流行音樂鑒賞論文？流行音樂相關畢業論文 范文 一:將流行音樂和音樂教學有機結合的探討 [摘要] 關于在音樂課堂中能否引入流行音樂,一直作為備受關注的話題爭論不休。筆者認為,請流行音樂走進中學音樂課堂是利大于弊的。而音樂教師則肩負著引導學生正確學習、那么，流行音樂鑒賞論文？一起來了解一下吧。
音樂，是我們共同的語言。沒有音樂，我們的生活該多乏味；
沒有音樂，我們就捧不數仿出一批優秀的歌手；沒有音樂，我們怎能去
描繪五彩斑斕的生活？
音樂是藝術的一種形式，而流行樂又是音樂的其中一部分，或
傷感或欣喜或狂熱的旋律總芹禪能勾起大家對生活的各種看法。
通俗文化的產物使得音樂這門藝術不再是屬于那些貴族和文人
雅客，它也是屬于大眾的藝術。隨著時代的發展，流行音樂也進入
了人們的生活。
“在西方，音樂是一種工業。再具反叛精神的東西，納入消費
的軌道，它必然經歷即時流行與即時不流行的規律，這里面的商品
屬性是流行文化的本質之一。流行文化是被消費的，也是不斷更新
的。”這是最近在網上看到的一段文字，或傷感或欣喜或狂熱的旋
律總能勾起大家對生活的各種看法。
很難說中國民族音樂和流行音樂的聯系是一種必然，也很難給
中國民族音樂和流行音樂的關系一個完整和正確的定位。中國民族
音樂存在了數千年，隨著歷史的變遷以及各個歷史時期人們的意識
形態不斷發生變化，民族音樂也隨著變化和發展，而且一直都在扮
演著一個非常重要的角色。它不僅反映了不同歷史時期人們的精神
面貌，也用音樂這個特殊的方式記載著不同歷史時期人們的日常生
活和人文背景。可以說，中國的民族音樂經過幾千年的發展已經形
成一個特點比較鮮明的體系。
大學音樂鑒賞2000字論文篇一
《命運》代表著貝多芬;同樣,在另外一些人的心目中,貝多芬代表著《命運》.我想,世界上再沒有一首交響曲能夠獲得如此廣闊的知名度以及接受度.貝多芬的偉大,則很大程度上也來自于這部代表作給他帶去的聲譽和敬仰.一開場那四聲令人恐懼的有力音符,幾乎讓每個人只要一聽到它就會永遠無法忘卻!真的,充滿了震懾力的經典段落,如此簡短卻又如此令人揮之不去!當然,貝多芬對于這四個音符的解釋最為權威——命運在敲門!是啊,開門見山,整部作品的主題一覽無遺.或許這四個音符給所有人的影響真的太深刻了,所以音樂一開場就表現出一種前所未有的恐怖感覺!我想,這正是貝多芬音樂才華與他個人精神最充分結合的表現!接下去,我們好似看到了一幅激烈戰斗的場面,每一個音符,每一段旋律似乎都在舞刀弄劍、奮勇拚殺!你可以把主角想象成貝多芬乃至任何一個不屈不撓的戰士或革命斗爭史實.但我覺得這還是遠遠不夠的——對于聽眾而言,主角應該是你自己!那么敵人是誰,很明了——命運!因為我想,每個人都有面對命運考驗的時候.主題在重復著,恐怖的聲音依然在回蕩,似乎斗爭者并沒有征服這個強大的“命運對手”!我想很多聽眾在這里會感到一絲精神上的疲乏.
正在這時,第二樂章舒緩的旋律傳來了,似乎冊豎野是一位母親伸出了雙手來撫慰剛剛經歷了一場惡戰的兒子,也好像是幾名攜手斗爭的勇士在大戰之后對敵人、對未來進行交流、思索.雖然音樂是平緩的,但是內在含有一種催人奮進的默默力量,好像在不斷的鼓動戰士繼續前進.在經歷了第一樂章激烈的掙扎之后,聽眾們在這里得到了片刻的休息,好似是一劑療傷藥.第三樂章是快板諧謔曲,但是卻聽不到任何“幽默、諧謔的成分” .在這里戰士重新拿起了武器,回到了陰云籠罩的戰場,音樂的氣氛也突然從平和轉為陰暗.好像戰士腳踏著犧牲者們的血跡在一步一步朝命運之神逼近,不斷積累著力量和勇氣.
《命運交響曲》的第三、第四樂章是連續演奏的,從第三樂章最后一部分那平靜、憂郁的緩慢突然跳躍到第四樂章一開始那突如其來、如同山洪暴發一般的合奏.其實這個手法來自于《第四交響曲》的第一樂章——從引子轉到正題的那一部分.正是由于成功寫下了《第四》的首樂章,才給《命運》的終曲樂章帶來了靈感.我想任何一個聽眾面對著如此洶涌而來的凱旋之聲,心中應該無不感覺激蕩——黑暗被打破了、命運被征服了、陽光重新照耀大地!戰士在慶祝自己的勝利、人群在歡唱勝利的頌歌!聽眾也可以送一口氣,甚至為作品的偉大而感到一絲快慰和激動.我想這正是為什么幾百年來,有許多人可以從《命運交響曲》中獲取力量、鼓起勇氣面對生活壓力、人生挑戰的重要原因!
聆聽貝多芬的《命運》交響曲,激揚的心仿佛被一只無形的手牽引.穿越歲月滄桑,破空而來,在一片深邃蒼莽的林海中升騰,升騰.那些擎天的枝干亙古孑遺,那些震顫的葉片蓬勃頑強,那些繁茂的果實樂觀堅忍,風撼不動,雷劈不倒,時而豪氣干云,時而陰柔宛轉,于百轉千回中傳遞著不屈的精神和意志.是什么,能夠像音樂一樣如此暢通地溝通人類與自然?是哪種生命,能夠點燃人內心抗爭的欲望,錚錚州喊鐵骨,生生不息?
聆聽貝多芬的《命運》交響曲,似乎就是人生命運的縮影.那激按昂的曲調,那富于變化的旋律,似乎把人的心境都帶到了他曲折的命運之中.然而,再那聽起來讓人感覺困難重重的生活里,又有一種堅毅的精神,從絕望之中脫纖猜穎而出,扭轉了局面,告訴人們：“只有堅定不移的信念,勇于向命運挑戰的精神,才能突破困境,改變命運,讓命運拜倒在自己的腳下.”
正如恩格斯聽了《命運交響曲》的演出.他在寫給妹妹的信中贊美這部作品說：“如果你不知道這奇妙的東西,那么你一生就算什么也沒有聽見.”他說,他在第一樂章里聽到了“那種完全的絕望的悲哀,那種憂傷的痛苦”;在第二樂章里聽到了“那種愛情的溫柔的憂思”;而第三、第四樂章里“用小號表達出來的強勁有力、年輕的、自由的歡樂”,又是那么鼓舞人心.恩格斯用短短的幾句話,揭示了《命運交響曲》的精髓.
而如今,當世人面對著一個物欲橫流的商品社會,又人多少人能像貝多芬那樣執著的追求自己的理想,“不到長城非好漢”呢?許多人無奈于生活,工作的壓力,誘惑,物欲橫流流盡了血汗,歌舞升平平息了壯志,最終把最初的理想長埋于歲月的流逝中,或平平淡淡走過一生,或碌碌無為迷失自我,有迷失的世界里無目的的繼續漂流.貝多芬的《命運交響曲》給我們敲響了警鐘,使我倍覺汗顏.遙想著在歷史塵卦記憶的深處曾經有那么一個人戰勝了命運的不公擺布,在天地間瀟灑的走了一回,我常不敢仰望這份神圣的偉大,因為在他所營造的音樂世界里就是意味著教人如何挺著腰站著生存,教人向命運所帶來的不公與苦痛挑戰,生當人中杰,死也為鬼雄.
是的,不要因為生活的不公而放棄希望,生活需要希望長相依,人生需要理想來相伴,于是,我又重整一下了疲倦的心情,重新踏上追求理想,挑戰命運的長征.
大學音樂鑒賞2000字論文篇二
音樂，在日常生活中時刻伴隨我們，音樂已經不知不覺成為我們生活的一部分，很難想象沒有音樂的日子是什么樣的。
在學習、工作生活中，總免不了要接觸或使用論文，通過論文寫作可以培養我們的科學研究能力。下面一起來看看音樂鑒賞論文怎么寫。
音樂鑒賞論文范文（一）
摘要：流行音樂的合理、科學引用不僅能滿足學生的音樂主觀學習需求，而且能幫助他們透過流行音樂體會到其中蘊含的深刻音樂知識原理，對于強化音樂教學效果、提升學生的音樂鑒賞能力有非常積極的促進作用。
關鍵詞：高中音樂鑒賞教學流行音樂
所謂流行音樂，指那些特定時間段內深厚大眾歡迎、并在社會上得到廣泛傳播與普及的音樂。高中階段學生熱衷于追求新鮮時尚，對于流行音樂橋尺更是格外青睞與喜愛。流行音樂的合理、科學引用不僅能滿足學生的音樂主觀學習需求，而且能幫助他們透過流行音樂體會其中蘊含的深刻音樂知識原理，對于優化音樂教學效果、提升學生的音樂鑒賞能力有非常積極的促進作用。
一、借助流行音樂可幫助學生實現對音樂知識點的深刻理解
教育實踐表明，流行音樂的恰當利用可充分激發學生的音樂學習興趣，可幫助學生借助熟悉的淺層次流行音樂充分挖掘其中蘊含的深刻音樂原理等理論知識點，即實現對相關音樂內容的深刻理解。
對此，筆者感受頗深。如為了幫助學生深入了解“不同地區的音樂風格也不盡相同”這一知識點，筆者便利用現代教育技術分別為學生播放了美國的R&B流行音樂代表人物亞瑟小子（Usher）的經典音樂曲目，隨后又為他們播放了中國的R&B流行音樂代表人物周杰倫的優秀音樂作品。
音樂課堂教學六個層次的劃分是指目前中小學音樂課堂教學較有代表性的六種教學形式與現象。它反映了在音樂課程改革下的音樂課堂教學存在多樣性的發展差別與意識觀念問題。它的提出將對提升音樂課堂教學水平和音樂教師教學水平發展提供一定的借鑒與研究思路。
在實施音樂新課程教學改革的幾年時間內，一線教師們的教學呈現不同的層次，這是教師根據自己教學環境、教學資源條件產生主導意識的不同反映的結果。不同的教學要求產生不同的課堂教學效果，課堂音樂學習效率、落實新課程理念程度都會有所不同。以下就音樂課堂常見的六個教學層次做逐一闡述。
第一層次：單一模式的教學。課堂教學采用單一的教學過程形式，常見于缺乏綜合意識的單一型唱歌課、欣賞課、技能訓練課型。比如在一節課時中，讓學生至始至終只一遍遍重復單一的過程內容，而教師不做其他相關的教學分析處理，忽略教學方法的運用。這種單一模式信好的教學只停留在注重音樂學習的表面形式方面，其他教學目標要求一概不管，教學模式與新課程理念要求差距甚遠。
第二層次：課堂在單一教學模式的教學過程操作中再加上相關的樂理知識內容講解。在第二層次的課堂教學中，學生已具備一定的學習音樂知識能力，可以進入有一定的音樂基礎的學習，但距離音樂學習課程標準的多領域要求還有很大的差距。
流行音樂自十九世紀后半頁產生之日起就一直顯示著蓬勃生機,雖產生較晚,但它和藝術音樂、民間音樂等音樂類型并行發展,成為當今社會主流音樂之一。下面是我為大家整理的流行音樂相關畢業論文，供大家參考。
流行音樂相關畢業論文范文一：將流行音樂和音樂教學有機結合的探討[摘 要] 關于在音樂課堂中能否引入流行音樂，一直作為備受關注的話題爭論不休。筆者認為，請流行音樂走進中學音樂課堂是利大于弊的。而音樂教師則肩負著引導學生正確學習、辨別、欣賞流行音樂的責任，真正使音樂在美育上的作用充分發揮出來，提高學生的審美能力，讓學生享受到音樂給予告粗的樂趣。
[關鍵詞] 流行音樂 課堂 學習 辨別 引導
“老師，上課的時候能讓我們聽點流行音樂嗎?”“老師，下節課教我們唱兩首流行歌曲吧!”“老師……”作為一名中學音樂教師，近些年來，每當課前課后，總會有許多學生圍著我提出這樣的要求。看著孩子們那一雙雙渴望的眼神，我總會不期然地聯想到這群孩子們在課堂上學習音樂課本的相關內容時那一副無精打采、懨懨欲睡的表情。學生對流行音樂的熱和對傳統音樂(教材所選音樂)的冷形成了鮮明的對比。這一現象值得我們深思。
以上就是流行音樂鑒賞論文的全部內容，《高中音樂鑒賞新課程標準》明確指出:“音樂教師不能僅教會給學生基礎的音樂鑒賞理論知識,更重要的是應當使他們逐漸具備起扎實的音樂鑒賞實踐技巧,即會對現實生活中良莠不齊的音樂作品進行科學、。
