物理學(xué)家費曼？D項正確，理查德·菲利普斯·費曼，美籍猶太裔物理學(xué)家，加州理工學(xué)院物理學(xué)教授，1965年諾貝爾物理獎得主。他提出了費曼圖、費曼規(guī)則和重正化的計算方法，這是研究量子電動力學(xué)和粒子物理學(xué)不可缺少的工具。他被認(rèn)為是愛因斯坦之后最睿智的理論物理學(xué)家，也是第一位提出納米概念的人。故正確答案為D。那么，物理學(xué)家費曼？一起來了解一下吧。
1918年5月11日，費曼出生于美國紐約，父親是麥爾維爾·阿瑟·費曼，母親是露茜爾·菲利浦，他父母都是猶太人，她的妹妹瓊，比他小9歲，兩個人的關(guān)系非常親密，瓊后來也成了一名物理學(xué)家。費曼在長島南岸的法羅克維長大[2] 。
雖然麥爾維爾和露茜爾都是猶太人，但是他們對孩子的教育卻沒有狹隘偏執(zhí)的宗教觀念。當(dāng)兒子還坐著幼兒專用的高椅子時，麥爾維爾就買了一套浴室用的白色和藍(lán)色瓷磚。他用各種方法來擺放它們，教理查德認(rèn)識形狀和簡單的算術(shù)原理。當(dāng)孩子長大一點時，麥爾維爾就帶他去博物館，并且給他讀《不列顛百科全書》，然后用自己的語言耐心地解釋。后來費曼愉快地回憶道：“沒有壓力，只有可愛的、有趣的討論。”
麥爾維爾教會了理蒂（小理查德的昵稱）怎樣思考。他讓理蒂設(shè)想他遇見了火星人，火星人肯定要問很多關(guān)于地球的問題。比如說，為什么人在夜里睡覺呢？理蒂怎么回答這個問題呢？這種培養(yǎng)和教導(dǎo)是很有好處的。年輕的理查德很快就開始自己讀《不列顛百科全書》了，他對上面的科學(xué)和數(shù)學(xué)文章尤其感興趣。他從閣樓上找到一本舊課本，于是就照著課本自學(xué)起幾何。盡管理查德是一個智力早熟的少年，但是他卻覺得人文科學(xué)枯燥無味，他對歷史和文學(xué)毫無興趣。
胖子越來越多，如何瘦下來，成為不少科學(xué)家主力研究的方向。
中國科學(xué)院生物物理研究所的科學(xué)家送出的最新研究顯示，誘導(dǎo)飽腹感的“飽腹信號”，有望為解決肥胖難題提供方法。
物理研究所研究員李巖接受中新網(wǎng)采訪時表示，這個研究是從與人類基因同源性較高的果蠅作為動物模型，最后在果蠅體內(nèi)發(fā)現(xiàn)調(diào)控蛋白質(zhì)進(jìn)食行為的新分子“FIT”。
在日常攝入的三種營養(yǎng)物質(zhì)即蛋白質(zhì)、脂肪、糖類中，蛋白質(zhì)對進(jìn)食的抑制效果最明顯，現(xiàn)在科學(xué)家正在研究“飽腹信號”是如何被傳達(dá)到中樞神經(jīng)系統(tǒng)以及精確調(diào)節(jié)進(jìn)食行為，這個被攻克后胖子們就真的有救了。
大家覺得如何？
費曼學(xué)習(xí)法又稱「快速學(xué)習(xí)法」，是一種學(xué)習(xí)方法。
費曼學(xué)習(xí)法的靈感源于諾貝爾物理獎獲得者理查德·費曼（Richard Feynman），其作用是幫助人們深入理解知識點，而且記憶深刻，難以遺忘。
知識有兩種類型，第一類知識注重了解某個事物的名稱。第二類知識注重了解某件事物。著名的諾貝爾物理學(xué)家理查德·費曼（Richard Feynman）能夠理解這二者間的差別，因此創(chuàng)造了一種學(xué)習(xí)方法，這個方法就是“費曼學(xué)習(xí)法”。
擴(kuò)展資料：
費曼學(xué)習(xí)法可以簡化為四個單詞：Concept （概念）、Teach （教給別人）、Review （回顧）、Simplify （簡化）。
1、許多人會傾向于使用復(fù)雜的詞匯和行話來掩蓋人們不明白的東西。問題是自己只在糊弄自己，因為人們不知道自己也不明白。另外，使用行話會隱藏周圍人對自己的誤解。
2、知道自己在哪里卡住了，那么就回到原始材料，重新學(xué)習(xí)，直到你可以用基本的術(shù)語解釋這一概念。認(rèn)定自己知識的界限，會限制自己可能犯的錯誤，并且在應(yīng)用該知識時，可以增加成功的幾率。
3、檢查一下確保自己沒有從原材料中借用任何行話。將這些筆記用簡單的語言組織成一個流暢的故事。
理查德·費曼（1918年5月11日－1988年2月15日），費曼是十九世紀(jì)末，俄羅斯和波蘭猶太人移民到美國的后裔。美國物理學(xué)家，1965年諾貝爾物理獎得主，被認(rèn)為是愛因斯坦之后最睿智的理論物理學(xué)家，也是第一位提出納米概念的人。他提出了費曼圖、費曼規(guī)則和重正化的計算方法，是研究量子電動力學(xué)和粒子物理學(xué)不可缺少的工具。
理查德·費曼，高中畢業(yè)之后進(jìn)入麻省理工學(xué)院學(xué)習(xí)，最初主修數(shù)學(xué)和電力工程，后轉(zhuǎn)修物理學(xué)。1939年以優(yōu)異成績畢業(yè)于麻省理工學(xué)院，1942年6月獲得普林斯頓大學(xué)理論物理學(xué)博士學(xué)位。同年與高中相識的戀人艾琳結(jié)婚。1942年，24歲的費曼加入美國原子彈研究項目小組，參與秘密研制原子彈項目“曼哈頓計劃”。1945年艾琳去世。“曼哈頓計劃”結(jié)束，費曼在康奈爾大學(xué)任教。1950年到加利福尼亞理工學(xué)院擔(dān)任托爾曼物理學(xué)教授，直到去世。
理查德·費曼（1918年5月11日－1988年2月15日），美國物理學(xué)家。1965年諾貝爾物理獎得主。
教學(xué)科研成就：
費曼主張在物理學(xué)習(xí)和研究中大膽探索和創(chuàng)新；物理教學(xué)中要理論聯(lián)系實際；物理教學(xué)目標(biāo)的多維度.熱愛學(xué)生,熱愛教學(xué)；轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,追求教育教學(xué)的創(chuàng)新性；追求科學(xué)原創(chuàng),強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實際；正確地探究自然的方法；依據(jù)這種方法所獲取的知識，增加了做新事情的能力。費曼總結(jié)了學(xué)習(xí)物理學(xué)的五個理由：第一是學(xué)會測量和計算，及其在各方面的應(yīng)用（培養(yǎng)工程師）；第二是培養(yǎng)科學(xué)家，不僅致力于工業(yè)的發(fā)展，而且貢獻(xiàn)于人類知識的進(jìn)步；第三是認(rèn)識自然的美妙，感受世界的穩(wěn)定和實在；第四是學(xué)習(xí)由未知到已知的、科學(xué)的求知方法；第五是通過嘗試和糾錯，學(xué)會有普遍意義的自由探索的創(chuàng)造精神。
費曼曾說，教師講不懂別人，是自己沒有真懂；費曼往往在審視學(xué)生提出的問題中萌生新思想，思考許多新問題。費曼的教學(xué)充滿活力和激情。他說：“教學(xué)和學(xué)生使我的生命得以延續(xù)。如果有人給我創(chuàng)造一個很好的環(huán)境，但是我不能教學(xué)的話，那我永遠(yuǎn)不會接受。永遠(yuǎn)不會。”費曼也相信，人們記住他首先是因為他的教學(xué)工作。加州理工學(xué)院把他的一系列講座收集在一起，出版了《費曼講物理》（即《費曼物理講義》）。
以上就是物理學(xué)家費曼的全部內(nèi)容，理查德·菲利普·費曼（Richard Phillips Feynman），1918年5月11日—1988年2月15日，美國著名物理學(xué)家，1965年，因在量子電動力學(xué)方面的成就而獲得諾貝爾物理學(xué)獎。生平 費曼于1918年5月11日出生于美國紐約皇后區(qū)小鎮(zhèn)Far Rockaway的一個俄羅斯移民猶太裔家庭。1935年進(jìn)入麻省理工學(xué)院（MIT），先學(xué)數(shù)學(xué)。
