核心素養(yǎng)英語？2、Culturalawareness（文化意識(shí)）：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語國(guó)家的文化、歷史、社會(huì)習(xí)俗等方面的了解和認(rèn)知，以及跨文化交際的能力。3、Thinkingquality（思維品質(zhì)）：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，包括分析、判斷、推理、創(chuàng)新等方面的能力，以及用英語進(jìn)行邏輯表達(dá)的能力。4、那么，核心素養(yǎng)英語？一起來了解一下吧。
“核心素養(yǎng)”這個(gè)概念舶來于西方，英文詞是“Key ompetencies”?！癒ey”在英語中有“關(guān)鍵的”、“必不可少的”等含義?！癈ompetencies”也可以直譯為“能力”，但從它所包含的內(nèi)容看，譯成“素養(yǎng)”更為恰當(dāng)。簡(jiǎn)言之，“核心素養(yǎng)”就是“關(guān)鍵素養(yǎng)”。
要理解核心素養(yǎng)這一概念，把握核心素養(yǎng)的本質(zhì)，需要關(guān)注以下幾點(diǎn)：
第一，核心素養(yǎng)是“關(guān)鍵素養(yǎng)”，不是“全面素養(yǎng)”。
第二，核心素養(yǎng)要反映“個(gè)體需求”，更要反映“社會(huì)需要”。
第三，核心素養(yǎng)是“高級(jí)素養(yǎng)”，不是“低級(jí)素養(yǎng)”，甚至也不是“基礎(chǔ)素養(yǎng)”。
第四，核心素養(yǎng)要反映“全球化”的要求，更要體現(xiàn)“本土性”的要求。
英語學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。
語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識(shí)等。思維品質(zhì)是思考辨析能力，推理等思維活動(dòng)。文化意識(shí)是學(xué)習(xí)英語不僅僅是學(xué)習(xí)這門語言，更是對(duì)西方文化的學(xué)習(xí)與探討。學(xué)習(xí)能力是英語學(xué)科中必不可少的要素，高效的學(xué)習(xí)能力才能學(xué)好英語。
小學(xué)英語核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識(shí)、語言意識(shí)和語感、語言技能、交際策略等等。思維品質(zhì)是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達(dá)、用英語進(jìn)行多元思維等活動(dòng)。文化意識(shí)重點(diǎn)在于理解各國(guó)文化內(nèi)涵，能理解并尊重文化差異。
小學(xué)英語核心素養(yǎng)在英語學(xué)習(xí)中的重要性
每一種語言的形成都跟這個(gè)國(guó)家的文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、人文歷史有關(guān)，語言與文化有著緊密的聯(lián)系。語言是文化的載體，文化傳播依靠語言。文化意識(shí)的培養(yǎng)是英語教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。
了解國(guó)外文化有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，以及提高學(xué)生的閱讀與交際能力。小學(xué)生對(duì)國(guó)外文化的了解很大程度來源于老師的教學(xué)，而且這些知識(shí)在課本上呈現(xiàn)的較少，這就很容易造成忽略文化的現(xiàn)狀。
《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》第二章（二）為英語學(xué)科確定四項(xiàng)學(xué)科核心素養(yǎng)：語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力。
核心素養(yǎng)的落實(shí)，大致可以三個(gè)層面著手：一是課程改革，二是教學(xué)實(shí)踐，三是教育評(píng)價(jià)。一線教師大多更關(guān)心教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)“核心素養(yǎng)”，如何讓它在課堂教學(xué)中“落地”。
具體到英語學(xué)科教學(xué)中四方面素養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑，可從以下四方面入手：在語用知識(shí)傳授與整合式學(xué)習(xí)中發(fā)展語言能力；在中外文化認(rèn)知與跨文化溝通中發(fā)展文化品格；通過課堂提問設(shè)計(jì)促進(jìn)思維品質(zhì)發(fā)展；通過互聯(lián)網(wǎng)等多種方式促進(jìn)學(xué)習(xí)能力發(fā)展。
素養(yǎng)的形成并不是靠單純的課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)，而是以學(xué)生參與其中的教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和思考日積月累逐步形成的。
1.語言能力
語言能力是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包括語言知識(shí)、語言技能、語言理解和語言表達(dá)。語言知識(shí)包括語音、詞匯、語法、語篇、話題、功能等，它是語言能力的基石，沒有語言知識(shí)的鋪墊，就無法實(shí)現(xiàn)語言技能的培養(yǎng)。語言技能包括聽、說、讀、寫、譯等，它是語言能力的載體，是形成語言理解（聽、讀、譯）和語言表達(dá)（說、寫、譯）的途徑。語言各技能相互依托、共同促進(jìn)。語言理解是對(duì)語言知識(shí)和語言技能的一種內(nèi)化，而語言表達(dá)則是在語言知識(shí)、語言技能、語言理解基礎(chǔ)上的最終輸出。
2.思維品質(zhì)
思維品質(zhì)是英語學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，主要指?jìng)€(gè)體在思維活動(dòng)中智力特征上的差異，是衡量一個(gè)人思維發(fā)展水平的重要指標(biāo)。英語思維模式在語法、語義、語篇、語用等方面與漢語言思維模式有差異。在英語學(xué)習(xí)過程中，英漢兩種語言思維模式之間的異同、聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、互補(bǔ)會(huì)給學(xué)習(xí)者以跨地域、跨文化的思維想象空間，幫助學(xué)習(xí)者拓寬視野，為形成良好的文化意識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3.文化意識(shí)
文化意識(shí)是英語學(xué)科核心素養(yǎng)在語言能力和思維品質(zhì)上的突破。在英語教學(xué)中，文化主要指英語國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗等。任何語言都有豐富的文化內(nèi)涵，接觸和了解英語國(guó)家的'文化有利于對(duì)英語語言知識(shí)的理解和使用，有利于在加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)世界意識(shí)，最終具備面向世界的國(guó)際視野。
以上就是核心素養(yǎng)英語的全部?jī)?nèi)容，英語新課標(biāo)四大核心素養(yǎng)是語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。一、英語新課標(biāo)四大核心素養(yǎng)：核心素養(yǎng)是我國(guó)基礎(chǔ)教育界近年的熱詞。作為一門外語語言學(xué)科，英語學(xué)科離不開語言、文化和思維，修訂中的《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》因此提出了語言能力、文化品格、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四大學(xué)科核心素養(yǎng)。二、內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
