目錄大班音樂(lè)區(qū)角布置圖片 音樂(lè)區(qū)角布置 幼兒園音樂(lè)區(qū)墻面布置 戶外音樂(lè)區(qū)角布置圖片 音樂(lè)區(qū)角環(huán)境布置圖片
酒吧墻面樂(lè)隊(duì)照片的裝修風(fēng)格，小型酒吧裝修主題
酒吧是白領(lǐng)休閑娛樂(lè)的娛樂(lè)場(chǎng)所。盡管酒吧的多樣化現(xiàn)在給許多年輕人帶來(lái)了許多新的感受，但年輕一代的休閑和娛樂(lè)方面卻越來(lái)越豐富。酒吧的主題對(duì)酒吧風(fēng)格的展示有很大的影響，酒吧墻面樂(lè)隊(duì)照片對(duì)于小酒吧裝飾的主題，酒吧本身應(yīng)該考慮。在設(shè)計(jì)和風(fēng)格適應(yīng)性方面也應(yīng)考慮桿的設(shè)計(jì)。接下來(lái)，我們將介紹小酒吧裝飾和小酒吧裝飾風(fēng)格酒吧墻面樂(lè)隊(duì)照片的主題。
迷你酒吧裝飾主題,酒吧墻面樂(lè)隊(duì)照片
現(xiàn)代酒吧
酒吧墻面樂(lè)隊(duì)照片作為西方葡萄酒文化的標(biāo)準(zhǔn)模式，酒吧受到越來(lái)越多的關(guān)注。在21世紀(jì)中國(guó)大都市的角落里，“酒吧文化”越來(lái)越悄然出現(xiàn)。酒吧種類繁多，酒吧氛圍濃郁，不乏激情。它已成為一個(gè)年輕人的世界，它是一種默許，夜晚不歸。酒吧和紅火的興起與中國(guó)整體經(jīng)濟(jì)，社會(huì)和文化的變化密不可分。酒吧的節(jié)奏始終緊跟時(shí)代。酒吧的發(fā)展到今天的酒吧是校園酒吧，主要面向大學(xué)和學(xué)院，主要面向?qū)W生。這個(gè)名字也是獨(dú)型唯一無(wú)二的，比如“HardRock”，“個(gè)人貴族”，“黑匣子”，“親密伴侶”等等，因?yàn)檫@個(gè)名字的名字可以聞到這種氣味。這些酒吧最廣泛的特點(diǎn)是前衛(wèi)，前衛(wèi)的設(shè)計(jì)，前衛(wèi)的音樂(lè)和前衛(wèi)的主題?？鋸埖谋诋?，詼諧的銘文，大多是客戶涂鴉，沒(méi)有流行音樂(lè)，柔和的音樂(lè)，從頭到尾的搖滾音樂(lè)。
音樂(lè)吧
這些酒吧主要處理氛圍和音樂(lè)效果，都配備了專業(yè)級(jí)音頻設(shè)備和更多現(xiàn)代音樂(lè)CD，通常帶有樂(lè)隊(duì)表演。柔和的燈光，柔和的墻壁裝飾和柔和的音樂(lè)吸引了許多重視品味的音樂(lè)愛(ài)好者。
商業(yè)吧
無(wú)論大小，這些酒吧都追求西方酒吧的溫暖，休閑和溫馨的氛圍，主要是在大型酒店和商業(yè)市場(chǎng)。
露天閑情酒吧
這些酒吧位于偏遠(yuǎn)地區(qū)，戶外，廣闊的區(qū)域，各種活動(dòng)，完整的娛樂(lè)設(shè)施，往往遠(yuǎn)離繁忙的都市生活。它們給人一種放松和放松的感覺(jué)。這是城市生活。一個(gè)家庭的理想去。
小酒吧裝飾風(fēng)格，酒吧墻面樂(lè)隊(duì)照片。
原始風(fēng)格的酒吧
在酒吧裝飾的設(shè)計(jì)中，原始的裝飾風(fēng)格更為常見(jiàn)。酒吧墻面樂(lè)隊(duì)照片它的主體是偏心和狂野，通常結(jié)合了異國(guó)情調(diào)的顏色和粗糙的墻壁和鋸齒形狀，營(yíng)造出濃厚的原始氛圍。同時(shí)，您可以使用木柵欄來(lái)分隔一個(gè)小空間。樹(shù)枝和死藤被用來(lái)營(yíng)造氛圍，讓客人可以品嘗到原始風(fēng)味的天然香氛。懷舊酒吧
酒吧墻面樂(lè)隊(duì)照片
今天，懷舊風(fēng)格盛行，設(shè)計(jì)師們致力于詮釋懷舊風(fēng)格。為了營(yíng)造酒吧的懷舊氣氛，酒吧墻面樂(lè)隊(duì)照片有必要確定某個(gè)歷史背景的裝飾風(fēng)格，
以上是小酒吧裝飾主題和小酒吧裝飾風(fēng)格的詳細(xì)介紹。酒吧裝飾風(fēng)格的表達(dá)與酒吧裝飾主題的禪知選擇有很大關(guān)系。酒吧裝飾設(shè)計(jì)中主題的確定也決定了設(shè)計(jì)。小酒吧裝飾的設(shè)計(jì)也不例外。選定的設(shè)計(jì)風(fēng)格相當(dāng)于條形的位置。
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大班區(qū)角活動(dòng)總結(jié)（精選5篇）
活動(dòng)已經(jīng)告一段落了，相信你一定有很多值得分享的收獲，那么將這些記錄寫在活動(dòng)總結(jié)中，讓自己銘記于心吧。那如何寫一篇漂亮的活動(dòng)總結(jié)呢？下面是我整理的大班區(qū)角活動(dòng)總結(jié)（精選5篇），希望能夠幫助到大家。
大班區(qū)角活動(dòng)總結(jié)1
這學(xué)期本班區(qū)域活動(dòng)是以幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善為主的，有相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛、靈活多樣的活動(dòng)形式能滿足幼兒發(fā)展的需要，鼓勵(lì)幼兒自我發(fā)揮、便于操作、大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)了幼兒身心全面和諧的發(fā)展。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中，我們是根據(jù)我班特色以及幼兒水平等實(shí)際情況來(lái)設(shè)置的，同時(shí)，為幼兒提供了具有多用性和開(kāi)發(fā)性的游戲材料，并以同伴的身份對(duì)幼兒加以適時(shí)的點(diǎn)撥指導(dǎo)，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，及本班幼兒的發(fā)展情況，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了音樂(lè)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)、美術(shù)繪畫區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)等，戶外區(qū)域活動(dòng)區(qū)和一個(gè)“棋類”公共區(qū)域。
本班的游戲活動(dòng)目標(biāo)是：
1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開(kāi)放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的個(gè)性，培養(yǎng)探索精神，提高幼兒觀察和分析的能力。
2、通過(guò)幼兒的動(dòng)手操作，讓幼兒多動(dòng)手制作“變廢為寶”的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒粗淺的環(huán)境意識(shí)，知道許多廢舊材料還可以再利用，并能制作出很多漂亮的作品。
3、數(shù)學(xué)區(qū)：了解物兄塵襪品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征，嘗試簡(jiǎn)單的比較、分類、喜歡操作、搬弄、嘗試提問(wèn)和表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。
4、“棋吧”：學(xué)習(xí)愿意與同伴分享自己的玩具，學(xué)會(huì)玩不通的棋，能在游戲中遵守游戲規(guī)則，從而提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力和自制力，發(fā)展手腦的協(xié)調(diào)性。
5、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)和同伴合作的快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的喜悅，鍛煉思維的靈活性和手眼協(xié)調(diào)性。
6、通過(guò)自主游戲，發(fā)展幼兒的想象、創(chuàng)造能力和探索能力，培養(yǎng)幼兒的觀察力，提高思維的靈活性和敏捷性。
7、在區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)會(huì)謙讓、禮貌地與同伴交往、合作，樂(lè)意共享自己和別人的快樂(lè)，進(jìn)而構(gòu)建和諧的同伴關(guān)系和師幼關(guān)系。
具體開(kāi)展如下：主題環(huán)境下的區(qū)域游戲
第一主題：“特別的我”創(chuàng)設(shè)了美術(shù)區(qū)域、閱讀區(qū)域和科學(xué)區(qū)域。
1、在美術(shù)區(qū)域中展示幼兒的《手指印畫》、《腳印畫》、火柴拼畫《木偶娃娃》，讓小朋友在日常活動(dòng)中也能進(jìn)行觀察、欣賞、找一找自己的作品，提供機(jī)會(huì)讓幼兒與同伴交流和學(xué)習(xí)，并為幼兒提供豐富的操作材料。
2、閱讀區(qū)域：準(zhǔn)備了各種“”、“口”、“足”字旁的漢字以及動(dòng)作的圖片若干，幼兒可以自由地取漢字圖片卡并根據(jù)圖片閱讀漢字進(jìn)一步了解漢字的特點(diǎn)。
3、科學(xué)區(qū)域：提供了各種可拆裝的玩具、圓珠筆、鋼筆等啟發(fā)幼兒拆裝玩具，探索玩具和筆的奧秘。
第二主題：“我們的家園”創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)言區(qū)域、科學(xué)區(qū)域、表演區(qū)域和美術(shù)區(qū)域。
1、在語(yǔ)言區(qū)域中投放幼兒用書，及看圖朗誦詩(shī)歌的圖，內(nèi)容有《家》、《從小愛(ài)祖國(guó)》、《我們的祖國(guó)真大》。
2、科學(xué)區(qū)域中，展示各種各樣的標(biāo)記，讓幼兒能在活動(dòng)中閱讀各種標(biāo)記，培養(yǎng)幼兒度閱讀標(biāo)記的興趣，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
3、在表演區(qū)域中提供音樂(lè)磁帶、綢帶、服裝及道具，讓隨著音樂(lè)表演《快樂(lè)的阿依古麗》《讓愛(ài)住我家》《大中國(guó)》，讓幼兒在表演活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。
4、美術(shù)區(qū)域中展示各種泥貼作品，并提供各種橡皮泥，讓幼兒自主地進(jìn)行泥塑裝飾活動(dòng)。
第三主題：“四季暢想曲”
1、羨激美術(shù)區(qū)域布置《秋葉》《美麗的樹(shù)林》《彩色的菊花》供幼兒交流欣賞，并提供相應(yīng)的材料讓幼兒進(jìn)行排水畫和油畫棒創(chuàng)作活動(dòng)，各種顏色的橡皮泥和簡(jiǎn)單的泥工板，讓幼兒進(jìn)行自主的搓長(zhǎng)、團(tuán)圓、壓兄散扁、連接等技能，塑造出各種各樣的花朵形象。
2、閱讀區(qū)域中提供幼兒用書，鼓勵(lì)幼兒看圖夾文內(nèi)容、朗誦詩(shī)歌培養(yǎng)幼兒閱讀的習(xí)慣和興趣，提供“木”字和“雨”字的漢子和圖片，感知漢子的結(jié)構(gòu)和意義。
3、科學(xué)區(qū)域中投放師生共同收集的各種花草、葉子的圖片、資料和書籍，鼓勵(lì)幼兒自己閱讀，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察的興趣。
4、自然角中用自作的紙盤若干放入各種各樣的水果和干果，并在紙盤上寫上水果的名稱，這樣幼兒在自主觀察水果的同時(shí)進(jìn)行配對(duì)游戲閱讀相應(yīng)的漢子，并師生共同收集花草和植物帶到自然角寫上植物的名稱，制作班級(jí)植物調(diào)查記錄表，讓幼兒來(lái)記錄這些植物名稱、外形特征、生長(zhǎng)的過(guò)程等。
第四主題：“彩色幻想曲”
1、在美術(shù)區(qū)域中提供各種紙、筆、顏料、剪刀等材料，讓幼兒進(jìn)行折疊、印染紙花活動(dòng)，感知有趣的印染玩色活動(dòng)。提供油畫棒讓幼兒進(jìn)行蠟染刻畫創(chuàng)造活動(dòng)，進(jìn)一步感知蠟刻畫的奇特效果。
2、科學(xué)區(qū)域中用照片的形式展示加工食用的花，例如：做菜吃的花：菊花、西芹、百合、桂花、干貝、西蘭花等，讓幼兒能了解這些可食用的花。
第五主題：“動(dòng)物大觀園”
1、在美術(shù)區(qū)域中展示幼兒制作的紙工《螃蟹》和《蝸?！?，并提供彩色紙和剪刀，鼓勵(lì)幼兒剪貼各種動(dòng)物形象。
2、科學(xué)區(qū)域中：收集各種動(dòng)物卡片，鼓勵(lì)幼兒看動(dòng)物卡片并根據(jù)謎語(yǔ)兒歌的格式講述動(dòng)物腿的數(shù)量等特征，嘗試仿編兒歌。
3、音樂(lè)區(qū)域中提供磁帶、樂(lè)器及道具，引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)歌唱《張大爺爺家的小花狗》《三只猴子》《龜兔賽跑》《動(dòng)物猜謎歌》。
第六主題：“海陸空總動(dòng)員”
1、科學(xué)區(qū)域：展示各種帶有輪子的圖片以及輪子的統(tǒng)計(jì)表，讓幼兒觀察、感知各種圓形的輪子，收集各種交通的玩具和模型，并投放廢舊紙盒，各種材料的彩色紙、冰棒、瓶蓋、膠水、單面膠帶、剪刀等材料，鼓勵(lì)幼兒制作各種交通。
2、美術(shù)區(qū)域投放制作紙版畫的材料，運(yùn)用紙版畫的表現(xiàn)技法，創(chuàng)作輪船等其他交通。
3、音樂(lè)表演區(qū)：投放樂(lè)器磁帶、小紅旗等材料，幼兒進(jìn)行演奏打擊樂(lè)《抬花轎》、演唱歌曲《公共汽車的輪子》《小海軍》，表演舞蹈《火車舞》等。
戶外區(qū)域游戲：
本學(xué)期戶外區(qū)域游戲能帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行走的游戲“熊和石頭人”等，跑的游戲：“郵遞員、雞毛信”等，跳躍的游戲有“摘果果、小馬運(yùn)糧”等，平衡的游戲有“小飛行員、不倒娃”等，投擲和鉆爬、攀登的游戲有“奪球、打狐貍、貓捉老鼠、小猴摘桃”等。
我們還和幼兒家長(zhǎng)一起制作了“小飛碟”、“小辮子”、“紙足球”、“三角多用器具”等多種戶外活動(dòng)游戲器械，都是利用廢舊材料制作的。
公共區(qū)域游戲
本學(xué)期公共區(qū)域我們新創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“棋吧”專供幼兒進(jìn)行棋類游戲，讓幼兒和教師共同收集各種棋放入這個(gè)區(qū)域，同時(shí)還帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行“羊羊火鍋樓”、“羊羊美發(fā)屋”、“茶吧”等游戲，而又在這些公共區(qū)域中能遵守游戲規(guī)則，從而提高了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力和自制力，發(fā)展了幼兒手腦的協(xié)調(diào)性。
大班區(qū)角活動(dòng)總結(jié)2
游戲是為了尋求快樂(lè)而自愿參加的一種活動(dòng)。但幼兒游戲決不是單純感覺(jué)上的快樂(lè)，而是伴有生命充實(shí)感的快樂(lè)。游戲是幼兒的活動(dòng)，與學(xué)習(xí)活動(dòng)，勞動(dòng)活動(dòng)有著不少的區(qū)別。它有這樣的一些特點(diǎn)：第一：游戲是幼兒主動(dòng)自愿的活動(dòng)，游戲是幼兒的天性，幼兒游戲不是在外強(qiáng)制的情況下進(jìn)行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望自發(fā)自愿主動(dòng)進(jìn)行的活動(dòng)。幼兒游戲的類型很多，區(qū)角游戲、角色游戲和晨間自選活動(dòng)，其中銀行、幼兒園、娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、食品城等是角色游戲、區(qū)角游戲、晨間自選活動(dòng)。
新《綱要》倡導(dǎo)的以兒童為本的教育理念盡管已經(jīng)深入人心，但在教育實(shí)踐中，在以集體活動(dòng)為主要模式的幼兒園生活中，尊重兒童的興趣和需要、尊重幼兒的發(fā)展差異很難落到實(shí)處。我們經(jīng)?？吹降倪€是幼兒排隊(duì)進(jìn)出活動(dòng)室、排排坐上課、異口同聲的回答問(wèn)題的場(chǎng)景，教師習(xí)慣于這樣的一種組織模式，以至于很難把理念上的認(rèn)識(shí)落實(shí)到自己具體的教育實(shí)踐中來(lái)。應(yīng)該說(shuō)區(qū)域活動(dòng)可以幫助教師在實(shí)踐中具體落實(shí)以兒童為本的理念，真正實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性地發(fā)展”的人文教育目標(biāo)。
因?yàn)樵陂_(kāi)展區(qū)域活動(dòng)之前，教師會(huì)認(rèn)真思考本班幼兒的興趣、需要和發(fā)展目標(biāo)，有針對(duì)性的選擇區(qū)角類型，投放適當(dāng)?shù)牟牧?，而且區(qū)域活動(dòng)是個(gè)別化的自由、自主活動(dòng)，幼兒可以在相對(duì)寬松和自由的氛圍中自由交往，教師不會(huì)有太多干涉，硬性控制也較少。即使幼兒暫時(shí)不喜歡參與活動(dòng)，也可以選擇“無(wú)所事事地游走”或“呆坐”，這些都體現(xiàn)了教師對(duì)兒童的尊重和理解。大班的幼兒已經(jīng)處于對(duì)知識(shí)掌握以及各方面飛速發(fā)展的年齡段，對(duì)知識(shí)的掌握以及能力的發(fā)展都需要教師為幼兒提供正確且合理的引導(dǎo)。
大班組共有三班級(jí)，在今年的區(qū)域活動(dòng)中，通過(guò)教研、評(píng)比等多項(xiàng)活動(dòng)，我們分貝針對(duì)三個(gè)大班的區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行了指導(dǎo)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。在區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，從材料的投放方面是一定要符合幼兒的年齡特點(diǎn)并且讓幼兒有一定的發(fā)展空間。另外由于班級(jí)地方局限有限，我們從上午到下午采取分組區(qū)域活動(dòng)，并有效地利用起功能部室，讓幼兒的活動(dòng)豐富起來(lái)。在幼兒游戲的過(guò)程中，教師對(duì)幼兒的指導(dǎo)不同于其他年齡段的幼兒，大班的幼兒在情感道德方面在逐步的發(fā)展和成長(zhǎng)，教師的介入以及引導(dǎo)要恰當(dāng)。我們?cè)诒緦W(xué)期的指導(dǎo)中，盡量以啟發(fā)式的、平行時(shí)的介入引導(dǎo)幼兒自主解決遇到的問(wèn)題，長(zhǎng)期以此，大班幼兒在獨(dú)立解決問(wèn)題的能力方面有著顯著地提高。但是在區(qū)域游戲教育意義的價(jià)值方面，我們?nèi)砸欢蔚募訌?qiáng)和努力。
大班區(qū)角活動(dòng)總結(jié)3
下面對(duì)我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng)，作一總結(jié)。
一、角色游戲在角色游戲中，角色是游戲的中心。
幼兒在游戲中的通過(guò)扮演某一種假想的角色，以假想的方式把頭腦中已有的表想重新組合，從而反映對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)，并參與成人的社會(huì)生活。幼兒在游戲中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生這樣或那樣的問(wèn)題，并為之爭(zhēng)吵不休，對(duì)于我們大班的孩子，不僅要進(jìn)行品德教育，讓他們懂得互相謙讓，同時(shí)在本學(xué)期著重對(duì)幼兒協(xié)作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。
第一，利用游戲規(guī)則誘發(fā)幼兒的協(xié)作行為。
規(guī)則的提出，不僅是為幼兒的活動(dòng)提出要求，也是對(duì)幼兒行為及其游戲開(kāi)展一種暗示。如，在娃娃家，我們這樣引導(dǎo)幼兒確立規(guī)則：“小朋友在游戲開(kāi)始前，要先商量，確定各扮演什么角色，然后再游戲。爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子是一家人，每人都要關(guān)心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼兒能提出自己想要擔(dān)任的角色，并相互協(xié)商。用“一家人”將他們間關(guān)系明確，暗示他們?cè)谛袨樯弦袇f(xié)作。
第二，教師主動(dòng)加入幼兒游戲。
老師加入幼兒的活動(dòng)中，可以激發(fā)幼兒的游戲興趣，也能為幼兒做出良好的榜樣。如：一次，我在娃娃家當(dāng)“媽媽”，晉杰當(dāng)“爸爸”。早晨起來(lái)，我對(duì)晉杰說(shuō)：“我給孩子穿衣服，你去買早點(diǎn)吧?！彼貋?lái)時(shí)對(duì)我說(shuō)：“我買了蛋糕?！背赃^(guò)早點(diǎn)，我看了一眼手表說(shuō)：“哎呀，我要遲到了，來(lái)不及送寶寶了，”晉杰說(shuō)：“你快點(diǎn)走吧，我去送他”。開(kāi)始時(shí)，晉杰是被動(dòng)的與我交往，后來(lái)就變被動(dòng)為主動(dòng)，協(xié)調(diào)我們之間的行為。
此外，由于幼兒年齡小，他們參與角色的主要?jiǎng)恿κ桥d趣和好動(dòng)性。因此本學(xué)期在組織角色游戲時(shí)，在設(shè)置情景，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒去大膽嘗試獲取經(jīng)驗(yàn)，從親身體驗(yàn)中逐步認(rèn)識(shí)自己。這樣才能逐步變自發(fā)的好動(dòng)為主動(dòng)的活動(dòng)，有利于幼兒自身潛力的發(fā)展。例如，在“小老鼠面包房”這一角色游戲中，我們的小朋友能選擇、利用各種材料制作他們心目中的特色蛋糕。他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂勺栽诘仉S意選用材料制成心中所想的東西，大家都玩得十分開(kāi)心。由此可見(jiàn)，在游戲中，幼兒通過(guò)自身的體驗(yàn)從中獲取了經(jīng)驗(yàn)，選擇了自己感到好的方法，這樣使他們?cè)诟酶斓卣莆占寄艿耐瑫r(shí)，更增強(qiáng)了他們對(duì)角色游戲的興趣和信心。
二、教育區(qū)角游戲
教育區(qū)角游戲突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是教師把知識(shí)告訴幼兒，讓幼兒被動(dòng)、靜止地接受，而是教師通過(guò)設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展。結(jié)合《叢書》中提出的“區(qū)域活動(dòng)建議”，本學(xué)期我們班的教育區(qū)角游戲開(kāi)展情況
首先，教育區(qū)角游戲的設(shè)置是靈活的，我們依據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容在多方面考慮下進(jìn)行了設(shè)置：如《我們身邊的科學(xué)》的主題活動(dòng)中，就設(shè)置了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等。而在《我找到了春天》主題活動(dòng)中，就設(shè)置了生活區(qū)、美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)等。
其次，各個(gè)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也根據(jù)主題的具體情況而定。語(yǔ)言區(qū)通常投放一些與主題相關(guān)的圖書、卡片、指偶等資料，張貼一些有趣的圖畫和一些幼兒仿編的兒歌，同時(shí)也放置一些空白紙，鉛筆等習(xí)作物品;美工區(qū)投放的`東西除一些常規(guī)的幼兒幼兒練習(xí)用品外，如剪刀、橡皮泥、彩紙、油畫棒等，還投放一些簡(jiǎn)單手工作品的示范圖，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒粘貼自己覺(jué)得滿意的繪畫及其他的'作品;在科學(xué)區(qū)通常提供一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關(guān);通常建構(gòu)區(qū)是根據(jù)主題而定。
三、晨間自選活動(dòng)
除了角色游戲和教育區(qū)角游戲，晨間自選活動(dòng)也是幼兒在園游戲的一部分。它是幼兒園一日教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，因而要精心組織每日的晨間活動(dòng)，做到有目的、有計(jì)劃，讓每個(gè)孩子都能積極愉快地參加，每天都有新收獲。為了讓幼兒輕松愉快的進(jìn)行晨間活動(dòng)，我們采取了讓幼兒自由組合、自由選擇。如：有的幼兒愿意畫畫，就讓他自由的想象涂畫;有的幼兒喜歡玩彩泥就讓他自由的去捏、去塑造形象;喜歡
玩積木的幼兒可任意搭建高樓。因此，我們會(huì)提前做好準(zhǔn)備，對(duì)幼兒的興趣愛(ài)好做到心中有數(shù)，在幼兒來(lái)園之前準(zhǔn)備好各種活動(dòng)材料，使幼兒一到幼兒園就能投入到活動(dòng)之中去。在活動(dòng)過(guò)程中，我們注意觀察每個(gè)幼兒表現(xiàn)出的興趣，個(gè)性語(yǔ)言發(fā)展水平，和同伴的交往能力，便于因 人施教，幫助幼兒解決在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題，使活動(dòng)順利進(jìn)行。
不論是角色游戲、教育區(qū)角游戲，還是晨間自選活動(dòng)，我們都會(huì)在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式有很多，有時(shí)是全班進(jìn)行，有時(shí)是分組討論，也可以讓幼兒自己評(píng)價(jià)，由老師指點(diǎn)迷津等。幼兒的自主評(píng)價(jià)主要是鼓勵(lì)幼兒把自己在游戲中的所見(jiàn)所聞、感受體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，與同伴交流分享，如：以教師的鼓勵(lì)性言語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)幼兒的“你搭建的樓房可真高，可以向大家介紹一下你的搭建經(jīng)驗(yàn)嗎?你游戲玩的很開(kāi)心，把你游戲中最快樂(lè)、最有趣的事情講給大家聽(tīng)好嗎?”由幼兒主動(dòng)評(píng)價(jià)的“我發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?為了以后玩得更好，我們還應(yīng)該做些什么?我覺(jué)得誰(shuí)玩得好，誰(shuí)玩得不好?！庇秩纾阂越處煹娜嬖u(píng)價(jià)為主的“今天哪一組小朋友收拾玩具最快?”“發(fā)現(xiàn)有的小朋友在更換游戲的時(shí)候，沒(méi)有將原來(lái)的游戲的玩具收拾好再到另一個(gè)游戲去，下次活動(dòng)中不能再出現(xiàn)這種情況了?！薄澳銓W(xué)習(xí)了什么新本領(lǐng)?”“為了使下次游戲玩得更開(kāi)心，還需要做什么?”等等。
當(dāng)然，在本學(xué)期的游戲活動(dòng)中，還存在著一些問(wèn)題需要我們?nèi)プ⒁夂透纳?。如在分配游戲角色、游戲任?wù)時(shí)，我們會(huì)指定幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒為負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人再去邀請(qǐng)其他人。我們發(fā)現(xiàn)，負(fù)責(zé)人在班上走動(dòng)召喚伙伴時(shí)，大多數(shù)的幼兒兩眼緊張地注視著他們，小手舉得高高，嘴里不停地說(shuō)著：“我，我!”可是，每次被召喚走的總是那么一些人，剩下的往往是常規(guī)習(xí)慣較差，或者是能力較弱的。剩下的孩子常常由教師另行安排：去看圖書吧，去玩插塑吧。沮喪、難過(guò)、不滿，種種表情立即會(huì)出現(xiàn)在這些孩子們的臉上，而那些被召喚的孩子對(duì)教師或小負(fù)責(zé)人指定的角色也不一定滿意。
在實(shí)踐中我們體會(huì)到，是游戲激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)了幼兒的生活知識(shí)。在以后的游戲活動(dòng)中，我們會(huì)加強(qiáng)對(duì)幼兒游戲的觀察和指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。
大班區(qū)角活動(dòng)總結(jié)4
區(qū)域游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導(dǎo)下，使兒童的認(rèn)識(shí)水平、個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)化能力得到積極主動(dòng)發(fā)展的重要物質(zhì)條件。結(jié)合主題活動(dòng)和我園的教學(xué)特色開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)，區(qū)域活動(dòng)是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。
據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們大班年級(jí)組一共開(kāi)設(shè)了民間游戲區(qū)、編織區(qū)、美食區(qū)、印染區(qū)、服飾區(qū)、剪紙區(qū)、益智區(qū)、科發(fā)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)等，堅(jiān)持每天開(kāi)展游戲活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，積極地與材料相互作用。
一、材料的投放
1、結(jié)合幼兒園教學(xué)特色——民間游戲，挖掘農(nóng)村資源，共同制作游戲器材。
在區(qū)域活動(dòng)中，我們有很大一部分的材料是來(lái)自對(duì)各自幼兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、竹竿、絨線、紙板、草席等等，都來(lái)自幼兒和家長(zhǎng)的共同收集并進(jìn)行制作。幼兒對(duì)各自帶來(lái)的游戲材料都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動(dòng)積極性提高的前提下，也進(jìn)一步開(kāi)發(fā)了農(nóng)村資源。
2、巧用區(qū)域活動(dòng)器材，讓幼兒人人參與各種活動(dòng)。
民游器材種類繁多，如：民間游戲區(qū)器材有很多的品種，如：沙包、抽陀螺、滾鐵圈、抬轎子、竹竿舞、跳布袋、旱龍船、踩高蹺、拋繡球、推小車、風(fēng)車、竹蜻蜓等近30個(gè)品種，但每班每種的數(shù)量較少，我們便把所有大班的民游器材集中起來(lái)進(jìn)行整理分配，責(zé)任到班，每班負(fù)責(zé)管理5、6種，然后設(shè)計(jì)游戲方案和安排表，這樣就可以讓大班的所有孩子都能玩到所有的民游器材。
3、區(qū)域材料能做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸。
區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過(guò)后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動(dòng)。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動(dòng)開(kāi)展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。
二、幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展
1、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。
我們常常在一旁無(wú)聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。
2、仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。
同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們?cè)诿耖g游戲區(qū)設(shè)計(jì)了“旱龍船”的活動(dòng)，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩，還能自己組織進(jìn)行比賽;但是有幾個(gè)幼兒不會(huì)玩，還有對(duì)活動(dòng)不感興趣。于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整。我們把“同色的一雙旱龍船”該成了“不同色的旱龍船”的游戲，如一只是綠色，一只是黃色，那么就可以按照顏色進(jìn)行直觀的喊口號(hào)進(jìn)行游戲。游戲器材適當(dāng)調(diào)節(jié)后，能力差的幼兒也有了很高的游戲興趣。
三、良好的師幼互動(dòng)
1、隨時(shí)觀察幼兒活動(dòng)的情況，給予及時(shí)的引導(dǎo)、幫助，滿足幼兒的需要。
新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中，我們能夠留意觀察每個(gè)孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到幼兒的活動(dòng)中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，把自己的意見(jiàn)和想法強(qiáng)加與孩子。
2、用兒化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)更好地開(kāi)展。
如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)則意識(shí)等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，并努力使每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅。
通過(guò)努力，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問(wèn)題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互模仿，動(dòng)腦不夠;在民間游戲區(qū)，孩子們的積極性不夠，往往會(huì)產(chǎn)生游戲的倦怠感;在表演區(qū)中，孩子交往性的語(yǔ)言還欠缺，因此，在以后的游戲開(kāi)展過(guò)程中，我們要組織形式各樣的幼兒活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒游戲興趣。我們準(zhǔn)備把游戲展示、活動(dòng)比賽等形式加入到幼兒活動(dòng)中去，班與班之間能跟深入的交流活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓每個(gè)活動(dòng)區(qū)能精致的呈現(xiàn)，也讓孩子們都能盡情的游戲。讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。
大班區(qū)角活動(dòng)總結(jié)5
區(qū)域游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導(dǎo)下，使兒童的認(rèn)識(shí)水平、個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)化能力得到積極主動(dòng)發(fā)展的重要物質(zhì)條件。結(jié)合主題活動(dòng)開(kāi)展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)。區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之。
本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開(kāi)設(shè)了益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、手工區(qū)、建筑區(qū)、閱讀區(qū)、表演區(qū)、生活區(qū)，并給相同的活動(dòng)區(qū)起不同的名字，如;“淘寶屋”、“想一想”、“試一試”等，我班堅(jiān)持每天開(kāi)展游戲活動(dòng)，導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，積極地與材料相互作用，幼兒活動(dòng)的興趣很高。
一、“活動(dòng)區(qū)”為幼兒的發(fā)展提供了可能。
由于是幼兒自選活動(dòng)，所以兒童的意愿、興趣可以獲得最大的滿足，他們可以輕松地投入到自己所喜歡的活動(dòng)中去。
二、“活動(dòng)區(qū)”內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須符合每個(gè)班兒童的年齡特征，與教育目標(biāo)相適應(yīng)。中班注意加強(qiáng)智力訓(xùn)練，不同的活動(dòng)內(nèi)容都有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)區(qū)，投入相應(yīng)的材料。
每個(gè)活動(dòng)區(qū)根據(jù)孩子活動(dòng)的效果不斷補(bǔ)充或更新內(nèi)容。
三、在活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)中，我們考慮到軟硬材料的搭配。
如軟材料，建筑區(qū)，都鋪上了泡沫墊，平均每班投放五十塊泡沫地板塊。當(dāng)幼兒進(jìn)入建筑區(qū)時(shí)，真有一種舒服的感覺(jué)。硬材料的投放要科學(xué)，美觀、合理，富有教育意義，如我班的超市物品。
四、在活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)中，我們注意了要符合教育性，每個(gè)月的活動(dòng)重點(diǎn)都在活動(dòng)區(qū)中體現(xiàn)。
如要鍛煉幼兒肌肉，就在“活動(dòng)區(qū)”投放一些面粉、橡皮泥等，讓幼兒練習(xí)小手的肌肉。
“活動(dòng)區(qū)”活動(dòng)一開(kāi)展，我們便把“活動(dòng)區(qū)”中活動(dòng)的常規(guī)培養(yǎng)放在重要的位置上。我們?yōu)楹⒆釉O(shè)置了“區(qū)域活動(dòng)意愿表”，沒(méi)個(gè)孩子可以根據(jù)自己興趣來(lái)選擇游戲，此外，我們逐漸培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜玩具材料，玩完了，會(huì)收起來(lái)放回原處。不僅做到整潔有序，而且學(xué)會(huì)合作、分享、輪流、等待、不爭(zhēng)搶……
豐富多彩的“活動(dòng)區(qū)”活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言交流能力、觀察力、想象力、幼兒動(dòng)手操作能力、創(chuàng)造力等方面發(fā)揮了其它教育形式不可替代的作用。如“建筑區(qū)”孩子們?cè)谛⌒〉膮^(qū)域內(nèi)，每天可隨心所欲地搭出自己最滿意的建筑，如“高層飯店”、“奇特的動(dòng)物園”別具一格的“大輪船”。
教師在“活動(dòng)區(qū)”活動(dòng)中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，除幫助一些幼兒選擇活動(dòng)區(qū)外，還注意觀察每個(gè)幼兒的活動(dòng)。在照顧全體幼兒的基礎(chǔ)上，進(jìn)行重要、個(gè)別指導(dǎo)。我們提出給每個(gè)幼兒以表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，尤注意在對(duì)“活動(dòng)區(qū)”活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，努力使每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅……
雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問(wèn)題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互模仿，動(dòng)腦不夠;在超市中，孩子交往性的語(yǔ)言還欠缺;在表演區(qū)域中，我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個(gè)孩子的需要，因此，在下學(xué)期的游戲開(kāi)展過(guò)程中，我要對(duì)這些問(wèn)題制訂出針對(duì)性的計(jì)劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。
;把家里布置成有音樂(lè)核沖孫環(huán)境的氛圍
把家里布置成有音樂(lè)環(huán)境的氛圍嗎？音樂(lè)讓人感受到輕松愉悅，造就一個(gè)音樂(lè)氛圍，無(wú)異于是對(duì)孩子有益的。孩子的情商、心態(tài)也會(huì)被音樂(lè)環(huán)境感染，潛移默化的效果對(duì)孩子是有益的。下面跟我一起來(lái)看看把家里布置成有音樂(lè)環(huán)境的氛圍吧！
把家里布置成有音樂(lè)環(huán)境的氛圍1
1、父母為孩子創(chuàng)設(shè)音樂(lè)感知的活動(dòng)區(qū)。
首先要留出點(diǎn)空間擺放合適的框框和架子，要給孩子買一些音樂(lè)玩具，不一定是要很貴的那種，比如會(huì)唱歌的小動(dòng)物、兒童打擊樂(lè)器、電子琴、兒童手風(fēng)琴等，也可以自制一些色彩中異的金屬盒（易拉罐、響板等）放在上面，讓孩子在活動(dòng)區(qū)里開(kāi)心地敲打，主動(dòng)聽(tīng)各種不同的聲響，模仿小動(dòng)物的叫聲來(lái)感知音的高低。大人也要因勢(shì)利導(dǎo)，播放一些小兔、大象的音樂(lè)，讓孩子對(duì)不同動(dòng)物的聲音有個(gè)了解，同時(shí)孩子聽(tīng)著這樣的曲調(diào)心情也會(huì)輕松、快樂(lè)、有趣，在這樣的環(huán)境中對(duì)孩子是很不錯(cuò)的。
2、大人和孩子一起欣賞音樂(lè)。
父母可以每天花一點(diǎn)時(shí)間和孩子聽(tīng)音樂(lè)，音樂(lè)能給人帶來(lái)舒緩的心情，同時(shí)也可以拉近父母和孩子的感情，選擇的歌曲是要反映孩子思想感情和生活情趣的音樂(lè)，讓孩子認(rèn)真聽(tīng)、反復(fù)聽(tīng)。還要指導(dǎo)孩子理解音樂(lè)，鼓勵(lì)孩子邊唱邊跳，或者成人伴唱伴舞為孩子助興。也可安排些家庭音樂(lè)會(huì)、周末音樂(lè)會(huì)，邀請(qǐng)音樂(lè)愛(ài)好者或音樂(lè)界的朋友參加，輪流表演節(jié)目，通過(guò)這樣的形式讓孩子也知道自己的父母對(duì)音樂(lè)也是很感興趣的，然后慢慢的在這個(gè)環(huán)境中也會(huì)熏陶出孩子對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)。
3、通過(guò)利用音響設(shè)備讓孩子接觸音樂(lè)。
人們生活水平的提高，更關(guān)注精神領(lǐng)域的文化了，大家對(duì)于接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)也是非常的多的。像電視機(jī)、收錄音已普及，愛(ài)好音樂(lè)的家庭也有鋼琴、電子琴和其他樂(lè)器，這些有利條件都是孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。大人可安排孩子收看電視機(jī)里豐富多彩的音樂(lè)節(jié)目，這就促進(jìn)了孩子的學(xué)習(xí)。
還可利用錄音機(jī)讓孩子模仿演唱、演奏，并進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)；也可經(jīng)常讓孩子聆聽(tīng)配樂(lè)故事、朗誦，并將這些音樂(lè)進(jìn)行生動(dòng)、形象的描述，讓孩子的注意力轉(zhuǎn)換到音樂(lè)上來(lái)。不管起床還是睡覺(jué)都可以放些音樂(lè)，早上起床的時(shí)候放的音樂(lè)可以是比較輕改鏈快、向上的音樂(lè)，聽(tīng)了以后心情會(huì)很好，晚上睡覺(jué)的時(shí)候放一些容易入眠的音樂(lè)給孩子聽(tīng)，讓孩子在音樂(lè)的歌聲中進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)中。
小貼士：對(duì)于很多父母來(lái)說(shuō)都希望自己的孩子有音樂(lè)的天賦，但是呢一個(gè)好的環(huán)境對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)也是很重要的，所以父母要給孩子一個(gè)好的音樂(lè)環(huán)境，讓孩子對(duì)于音樂(lè)有個(gè)較早的認(rèn)識(shí)，對(duì)孩子的身心和發(fā)展都是非常有益處的。
把家里布置成有音樂(lè)環(huán)境的氛圍2
音樂(lè)是通過(guò)音符、旋律、節(jié)奏來(lái)表達(dá)思想和感情的，要培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的感受能力，關(guān)鍵是要有計(jì)劃、有目的地訓(xùn)練孩子對(duì)音樂(lè)的感受力和想像力，首先應(yīng)該培養(yǎng)孩子對(duì)音承的興趣。專家認(rèn)為，人類學(xué)習(xí)音樂(lè)的最佳期是3-10歲。3歲左右為視唱練耳的最佳期，3-5歲左右也就具備了學(xué)習(xí)鑰琴的“準(zhǔn)備狀態(tài)’。但是從培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，讓孩子領(lǐng)略和欣賞音樂(lè)的美妙旋律，使孩子感應(yīng)和應(yīng)和音樂(lè)的歡快節(jié)奏等方面出發(fā)，對(duì)孩子的音樂(lè)熏陶應(yīng)該從小就開(kāi)始。法國(guó)大思想家盧梭說(shuō)過(guò)：“要啟發(fā)兒童的興趁，當(dāng)這種興趣己經(jīng)成熟的時(shí)候，再教給他以學(xué)習(xí)的方法?！边@確實(shí)是所有優(yōu)良教判此育的最基本方法，所以在孩子1--3歲的階段也是培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣的最佳時(shí)期，
為了培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趁和愛(ài)好，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有音樂(lè)氛圍的生活環(huán)境，讓孩子在富有節(jié)奏和韻律的環(huán)境中生活，如果家里的大人會(huì)唱歌的話，可以經(jīng)常唱歌給孩子聽(tīng)，在哄孩子睡覺(jué)的時(shí)候給孩子唱優(yōu)美的催眠曲，大人在干家務(wù)活的時(shí)候可以一邊干活一邊哼著優(yōu)關(guān)的小曲，和孩子一塊散步的時(shí)候教孩子吧一些優(yōu)關(guān)的`兒歌，家里應(yīng)該經(jīng)常的放放音樂(lè)吧片等。如果家里的大人不會(huì)唱歌也不要緊，可以經(jīng)常的讓孩子聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)磁帶和唱片。孩子棄歡節(jié)奏感，大人和孩子一起和著音樂(lè)的優(yōu)美節(jié)奏教孩子跳舞是孩子們最喜歡的運(yùn)動(dòng)和游戲方式。
給孩子提供一些像鼓呀、琴呀的能夠擊打出聲的玩具并和孩子一起玩。在孩子2歲多快3歲的時(shí)候要注意給孩子進(jìn)行視唱練耳的訓(xùn)練，對(duì)孩子聽(tīng)音的能力進(jìn)行訓(xùn)練。有條件的應(yīng)該讓孩子跟著琴練習(xí)唱歌。千萬(wàn)不要以為孩子還小就對(duì)孩子放任自由，因?yàn)檫@時(shí)孩子正處于視唱練耳的關(guān)鍵期，如果這時(shí)孩子不能徹到很好的外部音樂(lè)環(huán)境，造成孩子聽(tīng)音不準(zhǔn)或唱歌跑調(diào)，以后要糾正就會(huì)很困難。這一時(shí)期應(yīng)該多讓孩子和著音樂(lè)朗讀兒歌，和著音樂(lè)旋律跳舞玩耍，讓孩子聽(tīng)配樂(lè)故事等。
給孩了聽(tīng)的樂(lè)曲應(yīng)該旋律優(yōu)美、歡快、柔和，音最適中。因?yàn)楹⒆拥穆?tīng)力器官正處在發(fā)育期中，而那些音最很高、旋體節(jié)奏都很激烈的爵士樂(lè)、打擊樂(lè)、迪斯科等音樂(lè)很有可能會(huì)使孩子稚嫩的聽(tīng)刀器官受到損害，一般不適合小孩子聽(tīng)。
如果孩子有很好的樂(lè)感，又對(duì)音樂(lè)有很好的興趣的話，就應(yīng)當(dāng)給孩子提供更進(jìn)一步的培養(yǎng)。
但是在場(chǎng)養(yǎng)孩子的音樂(lè)感方面，要掌握兩個(gè)原則:第一，對(duì)孩子音樂(lè)感的培養(yǎng)是熏陶而不是灌輸:第二:，不論是音樂(lè)學(xué)習(xí)還足音樂(lè)活動(dòng)，都必須堅(jiān)持以孩子為中心，活動(dòng)是否繼續(xù)必須以孩子是否有興趣，是否愿意為前提，千萬(wàn)不能強(qiáng)迫或威逼孩子，以避免使孩子產(chǎn)生逆反心理。
首屆優(yōu)放音樂(lè)節(jié)不僅有全天候的音樂(lè)陪伴，還特別增設(shè)了“美食區(qū)、創(chuàng)意市集、汽車運(yùn)動(dòng)和親子互動(dòng)”四大區(qū)域，打造有氧潮流生活空間，極致的視聽(tīng)體驗(yàn)加上創(chuàng)意美食誘惑，“優(yōu)放”不僅僅是一個(gè)音樂(lè)節(jié)，而是一個(gè)節(jié)日。
美食區(qū)：
匯集了國(guó)內(nèi)外品質(zhì)美食，享受音樂(lè)饕餮之余，也別忘了滿足口腹之欲漢堡王（漢堡、炸雞、薯?xiàng)l）ZOO咖啡（咖啡、茶飲）Seven Monkeys（熱狗、面包）派果優(yōu)選（水果、果汁）尼克優(yōu)品（披薩）迅巧章魚小丸子（特色小吃）LRPZ盛開(kāi)(三明治)甜尚壽司（王子壽司）瘋狂的土豆（特色土豆串）粥之源（粥、糕點(diǎn)）必勝客（意大利面、焗飯）清真小吃（馬記米皮、燒餅夾牛肉）河南特色小吃（米皮、涼面、肉夾饃）汽車運(yùn)動(dòng)區(qū)：
汽車運(yùn)動(dòng)區(qū)共占地4000平方左右，下設(shè)兩大展區(qū)：汽車運(yùn)動(dòng)A區(qū)、汽車運(yùn)動(dòng)B區(qū)、20個(gè)獨(dú)立品牌展位，共15大品牌，百余款主力車型。
汽車運(yùn)動(dòng)A區(qū)明星云集：保時(shí)捷，寶馬，捷豹路虎，MINI, 雷克薩斯，進(jìn)口大眾，奧迪等精品車型優(yōu)雅參展，沒(méi)有嘈雜吵鬧，只有音樂(lè)相伴。
汽車運(yùn)動(dòng)B區(qū)暢銷大咖悉數(shù)到場(chǎng)：上海大眾，一汽大眾，上海通用別克，長(zhǎng)安福特，東風(fēng)日產(chǎn)，廣汽豐田，廣汽本田，鄭州日產(chǎn)，用音樂(lè)和汽車激情共舞，讓體驗(yàn)與優(yōu)悅共享。
請(qǐng)偽裝好你的屌絲氣息，裝到底，才夠放！
創(chuàng)意市集區(qū)：
有料才更“放”！
創(chuàng)意市集地處音樂(lè)節(jié)場(chǎng)地的正中心，這片環(huán)形的沙地之上，有數(shù)十個(gè)原創(chuàng)品牌在這兒集合，這里匯聚了各類創(chuàng)意大咖、新興設(shè)計(jì)師和藝術(shù)家們，吃的、數(shù)迅玩的、穿的、看的，只有您想不到的，沒(méi)有您看不到的。
創(chuàng)意市集包含：河南交通廣播（河南交通廣播形象公仔嘟卡）河南電視臺(tái)都市頻道（河南都市頻道打魚曬網(wǎng)、食客準(zhǔn)備著周邊產(chǎn)品及手繪）云朵工廠 （原創(chuàng)包包、本子、杯子、抱枕等）瑞光初良 （精裝筆記本、原創(chuàng)手機(jī)殼、文藝帆布包、手繪鄭州地圖、明信片）和大煦寫真館 （個(gè)人作品集、明信片、攝影周邊）dolly dolly （古著衣服、畝畢鍵復(fù)古飾品、畫）植物的旅程 （永生花、肉植、花藝）可牙手作 （手工香皂、手工蛋糕、餅干）人體手繪 （小型人體手繪、現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作）白描靜制 （文玩、水晶、佛珠）工藝美術(shù)學(xué)校 （雕塑、學(xué)生作品、創(chuàng)意手工）盛開(kāi) （原創(chuàng)服裝、飾品、帽子）怪誕星球 （鞋服、帽子、徽章）瘋猴子 （手機(jī)周邊）目意思 （帆布包）我們旨在為更多的創(chuàng)意達(dá)人提供一個(gè)開(kāi)放的、多元化的創(chuàng)作和交易，同時(shí)，也是一個(gè)展示河南本土創(chuàng)意文化的良好契機(jī)。
如果說(shuō)音樂(lè)帶給您的是一種聽(tīng)覺(jué)上的享受，那么創(chuàng)意市集帶給您的就是一場(chǎng)視覺(jué)上的饕餮大餐，隨時(shí)恭候您的到來(lái)，讓我們一起“放”起來(lái)吧！
親子互動(dòng)區(qū)：
下設(shè)11個(gè)卡通形象，安裝“優(yōu)放音樂(lè)節(jié)App”，用App里的掃一掃功能對(duì)準(zhǔn)區(qū)域內(nèi)的卡通形象掃描，就會(huì)有活生生的動(dòng)畫人物載歌載舞，尤其是功夫熊貓——阿寶。歡迎各位帶著孩子前來(lái)體驗(yàn)。
一、創(chuàng)設(shè)的環(huán)境應(yīng)具有趣味性
幼兒在音樂(lè)區(qū)里進(jìn)行的活動(dòng)與他們的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)，因此與幼兒生活緊密聯(lián)系的音樂(lè)和材料也是他們最感興趣的。首先，在音樂(lè)區(qū)里教師應(yīng)為幼兒選擇貼近他們生活的音樂(lè)乎胡。如最近一段時(shí)間，幼兒對(duì)《喜羊羊與灰太狼》《巧虎》動(dòng)問(wèn)片很感興趣，教師可以在音樂(lè)區(qū)活動(dòng)時(shí)間播放一些該動(dòng)問(wèn)片的歌曲，這些富有趣味性的歌曲將激發(fā)幼兒參加音樂(lè)區(qū)活動(dòng)的熱情。其次，為幼兒準(zhǔn)備趣味、豐富的音樂(lè)區(qū)活動(dòng)材料。如在樂(lè)器方面，教師可以提供豐富多樣的“樂(lè)器”，現(xiàn)成的打擊樂(lè)器，如圓舞板、碰鈴等;生活中的各種用具(桶、筷子、杯子等)，此類“樂(lè)器”具有多變性，敲打不同的部位可能發(fā)出不同的聲響，所以非常吸引幼兒，能激發(fā)他們進(jìn)一步深入探究的興趣;自然材料，如小木塊、小石頭、貝殼，這些也都能成為幼兒演奏的“樂(lè)器”。這些材料要經(jīng)常更新，以保持幼兒長(zhǎng)久的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)的環(huán)境應(yīng)具有層次性
教師創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)區(qū)環(huán)境應(yīng)考慮如何潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地激發(fā)幼兒的活動(dòng)，并體現(xiàn)一定的層次性，使環(huán)境創(chuàng)設(shè)符合幼兒的發(fā)展水平。也就是說(shuō)，音樂(lè)區(qū)環(huán)境中所呈現(xiàn)的材料要由易到難，由淺入深，能引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中循序漸進(jìn)地獲得發(fā)展。有趣、新異的區(qū)域環(huán)境并不一定都能產(chǎn)生積極的教育影響，只有當(dāng)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境處于幼兒的最近發(fā)展區(qū)，對(duì)幼兒形成適宜的挑戰(zhàn)，才能達(dá)到事半功倍的效果。在開(kāi)展音樂(lè)區(qū)的實(shí)踐活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有差異和層次性的情景及材料只能引起幼兒一時(shí)的興趣，而具有層次性的環(huán)境才能引起幼兒長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注和活動(dòng)。在小、中、大班的音樂(lè)區(qū)中我們經(jīng)弊伏?？吹綇堎N節(jié)奏譜和擺放常見(jiàn)的演奏樂(lè)器。教師的本意是想讓幼兒看圖譜演唱、演奏，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。但是每個(gè)年齡段幼兒節(jié)奏感水平不一，演奏樂(lè)器的能力不同，看圖譜演奏的能力也有差異，提供同一種類型的節(jié)奏圖譜顯然不適合每個(gè)年齡段幼兒的發(fā)展水平。有的幼兒看葫蘆問(wèn)瓢，一次兩次后覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性就再也不過(guò)問(wèn);有的幼兒則無(wú)視圖譜的內(nèi)容，隨意敲打，導(dǎo)致這些節(jié)奏圖譜僅成為一種擺設(shè)。如果教師能考慮不同年齡段幼兒的發(fā)展水平，設(shè)置具有層次性的圖譜，則能起到截然不同的效果。如小班幼兒識(shí)譜能力較弱，問(wèn)有節(jié)奏符號(hào)的節(jié)奏譜顯然不適合他們。教師可以提供大小不同的動(dòng)物圖片來(lái)代替節(jié)奏符號(hào)，或者提供與歌曲內(nèi)容相匹配的圖案，這樣便于幼兒形象地理解圖譜所表達(dá)的意思。此外，教師提供的樂(lè)器也應(yīng)適于小班幼兒演奏，如圓舞板、鈴鼓等。中班幼兒可以提供歌曲的圖形譜，演奏的樂(lè)器除了現(xiàn)成的樂(lè)器，還可以提供一些生活中的物品，如杯子、瓶子、餐具等，或者是幼兒自己制作的樂(lè)器。到了大班，幼兒各方面的能力提高了，教師除了提供完整的節(jié)奏譜外，還可以投放單個(gè)的節(jié)奏型符號(hào)，以及可供幼兒自由操作、插放的操作板，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和能力設(shè)計(jì)、擺放節(jié)奏型并演奏。值得一提的是，除了注意不同年齡段音樂(lè)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的層次性，教師還應(yīng)考慮同班幼兒發(fā)展水平上的差異。
三、創(chuàng)設(shè)的環(huán)境應(yīng)具有互動(dòng)性
皮亞杰認(rèn)為:“幼兒的發(fā)展是其自身主動(dòng)地與周圍環(huán)境相互作用過(guò)程中獲得的。”當(dāng)下，教師在布置音樂(lè)區(qū)時(shí)經(jīng)?；撕芏嗑?chuàng)設(shè)出非常精美的環(huán)境，但是幼兒卻不喜歡。究其原因在于這些環(huán)境僅供欣賞，幼兒只能看不能動(dòng)，或只能引發(fā)幼兒被動(dòng)和枯燥的練習(xí)，難以誘發(fā)幼兒的主動(dòng)操作。因此，具有可操作性的音樂(lè)區(qū)環(huán)境，方能誘導(dǎo)幼兒的音樂(lè)活動(dòng)，才能使幼兒在與音樂(lè)區(qū)環(huán)境的相互作用中獲得發(fā)展。如在音樂(lè)區(qū)的周圍，教師擺放一些小籬笆，既可以當(dāng)作音樂(lè)區(qū)與其他區(qū)域的間隔，起到美觀效果，又能隨時(shí)變身為幼兒歲卜攔表演的道具。投放的表演道具、服飾不能只追求美觀，更應(yīng)注重操作性，如教師可提供各式的圍!I}，音樂(lè)區(qū)活動(dòng)中幼兒可以把它當(dāng)成頭!I}、披風(fēng)、翅膀、小裙子，又可以搖身一變，當(dāng)成舞蹈的道具，這種便于幼兒操作又比較開(kāi)放的材料深受幼兒喜愛(ài)，百玩不仄。
