目錄零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)英語：背誦有哪些方法？ 英語的背誦技巧和方法 英語背誦的方法 英語背誦的最好方法 值得背誦的英語材料有哪些推薦？
1、首推《新概念英語》，但您說您已經(jīng)背完了，我有點(diǎn)懷疑，因?yàn)樾赂拍詈?jiǎn)遲四冊(cè)，除掉第一冊(cè)（太簡(jiǎn)單），第二冊(cè)有96篇課文，背完就不容易，而且要背得滾瓜爛熟，更不容易。第三冊(cè)有60篇文章，第四冊(cè)有48篇文章，相當(dāng)難，要全部背完，談何容易？！
2、您的英語課本。 課本其實(shí)是最權(quán)威的！因?yàn)檎n本是專家團(tuán)隊(duì)的智慧結(jié)晶，而且在學(xué)生使用過程中通過老師、學(xué)生、以及家長(zhǎng)的反饋進(jìn)行及時(shí)的修訂，所以課本是最好的背誦材料，經(jīng)得過時(shí)間 歷史 的檢驗(yàn)，所以成為經(jīng)典。
3、上海外語教育出版社出版過一部四冊(cè)的合訂本《英語背誦文選》，選的是名家名作，值得收藏和背誦。選編者為陳冠商。
4、如果還感興趣的話，可以選英語文學(xué)史上的名家經(jīng)典作家的詩歌、散文進(jìn)行背誦，如，莎士比亞的、泰戈?duì)柕脑娮鞯鹊取?/p>
這個(gè)問題非常好。我愿意回答。
什么樣的英語文字語言材料值得學(xué)生去背誦呢？好像所有的中國(guó)家長(zhǎng)都知道這個(gè)問題的答案。
拿中國(guó)的情形來說，所有的家長(zhǎng)都會(huì)自動(dòng)地選擇唐詩讓自己的小孩去吟誦。搖頭晃腦、雙目微張、其樂融融。
當(dāng)然，也有選擇《三字經(jīng)》的。句子短、節(jié)奏強(qiáng)、又有意義，不失為孩子啟蒙的優(yōu)秀讀物。
孩子們大都是在幼小的年齡段就接觸到了像“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)，茍不教，性乃遷，教之道，貴以專……”總而言之，唐詩是孩子們接觸內(nèi)容的首選和最主要部分。
英語中的情形又是如何呢？毋庸置疑，應(yīng)該與中國(guó)漢語中的情形相仿。也就是說，朗誦背誦內(nèi)容應(yīng)該是經(jīng)過 歷史 積淀的、具有豐富內(nèi)涵和文學(xué)華彩的名人名作篇章。
這樣問題就簡(jiǎn)單了。看看您所選擇的英語篇章是否符合這幾項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，就可以確定是否值得背誦。當(dāng)然不同年齡段，選擇的題材會(huì)有所不同，但是學(xué)習(xí)的道理是一樣的。
在孩子們還沒有上學(xué)、學(xué)寫字的時(shí)候，那些非?？谡Z化的、朗朗上口、言簡(jiǎn)意賅、樸實(shí)無華的名作篇章就適合他們。等孩子們上學(xué)以后，也就是母語聽說已經(jīng)沒有任何障礙和困難、識(shí)字越來越多，于是更多地選擇唐詩、宋詞，以及歷代名家名作。
所以千萬不要去背什么大白話課文和文章。比如，”我的大姨是一藝術(shù)家。她肯定至少有35歲了。但她經(jīng)常在舞臺(tái)上出現(xiàn)作為一個(gè)18歲的女孩。”這種英文（來自《新概念英語》二；新概念值得背的內(nèi)容在第四冊(cè)）。這類的句子是名家名作嗎？可以類比唐詩、歌謠和三字經(jīng)嗎？如果不是，為什么要背痛？毫無意義，浪費(fèi)時(shí)間。
對(duì)英語學(xué)生來說，背文章永遠(yuǎn)不等于說話，尤其是在還不不會(huì)、還沒有掌握這個(gè)語言的基本聽和說能力的時(shí)候。學(xué)英語是為了自己會(huì)說。之所以背某些文章，是因?yàn)樽髡哒f的是我們自己說不出來的話，表達(dá)的是我們自己表達(dá)不出來的感觸、體驗(yàn)和開悟。
經(jīng)典明名篇帶給我們的是一個(gè)民族語言的 歷史 積淀。它們?yōu)槿?社會(huì) 所認(rèn)同并熟知，隨時(shí)可以在生活的不經(jīng)意時(shí)碰到適合使用的情形和場(chǎng)合。所以，……
如果真的需要背誦英虛此文資料的話，建議你背誦一篇叫做 The complete idoit's guild to MBA basics的管攔譽(yù)李理書籍，這本書講了成為一名工商管理碩士所需的所有課程，[耶]目前中國(guó)各行各業(yè)非常缺乏專業(yè)的管理人員，無論是餐飲業(yè)，還是具有一規(guī)模的制造業(yè)，甚至是一般的中小企業(yè)，都希望找到一名具有專業(yè)管理知識(shí)的管理人員，即使你沒有專業(yè)豐富的管理知識(shí)，也依然會(huì)成為搶手貨，假如你能認(rèn)認(rèn)真真把這本書背完， 你不僅能大幅提高你的英語水平，你的管理水平也會(huì)得到大幅提高，因此你的身價(jià)也會(huì)水漲船高，現(xiàn)在中國(guó)的國(guó)際化的企業(yè)也越來越多，繼續(xù)懂英語又懂管理的高級(jí)人才。假如你就能背完這本書： The complete idoit's guild to MBA basics。你自己都會(huì)驚詫于你所取得的進(jìn)步！[靈光一閃][靈光一閃]
如果你已經(jīng)背完了四本新概念，那么你就接下來不需要再背新的東西啦，只用拓展閱讀量就可以了，可以做一些高考的英語考試題，或者是一些英語書?；蛘呤且恍┮杂⒄Z為載體的其他 科技 人文書籍以及英美之類的。
你已經(jīng)背完了《新概念英語》，說明你的英語水平應(yīng)該達(dá)到了一定的程度。在這種情況下，我推薦以下2個(gè)值得你背誦的英語材料：
（1）小王子《The Little Princess》英文版的經(jīng)典語錄。
這本書的作者是作家安東尼?德?圣-埃克蘇佩里。雖然他曾是一位法國(guó)飛行員，但他根據(jù)自己的飛行經(jīng)驗(yàn)，出版了一批。《小王子》是他的代表作，這本書不僅適合具有一定英語水平的孩子閱讀，也適合大人們看，因?yàn)樗环Q作“為大人們寫的童話故事”。
以我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，這是一本英文原著的初階書籍，選這本書作為英語背誦的材料，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。如果已經(jīng)擁有了3000左右的英語詞匯，背誦這本書的經(jīng)典語錄完全沒有問題。
閱讀《小王子》這本，背誦書中的經(jīng)典語錄，不但可以感受英文的魅力，同時(shí)還可以學(xué)習(xí)到中用英文表達(dá)的哲理，在不知不覺中提高了自己的英語能力。
我建議如果有時(shí)間，在背熟《小王子》這部“哲理童話”中的經(jīng)典語句之后，你還可以嘗試把這些英文美句默寫下來，然后與原文作對(duì)照，這也是一個(gè)提高英語的好方法。
（2）VOA慢速英語（VOA special English）的典型聽力材料。
這些材料雖然是為練習(xí)英語聽力而準(zhǔn)備的，但都是非常地道的英語。
我覺得如果能夠把這些聽力材料反復(fù)聽，記錄一些關(guān)鍵信息（比如說數(shù)字、特殊的人名或地名等），然后選擇其中有邏輯性的部分，加以背誦并復(fù)述出來，這樣對(duì)提高英語的聽說讀寫能力，有比較大的幫助。
紐約時(shí)報(bào)上的文章，自己長(zhǎng)短，每周背一篇。
英語毫無疑問肯定需要背誦，那么值得背誦的英語材料有哪些呢？本人認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是循序漸進(jìn)的過程，可以類比我們學(xué)習(xí)漢語。在學(xué)習(xí)漢語的時(shí)候我們學(xué)拼音，學(xué)生字。英語就需要學(xué)音標(biāo)，學(xué)單詞。所以首先我們要去背誦單詞和音標(biāo)。單詞應(yīng)該是活到老背到老，反復(fù)背誦！
然后我們就要開始組詞造句，組詞無非是一些固定搭配，要背誦，造句就要涉及到語法了。英語和漢語語法有很多不一樣的地方，所以學(xué)習(xí)語法也需要記憶背誦
語法需要學(xué)習(xí)，跟著老師學(xué)習(xí)，記筆記，然后對(duì)筆記進(jìn)行背誦，英語學(xué)習(xí)一定能上升一個(gè)臺(tái)階
然后我們平時(shí)也要多讀一些英文書籍，書蟲系列不錯(cuò)，推薦！
有沒有試過看一本全英文版的《呼嘯山莊》，我在大學(xué)試過了，不想告訴你有多酸爽。
其實(shí)歌曲，電影也可以，如果單純應(yīng)試，就是背往年或是平時(shí)積累的 美文 佳句。
英語很重要，英語的課外輔導(dǎo)材料，我唯一推薦的就是老版的新概念英語，黃本的。小學(xué)四年級(jí)暑假開始即可，用二年學(xué)完第一冊(cè)，144篇要求全部會(huì)背、會(huì)默。切記，一定要會(huì)默，熟悉單詞拼寫。到了六年級(jí)暑假開始到初一暑假，再用兩年時(shí)間，把老版第二冊(cè)學(xué)完，同樣96篇全部要求會(huì)背、會(huì)默。這樣就到了初三了，就真的沒有時(shí)間了。有這兩冊(cè)中考、甚至高考的英語水平都差不多了。
英語課本。
英語900句子。
走遍美國(guó)。
中國(guó)日?qǐng)?bào)。
分類:外語/出國(guó)
解析:
如何背誦英語課文
要想在大腦中建立一個(gè)新的語言反應(yīng)區(qū)，必須記憶和儲(chǔ)存一定數(shù)量的語言材料。因此，背誦課文是英語學(xué)習(xí)過程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。怎樣才能有效地背誦英語課文呢？
一、反復(fù)聽課文錄音。
聽，是學(xué)習(xí)外語的前提和基礎(chǔ)，是吸收語言信息的必由之路。英語課文的編排是按照由淺入深的原則，從簡(jiǎn)單的日常用語、交際對(duì)話開始，逐步過渡到短文或篇幅較長(zhǎng)的英文原著（節(jié)選）。課文的錄音要反復(fù)聽，這不僅有助于正確模仿語音、語調(diào)和語速，同時(shí)又可加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、從理解的角度背誦。
背誦課文一定要在理解的前提下進(jìn)行。在背誦之前，要充分理解課文，理解課文中的語法和句型，搞清課文中的內(nèi)在聯(lián)系以及上下文之間的關(guān)系等。這樣不僅可以收到事半功倍的效果，同時(shí)又可以避免“小和尚念經(jīng)——有口無心” 的死記硬背現(xiàn)象。
三、先分背，后合背。
對(duì)于較長(zhǎng)的課文，可采取先分背、后合背的方法。一句一句或一段一段地背，既背得快，又記得牢。最后再合起來背幾遍，把全篇課文銜接起來。由于時(shí)陪唯間和精力有限，不可能將所有的課文都背下來，選取課文中重要章節(jié)或段落來背誦，這種辦法也是可取的。
四、定期復(fù)誦。
遺忘是學(xué)習(xí)中的大敵。記憶是一個(gè)不斷強(qiáng)化的過程，越反復(fù)背誦就越記得牢。背完一篇課文后，隔一段時(shí)間再背一次，這樣反復(fù)多次就不會(huì)遺忘了。
總之，背誦蘆橡培英語課文對(duì)學(xué)習(xí)英語如指益處很多，它不僅有益于單詞、句型、語法知識(shí)的理解與鞏固，又能不斷攝取和積累語言材料，增強(qiáng)語感。只要掌握科學(xué)的背誦方法，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，一定能收到良好的效果。
在零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)英語過程中，大家可能會(huì)遇到這樣的情況，背課文花了很長(zhǎng)時(shí)間，可是背過了卻很很容易忘記，或者是根本不會(huì)用，造成了費(fèi)時(shí)費(fèi)力敏和，卻收效甚微。其實(shí)，背誦課文應(yīng)該建立在理解的基礎(chǔ)上，配以合適的方法，同時(shí)運(yùn)用各種感官，大家可以嘗試下面的方法橋燃盯，來提高自己的背誦興趣和效果。
1、模仿錄音
這種方法是要求大家反復(fù)跟讀，模仿錄音，直到對(duì)自己的模仿效果感到滿意的時(shí)候，將模仿朗讀進(jìn)行錄音，再回放自己的錄音，對(duì)自己不滿意的地方再重點(diǎn)模仿。然后嘗試背誦，再將背誦內(nèi)容錄音，回放檢查背誦內(nèi)容，最后達(dá)到背誦的目的。
零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)英語中，同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用這種方法的時(shí)候，要注意：一定要大聲模仿，清楚地朗讀，同時(shí)注意語音、語調(diào)、重音、連段肢讀等朗讀技巧。還要注意，先易后難，先少后多這樣循序漸進(jìn)的過程。
2、譯文背誦
對(duì)于長(zhǎng)篇課文，如果只是不停的朗讀，是很難記住的，那么我們可以借助圖片，關(guān)鍵詞，提綱或譯文。借助譯文來進(jìn)行背誦有助于英漢兩種語言的對(duì)比，更有助于提高我們對(duì)英語的綜合運(yùn)用能力。
3、理解背誦
有的同學(xué)，能把課文從頭背到尾，但是一到考試或做題的時(shí)候，錯(cuò)誤率還是很高。所以，零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)英語中，背課文不能死記硬背，應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上，弄清楚課文的中心意思，上下文之間的關(guān)系。比如一篇記敘文，我們要弄清楚人物、時(shí)間、地點(diǎn)，在再根據(jù)關(guān)鍵詞來背誦。
當(dāng)然還有一些常見的背誦方法比如，填空法、問題法、復(fù)述法等。大家在學(xué)習(xí)的過程中，可以選擇適合自己的方法，也可以把幾種方法結(jié)合起來，形成自己獨(dú)特的背誦方法?？傊?，請(qǐng)大家一定要重視背誦，養(yǎng)成背誦的好習(xí)慣，背的多了，對(duì)于一些單詞、句子、段落和習(xí)慣用法積累的就多，越積累越多，學(xué)起來就更容易來。
零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)英語：背誦有哪些方法小編就說到這里了，大家切記，零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)英語必須學(xué)習(xí)有聲英語，就是說一定要多聽、多說、多讀、多背。更多關(guān)于學(xué)習(xí)英語的技巧，干貨，資訊等內(nèi)容，小編會(huì)持續(xù)更新。
多同學(xué)說，英語學(xué)習(xí)是很難啃的骨頭，而最難的關(guān)節(jié)是記憶單詞，如何記憶英語單詞?大家都會(huì)說，背。如何背?看著單詞，花時(shí)間背。我發(fā)現(xiàn)，的確有很多同學(xué)是下定決心，不怕辛苦，背!可在許多情況下，效果不很明顯，不久就忘，也不會(huì)實(shí)際運(yùn)用。
做任何事情，都要花心血，英語學(xué)詞更是如此。其實(shí)，英語學(xué)習(xí)本身是一個(gè)反復(fù)記憶、反復(fù)練習(xí)、反復(fù)使用的過程。怎樣有效地記憶單詞，我曾困惑過，也用了一些方法，在教學(xué)過程中，慢慢地總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
1、要音、形、義放在一起記，而不是分開的，要朗讀。在背單詞時(shí)，要有聲，讓自己聽見。有人默背，效果就不如出聲明顯。瘋狂英語有一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是讀，要讀得響，讀得快，讀得瘋狂，這樣，人就激奮，大腦皮層處于活躍的狀態(tài)，更容易記憶。這種方法的確有用，不妨試試。
2、單詞要放在句子、文章中記憶。單一的一個(gè)單詞是呆板枯燥的中文解釋，很難記憶。例如，right一詞，它可以作名詞解釋為權(quán)力、右邊，作形容詞意思是對(duì)的，以及副詞意思是恰當(dāng)?shù)?、正就，還有短語on the (one`s)right在……右邊，all right這個(gè)短詞又有很多解，right away馬上，以及復(fù)合形容詞right-handed用右手的(與左撇子相反)，rightly確實(shí)地等等……
在文章中，有更多整體的內(nèi)容可以表達(dá)。而且，通過大量的閱讀，可以不斷地重復(fù)使用所學(xué)的單詞。這樣，就不會(huì)使所背的單詞被遺忘，也鞏固了學(xué)習(xí)成果，而且，英文閱讀也可以豐富我們的知識(shí)，對(duì)西方文化有所了解，開闊我們的視野，陶冶我們的情趣。另外，記憶單詞可以歸類，例如：“取得”，我們可以有g(shù)et、attain、reach、achieve.可以從詞綴上記憶，有些動(dòng)詞加了一定的后綴變成了名詞，哪些以t結(jié)尾的形容詞將t改為ce成了名詞，哪些形容詞加ly變成副詞，而哪些以ly結(jié)尾的仍是形容詞等等。
第二節(jié) 不同層級(jí)語言單位的記憶
語言材料包含不同層級(jí)的語言單位。所有層級(jí)中詞、句、語段應(yīng)是最主要的單位。不同層級(jí)語言單位有不同的記憶特點(diǎn)。本節(jié)將就這三個(gè)層次的記憶進(jìn)行必要的分析。
一、詞匯的記憶
詞是語言的一個(gè)單位，是可以單獨(dú)用來構(gòu)成句子或話語的最小單位。學(xué)習(xí)任何語言都必須掌握大量詞匯。詞匯的記憶對(duì)學(xué)習(xí)外語說來，無疑是十分重要的一個(gè)方面。然而，在外語教和學(xué)的實(shí)踐中，許多單純背誦詞表的學(xué)習(xí)者往往事倍功半收效甚微，很少能學(xué)有所成。從而在外語教學(xué)中對(duì)是否要組織詞匯教學(xué)和如何學(xué)習(xí)詞匯，一直存在著不同的意見?，F(xiàn)在看來，一味強(qiáng)調(diào)熟記單詞，以為只要記住些單詞就能掌握一種語言的觀點(diǎn)當(dāng)然不對(duì)，而僅僅強(qiáng)調(diào)以句子為基本單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，完全忽視詞匯的掌握，同樣是錯(cuò)誤的。因?yàn)榍罢吖铝⒂洃泦卧~不易記住，即使記住些單詞也很難在言語中使用;后者在句子學(xué)習(xí)中固然也能掌握單詞，但完全開詞的學(xué)習(xí)，對(duì)詞的理解不深，記憶不牢固，而言語使用過程中實(shí)際上要求對(duì)一個(gè)畝鍵游個(gè)替換框架中的空位迅速用詞來填補(bǔ)。不僅如此，一個(gè)單詞在很多情況下也可以是句子。對(duì)話中的簡(jiǎn)單回答，也往往是一個(gè)詞。詞的熟記對(duì)掌握語言的重要性是無容置疑的。強(qiáng)調(diào)記憶各種層次上的語言材料，在重視句子教學(xué)同時(shí)也重視詞的教學(xué)實(shí)屬必要。因而學(xué)習(xí)外語必須十分注意詞匯的記憶。應(yīng)了解有效記憶詞匯的原理和方法，這才能使外語的教和學(xué)事半功倍，而不是相反。
如前所述，記憶的恢復(fù)有兩種形式：再認(rèn)和重現(xiàn)。對(duì)記憶詞匯說來，極應(yīng)注意這兩種恢復(fù)形式的亮行特點(diǎn)。每個(gè)外語學(xué)習(xí)者都用各種方法記住了不少外語單詞。所記住的這些詞，一般都能用來理解外語材料。當(dāng)然這里所說的記住，首先是對(duì)所記的詞已有正確理解。至于表達(dá)，至于在言語中使用，則往往只能是所記住的詞中很少的一部分。這就是我們前面提到的不同的掌握程度。領(lǐng)會(huì)式掌握總是先于復(fù)用式和活用式掌握語言材料。領(lǐng)會(huì)式掌握的突出標(biāo)志是理解，僅僅要求對(duì)記憶的材料再認(rèn)，即當(dāng)原刺激重新呈現(xiàn)時(shí)能認(rèn)出;而復(fù)用式和活用式掌握則突出表達(dá)和使用，要求對(duì)記憶的材料能夠重現(xiàn)，即當(dāng)原刺激不存在時(shí)能夠回憶出來。這雖是一個(gè)完整的掌握語言過程的兩個(gè)階段，但由于人們學(xué)習(xí)外語的條件和要求并不完全一迅銷樣，不同階段的水平也可以成為不同學(xué)習(xí)者各自的學(xué)習(xí)目的。不同的目的也可以采取不同的方法。因此我們?cè)谡劦皆~匯的記憶時(shí)，不妨就再認(rèn)和重現(xiàn)這兩個(gè)方面來分析。
(一)以再認(rèn)為主
在以再認(rèn)為主的教學(xué)活動(dòng)中，首先應(yīng)幫助學(xué)生理解生詞意義。學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)知道，一段材料中如存在少量生詞，有時(shí)并不妨礙對(duì)材料的理解，反過來，在理解整段材料之后，對(duì)個(gè)別生詞倒反而能夠猜出其意義。學(xué)習(xí)者還必須明確，他們不可能也沒有必要一下子記住任何一個(gè)詞的全部意義，只能是先記住詞的一般意義?？偸且诟鞣N上下文中多次接觸以后，才能逐漸熟悉一個(gè)詞的多種意義和用法。不同類型的詞，其記憶效果也是不同的。一般說來，比較具體的實(shí)詞，有著確定的形象，最容易記憶。虛詞雖然使用較復(fù)雜，畢竟數(shù)量有限，而且出現(xiàn)的頻率高，因而也不難掌握。問題倒是那些不易構(gòu)成形象的詞，亦即那些具有抽象概念的名詞、動(dòng)詞、形容詞和副詞。這些詞都有足夠的內(nèi)容，為正確理解材料所必需，但有些詞太抽象，而且出現(xiàn)的頻率太低，不易記住。因此詞匯記憶中最大的問題也正是集中在這些詞方面。
其次，詞匯的記憶方面，形式可能比意義更重要。我們是依靠詞的形式引向詞的意義的，因?yàn)槲覀兛偸窍瓤匆娀蚵犚娞囟ǖ摹靶螒B(tài)”，然后試圖記憶該形態(tài)的意義。因此在以理解為主的教學(xué)中，應(yīng)以形式作為通向意義的主要通道。至于產(chǎn)生則正好相反，是由意義引向在特定情境下恰當(dāng)?shù)男问?。關(guān)于記憶的研究表明，詞是在聯(lián)想網(wǎng)絡(luò)中儲(chǔ)存和記憶的。這些聯(lián)想可有許多類型，并與許多通道連接。例如，我們的內(nèi)部詞匯中的詞，不僅在意義、形式和語音等方面，而且還在視覺上——我們把相似的形狀在心靈的視野中聯(lián)系起來——以 在學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)這些詞的語境中其他部分都彼此相互聯(lián)系。了解詞義就成了了解與其他詞之間聯(lián)想的任務(wù)。因而要有效地教詞，就必須在聯(lián)想網(wǎng)絡(luò)中來呈示要教的詞。
研究還表明，心理活動(dòng)對(duì)記憶產(chǎn)生有力的影響，“認(rèn)知深度”與保持有著緊密聯(lián)系。意思是說，愈是積極地解決問題，就愈能使信息持久儲(chǔ)存。因而組織各種形式的詞匯練習(xí)很有幫助。不僅如此，為鞏固已學(xué)的詞匯，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠洃浄椒▉韼椭洃浽~匯。
1.地理位置 這是最古老而為人熟知的記憶方法，其主要依據(jù)是，人們就“認(rèn)知圖式”進(jìn)行操作的事實(shí)。“認(rèn)知圖式”是熟悉的視覺形象序列，易于重現(xiàn)。這些形象(位置)通?？梢允翘幱诒阌诼糜蔚耐ǖ郎?，但也可能是在熟悉的房間里的實(shí)物，著名故事中的事件或任何其他這類熟悉的序列。要記憶一個(gè)詞，可形成其視覺形象，并置于想象的圖景中的一個(gè)位置上?；貞浧疬@整個(gè)圖景時(shí)，這些詞的恢復(fù)也就毫不費(fèi)力了。例如一批表示身體器官的詞，面部有哪些器官，胸腹部有哪些臟器，結(jié)合各種器官所在位置進(jìn)行記憶，顯然比記一張?jiān)~表，效果會(huì)好得多。如：tom is a active actor， who acts in social activities actively 。an experiment is valid only insofar as the experimenter學(xué)習(xí)者不能只是讀背詞表，還必須結(jié)合句子或話語中上下文理解和記憶。
7.多次強(qiáng)化 信息必須經(jīng)過多次強(qiáng)化才能在記憶中牢固保持。但強(qiáng)化不是機(jī)械地簡(jiǎn)單重復(fù)。大量閱讀可在上下文中幫助再認(rèn)學(xué)過的詞匯;各種形式練習(xí)也都具有鞏固詞匯的作用。記得五十年代初期曾經(jīng)介紹過一種“循環(huán)記憶法”。當(dāng)時(shí)的做是定時(shí)反復(fù)記誦詞表?？紤]遺忘規(guī)律安排反復(fù)識(shí)記時(shí)間未始不無意義，但簡(jiǎn)單背誦詞表畢竟很難提高記憶效果。循環(huán)記憶法的失敗，不在于“多次強(qiáng)化”是否必要，而是在于強(qiáng)化方法上的不足和失當(dāng)。
8.多通道輸入 每個(gè)詞都有其形、音、義和一定的變化，包括結(jié)構(gòu)變化、語音變化和語義變化。聽覺感覺到詞的發(fā)音而未見過詞的形態(tài)，甚至根本不了解其詞義，這就并未獲得理解達(dá)到認(rèn)知的程度。對(duì)詞的掌握總是要視、聽、動(dòng)覺多方面的協(xié)同工作。曾為此創(chuàng)造了許多有益的教學(xué)方法，也有過不少爭(zhēng)論。爭(zhēng)論的焦點(diǎn)似乎多數(shù)集中在視、聽的先后次序上。實(shí)踐證明，彼此的做法也并非水火不能相容，效果也并無太大懸殊。使用每種方法都曾培養(yǎng)過出色的外語人才。問題是必須根據(jù)不同的學(xué)習(xí)條件，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取不同的學(xué)習(xí)方法。由于當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，錄音、錄象等先進(jìn)技術(shù)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，以致有可能創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)條件來幫助學(xué)習(xí)。詞的形、音、義可以同時(shí)呈示，組織多通道輸入，使學(xué)習(xí)者能夠迅速建立各方面聯(lián)系，準(zhǔn)確掌握詞的各個(gè)方面，有利于理解和保持。
(二)以重現(xiàn)為主
在以表達(dá)為主的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)習(xí)者說來，更為重要的是盡可能迅速而不費(fèi)勁地運(yùn)用新儲(chǔ)存的語言材料，而不是等待準(zhǔn)確掌握所有的詞匯(或完美地掌握語法)。即使他們的表達(dá)還不夠標(biāo)準(zhǔn)，也應(yīng)在某種流利程度上積極參加會(huì)話，爭(zhēng)取更多使用語言的機(jī)會(huì)。有人主張?jiān)趯W(xué)習(xí)初期應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者使用“洋涇浜”外語。意在使學(xué)習(xí)者勇于講話，不要怕錯(cuò)。學(xué)習(xí)期間使用語言，錯(cuò)誤在所難免。怕錯(cuò)就不敢講，不敢講就失去練習(xí)機(jī)會(huì)，不能積極掌握語言材料。為避免錯(cuò)誤，應(yīng)在提供的語言材料和學(xué)習(xí)方法等方面下功夫。例如，在初期，多用實(shí)詞，多用具體名詞，多用沒有形態(tài)變化的名詞和動(dòng)詞等等。信息的儲(chǔ)存并不能保證恢復(fù)，必須考慮使有效利用恢復(fù)線索的可能性得以增加的方法。首先是需要側(cè)重詞義方面的方法，因?yàn)楸磉_(dá)時(shí)必須找到適合特定情況的意義。因而為表達(dá)所需的最有效的聯(lián)想骨干是與詞及其意義相聯(lián)系的。以下是按意義集中詞匯的幾種方法。
1.情境序列 情境序列是話語中詞匯關(guān)系的內(nèi)聚鎖鏈，是由于話語中的主題其目的或其結(jié)構(gòu)而聯(lián)想的詞群;是與特定的情境有關(guān)的一些詞。例如，關(guān)于百貨公司的會(huì)話，很可能包含象prise(價(jià)格)、floor(底價(jià))、sales(拍賣)、charge(收費(fèi))、clothes(服裝)之類的詞;
2.語義序列 語義序列包含由各種推論關(guān)系構(gòu)成聯(lián)系的詞。同情境序列一樣，語義序列也是把有關(guān)的詞集中起來，使這些推理聯(lián)想更明顯。詞可歸類為：同義詞、(sofa沙發(fā)，couch沙發(fā)長(zhǎng)椅)、反義詞(wide寬，narrow窄)、同座標(biāo)詞(oak， elm櫟樹、榆樹)、上座標(biāo)詞(wolf，animal狼、動(dòng)物)、下座標(biāo)詞(fruit，pear水果、梨)等。所有這些類別還可按同義詞進(jìn)一步下分。如正規(guī)的和不正規(guī)的同義詞(child孩子、kid俚語中孩子);肯定的和否定同義詞(thrifty節(jié)約的，stingy吝嗇的)，核心的和加強(qiáng)的詞(mad瘋狂的、furious狂暴的)。另外一種語義序列是刺激一反應(yīng)對(duì)偶，如 accident(事故)，car(汽車);baby(嬰兒)、 mother(母親)。人們對(duì)一定刺激詞的反應(yīng)似乎有著很大的一致性，應(yīng)利用這一特點(diǎn)來組織材料幫助學(xué)習(xí)者形成更有效的聯(lián)想。
3.隱喻序列 根據(jù)某些比較具體或比較熟悉的事物去理解某些常常是抽象或神秘的事物的隱喻，能對(duì)我們的思維和行動(dòng)的方法施加有力的影響。例如把爭(zhēng)論喻為戰(zhàn)爭(zhēng)
4.搭配 語言中有些詞習(xí)慣上要求一定搭配詞，不能亂用。英語中如heavy rain(大雨)， heavy與rain搭配，不用big與rain搭配;convenient time(合適的時(shí)間)，但不能用convenientperson(適當(dāng)?shù)娜?。每個(gè)詞有一定的搭配范圍，這些搭配范圍限制詞的意義和用法。一般說來，搭配有兩個(gè)重要特點(diǎn)。一是一個(gè)詞的意義同與之有共同聯(lián)想的詞關(guān)系很大。這些聯(lián)想不僅幫助學(xué)習(xí)者記憶，還有助于確定詞的語義范圍，能幫助學(xué)習(xí)者從上下文推斷意義。二是搭配使人能知道他們期待發(fā)現(xiàn)的是哪一類詞。人們總是能夠從前面一個(gè)詞預(yù)見后續(xù)的是什么信息，常能在聽到熟悉的搭配的第一部分就猜出其意義。這也是理解組塊的另一種表現(xiàn)?？偟恼f來，由于這些固定的搭配往往可以作為整體來記憶，從而不僅有助于對(duì)詞匯的記憶，而且便于在言語中表達(dá)、使用。
5.預(yù)制言語 從組塊的觀點(diǎn)出發(fā)，可以認(rèn)為，人們記憶中儲(chǔ)存的語言材料，并不僅僅是個(gè)別詞素和單詞，而常常是經(jīng)預(yù)制的組塊，也就是一種預(yù)制言語。預(yù)制言語有利于更有效地恢復(fù)，也有利于說話者在表達(dá)時(shí)把注意力集中到話語中較大的結(jié)構(gòu)上，而不是把注意力狹窄地集中在個(gè)別單詞上。預(yù)制言語包括：
(1)固定短語 其意義常不能用語法的正常規(guī)則來分析。這種短語常可用單詞替換。成語(如kick the bucket死掉)、委婉語(如powder room女用盥洗室)、俚語(如better half妻子)、復(fù)合動(dòng)詞(如put up舉起)等均屬之。
(2)短語性框架 相當(dāng)固定的短語包含可作某些變換的定位，多數(shù)沒有規(guī)范的形式(a year ago一年以前， down with theking打倒帝王)：?jiǎn)柡?how do you do你好);分別(see you later回頭見);感嘆(you can′t be serious!你不能當(dāng)真呀!)侮辱(you creep沒用的家伙)。
(3)指示慣用語 這種慣用語由副句或句子構(gòu)成，是基本的調(diào)節(jié)手段。其目的在于表示態(tài)度、期待、讓步、挑戰(zhàn)、防護(hù)、支持、退避(as far as i know據(jù)我所知，don′t you think你不認(rèn)為，if i were you如果我是你，for that matte就此而言，frankly， i mean to say老老實(shí)實(shí)，我的意思是說)等，另外還可用以進(jìn)行社交行動(dòng)調(diào)控(hey，wait a minute嗨，等一會(huì)， nowlook現(xiàn)在你看，see here看這兒，shut up閉嘴，and then what又怎么辦)。
(4)引語 不同長(zhǎng)度、極少變換的完整話語，常作慣用的組塊直接使用，有記憶的序列(數(shù)字、字母表、周日)、格言(thepublic seldom forgives twice下不為例)，諺語(a rolling stonegathers no moss滾石不生苔，轉(zhuǎn)業(yè)不聚財(cái))以及所有作為單位儲(chǔ)存被認(rèn)為有效的那些組塊。其中有些是一般的單位，每個(gè)人都可在言語交際中使用，另一些則涉及個(gè)人獨(dú)特風(fēng)格和愛好。
潛意識(shí)記單詞法(混合閱讀)
記憶英語單詞的困難究竟在哪?是我們的記憶力不好嗎?肯定不是。有科學(xué)數(shù)據(jù)表明,人的大腦能容下幾十門外語。那么,為什么大多數(shù)人記幾千單詞都覺得非常困難呢?研究表明,這是一種有點(diǎn)象厭食癥的不良心理作用, 由于多數(shù)人在外語學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)迫注意力,結(jié)果產(chǎn)生了潛意識(shí)反感, 使注意力和記憶力都處于麻痹狀態(tài)。 這種習(xí)以為常的錯(cuò)誤做法,使外語學(xué)習(xí)的過程成了學(xué)習(xí)者信心與耐力被打擊的過程。每個(gè)學(xué)習(xí)者都在反復(fù)的證明著自己的記憶力不行。那么記憶英語詞究竟有沒有捷徑呢? ------《科技日?qǐng)?bào)》報(bào)道:心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，潛意識(shí)中看到的事物對(duì)大腦有著長(zhǎng)久影響。由此，科學(xué)家認(rèn)為，無需特別注意，人的大腦也在下意識(shí)地接受各種有用的信息。美國(guó)《自然》雜志報(bào)道，在美國(guó)波士頓大學(xué)工作的日本科學(xué)家渡邊及其同事在研究中發(fā)現(xiàn)，潛意識(shí)訓(xùn)練有助于提高人們看移動(dòng)的點(diǎn)的能力。當(dāng)某個(gè)并不特別令人注意的事物不斷地在眼前出現(xiàn)時(shí)，會(huì)給大腦中留下深刻的印象。在哈佛大學(xué)研究視覺功能的日本科學(xué)家中山對(duì)新發(fā)
現(xiàn)解釋說，我們不能對(duì)周圍的一切都全神投入，事物不斷地從眼前經(jīng)過，大腦就不自覺地將它們的特征記錄下來，這樣的學(xué)習(xí)毫不費(fèi)力但很有效。渡邊也認(rèn)為，周圍環(huán)境中有一些不斷發(fā)生的，但有著重大意義的信息，這種下意識(shí)的學(xué)習(xí)方式能幫助人們將這些信息結(jié)合起來并存儲(chǔ)在記憶中。
另外，“冰凍三尺，非一日之寒”，英語學(xué)習(xí)是要積累的，厚積而薄發(fā)。我們一定要注意，從平時(shí)的上課聽起，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，課文一定要讀熟，因?yàn)檫@會(huì)培養(yǎng)我們的語感，應(yīng)該說，這是學(xué)英語學(xué)習(xí)的又一重點(diǎn)，我認(rèn)為一定要重視!也就是說，英語學(xué)習(xí)不僅要有好的方法，更要有好的習(xí)慣，只有這樣，再加恒心，就一定能學(xué)好!要總結(jié)歸納，要平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)多留個(gè)心眼。每位同學(xué)都應(yīng)有一套合適的英語學(xué)習(xí)方法，這種方法是我們自己在英語學(xué)習(xí)過程中思考，摸索出來的，或者向別人借鑒來的，而不是從天上掉下來的。
說到學(xué)習(xí)英語的方法，我們往往都會(huì)想到聽、說、讀、寫?？蓪?shí)際上，還有一種更簡(jiǎn)單高效的方法，那就是背誦。接下來我給大家分享關(guān)于英語的背誦技巧和方法，希望對(duì)大家有所幫助！
英語背誦技巧和方法
1、模仿錄音
這種方雹和法是要求大家反復(fù)跟讀，模仿錄音，直到對(duì)自己的模仿效果感到滿意的時(shí)候，將模仿朗讀進(jìn)行錄音，再回放自己的錄音，對(duì)自己不滿意的地方再重點(diǎn)模仿。然后嘗試背誦，再將背誦內(nèi)容錄音，回放檢查背誦內(nèi)容，最后達(dá)到背誦的目的。
同學(xué)們?cè)谶\(yùn)用這種方法的時(shí)候，要注意：一定要大聲模仿，清楚地朗讀，同時(shí)注意語音、語調(diào)、重音、連讀等朗讀技巧。還要注意，先易后難，先少后多這樣循序漸進(jìn)的過程。
2、譯文背誦
對(duì)于長(zhǎng)篇課文，如果只是不停的朗讀，是很難記住的，那么我們可以借助圖片，關(guān)鍵詞，提綱或譯文。借助譯文來進(jìn)行背誦有助于英漢兩種語言的對(duì)比，更有助于提高我們對(duì)英語的綜合運(yùn)用能力。
3、理解背誦
有的同學(xué)，能把課文從頭背到尾，但是一到考試或做題的時(shí)候，錯(cuò)誤率還是很高。所以，背課文不能死記硬背，應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上，弄清楚課文的中心意思，上下文之間的關(guān)系。比如一篇記敘文，我們要弄清楚人物、時(shí)間、地點(diǎn)，在再根據(jù)關(guān)鍵詞來背誦。
當(dāng)然還有一些常見的背誦方法比如，填空法、問題法、復(fù)述法等。大家在學(xué)習(xí)的過程中，可以選擇適合自芹氏己的方法，也可以把幾種方法結(jié)合起來，形成自己獨(dú)特的背誦方法?？傊?，在初中階段，尤其是初一的同學(xué)們，一定要重視背誦，養(yǎng)成背誦的好習(xí)慣，初一背的多了，對(duì)于一些單詞、句子、段落和習(xí)慣用法積累的就多，那么，到了初二，初三就會(huì)越背越快，越積累越多，學(xué)起來就更容易來。大家切記，學(xué)習(xí)英語必須學(xué)習(xí)有聲英語，就是說一定要多聽、多說、多讀、多背。
英語背誦的重要性
1、背誦可以培養(yǎng)語感。
什么是語感呢？語感就是學(xué)習(xí)語言的人對(duì)語言的直接感受能力。大家都知道，語感的好壞會(huì)直接影響到我們學(xué)習(xí)英語的興趣和成績(jī)。有句話說的好，書讀百遍，其義自見，這就是從古到今，大家都重視背誦的原因。無論是語文還是英語，都是屬于語言類學(xué)科，語言是在說的過程中形成的，所以只有大聲讀出來，說出來才能培養(yǎng)語感，同學(xué)們都有這樣的體會(huì)，在讀古詩或者是拗口的文言文，或者是英語短文到時(shí)候，第一遍總是生疏不熟練，千遍萬遍的讀嫌肆散，天天練，舌頭就經(jīng)使喚了，有一些句子就會(huì)不假思索的跑到嘴邊來了，這就是語感的形成。而我們的背誦，恰恰就是提高語感的最有效的方法之一。
2、背誦可以提高我們的英語整體水平。
背誦可以提高我們的英語聽力，英語聽力中會(huì)有連讀，升降調(diào)等，大家只有在平時(shí)反復(fù)背誦，才能正確掌握這些技巧。背誦還能夠促進(jìn)我們的口頭表達(dá)能力和寫作能力，比如我們經(jīng)常背課文，就可以豐富我們的詞匯和熟悉的句型，這都是我們口語表達(dá)和寫作的基礎(chǔ)。
3、背誦有利于培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)英語的自信心。
大家可以試一試，當(dāng)你能夠非常熟練的背誦一篇英語短文的時(shí)候，你的自我滿足感會(huì)油然而生，信心也會(huì)隨之增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣很自然的就會(huì)提高。大家要注意的是，背誦的時(shí)候，不要隨時(shí)糾正自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤，更不能打斷背誦，隨時(shí)糾正錯(cuò)誤，會(huì)給自己的心理造成壓力。
英語學(xué)習(xí)入門的三個(gè)注意事項(xiàng)
一、不要操之過急
英語學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能在短時(shí)間內(nèi)一下就學(xué)好，所以，孩子在入門兒的時(shí)候，不論是老師，還是家長(zhǎng)，都不要操之過急，可能孩子剛開始接受的比較慢，但時(shí)間一長(zhǎng)，對(duì)英語知識(shí)各方面的運(yùn)用自然就比較熟練。
然而，如果家長(zhǎng)過于著急，反而會(huì)給孩子帶來壓力，使孩子對(duì)英語有一種厭倦感，這對(duì)孩子英語成績(jī)的提高是相當(dāng)不利的。所以，不要太過于強(qiáng)求，也不要總是拿自己的孩子跟別人比，只要孩子穩(wěn)扎穩(wěn)打，定然會(huì)在英語學(xué)習(xí)過程中取得一定的成績(jī)。
二、提高學(xué)習(xí)興趣
俗話說“興趣是最好的老師”，英語學(xué)習(xí)自然也是如此，如果老師只是按傳統(tǒng)的教學(xué)方式單純地講授，讓孩子被迫地接受知識(shí)，孩子只會(huì)覺得英語這門課程枯燥乏味，對(duì)英語失去興趣，這樣只會(huì)造成孩子英語學(xué)習(xí)成績(jī)的逐步下降。
反之，如果老師通過課堂游戲、情景模擬等方式，讓孩子參與其中，成為課堂的主人，孩子在有了學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，一定會(huì)很快投入其中，對(duì)英語的學(xué)習(xí)自然也會(huì)得心應(yīng)手，這對(duì)日后的學(xué)習(xí)是非常有利的。
三、注重教學(xué)方式
人各有異，每個(gè)人都有著自己的特點(diǎn)，對(duì)于英語學(xué)習(xí)而言，不同的人可能會(huì)適合不同的教學(xué)方法，所以，在剛開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，老師一定要不斷摸索，結(jié)合本班同學(xué)的性格特點(diǎn)，給予孩子適合的教學(xué)方法，讓孩子在短時(shí)間內(nèi)快速投入其中，懂得學(xué)習(xí)英語的重要性，也了解如何學(xué)習(xí)英語。
如此，日積月累，相信每個(gè)人都能學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)英語，再加之日后每天堅(jiān)持不懈地練習(xí)，相信取得優(yōu)異的英語成績(jī)定會(huì)是一件輕松愉快的事。
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