生物探究實(shí)驗(yàn)？生物科學(xué)探究的六個(gè)關(guān)鍵步驟構(gòu)成了一個(gè)系統(tǒng)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯靠蚣堋Ｊ紫龋岢鰡?wèn)題，這是探究的起點(diǎn)，需要基于觀察或已有知識(shí)提出一個(gè)具體的問(wèn)題。接下來(lái)，作出假設(shè)，即對(duì)問(wèn)題的答案進(jìn)行初步推測(cè)，形成一個(gè)可以測(cè)試的假說(shuō)。然后，制定計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，包括選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)材料和方法。接下來(lái)，實(shí)施計(jì)劃，那么，生物探究實(shí)驗(yàn)？一起來(lái)了解一下吧。
七上生物探究實(shí)驗(yàn)的步驟如下：
探究水（非生物因素）對(duì)蚯蚓（某種動(dòng)物）的影響。
1、用食醋和清水配制實(shí)驗(yàn)用的混合溶液。將一條蚯蚓取出，放在紙板上。
2、用蘸有清水的濕棉簽擦拭蚯蚓體表,觀察蚯蚓的反應(yīng)。
3、用蘸有混合溶液的濕棉簽擦拭蚯蚓體表,觀察蚯蚓的反應(yīng)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：用清水擦拭蚯蚓體表后，蚯蚓沒(méi)有明顯反應(yīng)；用混合溶液擦拭蚯蚓體表后，蚯蚓有明顯的不適反應(yīng)。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：上述結(jié)果說(shuō)明水對(duì)蚯蚓生活有影響。
實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的意義：
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的積極性。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)是通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，親自去體會(huì)生物中的奧秘，去驗(yàn)證教材上的理論知識(shí)，去感受我們?nèi)庋鬯杏X(jué)不到的東西，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，有助于生物課的整體教學(xué)。
更重要的是，學(xué)生在操作過(guò)程中通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，克服種種困難，最后獲得實(shí)驗(yàn)成功，此時(shí)由學(xué)習(xí)成功的喜悅而產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)的愿望轉(zhuǎn)化為一種熱愛(ài)科學(xué)的素質(zhì)和志向。所以說(shuō)，實(shí)驗(yàn)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、鞏固已學(xué)的知識(shí)，加速新知識(shí)的理解和掌握。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是直觀性，它將學(xué)生不易理解的抽象的知識(shí)具體化，使學(xué)生首先獲得感性認(rèn)識(shí)。
觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)
材料用具：
尾鰭色素少的活的小魚(yú)，顯微鏡，培養(yǎng)皿，滴管，棉絮（紗布）。
方法步驟：
1、取尾鰭色素少的小活魚(yú)，用浸濕的棉絮把小金魚(yú)頭部的鰓蓋和軀干部包裹起來(lái)，露出口
和尾部。
注意：為了控制小金魚(yú)的跳動(dòng)，最好用浸濕的棉絮從小魚(yú)頭部的鰓蓋、軀干部一直包裹到尾
鰭，只露出口和尾鰭。
2、把小金魚(yú)放在培養(yǎng)皿中，使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上。
注意：小魚(yú)在培養(yǎng)皿中會(huì)跳動(dòng)，應(yīng)等魚(yú)安定后，將載玻片蓋在尾鰭上。
3、將培養(yǎng)皿放在載物臺(tái)上，用低倍顯微鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液的流動(dòng)情況。
注意：觀察時(shí)最好用低倍鏡。因?yàn)橛玫捅剁R觀察時(shí)，雖然物像較小，但視野較亮。
4、找到管徑最小的血管，注意觀察血液在這種血管中的流動(dòng)情況。
5、注意觀察管徑最小的血管是由什么血管分支而來(lái)的，它最終又匯入什么血管中。
注意：
（1）觀察過(guò)程中，應(yīng)常用滴管往棉絮上滴水（滴水過(guò)多，影響觀察），讓魚(yú)鰓始終保持濕潤(rùn)，
盡量使小魚(yú)少受傷害。如果時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，可以把小魚(yú)放回魚(yú)缸，另取一條小魚(yú)觀察。實(shí)驗(yàn)后，
將小魚(yú)放回魚(yú)缸。
（2）在冬天用顯微鏡觀察小魚(yú)尾鰭內(nèi)的血液流動(dòng)情況時(shí)，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)前將小金魚(yú)放在30℃左
右的溫水中浸浴2～3分鐘，以加速它的新陳代謝，使血流明顯。
1. 觀察法：通過(guò)仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從中得出結(jié)論。
2. 調(diào)查法：通過(guò)實(shí)施調(diào)查，例如使用調(diào)查表等方式，來(lái)獲取數(shù)據(jù)并得出結(jié)論（例如：調(diào)查某種遺傳病的發(fā)病率）。
3. 控制變量法：只改變一個(gè)變量，研究這個(gè)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，遵循單因子變量原則。
4. 分析比較法：通過(guò)對(duì)比幾組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，從中得出結(jié)論（例如：在控制變量實(shí)驗(yàn)中）。
5. 抽樣檢測(cè)法：隨機(jī)選取部分試驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行詳細(xì)分析，以此估計(jì)總體的情況（例如：調(diào)查某地區(qū)某種植物的密度）。
在高中生物探究性實(shí)驗(yàn)中，還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)的鑒定實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生掌握基本的生物化學(xué)知識(shí)。
洋蔥細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)，則讓學(xué)生直觀地了解植物細(xì)胞的滲透作用原理，以及細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性。
探究酶的活性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)溫度、pH值等因素對(duì)酶活性的影響，幫助學(xué)生理解酶的作用機(jī)制。
探究酵母菌的呼吸方式實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解細(xì)胞呼吸的不同類型，并觀察不同呼吸方式對(duì)酵母菌生長(zhǎng)的影響。
葉綠素的提取與分離實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解植物光合作用的重要組成部分，觀察不同色素在紙層析中的分離情況。
洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂的觀察實(shí)驗(yàn)，通過(guò)顯微鏡觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂過(guò)程，了解細(xì)胞周期。
人類遺傳病的調(diào)查實(shí)驗(yàn)，則讓學(xué)生了解遺傳病的類型、遺傳方式及預(yù)防措施。
DNA的提取與鑒定實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解DNA的基本結(jié)構(gòu)和提取方法，掌握DNA鑒定技術(shù)。
探究生長(zhǎng)素促進(jìn)植物扦插生根最適濃度實(shí)驗(yàn)，通過(guò)改變生長(zhǎng)素濃度觀察其對(duì)植物生根的影響，了解生長(zhǎng)素的作用。
探究酵母菌種群數(shù)量變化實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察酵母菌數(shù)量的變化，了解種群動(dòng)態(tài)及環(huán)境因素對(duì)種群的影響。
制作生態(tài)瓶實(shí)驗(yàn)，則讓學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能，觀察生態(tài)瓶中生物之間的相互作用。
實(shí)驗(yàn)1探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的水解作用
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?
1. 初步學(xué)會(huì)探索酶催化特定化學(xué)反應(yīng)的方法。
2. 探索淀粉酶是否只能催化特定的化學(xué)反應(yīng)。
二、實(shí)驗(yàn)原理
淀粉和蔗糖都是非還原糖，它們?cè)诿傅拇呋饔孟露寄芩獬蛇€原糖，還原糖能夠與
斐林試劑發(fā)生氧化還原反應(yīng)，生成磚紅色的氧化亞銅沉淀。
用淀粉酶分別催化淀粉溶液和蔗糖溶液，再用斐林試劑鑒定溶液中有無(wú)還原糖，就可
以看出淀粉酶是否能催化這兩種化學(xué)反應(yīng)。
三、材料用具
滴管、試管、火柴、試管架、溫度計(jì)、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈、燒杯、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的
新鮮淀粉酶溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的蔗糖溶液、斐林試劑
四、實(shí)驗(yàn)過(guò)程（見(jiàn)書(shū)P47）物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ·化學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ·生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告 ·實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式 ·實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板
五、討論
1．制備的可溶性淀粉溶液,必須完全冷卻后才能使用。為什么？
2．兩支試管保溫時(shí),為什么要控制在60 ℃左右(低于50 ℃或高于75 ℃)?
3．如果2號(hào)試管也產(chǎn)生了磚紅色沉淀,可能是由哪些原因造成的
實(shí)驗(yàn)2
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹刻骄客僖旱矸勖笇?duì)淀粉的消化作用
【實(shí)驗(yàn)器材】燒杯，2個(gè)同樣大小的試管，適量的饅頭，足夠的水，唾液適量，碘酒
【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】1.將饅頭切成碎屑分別放入兩個(gè)試管中
2.在甲試管中倒入適量的水，在乙試管中導(dǎo)入適量的唾液
3.在燒杯中倒入約為37攝氏度的水，將試管放入，并保持水溫
4.10分鐘后，向試管內(nèi)滴加碘液，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果
【試驗(yàn)結(jié)果】
若甲、乙試管內(nèi)碎屑都變藍(lán)，則唾液淀粉酶對(duì)淀粉沒(méi)有消化作用；
若乙試管內(nèi)碎屑不變藍(lán)，甲試管內(nèi)碎屑變藍(lán)，則唾液淀粉酶對(duì)淀粉有消化作用
實(shí)驗(yàn)3
http://hi.baidu.com/zb18200708/blog/item/e5dc55dea5e96f15495403b0.html
以上就是生物探究實(shí)驗(yàn)的全部?jī)?nèi)容，七上生物探究實(shí)驗(yàn)的步驟如下：探究水（非生物因素）對(duì)蚯蚓（某種動(dòng)物）的影響。1、用食醋和清水配制實(shí)驗(yàn)用的混合溶液。將一條蚯蚓取出，放在紙板上。2、用蘸有清水的濕棉簽擦拭蚯蚓體表,觀察蚯蚓的反應(yīng)。3、用蘸有混合溶液的濕棉簽擦拭蚯蚓體表,觀察蚯蚓的反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：用清水擦拭蚯蚓體表后，內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
