目錄二年級美術(shù)簡單又好看 小學(xué)美術(shù)簡筆畫圖片大全 小學(xué)6年級美術(shù)圖畫 小學(xué)三年級美術(shù)畫 小學(xué)二年級美術(shù)作品圖片
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，評價的目的是兩個促進(jìn)和一個改進(jìn)，兩個促進(jìn)就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，一個改進(jìn)就是改進(jìn)課堂教學(xué)。下面是我整理的小學(xué)美術(shù)畫畫簡單的作品圖片。
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寫畫在美術(shù)學(xué)習(xí)評價中的作用繪畫是每個學(xué)生都可以用來表達(dá)自己思想感情，表現(xiàn)創(chuàng)造力和想象力的形式。低年級學(xué)生十有八九喜歡畫畫，可真正所謂“畫的好”的卻寥寥無幾。其實不然，孩子們的心靈純真美好、天真爛漫，他們在畫畫時會把自己單純、誠實、天真無邪的心態(tài)毫無保留的融進(jìn)畫中。可有些老師和其他同學(xué)都不能輕易的觀察出來，有的老師只能從色彩搭配、構(gòu)圖、比例、線條、明暗等刻板教條地對學(xué)生作品作簡單的評判，其結(jié)果必然劣多優(yōu)少。
首先，評價使學(xué)生普遍存在較嚴(yán)重的焦慮情緒，并由此產(chǎn)生膽怯、退縮等不良心理行為。其次，評價使大多數(shù)學(xué)生無法體驗到自己的成功，無法與老師產(chǎn)生共同語言，有一種無人理解的失落，其結(jié)果必然挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的氏橋族積極性，從而使他們失去了發(fā)展過程中必不可少的內(nèi)部動力。最后，這種評價方式忽視了學(xué)生在繪畫方面的個體差異，也抹殺了老師的創(chuàng)造性。顯然這種評價方式不利于小學(xué)美術(shù)課程目標(biāo)的實現(xiàn)，同樣不利于小學(xué)生的全面發(fā)展。
較之傳統(tǒng)的評價方式，利用“寫畫”這個形式進(jìn)行評價有其突出的優(yōu)勢，它強(qiáng)調(diào)繪畫與美術(shù)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，它為小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評價提供了更豐富的依據(jù)。
第一，“寫畫”使學(xué)生獲得成就感和自信心，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和積極性。小學(xué)生對美術(shù)有一種天生的好奇心，從小就喜歡畫畫，在這種好奇心的驅(qū)使之下產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愿望。然而，由于受到各種技能、技巧和天賦的限制，往往不能將自己想要畫的東西準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來，有的學(xué)生甚至認(rèn)為自己畫的很丑，從而產(chǎn)生害羞，怕他人嘲笑，怕老師批評，信心不殲弊足的心理。而“寫畫”則充分滿足了小學(xué)生的好奇、喜歡參與的心理特征，又彌補(bǔ)了畫得不太好的不足。在這一過程中，看到自己的作品得到同學(xué)和老師的認(rèn)可，品嘗到成功的喜悅，自信心不斷加強(qiáng)，從而不斷激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
第二，“寫畫”的過程也是學(xué)生對自己所畫的作品進(jìn)行評價的過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，注重評價過程中學(xué)生的參與。這種參與使評價不再是完全由教師支配的過程，學(xué)生在“寫畫”的過程中對自己的作品也有了一個全新的認(rèn)識，為自己的優(yōu)點(diǎn)感到自豪，同時也對自己作品的缺點(diǎn)改之又改。通過“寫畫”，好的創(chuàng)意技法得到推廣，同時對語言表達(dá)能力也是一種很好的鍛煉。
消態(tài)第三，“寫畫”有利于教師更好地把握學(xué)生的思維動態(tài)，深入理解學(xué)生的作品，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師與學(xué)生之間架起一座雙向溝通的橋梁。學(xué)生對自己作品所作的“畫龍點(diǎn)睛”式的解說也常常給老師帶來啟迪與靈感，更能全面評價一個學(xué)生、一次作業(yè)。
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美術(shù)的學(xué)習(xí)方法總多，教師可結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合美術(shù)教材的內(nèi)容因材施教，定能培養(yǎng)學(xué)生喜歡美術(shù)，熱愛美術(shù)。下面是我整理的小學(xué)美術(shù)畫畫漂亮的作品。
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小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)實意義教會學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)方法是是美術(shù)教育終極目標(biāo)之一。美術(shù)教育如果能夠滿足人的需求，美術(shù)教育就具有價值。美術(shù)教育價值的實現(xiàn)首先是由美術(shù)教育目的來描述的，其次是由教師根據(jù)教育目的具體實施達(dá)成的。因此，對教育價值的認(rèn)雹激頌識和教育目的描述將是至關(guān)重要的。
學(xué)校美術(shù)教育目的的實現(xiàn)是由美術(shù)教學(xué)活動來達(dá)成的。在美術(shù)教學(xué)活動中，美術(shù)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)美術(shù)在學(xué)習(xí)的過程中主客體上有本質(zhì)的區(qū)別，前者是以學(xué)習(xí)者為主體地位，后者一般在理解上學(xué)習(xí)者存在受支配和安排的地位，學(xué)生的主體性不是我們?nèi)蚀鹊刭x予他們的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的，只有認(rèn)識了學(xué)習(xí)的建構(gòu)性，才能真正認(rèn)識到學(xué)生的主體性所在。
教會學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)方法，就是引導(dǎo)學(xué)生掌握主動探討美術(shù)的學(xué)習(xí)方法，達(dá)成獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)持久的興趣，并將美術(shù)語言運(yùn)用于研究性學(xué)習(xí)之中，養(yǎng)成對美術(shù)終身愛好的情感。所以，教會學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)方法在美術(shù)教學(xué)中凸顯得尤為重要，不但體現(xiàn)了學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)主體建構(gòu)者意義，而且是美術(shù)教育價值目標(biāo)的最終歸宿。
增強(qiáng)學(xué)生對自然和生活的熱愛。美術(shù)教育是以培養(yǎng)生活中的藝術(shù)家為根本的教育任務(wù)，實現(xiàn)人與自然、社會和諧發(fā)展的理想狀態(tài)。兒童對藝術(shù)的大部分印象似乎都是認(rèn)知發(fā)展中的自然產(chǎn)物。兒童的世界是多彩而直觀的世界，他們眼中的藝術(shù)就是他們身邊的生活，他們在創(chuàng)作藝術(shù)作品的時候就是在渲染他們的生活。
兒童需要多多交流才能把他們心中的靈感火花碰撞出來。教育必然要回歸到生活中去，通過美術(shù)教育讓學(xué)生去體會和感受到鉛冊藝術(shù)對日常生活和大眾文化的影響提高人文素養(yǎng)。在教育的過程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以使社會價值觀與藝術(shù)本質(zhì)相平衡。美術(shù)教育通過視覺文化傳播，使學(xué)生學(xué)會正確欣賞自然之美，認(rèn)識到自然是給人類提供寶貴的物質(zhì)財富，應(yīng)該熱愛自然環(huán)境。藝術(shù)構(gòu)源鄭成是大眾交流的媒介，認(rèn)識到這一點(diǎn)，學(xué)生會理解視覺藝術(shù)對大眾文化和日常生活影響。
兒童所接受到的藝術(shù)形式是與生活相關(guān)聯(lián)，他們創(chuàng)作的藝術(shù)作品也是服務(wù)于生活。例如，學(xué)生當(dāng)看到路標(biāo)和指示牌等一些圖像信息時，會主動思考其中的意義，與生活常識相聯(lián)系。學(xué)校里，學(xué)生會討論一些在流行廣告中的新發(fā)現(xiàn)，如標(biāo)志等。他們會主動把自己知道的視覺文化聯(lián)系到大眾傳媒上。
學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)身邊美的事物，積極收集，樂于與同伴分享。在學(xué)生交流的過程中，學(xué)生會增強(qiáng)對生活的熱愛和美好憧憬。在手工課上教師教學(xué)生通過廢物利用，增添生活中樂趣和創(chuàng)意。學(xué)生學(xué)習(xí)是一種實踐性和社會性的學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)正是注重了教學(xué)的社會性，培養(yǎng)學(xué)生歸屬感，增強(qiáng)對自然生活的熱愛。
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在現(xiàn)實生活中，許多中學(xué)生對美術(shù)課不感興趣，究其原因最主要是受應(yīng)試教育的影響。下面是我整理的四年級美術(shù)課畫畫精選的圖片。
四年級美術(shù)課畫畫精選的圖片
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培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣一、努力提高自身素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)
教師自身素質(zhì)的高低在學(xué)生幼小的心靈中留下深刻的印象，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激辯哪拆發(fā)。幾年來的教學(xué)實踐告訴我，生動、活潑、有趣的課堂教學(xué)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。
因此我積極參與課堂教學(xué)改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念滲透進(jìn)課堂，所以我在備課時，精心設(shè)計每一節(jié)課，在課堂教學(xué)中根據(jù)各年齡段的心理與生理特點(diǎn)，努力地將知識性和趣味性有機(jī)結(jié)合起來，采用游戲、表演、實驗等方法，有趣式的提問，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
如我在上九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)第四冊《即興添加，練筆成圖》這課時，課前，我自己進(jìn)行大量的練習(xí)許多范作，上課時我首先問緩判學(xué)生，你們喜歡做游戲嗎?一下子，學(xué)生的注意力被吸引，于是學(xué)生帶著濃厚的興趣議論做過的各種游戲，思維十分活躍。
此時，我出示各種范作，讓學(xué)生欣賞一下，老師的范作是做“變一變”游戲而來，接著引導(dǎo)學(xué)生一起來做。“你畫、我猜、加一加”的游戲。最后，學(xué)生在美妙的音樂中，做著即興添加的水墨的游戲，這樣使原來很呆板的水墨技法的學(xué)習(xí)變得非常生動有趣，也達(dá)到練筆的目的，讓學(xué)生在游戲中掌握技法，有效地培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、建立和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)親友感情
教師不僅是知識偶像，更是學(xué)生心目中的楷模，所以教師的言行在學(xué)生中起到潛移攜棗默化的作用。
教師對學(xué)生，應(yīng)熱情直爽，平易近人，使學(xué)生覺得老師可親、可敬，這樣在平時的教學(xué)中形成和睦愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
另外，教師要了解學(xué)生、熟悉學(xué)生的各種情況，在交往中要使學(xué)生感到老師對他們是那樣熟知，和他們相處是那樣的親切，學(xué)生就會把我們當(dāng)作師長的同時也當(dāng)作知心朋友，從而建立起很深的情誼，這樣一來，學(xué)生便會感受到老師的信任和鼓勵，也達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的目的。
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對于美術(shù)課來說，興趣有助于學(xué)生形成學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。但興趣并不是自然形成的，對于大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣的形成，要靠教師的正確引導(dǎo)和熱情培養(yǎng)。下面是我整理的小學(xué)美術(shù)興趣畫畫作品圖 。
小學(xué)美術(shù)興趣畫畫作品圖
小學(xué)美術(shù)興趣畫畫作品圖 1
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小學(xué)美術(shù)興趣畫畫作品圖 4
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如何培養(yǎng)學(xué)生在小學(xué)美術(shù)教學(xué)興趣學(xué)習(xí)1、把音樂引入課堂，寓教于樂
小學(xué)的美術(shù)課，其主要目的是兒童進(jìn)行審美教育，陶冶情操，提高學(xué)生對美術(shù)的感受能力，這與小學(xué)音樂課的教學(xué)目的是一致的。根據(jù)在教學(xué)中的實踐，把音樂引進(jìn)美術(shù)課堂，會給整個教學(xué)過程增色添彩，收到事半功倍的效果。
導(dǎo)入新課，借助音樂導(dǎo)入新課，生動活潑，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，為整個課堂營造一種輕松愉快的教學(xué)氣氛。學(xué)生作業(yè)時配上音樂，創(chuàng)設(shè)情境。通過音樂使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感枝液覺，作起畫來就會更加生動逼真了。比如在教畫《小鳥》時，在學(xué)生作業(yè)過程中，我配上一段鳥語花香的樂曲，有鳥在歌唱、有鳥的拍翅聲、有小鳥展翅欲飛的聲音，在這種氛圍之中，讓學(xué)生一邊聽音樂一邊作畫，也不顯得枯燥，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
小結(jié)講評，在音樂中游戲和展示作品。學(xué)生完成作業(yè)后通過音樂展示作品，進(jìn)行講評，可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生的興趣再次步入一個高潮，為整堂課劃上一個輕松圓滿的句號。
2、探究設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
從教育心理學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)，設(shè)疑是引發(fā)學(xué)生探究興趣，激活學(xué)生積極思維的催化劑。美術(shù)學(xué)習(xí)過程本身是探究與表現(xiàn)客觀事物美的過程。小學(xué)生在感受或表現(xiàn)客觀事物美的過程往往會遇到舊經(jīng)驗所無法解決的新情況，新特點(diǎn)，新問題，就會產(chǎn)生困惑。這時，教師適當(dāng)設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生探究解惑，學(xué)生就會豁然開朗，從而興趣勃勃地繼續(xù)感受或表現(xiàn)，從中獲取新經(jīng)驗，新技能。并有新的發(fā)現(xiàn)和啟迪，從而提高其獨(dú)立學(xué)習(xí)感受美、表現(xiàn)美的能力。
如在教學(xué)《五彩的煙花》一課中，我先拿出一張課前用白色油畫棒畫好的底稿讓學(xué)生觀賞，請學(xué)生老師畫了什么?畫得好看嗎?學(xué)生們看后大多一慶并臉迷惑，覺得摸不著頭腦，明明看不出老師畫的是什么呀!就在學(xué)生困惑時，我說老師要用畫筆猛差物表演魔術(shù)了，我用畫筆蘸上不同顏色，在紙上不同位置迅速染畫一遍，在學(xué)生們的驚嘆聲中，夢幻、迷離、絢爛的煙花在空中綻放。緊接著我立即設(shè)疑：“是什么把五彩的煙花表現(xiàn)出來的呢?”
學(xué)生們的探索熱情被激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣高漲，迫不及待地想尋找答案。在接下來的分階段練習(xí)中，學(xué)生們認(rèn)識到了油水分離的繪畫表現(xiàn)方法，同時在練習(xí)比較中找到了掌握水分的控制技能及油畫棒的用力著色能讓畫面效果更突出、更精彩的技能與道理。
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課堂美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)中要創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑問難的情境，挖掘教材中有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的因素，給予學(xué)生充分的時間，使其或獨(dú)立思考，特別是要鼓勵學(xué)生不顧生疑，大膽發(fā)問，培養(yǎng)對問題主動思考的質(zhì)疑態(tài)度和批判精神。下面是我整理的小學(xué)美術(shù)畫畫比賽獲獎作品圖片。
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小學(xué)美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)1、構(gòu)建開放的美術(shù)課堂，營造探究學(xué)習(xí)氛圍
創(chuàng)造是人的基本潛能，而身心自由是創(chuàng)新潛能得以開發(fā)的基本條件。只有在寬松愉悅的環(huán)境里，學(xué)生才敢于自由想象、標(biāo)新立異逗鬧和創(chuàng)新，使個性獲得發(fā)展。
因此，課堂上需要教師去營造一個民主平等的、利于師生情感交流的比較寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造自由的空間，提供學(xué)習(xí)、實踐的機(jī)會，使美術(shù)教學(xué)有一個民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍，在整個學(xué)習(xí)探究過程中，時時、人人有提問、發(fā)表、展示的機(jī)會，讓學(xué)生更多地介入信息交流;提供最適宜的創(chuàng)造活動環(huán)境，讓學(xué)生自由奔放和新穎地想像，在無拘無束的氛圍里自由地呼吸，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
讓學(xué)生在自由的氛圍中可以表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、遺憾和沮喪，在這樣平等自由寬松的環(huán)境中，學(xué)生才能敢問，敢質(zhì)疑，才能進(jìn)一步的探究與創(chuàng)造。就在在這樣寬松的氛圍中，如在學(xué)習(xí)《飛流直下三千尺》一課中，學(xué)生積極提出了：在宣紙上畫畫有什么不一樣?瀑布用什么方法來表現(xiàn)?水墨畫在畫時要注意什么?等一系列問題，在后來的探究創(chuàng)作中發(fā)揮了積極的作用，創(chuàng)作出了一大批優(yōu)秀的作業(yè)。
2、豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)生興趣
興趣是學(xué)生創(chuàng)造思維發(fā)展的動力，也是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動力之一。陶行知先生曾經(jīng)說過“學(xué)生有了興趣，就肯用全部精神去做事情，所以‘學(xué)’和‘樂’是不可分離?！边@要求我們的教育，從小就要把怎樣發(fā)現(xiàn)、發(fā)展學(xué)生的興趣、好奇心、探索精神放在特別重要的地位。在開展美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)槐指銀時我們應(yīng)充分考慮到這個因素，尋找激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在強(qiáng)烈興趣的驅(qū)使下自主探究實踐。
因此，課堂上需要教師充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特有的魅力，以種種途徑創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的不同年齡特征的情意和認(rèn)知相適應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度，把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂園。
我們在開展美術(shù)綜合探究學(xué)習(xí)中，把現(xiàn)代化的技術(shù)如影視、網(wǎng)絡(luò)等手段引入學(xué)習(xí)中，還把數(shù)碼相機(jī)交給學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動中，我親自教給學(xué)生使用的方法。學(xué)生對于這些新鮮的現(xiàn)代化技術(shù)自然是有著極大的興趣，都想在活動中積極嘗試。
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