化學(xué)教學(xué)反思？化學(xué)教學(xué)反思，一個(gè)月下來(lái)，我教初三化學(xué)，化學(xué)是學(xué)生接觸的新生課程。我堅(jiān)信只要師生共同努力，必定能學(xué)好化學(xué)。在這一個(gè)月的教學(xué)過(guò)程中，我有一些深刻的體會(huì)。一、教學(xué)策略思考 在化學(xué)教學(xué)中，我體會(huì)到學(xué)生探究?jī)?nèi)容的選擇要基于教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值性。分析和挖掘教材知識(shí)的價(jià)值，選擇具有核心地位和基礎(chǔ)地位、那么，化學(xué)教學(xué)反思？一起來(lái)了解一下吧。
1、從教學(xué)目標(biāo)方面的反思
首先，知識(shí)、能力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹，分析要細(xì)膩，對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練意識(shí)要加強(qiáng)，留給學(xué)生思考的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。
要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，發(fā)揮想象的空間。教師與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題。正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的的知識(shí)基礎(chǔ)和能力層次，采用良好的教學(xué)方法，重視學(xué)生地觀察，實(shí)驗(yàn)，思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三位一體的課堂教學(xué)。
其次,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)正確與否，決定著教學(xué)過(guò)程的意義。若不正確，教學(xué)過(guò)程就失去了意義；若不明確，教學(xué)過(guò)程就失去了方向。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，首先要明確教學(xué)活動(dòng)的方向和結(jié)果，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
因此教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向。最后，教師要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確地將知識(shí)傳授給學(xué)生。
2、對(duì)教學(xué)技能的反思
一是講授正確，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)練。
二是板書(shū)精當(dāng)，書(shū)寫工整。好的板書(shū)有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn)。
作為一位優(yōu)秀的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的化學(xué)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
上課前，我認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。經(jīng)過(guò)課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
教學(xué)中反思：
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)，自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達(dá)到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。
在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中，當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)先恐后地展示自己所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，并要求用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，而且很多學(xué)生積極參與討論，來(lái)評(píng)價(jià)其他同學(xué)的設(shè)計(jì)方案。同時(shí)在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情，我及時(shí)調(diào)整自己的'教案，一起到更好的引導(dǎo)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生思路清晰了，課前預(yù)期的目的基本達(dá)到。
根據(jù)課堂上的具體情況，經(jīng)過(guò)我適時(shí)地調(diào)整，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際高頻率地運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題的能力，更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
有機(jī)化學(xué)教學(xué)反思（1）
在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中，重要的是要引導(dǎo)學(xué)生建立起學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的方法，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在必修模塊中，學(xué)生已學(xué)習(xí)了一些基本的有機(jī)化合物，但在選修模塊《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》中，學(xué)生可能會(huì)遇到不適應(yīng)的問(wèn)題。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師需要適當(dāng)復(fù)習(xí)必修內(nèi)容，幫助學(xué)生建立有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引起學(xué)生的注意，將生活常識(shí)與有機(jī)化學(xué)知識(shí)相結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。球棒模型的使用也有助于學(xué)生直觀理解有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。
有機(jī)化學(xué)教學(xué)反思（2）
教學(xué)時(shí)，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)環(huán)境，以培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)如課前任務(wù)，讓學(xué)生收集樣品和進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，可以提高他們的參與度。在課堂上，交流任務(wù)完成情況和收獲，可以使學(xué)習(xí)過(guò)程輕松愉快。實(shí)驗(yàn)操作，如高分子網(wǎng)狀和鏈狀區(qū)分實(shí)驗(yàn)，可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。鼓勵(lì)學(xué)生在課后探究，可以加深他們對(duì)知識(shí)的理解。
有機(jī)化學(xué)教學(xué)反思（3）
學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)時(shí)感到吃力，主要問(wèn)題在于有機(jī)化學(xué)方程式難記、實(shí)驗(yàn)步驟模糊、有機(jī)物質(zhì)名稱繁多。這反映出有機(jī)化學(xué)的系統(tǒng)性和復(fù)雜性。教師應(yīng)采取措施，如整理重要有機(jī)方程式、歸納實(shí)驗(yàn)原理和步驟，以及針對(duì)性地講評(píng)練習(xí)，幫助學(xué)生提高理解和記憶能力。
有機(jī)化學(xué)教學(xué)反思（1）
本學(xué)期高二理科學(xué)生在學(xué)習(xí)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》時(shí)，同學(xué)們反映出了幾個(gè)主要問(wèn)題。他們普遍覺(jué)得有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)吃力，課堂上聽(tīng)懂了但課后做練習(xí)時(shí)難以下手，尤其是在測(cè)驗(yàn)時(shí)，時(shí)間緊張，每道題都需要花很長(zhǎng)時(shí)間去思考。有機(jī)化學(xué)方程式與無(wú)機(jī)化學(xué)方程式有較大區(qū)別，學(xué)生初接觸時(shí)感覺(jué)生疏，尤其反應(yīng)條件多樣復(fù)雜，難以記憶。此外，有些實(shí)驗(yàn)書(shū)中沒(méi)有詳細(xì)介紹步驟但需要掌握，比如苯的溴代、硝化反應(yīng)，學(xué)生感覺(jué)知識(shí)混淆。有機(jī)物質(zhì)名稱多，難記，解題時(shí)難以順利想起，需要花很長(zhǎng)時(shí)間回憶。從我教學(xué)中總結(jié)，有機(jī)化學(xué)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，熟練應(yīng)用知識(shí)和靈活運(yùn)用是基本要求，尤其是有機(jī)合成，需要全面系統(tǒng)掌握知識(shí)，具備熟練的聯(lián)想和應(yīng)用能力。各類烴的衍生物之間的轉(zhuǎn)化、各類有機(jī)反應(yīng)條件的應(yīng)用、各類反應(yīng)中有機(jī)物化學(xué)鍵的斷鍵成鍵規(guī)律是重點(diǎn)。因此，針對(duì)學(xué)生反映的問(wèn)題，我計(jì)劃采取以下措施提高教學(xué)效率。近期措施包括整理重要有機(jī)方程式，歸納有機(jī)反應(yīng)類型和條件，印發(fā)給學(xué)生記憶；編寫苯的溴代、硝化反應(yīng)，鹵代烴取代反應(yīng)和消去反應(yīng)等重要性質(zhì)實(shí)驗(yàn)原理、裝置、步驟、檢驗(yàn)方法，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，加強(qiáng)理解和應(yīng)用；及時(shí)針對(duì)性地講評(píng)練習(xí)，備課時(shí)突出重要和核心知識(shí)，讓學(xué)生記住；定期檢查和測(cè)試，反饋學(xué)生掌握情況，采取彌補(bǔ)和改進(jìn)措施。
通過(guò)化學(xué)教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。下面是我為大家整理的“化學(xué)教學(xué)反思個(gè)人通用”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
化學(xué)教學(xué)反思個(gè)人通用(篇一)
注重化學(xué)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在幾乎每一個(gè)單元和許多的課題上都涉及到實(shí)驗(yàn)。其實(shí)驗(yàn)分老師做的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生與老師共同完成的分組實(shí)驗(yàn)，及某些具有研究性的實(shí)驗(yàn)。從實(shí)際情況可知，學(xué)生實(shí)驗(yàn)畢竟是少，研究實(shí)驗(yàn)也偏少，相對(duì)來(lái)說(shuō)，演示實(shí)驗(yàn)的數(shù)量就比較多了。
有些化學(xué)教師認(rèn)為：化學(xué)課本中的演示實(shí)驗(yàn)可做可不做，主要以講解為主，我認(rèn)為不然，如果我們不讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的話，可以做一下演示實(shí)驗(yàn)，因?yàn)檠菔緦?shí)驗(yàn)也可以讓學(xué)生多增加一下對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的印象，這樣有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的總體理解。并且有許多的演示實(shí)驗(yàn)并不會(huì)花費(fèi)很多的時(shí)間或者精力，再說(shuō)即使花費(fèi)了些許時(shí)間也是值得的。
說(shuō)到化學(xué)教學(xué)，從事過(guò)化學(xué)這門學(xué)科教學(xué)的教師應(yīng)都知道，城市里學(xué)校的化學(xué)教育和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的化學(xué)教育存在著較大的差別：就學(xué)生這一塊來(lái)說(shuō)，城市的學(xué)生的眼界要比農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生大的多，他們的知識(shí)面相對(duì)較廣；從老師這一方面來(lái)說(shuō)，總體的水平相差不會(huì)很大。
以上就是化學(xué)教學(xué)反思的全部?jī)?nèi)容，有機(jī)化學(xué)教學(xué)反思（1）本學(xué)期高二理科學(xué)生在學(xué)習(xí)選修5《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》時(shí)，同學(xué)們反映出了幾個(gè)主要問(wèn)題。他們普遍覺(jué)得有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)吃力，課堂上聽(tīng)懂了但課后做練習(xí)時(shí)難以下手，尤其是在測(cè)驗(yàn)時(shí)，時(shí)間緊張，每道題都需要花很長(zhǎng)時(shí)間去思考。有機(jī)化學(xué)方程式與無(wú)機(jī)化學(xué)方程式有較大區(qū)別，內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
