八年級上冊生物實驗？人教版八年級生物上冊包含以下幾個實驗：觀察人的口腔上皮細胞實驗 實驗?zāi)康模河^察并認識人的口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)。觀察血液的分層現(xiàn)象實驗 實驗?zāi)康模毫私庋旱某煞?，理解動脈、靜脈以及毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點，并區(qū)分血液在三種血管內(nèi)的流動情況。那么，八年級上冊生物實驗？一起來了解一下吧。
兩者的區(qū)別：
觀察法不一定只是看的,可以聞氣味,觸摸,但不改變物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì).
實驗法就肯定對物質(zhì)有一定的損害,例如染色（例如DNA與RNA的染色）,肯定是要增強細胞膜的通透性才能進行染色（染線粒體的健那綠染劑除外,不過用健那綠染細胞后,細胞最后還是會死的）
兩者的關(guān)系：
實驗時必定有觀察.所以實驗法包含觀察法.,1,觀察法是直接看問題得出結(jié)論的，
而實驗法是先觀察，然后設(shè)計實驗探索問題——進行實驗探究，從而得出準(zhǔn)確結(jié)論。
--------,2,觀察法是直接看問題得出結(jié)論的，而實驗法是先觀察，然后設(shè)計實驗探索問題——進行實驗探究，從而得出準(zhǔn)確結(jié)論。,1,觀察法是直接觀察現(xiàn)象，而實驗法是設(shè)計實驗探索問題，實驗中需要觀察，觀察法適用于直接看出問題的,0,
人教版八年級生物上冊包含以下幾個實驗：
觀察人的口腔上皮細胞實驗
實驗?zāi)康?/strong>：觀察并認識人的口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)。
觀察血液的分層現(xiàn)象實驗
實驗?zāi)康?/strong>：了解血液的成分，理解動脈、靜脈以及毛細血管的結(jié)構(gòu)與功能特點，并區(qū)分血液在三種血管內(nèi)的流動情況。
觀察種子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)實驗
實驗?zāi)康?/strong>：認識種子的形態(tài)及結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)觀察種子形態(tài)及結(jié)構(gòu)的實驗方法。
（1）實驗材料：準(zhǔn)備一顆新鮮的雞蛋、一支注射器和一個針頭。（2）實驗步驟：首先，用針在蛋殼上刺一個小孔，然后將注射器的針頭插入這個小孔中，抽取卵白和卵黃。接著，吸取一管紅墨水或其他顏色液體，再次注入蛋殼內(nèi)部。最后，從這個小孔中向蛋殼內(nèi)部打氣。（3）實驗現(xiàn)象：觀察到蛋殼表面出現(xiàn)了紅色水珠。（4）實驗結(jié)論：蛋殼上存在許多氣孔，這些氣孔允許蛋內(nèi)部與外界環(huán)境進行氣體交換。
討論：
1. 螞蟻的行為對其生活有何意義？
2. 螞蟻與人類生活有何關(guān)系？
結(jié)論：螞蟻通過性外激素進行覓食。
螞蟻的通訊探究實驗方案：
提出問題：螞蟻是如何交流信息的？
作出假設(shè)：觀察螞蟻的行為，我們發(fā)現(xiàn)一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后會返回巢穴，隨后一群螞蟻會前往食物所在地。螞蟻不發(fā)聲，那么它們是通過什么方式傳遞信息呢？偵察蟻在食物和巢穴之間是否留下了標(biāo)記？因此，我們假設(shè)螞蟻是通過氣味交流信息的。
具體實驗：
1. 實驗材料：紙片、面包屑、螞蟻。
2. 實驗步驟：
a. 將面包屑放在地面上，觀察是否有螞蟻接近偵察食物，并記住偵察蟻的行進路徑。
b. 等偵察蟻離開后，用多張小紙片覆蓋偵察蟻的行進路徑，然后跟隨螞蟻返回巢穴。
c. 當(dāng)看到大量螞蟻出動的時刻，回到面包屑放置處，重新排列紙片，形成以面包屑為圓心的圓形。
d. 觀察螞蟻的反應(yīng)。
分析結(jié)果：螞蟻在紙片圍成的圓形上會表現(xiàn)出迷?；蜣D(zhuǎn)圈的行為，只有少數(shù)螞蟻能找到食物。這說明偵察蟻在小紙片上留下了氣味痕跡，當(dāng)這些痕跡被改變時，螞蟻就無法找到食物。這些氣味痕跡正是螞蟻交流的方式。
得出結(jié)論：螞蟻是通過氣味進行交流的，這涉及到嗅覺，嗅覺感受器分布在它們的觸角上。此外，螞蟻也會利用觸角的觸覺功能進行溝通。
探究花生果實大小的變異
一、提出問題： 花生種子顆粒一樣大嗎？
二 作出假設(shè)： 花生種子顆粒不一樣大。
三， 制定計劃并實施 (要求:各小組成員分工合作)
（一）、材料工具：
1、測量和記錄工具：直尺（精確到毫米）、坐標(biāo)紙、若干白紙（供學(xué)生記錄數(shù)據(jù)之需，學(xué)生自備）
2、測量用的實物材料：花生（每組20顆，教師準(zhǔn)備）
（二）、方法步驟
1、兩人一組，要將測量值和最大、最小的估測值（精確到mm）都記錄下來。
2、計算所有花生果實長度的平均值。
3、按長度將花生果實進行分類，算出每一長度的花生數(shù)目。以長度為橫坐標(biāo)，以花生數(shù)目為縱坐標(biāo)，做曲線圖。
4、將花生果實長度最大值到最小值作為長度范圍，記錄中間值；將這個長度范圍等分成10個區(qū)間，列表統(tǒng)計每個長度區(qū)間的花生果實數(shù)目；以長度為橫坐標(biāo)，花生數(shù)目為縱坐標(biāo)，繪制直方圖。
四，討論：
1、測得的最大值和最小值分別是多少?與你第一步中估測的值接近嗎？
2、你所作的曲線圖呈什么形狀？花生果實長度有變異嗎？
3、如果將全班各組所測得的數(shù)據(jù)都匯集起來，得到的曲線圖將會是什么形狀？
4、仔細觀察你所做的直方圖，最高的直方體長度范圍是多少？這個范圍的中間值與統(tǒng)計得到的花生果實長度平均值、中值接近嗎？
5、如果你沒有測量，你會注意到花生果實大小的變異嗎？
6、你認為在本活動中曲線圖和直方圖哪一個能更確切地反映數(shù)據(jù)變化？
（各組測得的最大值、最小值將會各不相同，與第一步中的估測值也不一定接近；曲線圖可能是一條不太平滑的曲線，花生果實長度的變異應(yīng)該很明顯；全班數(shù)據(jù)匯集后數(shù)據(jù)量增多，曲線會變得比較平滑；各組的直方圖長度范圍將會不同，這個范圍的中間值與統(tǒng)計得到的花生果實長度平均值、中值也不一定接近；在本活動中可能直方圖更能確切地反映數(shù)據(jù)變化，如果數(shù)據(jù)是連續(xù)的，則曲線圖比較適合。
以上就是八年級上冊生物實驗的全部內(nèi)容，1. 螞蟻的行為對其生活有何意義？2. 螞蟻與人類生活有何關(guān)系？結(jié)論：螞蟻通過性外激素進行覓食。螞蟻的通訊探究實驗方案：提出問題：螞蟻是如何交流信息的？作出假設(shè)：觀察螞蟻的行為，我們發(fā)現(xiàn)一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后會返回巢穴，隨后一群螞蟻會前往食物所在地。螞蟻不發(fā)聲，那么它們是通過什么方式傳遞信息呢？內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除。
