目錄三年級下冊思維導圖 數學 三年級下冊思維導圖簡單 三下數學第七單元思維導圖 三年級簡單又漂亮的思維導圖 三年級下第4單元思維導圖
方法如下：
1，空白紙一張，
A4紙就可以了，再大一點也挺好。紙上不要有各種線條，白紙最好。
2，彩筆一副，
水彩筆也好，彩色鉛筆也好，有啥用啥。
水粉水彩之類，感覺有點太高大上了，駕馭不了。
甚至，沒有顏色豐富的彩筆，只有一支黑筆，都可以開始手繪思維導圖。
一、確定思維導圖的基本純碧結構
1、先將中心主題畫在白紙中間其實，無論是兒童還是大人們，在畫思維導圖的時候，第一步要做的都是先將中心主題確定下來，并畫在白紙中間。之所以要先將中心主題畫在白紙中間，是因為這樣有利于兒童們思維的發散。
2、進一步擴張思維導圖的分支接下來沒檔兒童們要做的是：進一步擴張該思維導圖的分支，需要注意的是，兒童們在擴張思維導圖的分支時，做察舉要從中心主題向外擴張。另外，兒童們還可以想象成樹的分支進行擴張，其中越靠近中心主題的分支，枝干則越粗。
二、補充以及完善
1、用圖形來表達各分支的內容。思維導圖的基本結構完成后，接下來兒童們則要進行補充和完善了。在進行補充和完善的時候，兒童們可以用圖形來表達各分支的內容，這樣會更生動，并且能較好的發揮兒童的創意。
2、給各分支加上合適的關鍵詞。此外，還要給各分支加上合適的關鍵詞，這樣能便于記憶和理解。
相關內容：
自上世紀八十年代思維導圖傳入中國內地。最初是用來幫助“學習困難學生”克服學習障礙的，但后來主要被工商界（特別是企業培訓領域）用來提升個人及組織的學習效能及創新思維能力，在學科教學方面，歷經52年的發展，也沒在學校廣泛應用。
華東師大劉濯源帶領的思維可視化研究團隊十五年的研究及實踐，得出的結論是“思維導圖”并不適合直接應用于學科教學，因為“思維導圖”過于強調“圖像記憶”和“自由發散聯想”而非“理解性記憶”和“結構化思考”。
對于抽象思維能力較差的學生，“圖像記憶”的確可以幫助學生提高“把知識記住”的效率，但卻無法加深學生對知識的理解，屬于一種淺層的學習。
三年級數學二單元思維導圖如下：
思維導圖注意事項：中心圖的選擇要和主題相關,約占整幅思維導圖的六分之一,繪制不宜過大;顏色填涂三種或三種以上,用色彩亮麗的水彩筆,彩鉛。
合理布局,方便書寫,不要太擠。比如：
線條橫向舒展,由粗到細,不中斷,一線一詞,線條上書寫的內容盡量言碰游簡意賅。線條的顏色盡量選擇亮色。
突出重點。突出重點是改善記憶和提高創造力的重要因素之一。下列規則使你能夠在思維導圖中做到適度而且有效地突出重點。
圖像可以自動地吸引眼睛和大腦的注意力，所以一定要用中央圖像，并且整個思維導圖中都要用到圖像。色彩會增強記憶力和創造力，所以圖像上要用三種或者更多的顏色。
思維導圖，英文是The Mind Map，又名心智導圖，是表達發散性思維的有效圖形思維 ，它簡單卻又很有效同時又很高效，是一種實用性的思維。
思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建笑租銷立記憶鏈接。. 思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，
協助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開型納啟人類大腦的無限潛能。. 思維導圖因此具有人類思維的強大功能。. 思維導圖是一種將思維形象化的方法。
三年級數學五單元思維導圖畫法如下：
數學思維導圖的構建模式是先確定中心主題，引出子主題，再將子主題劃分為不同層次。具體操作步驟如下。
1、使用最簡單的語言確定要繪制的數學主題。
2、角度是由從一個點引出的兩條光線組成的圖形。
3、由射線引出線段和直線，比較三者之間的異同。
4、在思維導圖上標出重點知識點的角度 注意事項： 上述思維導圖里，由角引出了射線的定義角和射線之間，畫一條關系線，方便我們把知識點串聯起來即可。
其實在我們的日常的生活中，盯歲襪就一直應用著思維導圖的放射性的結構。 例如我們的以汽車占為中心的交通網絡；以自我為中心的個人、家庭、社會、工作的社會關系等等……，它們繪制雀睜出來都是一張思維導圖的放射性結構圖。可以說這種結構圖在我們的生活中。
思維導圖的話第一要有標題、凱激第二要有主干、第三就是分支、第四就是對于分支的知識點補充，思維導圖的優勢就是可以在短時間內讓學生可以對一塊內容有進一步的梳理、建立起聯系，而現在也是一個新型的整理筆記的方法、有更好的梳理效果，對學生有很好的知識點把握能力。
三年級數學指散饑思維導圖怎么畫如下：
：紙筆、數學書。
1、先畫一個主標題即“三年級分數”作為所有枝干的延唯返伸地區。
2、作為思維散發，先從定義和基本的元素構成了解分數的概念。
3、在概念的基礎之上，就分數的讀法和寫法進行展開。
4、其次掘鉛，是分數的基本分類即類型劃分，根據分母和分子的不同進行。
5、最后，在右邊畫出實際運用案例的加減乘除等幾個方面。
關于三年級下冊數學思維察御導圖的寫法如下：
1、思維導圖的構建模式，都是先確定一個中心主題，引出子主題，對子主題再分層次。下面以一個小學數學的知識點為例，畫一幅思維導圖。
2、用最簡潔的語言確定要畫的數學主題。下面我們以“角的度量”為例。角是從一點引出兩條射線所組成的圖形。所以我們先了解射線。
3、由射線引出線段和直線，比較三者之間的異同。下面把關于角的重要知識點，在思維導圖上把關鍵詞標注出來。
4、這個思維導圖里，我們知道由角引出了射線的定義，我們可以在角和射線之間，畫一條關系線，方便我們把知識點串鉛慎聯起來。
思維導圖的作用
1、思維導圖的建立有利于人們對其所思考的問題進行全方位和的描述與分析，非常有助于人們對所研究的問題進行深刻的和富有創造性的思考，從而有利于找到解決問題的關鍵因素或關鍵環節。
2、思維導圖的制作是非常靈活的，沒有很多嚴格的限制原則，其關鍵點在于能夠體現制作者自己的思考特征和制作目標，并發展其思考能力和提高其思考水平通過運用“思維導圖”的方法可以大大提高人的思考能力。
3、思維導圖可以激發人的豐富的聯想力，它可以把哲學層面的許多思考方式毫無障礙地表現出來，包括思考的連續槐沒敬性、思考的深刻性、思考的批判性、發散性思考、聯想思考、類比思考、形象思考、靈感思考、辨證思考等，所以它可以大大提高人的哲學思考水平和運用哲學方法論的水平。
4、思維導圖能夠充分體現一個人的思考特點，因而具有非常強的個性化特征。具體地講，就是說相對于同一個主題的思維導圖來說，由于制作者的知識結構、思考習慣、生活和工作經驗的不同，其所制作的思維導圖也非常不同，因此，思維導圖有利于個性的張揚和充分體現個體思考的多樣性。
