三年級數學分數應用題？第一題，設浮萍面積為x，則，2的18次方乘以x是湖面面積，此時再除以4，得到2的16次方乘以X，所以應該是16天（因為每過一天擴大一倍，要在原來基礎上乘以2，最后得到2的16次方，說明是16天）第二題，那么，三年級數學分數應用題？一起來了解一下吧。
分數乘除法應用題： 1﹑幼兒園有積木120塊，黃色的占1/5，紅色的占1/4，黃色的比紅色的少多少塊？ 2﹑工廠有水泥120噸，第一天運出1/4，第二天運出2/5，第二天比第一天多運出多少噸？ 3﹑水果店有蘋果640千克，梨是蘋果的4/5，有梨和蘋果共有多少千克？ 4﹑小剛有玻璃彈子20粒，小強的玻璃彈子是小剛的1/5，兩人共有玻璃彈子多少粒？ 5﹑學校植樹120棵，其中2/5是梧桐樹，1/4是榆樹，其余的是樟樹，植樟樹共多少棵？ 6﹑書店有一批新書共4200本，第一周賣出1/4，第二周賣出2/5，還剩多少本沒有賣出？ 7﹑一桶油6千克，第一次用去全部的2/9，第二次用去全部的1/3，還剩多少千克？ 8﹑一本書240頁，第一天看了全書的1/4，第二天看了全書的3/8，兩天共看了多少頁？ 9﹑一本故事書320頁，第一天看了3/8，第二天看了1/5，第三天應從第幾頁看起？ 10、五年級有學生250人，其中4\5去參加植樹勞動，余下的1/5去車站打掃衛生, 打掃衛生的有多少人？ 11﹑雀扒一根鐵絲長48米，第一次用去全長的1/3，第二次用去余下的3/5，第二次用去多少米？ 12﹑有25噸大米，第一天買出1/4噸，第一天買出余下的1/4，第二天買出大米多少噸？ 13、糧店有4000千克大頃基昌米，第一周賣出1/2噸，第二周賣出余下的3/5，第二天賣出大米多少千克？ 14﹑有一堆煤60噸，用去它的1/4還多5噸，用去多少噸？ 15﹑有蘋果2600千克，梨比蘋果的7/13還少100千克，有梨多少千克？ 16、工廠有女工234人，男工比女工的2/3還少32人，工廠有男工多少人？ 17、要修一條公路，第一天修3/10千米，第二天修2/5千米，第三天修的恰好是前兩天的5/6，三天一共修多少千米？ 18、洗衣機廠上月計劃生產洗衣機1500臺，結果超產1/15，超產了多少臺？ 19、水果店有橘子2600千克，蘋果比橘子少9/20，蘋果比橘子少多少千克？ 20、學校九月份用煤560千克，十月份計劃用煤是九月份的9/10而十月份實際用煤比計劃節約了1/12，十月份比計劃節約用煤多少？ 21﹑某校有學生680人，六年級占全校人數的1/4，其中男生人數占六年級的9/17，六年級女生多少人？ 22、六年級有學生256人，有5/8參加了數學興趣小組，參加數學興趣小組的學生2/5是男生，求參加數學小組的女生占六年級總人數的幾分之幾？ 23、自行車廠去年計劃鋒余生產自行車36萬輛，上半年完成5/9，下半年完成7/9，結果超產一部分，超產多少萬輛？
(一)求一個數是另一個數的幾分之幾(百分之幾)的應用題
在分數、百分數三類基本應用題和較復雜的應用題中是以“求一個數是另一個數的幾分之幾(百分之幾)”應用題為基礎的。這是因為這類應用題，在實際工作和生活中應用廣泛，另一方面通過這類應用題的學習，搞清百分數的基本數量關系，也就有利于其他兩類百分數應用題的理解。
“求一個數是另一個數的幾分之幾(百分之幾)”應用題的結構特征是：已知一個數和另一個數，求一個數是另一個數的幾分之幾或百分之幾。
這里，“一個數”是比較量，“另一個數”是標準量。因此，這一類問題的實質是已知比較量和標準量，求分率或百分率，也就是求它們的倍數關系。其解法是：
分率(百分率)=比較量÷標準量
解這類問題，找準標準量和比較量是關鍵。分析方法一般是在弄清已知條件和問題的相依關系的基礎上，從問題入手，搞清誰與誰比，以誰做標準，分清比較量與標準量；如果兩個量中有一個是未知數，那判散沖么，首先應通過已知條件先求出這兩個數，才能進行解答。
要使比較量、標準量找得準確，還必須了解這類應用題的關鍵句式。按其形式來分，可以有以下三種：
1.基本句式：
“甲是乙的幾分之幾(百分之幾)”
比較量 標準量 分率(百分率)
即甲與乙比，甲是比較量，乙是標準量。
位空缺置與方向，除數是一位數的除鉛虧賣法（重點），統計，年月日，兩位數乘兩位槐逗數（重點），面積（重點），小數的初步認識，解決問題，數學廣角
1.一塊巧克力，小明吃了2分之1，剩檔禪鋒下的小襲御軍全吃了，小軍吃了幾分之幾？2.三個人搶紅包，一共60元，第1個人搶了2分之1 ，第2個人搶了剩下的3分之2，第3個人搶了多少錢？3.一塊行晌巧克力，明明吃了8分之1，軍軍吃了8分之3，兩人共吃了幾分之幾？
某化肥店有一批化肥，第罩御二天賣出第一天剩下的七分之一，第三簡悶皮天補進第攔差二天剩下的二分之一，這時還有689kg，問原來有化肥多少千克。
以上就是三年級數學分數應用題的全部內容，(1)分子和整數相乘，所得的積作分子，分母不變；(2)計算結果要化簡為最簡分數。計算方法：(1)分子乘分子，所得的積作為分子；分母乘分母，所得的積作為分母；(2)計算結果要化簡為最簡分數 為了簡便。
