義務教育美術課程標準？美術課程改變單純以學科知識體系構建課程的思路和方法，從促進學生素質發展的角度，根據美術學習活動方式劃分為“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域。美術學習活動大致可分為創作和欣賞兩類。為了便于學習，那么，義務教育美術課程標準？一起來了解一下吧。
根據《義務教育美術課程標準》（2011年版）法規顯示，美術課程總目標按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態度和價值觀”三個維度設定。
美術課程總目標為：學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發創意，了解美術語言及其表達方式和方法；運用各種工具、媒材進行創作，表達情感與思想，美化環境與生活；學習美術欣賞和評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養。
美術課程標準容包括如下基本內容：
（一）使學生形成基本的美術素養
實施義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，都能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展。
美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。
因此，應選擇基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要注意課程內容的層次性，適應不同地區學生素質的差異，使本《標準》具有普遍的適應性。
（二）激發學生學習美術的興趣
興趣是學習美術的基本動力之一。應充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。
應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。
（三）在廣泛的文化情境中認識美術
美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，因此美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。
以往的《美術教學大綱》基本上是按學科知識門類來劃分課業形式的，凸顯的是學科知識體系。新的課標打破了以前傳統的類別劃分，從促進學生素質發展的角度，結合美術學科的特點來劃分學習領域。因此，新課標從學生學習活動方式考慮，劃分出“造型?表現”“設計?應用”“欣賞?評述”和“綜合?探索”四個學習領域。
小學美術義務教育課程標準
小學美術課程是義務教育教學中不可或缺的一部分，它為學生提供了一種創意性的表達方式，啟發他們的感性思維，激發學生的藝術天賦，同時也培養了學生的審美情趣和文化素養。下面詳細介紹小學美術課程的國家標準。
第一章 基本概念
小學美術課程標準強調學生的個性發展、自由探究和多元交流的原則，旨在培養學生的綜合藝術素養、審美能力和創新精神。其中最重要的三個基本概念是：
審美教育：
通過學習美術作品，培養學生對美的感知能力，提高審美鑒賞能力，從而增強文化認同感和國家意識。
藝術教育：
旨在通過學習繪畫、造型、手工藝等方式，培養學生的藝術表現能力，發展創造性思維和創作能力。
文化教育：
通過學習歷史、文化等知識，培養學生的人文素養、文化意識和民族精神，增強愛國主義情感。
第二章 課程目標
小學美術教育課程的目標是，引導學生認識美、熱愛美、創造美，培養學生全面發展的美育素養和審美品格，主要包括以下方面：
感知美、欣賞美
通過學習不同類型的藝術作品，培養學生的藝術鑒賞能力和文化素養，發現美、認識美、欣賞美。
表達美、創造美
通過學習手工藝、繪畫等技能，培養學生的藝術表現能力，激發創新思維和創作能力。
感受美、體驗美
通過實踐、體驗等方式，讓學生親身感受和體驗美的魅力，增強學生人文素質和民族精神。
美術課程改變單純以學科知識體系構建課程的思路和方法，從促進學生素質發展的角度，根據美術學習活動方式劃分為“造型·表現”“設計·應用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域。美術學習活動大致可分為創作和欣賞兩類。為了便于學習，將創作活動再具體分為“造型·表現”和“設計·應用”兩個學習領域。“造型·表現”是美術學習的基礎，其活動方式更強調自由表現，大膽創造，外化自己的情感和認識。“設計·應用”學習領域包括設計和工藝學習內容，既強調形成創意，又關注活動的功能和目的。“欣賞·評述”學習領域注重通過感受、欣賞和表達等活動方式，內化知識，形成審美心理結構。
以上就是義務教育美術課程標準的全部內容，美術課程標準是中國義務教育階段美術教育的標準，目的是通過課程改革，促進美術教育在我國基礎教育體系中發揮更積極的作用，為國家培養全面發展的現代公民。《全日制義務教育美術課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)的制訂，力求體現素質教育的要求，以學習活動方式劃分美術學習領域。
