美術(shù)微課視頻一等獎(jiǎng)？省微課一等獎(jiǎng)能用來評職稱。微課獲獎(jiǎng)證書評職稱有用，它是一個(gè)加分項(xiàng)，有的地方評職稱甚至是入門項(xiàng)之一，當(dāng)然，各地評職稱加分細(xì)則不同，有的地方要求必須是當(dāng)?shù)亟逃块T報(bào)備的微課才能加分，當(dāng)然即使不能加分，獲獎(jiǎng)證書多，也利于評職。省微課參賽經(jīng)驗(yàn) 1、那么，美術(shù)微課視頻一等獎(jiǎng)？一起來了解一下吧。
南京市第八屆微課大賽獲獎(jiǎng)名單介紹如下：
一等獎(jiǎng)：楊越老師的《英語寫作初步指導(dǎo)》。
微課二等獎(jiǎng)：史加利老師的《高中化學(xué)：化學(xué)平衡》。
微課三等獎(jiǎng)：李霞老師的《數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析》微課。
優(yōu)秀獎(jiǎng)：1. 陳莉莉老師的《齊心協(xié)力實(shí)現(xiàn)一個(gè)夢想》微課2. 邵慧麗老師的《中學(xué)生的時(shí)間管理》微課3. 盧珊珊老師的《時(shí)間軸——寫好讀書筆記》微課總體來看，這屆微課大賽所獲獎(jiǎng)品質(zhì)較高，涉及的學(xué)科也較為廣泛，表現(xiàn)出了南京市教師的教學(xué)實(shí)力。
“微課”的主要特點(diǎn)：
1、教學(xué)時(shí)間較短：教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時(shí)長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來說，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。
2、教學(xué)內(nèi)容較少：相對于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要：“微課”主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡，因此又可以稱為“微課堂”。
3、資源容量較小：從大小上來說，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。
不高。只要是與教育和專業(yè)相關(guān)的教師體進(jìn)行的比賽就有它的含金量，只要獲獎(jiǎng)了肯定有一定的含金量，只是含金量不高。
省微課一等獎(jiǎng)能用來評職稱。
微課獲獎(jiǎng)證書評職稱有用，它是一個(gè)加分項(xiàng)，有的地方評職稱甚至是入門項(xiàng)之一，當(dāng)然，各地評職稱加分細(xì)則不同，有的地方要求必須是當(dāng)?shù)亟逃块T報(bào)備的微課才能加分，當(dāng)然即使不能加分，獲獎(jiǎng)證書多，也利于評職。
省微課參賽經(jīng)驗(yàn)
1、盡可能的征求相關(guān)專家意見
做微課千萬不能閉門造車。除非是在教學(xué)方面已經(jīng)非常成熟，非常有把握的情況，在微課比賽的各個(gè)階段要多多搜集相關(guān)專業(yè)人士的意見。
每一個(gè)環(huán)節(jié)不要自己覺得可以了，就開始往后制作，然后做到后面有了問題又要全部返了。我在制作微課的時(shí)候就出現(xiàn)了這個(gè)問題，剛開始第一遍視頻制作出來后，一個(gè)相關(guān)的老師發(fā)現(xiàn)了有個(gè)地方的描述不嚴(yán)謹(jǐn)。發(fā)現(xiàn)后只好重新做，這個(gè)時(shí)候要重新錄聲音，制作對應(yīng)的畫面，重新剪輯視頻。這就是一個(gè)很費(fèi)事的過程了。
所以在每一個(gè)階段都要廣泛的征集意見，做到每個(gè)階段都能定稿再進(jìn)入到下一個(gè)階段。
在征集意見的過程中，對于一些"社恐”的老師還是有些困難的。我剛開始就不好意思到處去問別人，就會(huì)擔(dān)心別的老師會(huì)不會(huì)覺得我很煩
人，或者別的專家太忙沒有時(shí)間。最后發(fā)現(xiàn)這些疑慮是多余的，當(dāng)我非常，貌和清晰的提出自己的問題時(shí)。
您要問的是市級微課大賽一等獎(jiǎng)含金量高嗎？不高。根據(jù)查詢中經(jīng)數(shù)據(jù)官網(wǎng)顯示，市級微課大賽本身的含金量就低，只有省級比賽的一半，市級微課大賽的獎(jiǎng)項(xiàng)在學(xué)術(shù)中是沒有任何重要性和作用的的，因此市級微課大賽一等獎(jiǎng)含金量不高。
微課（Microlecture），是指運(yùn)用信息技術(shù)按照認(rèn)知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。
“微課”的核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻（課例片段），同時(shí)還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個(gè)半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。
因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。
擴(kuò)展資料：
微課的特點(diǎn)：
1、主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。
2、流媒體播放性。可以視頻、動(dòng)畫等基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放。
3、教學(xué)時(shí)間較短。5-10分鐘為宜，最少的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。
4、教學(xué)內(nèi)容較少。突出某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)或技能點(diǎn)。
5、資源容量較小。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。
6、精致教學(xué)設(shè)計(jì)。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。
7、經(jīng)典示范案例。真實(shí)的、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景。
8、自主學(xué)習(xí)為主。供學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的課程，是一對一的學(xué)習(xí)。
9、制作簡便實(shí)用。
以上就是美術(shù)微課視頻一等獎(jiǎng)的全部內(nèi)容，1、姜慶云、化學(xué)、分子的立體構(gòu)型-價(jià)層電子對互斥理論、一等獎(jiǎng) 。2、李舜、化學(xué)、金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)、一等獎(jiǎng) 。3、王彥璽、化學(xué) 金屬礦物的開發(fā)利用、一等獎(jiǎng)。4、張婷、數(shù)學(xué)、極坐標(biāo)系、一等獎(jiǎng)。5、魏自盈、數(shù)學(xué)、用樣本數(shù)字特征估計(jì)總體的數(shù)字特征、一等獎(jiǎng)。6、唐梓文、體育、。
