目錄三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教師參考用書 小學(xué)語(yǔ)文情境創(chuàng)設(shè)案例 小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)小實(shí)驗(yàn) 小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文長(zhǎng)江作業(yè) 《鹿角和鹿腿》課文筆記
【 #三年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)】語(yǔ)文的性是人文性的基礎(chǔ)，是人文性的載體；而人文性則是對(duì)性的升華，它使語(yǔ)文的性充滿了活力和靈性。性與人文性是相互聯(lián)系、有機(jī)統(tǒng)一在一起的。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，我們既要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，還要讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字理解教材所包含的思想、情感等人文性的內(nèi)涵。以下是整理的《小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四單元知識(shí)點(diǎn)》相關(guān)資料，希望幫助到您。
第13課《和時(shí)間賽跑》知識(shí)點(diǎn)
一、文章中心
本文通過寫“我”從外祖母去世知道過去的就不會(huì)再回來(lái)，并和時(shí)間賽跑的故事，教育我們要珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑才會(huì)成功。
二、理解句子的意思
1、所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
這句話的意思是：昨天過去了，就再也不能回到昨天了，小孩長(zhǎng)大了，就再也回不到童年了。時(shí)間一去不復(fù)返。“所有”和“永遠(yuǎn)”在句中的作用是：強(qiáng)調(diào)時(shí)間的寶貴。
2、雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
這句話的意思是：時(shí)間過去了，就再也回不來(lái)了。當(dāng)一天過去后，緩頃這一天發(fā)生的所有事情都成為過去。雖然明天太陽(yáng)還會(huì)照常升起，但這個(gè)太陽(yáng)卻是新的一天的太陽(yáng)。
3、“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”這句話強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的寶貴。
“光陰似箭，日月如梭。”比喻時(shí)間飛快，突出時(shí)間的寶貴。
4、讀課文第八自然段，回答問題：
（1）“我”著急什么？悲傷什么？（“我”著急時(shí)間過得飛快，悲傷時(shí)間一去不復(fù)返。）
（2）“我”又高興什么？快樂什么？（“我”高興“我”跑贏了時(shí)間，快樂“我”走在了時(shí)間的前面。）
（3）“和時(shí)間賽跑”是怎么回事？（“和時(shí)間賽跑”就是抓緊時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒地做完每件事。）
5、后來(lái)的二十年里，我因此受益無(wú)窮。（“受益無(wú)窮”的意思是：得到無(wú)盡的好處或利益。益：好處。窮：窮盡。）
三、學(xué)了《和時(shí)間賽跑》這一課，你有什么啟示？
答：雖然：“光陰似箭，日月如梭”雖然“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了，”但“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”
四、背誦默寫課后關(guān)于珍惜時(shí)間的格言。（時(shí)間對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)非常寶貴，你能寫兩句關(guān)于時(shí)間的格言嗎？課余時(shí)間我很會(huì)收集，我又收集了很多時(shí)間的格言，我就為你寫兩句吧。）
第14課擾滲陸《檢閱》知識(shí)點(diǎn)
一、文中寫了關(guān)于檢閱喊做的哪幾件事？
1、準(zhǔn)備檢閱。
2、檢閱時(shí)的情景
二、回答問題。
1、怎么誰(shuí)都不愿意第一個(gè)開口呢？（第3自然段）
（非常為難。因?yàn)殛?duì)員們怕拄拐的博萊克會(huì)影響到*隊(duì)伍的整體形象，但是如果不讓他參加，又擔(dān)心會(huì)傷害他，因?yàn)楦械綖殡y。）
2、“還有一件非常棘手的事。”這件棘手的事是什么？
（這件棘手的事是*檢閱時(shí)博來(lái)克怎么辦？“確實(shí)”、“非常”看出事情的棘手。）
3、“勸他不去？要不把他放在隊(duì)尾？再不就把他藏在隊(duì)伍中間？可是跟他怎么說(shuō)呢？誰(shuí)去跟他說(shuō)呢？”這是對(duì)隊(duì)員的（心理活動(dòng)）的描寫，寫出了隊(duì)員們（心存顧慮，不知怎么安排拄拐的博來(lái)克。）
4、我能體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情。（第12自然段）
興奮、自豪
5、觀眾為什么說(shuō)“這個(gè)小伙子真棒”“這些小伙子真棒”？
“這個(gè)小伙子真棒”：因?yàn)椴┤R克沒有因?yàn)樽约菏莻€(gè)拄拐的少年而感到自卑，而是很自信，對(duì)充滿了熱愛之情。
“這些小伙子真棒”：因?yàn)檫@些兒童隊(duì)員敢于沖破世俗的偏見，沒有歧視拄拐的博萊克，而是大膽的讓博萊克站在*隊(duì)伍的第一排。所以人們贊揚(yáng)了他們美好善良的心靈。
三、我想對(duì)博來(lái)克說(shuō)幾句話：
1、博來(lái)克，我真的很佩服你的勇氣，欣賞你的自信。我也會(huì)象你一樣，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，而且我也會(huì)熱情幫助周圍有困難的人。
2、博萊克，我真佩服你，你并不因?yàn)樽约旱臍埣捕员埃闶且粋€(gè)自信，自尊，自強(qiáng)，并對(duì)生活充滿熱愛的孩子，你的這種精神值得我們學(xué)習(xí)。
第15課《爭(zhēng)吵》知識(shí)點(diǎn)
一、我和克萊諦爭(zhēng)吵前后的表現(xiàn)如何？
爭(zhēng)吵前：
我：嫉妒
克萊諦：無(wú)意
爭(zhēng)吵后：
我：后悔、矛盾、不安
克萊諦：傷心寬容
我：知錯(cuò)就改
克萊諦：主動(dòng)示好
二、理解詞句的意思。
1、“我覺得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做。”
（“不安”是怕克萊諦放學(xué)后再報(bào)復(fù)我。“后悔”說(shuō)明“我”認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，不該和克萊諦吵架。）
2、克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。
（“瞟”是斜著眼睛看。“不是憤怒”說(shuō)明克萊諦并不生“我”的氣，他為我的行為感到“悲哀”，為“我”不承認(rèn)錯(cuò)誤而傷心。）
3、終于挨到了放學(xué)。我獨(dú)自在街上走著，聽見克萊諦從后面跟上來(lái)。
（“挨”字用得好，是困難地度過時(shí)間的意思。把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)了出來(lái)。）
4、他又說(shuō)：“我在外邊等著你！”我回答說(shuō)：“我也等著你！”
他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，但心里想的卻不一樣，克萊諦心里想著（跟“我”和解），“我”卻想著（怕他報(bào)復(fù)一心防御他。）
5、“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺。”
父親認(rèn)為（克萊諦）比（“我”）高尚，因?yàn)椋巳R諦能諒解“我”的過錯(cuò)，寬容“我”，珍視友情。）父親這段話告訴我們要是自己錯(cuò)了，應(yīng)該（主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)），不應(yīng)該（舉起尺子防御。）
6、讀課文第5自然段，回答：
（1）“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后，為什么很后悔？
（因?yàn)榭巳R諦是個(gè)好人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的。我想起……）
（2）這段話中，作者分幾步寫出“我”內(nèi)心矛盾心情的？
（分三步。不安——后悔——矛盾）
三、學(xué)了本課，你認(rèn)為他倆是什么樣的少年呢？
1、安利柯是一個(gè)明是非卻愛面子的人。
2、克萊諦是一個(gè)能諒解同學(xué)的過錯(cuò)，寬容別人，珍視同學(xué)友情的人。
四、學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么？
答：朋友之間要互相諒解、彼此寬容。
第16課《絕招》知識(shí)點(diǎn)
1、文中講了幾個(gè)小伙伴？哪幾種絕招？
2、小柱子為什么要練絕招？他練習(xí)了什么絕招？為什么伙伴們羨慕地豎起了大拇指？
（小柱子第一次比賽輸了，他覺得十分丟臉，很不好意思。他練習(xí)了口算的絕招。當(dāng)伙伴們說(shuō)完題目后他脫口而出結(jié)果，而且完全正確，所以伙伴們豎起了大拇指。）
3、小柱子高興地說(shuō)：“咱們定個(gè)日子再比一比，條件是（絕招一定得是練出來(lái)的，而且要有用。）”
4、小柱子是一個(gè)好強(qiáng)，不服輸，自尊，勤學(xué)苦練的孩子。
5、這篇文章告訴我們一個(gè)什么道理？
答：只要勤學(xué)苦練，就能練出一身好本領(lǐng)；要練，就練出對(duì)未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng)。
語(yǔ)文園地四知識(shí)點(diǎn)
1、我的發(fā)現(xiàn)：比較形近字，會(huì)區(qū)分組詞。
2、我會(huì)填：注意“的”、“地”、“得”的用法。
3、讀讀背背：要求會(huì)背、會(huì)寫。
【 #三年級(jí)#導(dǎo)語(yǔ)】所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教模凱棗育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視。以下是整孫高理的《小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思【五篇】》相關(guān)資料，希望幫助到您。
1.小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思
《小蝦》是北師大版三年級(jí)下冊(cè)第三單元“可愛的旦拆小生靈”的第一篇主題課文，這篇課文通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出小蝦有趣和脾氣不好兩個(gè)特點(diǎn)，抒發(fā)了“我”對(duì)小蝦的喜愛之情。這節(jié)語(yǔ)文課要讓學(xué)生學(xué)到什么呢？這個(gè)問題值得我好好去思考，至少語(yǔ)文課應(yīng)該上出語(yǔ)文味來(lái)。
課文比較淺顯，我注重以生為本，以讀為本。想要讓學(xué)生熟悉文本，進(jìn)而領(lǐng)悟文本精神，對(duì)文本的多方式朗讀顯得非常重要。所以在課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，期望學(xué)生在讀中理解詞語(yǔ)的意思，積累詞語(yǔ)，進(jìn)而體會(huì)小蝦的特點(diǎn)，最終感悟“我”對(duì)小蝦的喜愛之情。譬如，文本“吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨(dú)自游來(lái)游去，有的互相追逐，有的緊貼著缸壁上休息”如何讀出語(yǔ)氣變化，朗讀之前我稍稍提醒了他們一下應(yīng)該讀出語(yǔ)氣的變化，然后讓他們自己先練讀練讀。接著指名讀，根據(jù)他們的朗讀引導(dǎo)他們應(yīng)該抓住“獨(dú)自”、“追逐”、“緊貼著”和“休息”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀出語(yǔ)氣的變化，體會(huì)到此時(shí)的小蝦“十分自在”。整堂課朗讀方式多樣，有個(gè)別讀、齊讀、師范讀、小組賽讀等，試圖做到讀中有悟。
利用文本，培養(yǎng)學(xué)生寫作。我認(rèn)為《小蝦》是一篇比較理想的寫作范文，至少對(duì)于三年級(jí)來(lái)說(shuō)它是。文本中通過圍繞中心句來(lái)寫具體、詳細(xì)，還有按照一定的順序來(lái)寫小蝦吃食等，這些都值得我們好好引導(dǎo)孩子們?nèi)ンw會(huì)、感悟。譬如在課堂中，在教學(xué)第三自然段后，我來(lái)了個(gè)小練筆，讓學(xué)生通過一些表示順序的詞來(lái)練練筆，希望讓他們?cè)谌蘸蟮膶懽髦心苡袀€(gè)方向。
這樣一堂“家常課”也留給我一些不滿意的地方，比如在師生對(duì)話中有時(shí)評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性，課堂中有些環(huán)節(jié)顯得比較拖拉，時(shí)間安排不合理等等，為自己留下了好些遺憾。
在今后的教學(xué)中，在課堂上要讓學(xué)生學(xué)到什么，真正掌握什么，勢(shì)必還得根據(jù)課標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，給予他們足夠的正能量。
2.小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思
《燕子》一課是本學(xué)期語(yǔ)文課教學(xué)的開篇課文，同學(xué)們經(jīng)歷了近一個(gè)月的假期休息、玩耍，剛回到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程肯定存在著陌生感，還沒回過神來(lái)。為了順利讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我非常注重新課的導(dǎo)入：
1、讓學(xué)生從生活中了解燕子的特性引入。從平時(shí)觀察到的燕子的特點(diǎn)，了解燕子飛回北方的使命標(biāo)志春天到來(lái)；
2、讓學(xué)生描述春天的美景；
3、用一個(gè)非常美麗動(dòng)人的故事導(dǎo)入；
4、從圖入手。
先把這些美的物、事賦予學(xué)生，讓他們?cè)诿赖木辰缰腥ソ佑|課文、學(xué)習(xí)課文，這時(shí)，同學(xué)們的心境就會(huì)不同，就自然地把情融入文中。從他們朗讀時(shí)入情入境的聲音、表情中可以看出他們不是單純地在學(xué)習(xí)文中的語(yǔ)言文字，他們是在感受著大自然的美好，在感受著美好的春天，美好的生活，根本體現(xiàn)不出是在學(xué)習(xí)本學(xué)期的開篇課文，甚至效果比以往還好。
我認(rèn)為這樣的設(shè)計(jì)并不光想到讓學(xué)生快速進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，也是讓學(xué)生更快融入到文中，更好地與文中的人、事、物進(jìn)行的一種心靈上的碰撞，情感上產(chǎn)生共鳴，更好達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文、提高他們的素養(yǎng)的目的。這也是我在把握生與師、生與文本對(duì)話的尺碼的體現(xiàn)。
3.小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思
《肥皂泡》，是一篇非常貼近學(xué)生生活而又高于學(xué)生生活的文章，文筆清新自然，情感真摯淳樸，意境深邃精美。童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快樂，吹出了情趣，還吹出了夢(mèng)想，寄托了對(duì)美好生活的向往。學(xué)習(xí)這篇文章，除了感受文章中語(yǔ)言文字的美，還應(yīng)體會(huì)作者的情感和態(tài)度。
這就對(duì)教師有了較高要求，執(zhí)教教師既要有激情，又要能夠抓準(zhǔn)、抓住時(shí)機(jī)，將孩子們引入當(dāng)時(shí)的情境，帶孩子們走入“肥皂泡的世界”。并且設(shè)計(jì)引讀內(nèi)容既要符合學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理感受，還要做到步步深入。同時(shí)教師在朗讀時(shí)，可以通過自己的動(dòng)作、表情帶孩子們?nèi)刖常龅揭粴夂浅桑@樣才會(huì)達(dá)到預(yù)期效果（做好事和忘情地跟你一起敘述，忘記自我，進(jìn)入情境）在我執(zhí)教時(shí)，孩子們基本進(jìn)入情境，多數(shù)孩子一直跟我一起深情地對(duì)肥皂泡說(shuō)著，以至于最后我說(shuō)：“看著這肥皂泡遠(yuǎn)去，你想說(shuō)些什么”時(shí)，孩子們聽斷了半秒才開始說(shuō)話，有的甚至還在與我一起對(duì)“肥皂泡說(shuō)這句話（這指“看著這肥皂泡遠(yuǎn)去，你想說(shuō)些什么”）。我想是因?yàn)樗麄兲度肓税伞５掖_實(shí)喜悅的，因?yàn)槲医K于做到了把孩子引入文本的情境中！
我想以后再講這節(jié)課時(shí)，我會(huì)提前讓孩子們進(jìn)行練筆，寫出自己吹肥皂泡的過程以及肥皂泡的樣子。將他們自己的作文與冰心的作品進(jìn)行兩次比較，一次放在第一課時(shí)之前，起激趣作用。另一次則放在學(xué)習(xí)文章之后，再一次將自己文章與冰心的文章進(jìn)行比較，感受冰心語(yǔ)言的語(yǔ)言魅力，使孩子們對(duì)冰心產(chǎn)生敬佩之情，對(duì)冰心其人、其作，產(chǎn)生濃厚興趣，并能在閱讀中主動(dòng)學(xué)習(xí)她的寫作方法，積累更多好詞好句。這樣就可以做到“授之以漁”了吧，相信這樣他們會(huì)更愛學(xué)語(yǔ)文，同時(shí)也做到了真正學(xué)語(yǔ)文吧。
4.小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思
《鹿角和鹿腿》也是學(xué)生喜歡的寓言故事，講述的是一只鹿獅口逃生的內(nèi)容。全文分為三部分，也是很清晰的，在設(shè)計(jì)時(shí)我還是抓住了詞語(yǔ)來(lái)落實(shí)教學(xué)，第一組是“勻稱、珊瑚、精美別致”和第二組“撅嘴、皺眉、沒精打采”分組對(duì)比明顯看出小鹿對(duì)鹿角的欣賞之情和對(duì)鹿腿的抱怨之情。由兩組詞語(yǔ)開啟這一刻的學(xué)習(xí)。像上一課一樣詞語(yǔ)讀出感情，悟出意思后，再放入句子中去讀，通過多種方式的演讀，讓他們?cè)谧x中體會(huì)小鹿的心情變化。
在朗讀中，我關(guān)注到了多音字的教學(xué)，因?yàn)楸菊n的多音字較多，所以我在PPT上出示了習(xí)題，讓學(xué)生看著注釋的內(nèi)容，選詞填空，讓學(xué)生在運(yùn)用和實(shí)踐中進(jìn)一步辨析多音字的不同用法。同時(shí)，我還關(guān)注到了“咦”、“啊”、“唉”三個(gè)語(yǔ)氣詞的朗讀，讓學(xué)生們?nèi)Τ鰜?lái)，放到句子中，感受人物心情的變化，請(qǐng)多名學(xué)生來(lái)讀，比一比誰(shuí)讀得好，在讀“咦”的時(shí)候，學(xué)生能注意到語(yǔ)調(diào)商鞅，讀出小耳朵問號(hào)的感覺，讀出了了鹿第一次見到自己倒影時(shí)內(nèi)心的驚訝和懷疑。學(xué)生能拉長(zhǎng)“啊”的讀音，并重點(diǎn)兩個(gè)“多么”，表現(xiàn)小鹿對(duì)鹿角的欣賞，讀出了那份驕傲、自豪、得意和自我陶醉的感情。“唉”字在學(xué)生的嘴里拖得很長(zhǎng)，讀出了小鹿對(duì)自己腿的極度不滿，那份抱怨和失望的感情，淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。還是挺滿意孩子的朗讀，尤其是我們班的女生，接著我出示語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生圈畫描寫鹿動(dòng)作和神態(tài)的詞語(yǔ)，出類似的題目，讓學(xué)生進(jìn)行拓展仿寫，有積累到運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。
通過學(xué)生的講和演，學(xué)生大致了解了課文的內(nèi)容，明白了故事的啟示。最后給出關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述，提高學(xué)生講述故事的能力。
5.小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思
《池子與河流》是部編版三年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文，故事通過池子與河流的對(duì)話，表達(dá)了他們對(duì)生活、對(duì)人生的不同態(tài)度。經(jīng)過張自福主任和老師們的評(píng)課，我對(duì)這節(jié)課有了新的認(rèn)識(shí)。
一、關(guān)注目標(biāo)的扎實(shí)度
本節(jié)課我設(shè)置了兩個(gè)目標(biāo)，第一認(rèn)識(shí)淘、涯等8個(gè)生字。第二個(gè)是分角色朗讀課文。能結(jié)合生活實(shí)際對(duì)池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。第一個(gè)目標(biāo)，我僅僅讓孩子們把這些生詞讀準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)，卻沒有落實(shí)在字形、字意上。比如“蜿蜒”有些孩子可能不理解字意。第二個(gè)目標(biāo)，分角色朗讀，為了趕時(shí)間我僅僅抽查了一組，讀得還不太好。為了整節(jié)課的設(shè)計(jì)，我沒有把這個(gè)目標(biāo)學(xué)扎實(shí)。孩子們讀不好，怎談他們對(duì)寓意的理解？
關(guān)注目標(biāo)的扎實(shí)度就是關(guān)注差生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。
二、關(guān)注課堂上的生成
教學(xué)已有七、八年的時(shí)間，卻沒有把學(xué)生課堂上的生成當(dāng)成一回事。總覺得只要能夠順順利利地把我自己的思路講下來(lái)，就萬(wàn)事大吉。殊不知，生成，讓課堂更精彩。《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：“教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成，封閉與開放的矛盾一體。”
（1）學(xué)會(huì)傾聽，發(fā)現(xiàn)生成。教師在課堂上要學(xué)會(huì)傾聽，去獲取來(lái)自孩子們的一切信息，這樣才會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生制造出來(lái)的一個(gè)個(gè)“意外”，這些“意外”才會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，讓孩子們主動(dòng)去讀、去思，這一個(gè)個(gè)“意外”會(huì)讓許多精彩不期而至。
（2）巧妙預(yù)設(shè)，激發(fā)生成。我們?cè)趥湔n時(shí)，要悉心地鉆研教材，預(yù)設(shè)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。比如：這節(jié)課寓言，孩子們是很難理解的。課前我先用勤奮和懶惰的名言做了鋪墊，然后體會(huì)第十小節(jié)時(shí)，我讓孩子們用“不要怎樣要怎樣”這樣就有備而來(lái)，那么在課堂上他們就會(huì)浮想聯(lián)翩，讓老師“驚喜不斷”，這正是身為老師所希望看到的的場(chǎng)景，這才是精彩的課堂。
三、關(guān)注語(yǔ)文要素
不知“語(yǔ)文要素”為何物，真為我的無(wú)知可笑。回去后我就查了資料。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“語(yǔ)文要素”包含的是語(yǔ)文“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”的內(nèi)容。語(yǔ)文要素應(yīng)該是與學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的，但更加具體，更具有操作性和可檢測(cè)性。我們也可以將每個(gè)單元的語(yǔ)文要素理解為本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。重視語(yǔ)文要素才是真正的語(yǔ)文課。
總之，這節(jié)課我學(xué)到了不少東西，為我的成長(zhǎng)之路再一次添瓦。時(shí)刻對(duì)自己說(shuō)“不懼怕才會(huì)成功”。
1、(花草)：群芳吐艷姹紫嫣紅落英繽紛郁郁蔥蔥
(日月)：噴薄欲出旭日東升夕陽(yáng)西下皓月當(dāng)空
(山巒)：崇山峻嶺懸崖峭壁層巒疊翠蒼翠欲滴
2、萬(wàn)壑樹參天，千山響杜鵑。(王維)
漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。(王維)
雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。(王建)
穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。(杜甫)
池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。(晏殊)
3、表達(dá)朋友友情
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(王勃)
海上生明月，天涯共此時(shí)。(張九齡)
久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。(汪洙)
歲寒知松柏，患難見真情。(無(wú)名氏)
千里送鵝毛，禮輕情意重。(邢俊臣)
人之相識(shí)，貴在相知，人之相知，貴在知心。--孟子
相知無(wú)遠(yuǎn)近，萬(wàn)里尚為鄰。--張九齡
路遙知馬力，日久見人心。
4、繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。
親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜吵或。
莫看江面平如鏡，要看水底萬(wàn)丈深。
花盆里長(zhǎng)不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。
日日行，不怕千萬(wàn)里;常常做，不怕千萬(wàn)事。
5、博覽群書孜孜不倦勤學(xué)好問學(xué)而不厭堅(jiān)持不懈業(yè)精于勤專心致志聚精會(huì)神廢寢忘食竭盡全力鍥而不舍腳踏實(shí)地
6、有關(guān)氣象的諺語(yǔ)：日落胭脂紅，無(wú)雨必有風(fēng)。夜里星光明，明朝襲碰冊(cè)依舊晴。今夜露水重，明天太陽(yáng)紅。有雨山戴帽，拍宏無(wú)雨山?jīng)]腰。久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。
【讀讀記記】
1、盛在荷葉上的露珠，在微風(fēng)的吹動(dòng)下不停地滾動(dòng)。槐花落在荷葉上，露珠就更加起勁地跳躍起來(lái)。
地上全是綠茸茸的小草，草里夾著一些藍(lán)色的、紫色的、鵝黃色的野花，像一塊地毯鋪在水邊。
碧清的水流撞在巖石上，發(fā)出鈴鐺搖動(dòng)般的脆響。叮咚叮咚……大自然樂器奏出的音樂，在幽靜的山谷里回旋飄蕩。
2、青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)。
背上的羽毛像淺綠色的外衣。
二月春風(fēng)似剪刀。
我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花。
挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊!
3、有關(guān)時(shí)間的諺語(yǔ)：
少壯不努力，老大徒傷悲;
花有重開日，人無(wú)再少年;
一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春;
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
4、榆樹高，槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。石榴開花紅似火，桂樹花開十里香，桑樹結(jié)果紫又甜。松樹四季披綠裝，棕樹喜暖在南方，橡樹耐寒守邊疆。
5、四面八方七嘴八舌成千上萬(wàn)人山人海誠(chéng)心誠(chéng)意惟妙惟肖
結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)郁郁蔥蔥異口同聲大驚小怪南轅北轍零零星星
【導(dǎo)語(yǔ)】部編版教材是教育部組織編寫的，“部編”就是教育部組織編寫的意思;由于這本教材由人民教育出版社出版發(fā)行，所以又稱“人教部編版”，到2018年全國(guó)統(tǒng)一使用部編版教材，所以又稱“統(tǒng)編版”。自2016年部編版教材問世以來(lái)，教材一直在做改動(dòng)，每個(gè)學(xué)期都有增刪改的情況，有的甚至改動(dòng)比較大，下面我們就來(lái)具體了解一下三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)改動(dòng)情況，一起來(lái)看看吧。
1、目錄：第二單元“快樂讀書吧”改為“快樂讀書吧：小故事大道理”。
2、《古詩(shī)三首》：刪除會(huì)寫字“短”。
3、《荷花》：詞語(yǔ)表刪除“花骨朵兒”。
4、《昆蟲備忘錄》：文中刪除“寸、態(tài)”的注音。
5、《陶罐和鐵罐》：文中增加“訝”的注音賣笑;增加會(huì)認(rèn)字“訝”。
6、《鹿角和鹿腿》：文中“差點(diǎn)兒送了我的命”改為“差點(diǎn)兒讓我送了命”：增加會(huì)寫字“追”;詞語(yǔ)表刪除“倒映、倒影”。
7、《池子與河流》：文中增加“逐”的注音。
8、第二單元語(yǔ)文園地：書寫提示例字“集”改為“捧”。
9、《紙的發(fā)明》：文中刪除“麻”的注音;刪除會(huì)認(rèn)字“麻”;刪除會(huì)寫字“冊(cè)”。
10、《一幅名揚(yáng)中外的畫》：文中“現(xiàn)在完整地保存在”改為“現(xiàn)在保存在”;刪除“都、態(tài)、寸”的讀音;刪除會(huì)認(rèn)字“都(多音字)、態(tài)、寸”。
11、第三單元語(yǔ)文園地：日積月累刪除“花中君子：梅蘭竹菊”。
12、《蜜蜂》：文中增加“測(cè)”的注音;增加會(huì)認(rèn)字“測(cè)”。
13、《小蝦》：文中增加“稍、逐”的讀音，刪除“副”的讀音;會(huì)認(rèn)字增加“稍(多音字)、逐”，刪除“副”。
14、《宇宙的另一邊》：文中兩處“乘以”改為“乘”;增加會(huì)寫字“宇、宙”;詞語(yǔ)表增加“宇宙”。
15、《我變成了一棵樹》：文中刪除“丁”的注音，增加“饞”的注音;會(huì)認(rèn)字刪除“丁”，增加“饞”;會(huì)寫字刪除“丁、麻”，增加“腰”。
16、《童年的水墨畫》：文中刪除“爽”的注音;會(huì)認(rèn)字刪除“爽”。
17、《剃頭大師》：文中增加“監(jiān)”的注音。
18、《我不能失信》：文中“全家人”改為“家里人”。
19、第六單元語(yǔ)文園地：日積月累刪除“改過不吝，從善如流。——蘇軾”。
20、《我們奇妙的世界》：文中增加“勁”的注音;會(huì)認(rèn)字增加“蔚、勁(多音字)”;詞語(yǔ)跡輪表刪除“無(wú)窮”。
21、《火燒云》：文中增加“恍”的注音。
22、《漏》：文中增加“哩”的注音;會(huì)認(rèn)字中的“旋”改為多音字，增加會(huì)認(rèn)字“哩(多音字)”。
23、《棗核》：文中“白叫我歡喜了一場(chǎng)，養(yǎng)活你這樣的孩子能做什么”改為“你真叫我白歡喜了一場(chǎng)”);增加“棗、聰”的注音，會(huì)認(rèn)字增加“棗、聰”。
以上就是三年級(jí)語(yǔ)文姿配信下冊(cè)改動(dòng)情況，希望大家在預(yù)習(xí)新課的時(shí)候要注意教材的變化，不要提前學(xué)了到時(shí)候發(fā)現(xiàn)和課本又不同了，那就略顯尷尬了。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第9課《寓言兩則》分別是《亡羊補(bǔ)牢》和《南轅北轍》，我在此整理了小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《寓言兩則》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下派團(tuán)冊(cè)《寓言兩則》-原文塵瞎橘《亡羊補(bǔ)牢》
從前有個(gè)人，養(yǎng)了幾只羊。一天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只。原來(lái)羊圈juàn破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟kū窿long鉆進(jìn)去，把那只羊叼diāo走了。
街坊勸quàn他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。”
他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?”
第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。
《南轅北轍》
從前有一個(gè)人，坐著馬車在大路上飛跑。
他的朋友看見了，叫住他問：“你上哪兒去呀!”
他回答說(shuō)：“到楚國(guó)去。”
朋友很奇怪，提醒他說(shuō)：“楚國(guó)在南邊，你怎么往北走呀?”
他說(shuō)：“沒關(guān)系，我的馬跑得快。”
朋友說(shuō)：“馬跑得越快，離楚國(guó)不是越遠(yuǎn)了嗎?”
他說(shuō)：“沒關(guān)系，我的車夫是個(gè)好把式!”
朋友搖搖頭，說(shuō)：“那你哪一天才能到楚國(guó)呀!”
他說(shuō)：“沒關(guān)系，不怕時(shí)間久，我?guī)У谋P纏chan多。”
楚國(guó)在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，就越到不了楚國(guó)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《寓言兩則》-同步練習(xí)【課業(yè)設(shè)計(jì)】
一、我會(huì)寫
1、“亡羊補(bǔ)牢”中“亡”的意思是________，“牢”的意思________。
2、“南轅北轍”中“轅”的意思是________，“轍”的意思是_______，這個(gè)寓言告訴我們______________________。
二、選字組詞，用“√”標(biāo)出
清轍澈窟籠窿蘢猿轅袁猴
狼狠心陡俏峭悄軀驅(qū)區(qū)趕
三、選擇正確的解釋
1、負(fù)：A、背B、敗C、擔(dān)任
⑴負(fù)荊請(qǐng)罪
⑵不分勝負(fù)
⑶認(rèn)真負(fù)責(zé)
2、神祥亡：A、逃跑B、死C、滅亡
⑴亡故
⑵亡命
⑶亡國(guó)
【能力遷移】
一、你還知道哪些寓言故事?
____________________________________
二、我會(huì)做
他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒丟過。
1、“羊圈”的“圈”是個(gè)多音字，在此處讀音為________。它還有一個(gè)讀音是_________，組詞是____________。
2、他后悔什么?_________________________________
3、他的行動(dòng)是__________________，他的行動(dòng)帶來(lái)的結(jié)果是____________________，這個(gè)寓言告訴我們_______________。
4、我還能寫出像這樣的詞：
結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)：___________________________
【挑戰(zhàn)奧賽】
收集寓言故事，并和同學(xué)們交流。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《寓言兩則》-教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)思路】
這篇課文，是用兩則生動(dòng)有趣的寓言，揭示出深刻的道理。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生帶著問題看課文，整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進(jìn)一步了解課文。之后，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自由討論并交流讀了這兩則寓言說(shuō)明了什么道理。最后讓學(xué)生談一談在日常的學(xué)習(xí)和生活中是否遇到過像《亡羊補(bǔ)牢》和《南轅北轍》這樣的事情。還可以讓學(xué)生還知道哪些寓言。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的生字生詞，能夠正確讀寫。
2、朗讀課文，能用自己的話講述這兩則寓言故事。
3、把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
體會(huì)兩則寓言的寓意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
相關(guān)教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、提問匯入
1、同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎?你們讀過寓言故事嗎?板書：寓言
“寓”，是寄托的意思板書;“言”，講道理。寓言的意思就是通過一個(gè)生動(dòng)有趣的小故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，使人受到啟發(fā)和教育。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言。兩則就是兩篇的意思。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇：亡羊補(bǔ)牢。板書
2、讀題，誰(shuí)知道“亡”、“牢”分別是什么意思?
“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。
3、誰(shuí)能連起來(lái)把題目解釋一下?
羊丟失以后修補(bǔ)羊圈。
二、初讀課文
1、畫出課文中的生字生詞，不明白的查字典和聯(lián)絡(luò)上下文解決。
2、邊讀邊思考，這則寓言說(shuō)明了什么道理?你有什么不明白的地方嗎?
三、檢查復(fù)習(xí)
指名讀課文，糾正讀音，提醒學(xué)生應(yīng)注意的問題。
讀音方面：
“羊圈”的“圈”是多音字，在本文中讀“ juàn ”，不要讀成“ quān ”。
“窟窿”的“窿”讀輕聲。
字形方面：
“叼”：左右結(jié)構(gòu)，左邊最后一筆是“提”，不要寫成“撇”。
“悔”：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“忄”不要寫成“十”右下方是“母”字，不要把兩點(diǎn)寫成豎。
詞語(yǔ)解釋：
叼走：銜在嘴里拖著。
街坊：鄰居。
勸告：說(shuō)服，講清道理，使人感動(dòng)聽從。
后悔：懊惱過去做得不對(duì)。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解寓意
1、出示課件，思考：《亡羊補(bǔ)牢》寫的是一件什么事?
養(yǎng)羊人第一次丟羊后，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒有聽街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒有丟羊。
2、養(yǎng)羊人對(duì)街坊的勸告開始是怎么想的?后來(lái)又怎么想的，怎么做的?結(jié)果怎樣?
⑴讀書，小組討論。
⑵班上交流：
開始想：羊丟了，修圈已晚，沒用。
后來(lái)想：如果現(xiàn)在不補(bǔ)羊圈，就不是丟一只、兩只的事，而會(huì)丟得更多。因此現(xiàn)在修還不晚。做：動(dòng)手，堵上，修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
結(jié)果：從此，他的羊再也沒有丟過。
五、小結(jié)
1、明確寓意：
這則寓言告訴我們，一個(gè)人有了錯(cuò)，只要認(rèn)真改，就不算晚。
2、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，談感想。
六、作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、朗讀課文。
七、板書設(shè)計(jì)
亡羊補(bǔ)牢
羊丟了不聽勸告羊不斷的少
及時(shí)改正為時(shí)不晚
后悔堵窟窿羊再?zèng)]少過
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)匯入
復(fù)述《亡羊補(bǔ)牢》的內(nèi)容和寓意
今天，我和同學(xué)們合作，學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事。
板書課題：南轅北轍
請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫片《南轅北轍》問：動(dòng)畫片講了一個(gè)什么故事?
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出字典，自己讀書，試著讀懂課文。
遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
教師可以啟發(fā)學(xué)生找找生字的特點(diǎn)。
2、在小組內(nèi)互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來(lái)。
3、學(xué)生質(zhì)疑：
鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己不明白的問題。
三、再次朗讀，解決問題
1、請(qǐng)大學(xué)帶著剛才的問題再讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。邊讀書邊思考
2、我們要想解決剛才的問題弄清到底是誰(shuí)不明白，就應(yīng)該弄清車下的人跟朋友說(shuō)了什么，我們?cè)撛鯓觼?lái)讀他們的對(duì)話呢?
3、分角色朗讀課文，讀后學(xué)生評(píng)價(jià)可以反復(fù)讀或老師范讀
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色讀書，并討論剛才的問題。
四、討論
同學(xué)們，到底是誰(shuí)不明白，誰(shuí)來(lái)談一談?
不是車下的人不明白，是而車上的人不明白。因?yàn)橥ㄟ^讀書我們知道，是車下的人告訴車上的人去楚國(guó)應(yīng)該往南走，往北走錯(cuò)了。所以，是車上的人不明白。
老師對(duì)同學(xué)們的發(fā)言給予充分的肯定性評(píng)價(jià)
通過學(xué)習(xí)本文，你明白了一個(gè)什么道理?
體會(huì)寓意：通過學(xué)習(xí)知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。
五、表演課文
下面我們跨越時(shí)空，飛到古時(shí)候去感受一下南轅北轍的故事，我們把這個(gè)故事演一演吧!學(xué)生分角色表演
六、課堂延伸
1、假如車上的人來(lái)到我們中間，你想對(duì)他說(shuō)些什么?
2、如果自己做錯(cuò)了事情，朋友給你指出來(lái)，你該怎么辦呢?
