目錄語文語法口訣36首 語文語法基礎知識 語文12種詞性及用法歸納 語文的語法是哪個年級的知識 小升初語文考試知識點匯總
小學語文畢業灶宴總復習資料
一、拼音。
⑴漢語拼音字母表。
AaBbCcDdEeFfGgHhIiJjKkLlMmNnOoPpQqRrSsTtUuVvWwXxYyZz
⑵整體認讀音節16個。
zi ci si ri zhi chi shi yi wu yuye yue yin ying yuan yun ⑶生母23個。
bpmfdtnlgkhjqxzcsrzhchshyw
⑷韻母24個。
①單韻母：a o e i u ǖ
②復韻母：ai ei ui ao ou iu ie ǖe
③前鼻韻母：an en in un ǖn
④后鼻韻母：ang eng ing ong
⑤特殊韻母：er
⑸平舌音：z c s 翹舌音：zh ch sh r
(6)大寫字母的幾種用法。
①每句話開頭的第一個字母或每行詩開頭的第一個字母要大寫。
如：Zuò shēnghuǒ deqiángzhě
②姓的第一個字母和名的第一個字母要大寫。如：Liǔ Hú lán
③專有名詞的第一個字母要大寫。如;Běijīng由幾個詞組成的專有名詞每個詞的第一個字母要大寫。如：HāndānRī bào
④地名中的專名和通名分寫，每一分寫部分的第一個字母要大寫。
如：Běi jīngShī TàiShān
⑤書刊名稱、文章標題、商標和商店的名字一般每個字母都大寫。
如:XINGHUASHUDIANHAIER LIANXIANGCHANGHONG
⑺輕聲
①重疊詞后面一個字一般讀輕聲。如：媽媽（ma）
②語氣助詞：“嗎、啊、呀、呢、哇、嘛、哩”，時態助詞：“著、了、過”及結構助詞：“的、地、得”都讀輕聲。如：走吧（ba） 吃過（guo）
③名詞的詞尾（沒有實際意義的音節）“子、兒、頭、巴”和代詞中的“們、么”都讀輕聲。如：木頭（tou）我們（men）
④單純詞的第二個字母讀輕聲。如：蘿卜（bo）糧食、葡萄、玻璃余臘。
⑤“ABAB”形式的動詞重疊詞中的“B”都讀輕聲。如：研究研究（jiujiu）
⑻認識隔音符號。
零聲母音節，以a,o,e開頭的音節連接在其他音節后面時，如果音節的界限
容易發生混淆，就用隔音符號（，）隔開。（，）應寫在音節分界處的左上方。
如：jiang 江， ji,ang激昂xian 鮮xi,an西安
⑼音節組成。
音節一般由整體認讀音節如：zhi二拼音節如：fu三拼音節如：xiang
零聲母音節如：an 組成。
(10)ǖ ǖeǖn和j,q,x,y拼成音節時，ǖ上兩點省去。如:jū （居）
(11)聲調要標在韻母上。標的方法是：標在元音字母a,o,e,I,u,ǖ上，碰到
ui和iu，標在后一個字母上，輕聲音節不標調。
⑿音變音變包括變調和變音兩方面內容。變調有以下幾種情況：
一兩個上聲相連，第一個變為陽平。如﹕管理。（原調“∨∨”，“／∨）
二三個上聲相連，前兩個變為陽平。如︰（原調“∨∨”，變調“／／∨）
三一句話都是上豎辯滑聲，先分成詞，再按上述方法變調去讀。如﹕請你︳把︳雨傘︳給︳我。（變調為／∨︱∨︱／∨︱／∨）
四“一，七，八，不 ”的變調。
①“一”在四聲前邊為二聲。如：一個
②“一”在一，二，三聲前變為四聲。如：一邊
③“一”單獨用或在句末讀一聲。如：第一
④“七，八”在四聲前讀二聲。如：七個八個
⑤“不”在四聲前讀二聲，其他情況讀四聲。如：不是 不能
二、漢字。
⑴漢字間架結構包括獨體字結構和合體字結構。合體字有7種類型：
左右結構：朋、偉、鋼左中右結構：街、衢、斑
上下結構：思、架、墊上中下結構：鼻、贏、冀
半包圍結構：句、這、壓、兇、風、建、屬、府、房
全包圍結構：圓、國、回品字形結構：晶、蠢、鑫
⑵漢字的主要造字方法。
象形：用線條來描寫事物的形狀或特征。如：日、月、山、田
指事：象形符號加上指示性的抽象符號。如：上、下、刃、本
會意：用兩個或兩個以上的符號合起來表示意義。如：明、看
形聲：用兩個現成部件構成，一個表示字的意義或意義范圍，一個表示讀音。
⑶形聲字的主要類型
左形右聲：如：住、河、清左聲右形：如：功、期、飄
上形下聲：如：符、空、草上聲下形：如：架、蠢、裂
內形外聲：如：聞、悶、辯內聲外形：如：圍、遷、裹
聲占一角：如：旗形占一角：如：栽、荊
⑷筆畫就是構成漢字的各種點和線。漢字最基本的筆畫有八種：點（、），橫（一），豎（︱），撇（／），捺（＼），提（ ／），鉤﹙」﹚，折﹙∟﹚。
⑸筆畫就是書寫漢字時，各種筆畫先寫誰后寫誰。漢字筆順規則是；先橫后豎，先撇后捺，從左到右，從上到下，從內到外，里頭后中間，先中間后兩邊。
三、詞語。
1、正確使用關聯詞語。
關聯詞語可以把兩個或兩個以上在意義上有密切聯系的句子﹙分句 ﹚組合成一個句子﹙復句 ﹚，因而要學會運用。
⑴表示并列關系的詞語
既﹙又﹚……又…… 一會兒……一會兒……一邊……一邊……
不是……而是……
⑵表示遞進關系的詞語
不但﹙不僅 不只 ﹚……而且﹙還 、也、并且 ﹚……
……還…………甚至……
⑶表示轉折關系的詞語
雖然﹙盡管、雖說 ﹚……但是﹙可是、還是﹚……
……卻﹙不過、然而﹚…… ……否則……
⑷表示選擇關系的詞語
不是……就是…… 或者……或者……是……還是……要么……要么……
⑸表示因果關系的詞語
因為……所以……既然……就……之所以……是因為…………因此……
⑹表示假設關系的詞語
如果 ……就……即使……也……要是……就……哪怕……還……
⑺表示條件關系的詞語
只有﹙除非﹚……才…… 只要……就……
無論﹙不管、不論﹚……都﹙總、總是、也﹚……
⑻表示取舍關系的詞語
寧可……也不……與其……不如……
2、詞語的感情色彩。
⑴褒義詞：凡是有肯定、贊許、喜愛、尊敬等感情色彩的詞叫褒義詞。如：美麗、勤勞、聞雞起舞。
⑵貶義詞：凡是有貶斥、否定、憎恨、厭惡等感情色彩的詞叫貶義詞。如：討厭、糟糕、指鹿為馬。
⑶中性詞：指既不帶贊美的感情，也不帶憎惡的感情的詞。如：調皮、寂寞、白浪滔天。
3、結構助詞“的、地、得”和時態助詞“著、了、過”的用法。
“的”用在形容詞和動詞之間。 例：紅色的國旗
“地”用在形容詞和動詞之間。 例：飛快地跑
“得”用在動詞和形容詞之間。 例：唱的動聽
“著”表示正在運行的動作。 例：我看著電視。
“了”表示剛剛進行完的動作。 例：我看了電視。
“過”表示過去某個時間曾經進行過的動作。 例：我看過電視。
四、句子。
⑴句子是由詞和詞組構成的，能夠表達完整的意思的語言單位。一個完整的句子，
一般由前后兩部分組成。前面一部分說明“誰”或“什么”（主語部分），后面
一部分說明“做什么”“怎么樣”或“是什么”（謂語部分）。如：
①誰是什么。②什么是什么。
③誰怎么了。④什么怎么了。
⑤誰在做什么。⑥什么在做什么。
⑵句子的類型，按照句子的用途和語氣，可以把句子分為四類：
①陳述句
我的理想是當一名人民教師。（肯定句）
他沒有參加昨天的會議。 （否定句）
這件事不能不管。 （雙重否定句）
②疑問句
你今天為什么遲到？ （一般疑問句）
雷鋒難道不是我們學習的榜樣嗎？ （反問句）
你明天去旅游嗎？去。 （設問句）
③祈使句
請你坐下。 （請求式）
你把作業本拿來。 （命令式）
④感嘆句
我是中國人，我愛中國！
⑶常見的幾種句式變換
①陳述句與反問句互換。如：
陳述句：不勞動，連棵花也養不活，這就是真理。
反問句：不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？
②把字句與被字句互換。如：
把字句：桑娜把西蒙的孩子抱回來了。
被字句：西蒙的孩子被桑娜抱回來了。
③雙重否定句與肯定句互換。如：
雙重否定句：人與山的關系日益密切，不能不使我們感到親切、舒服。
肯定句：人與山的關系日益密切，真使我們感到親切、舒服。
④引述句與轉述句互換。如：
引述句：董存瑞堅決地說：“我去炸掉它。”
轉述句：董存瑞堅決地說，他去炸掉它。
⑷擴句和縮句
①擴句就是在句子主要成分的前后添上適當的附加詞語，加以修飾、限制或補充，使句意表達更準確、生動。
如：太陽光照射著樹林。 晌午的太陽光火辣辣地照射著整個樹林。
②縮句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表達更簡潔。擴句和縮句都要注意不能改變句子的基本成分和主要意思。
如：鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛起來。葦絮飛起來。
⑸常見的修辭手法
①比喻 就是打比方，用具體的、淺顯的、熟知的一個事物或情境來比方另一個抽象的、深奧的、生疏的事物或情境。
如：露似珍珠月似弓。（明喻）
陽光下盛開的百合花就是您的笑容。（暗喻）
兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。（借喻）
②擬人 就是把物當做人來描寫，讓物有人的語言、動作、神態、心理活動或感情。
如：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
③排比 是把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的三個或三個以上的詞組或句子排列在一起來表達相關的內容，借以增強語氣，充分表達感情，說明道理的一種修辭手法。
如：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
④夸張 就是故意把事物的某一特征進行擴大或縮小，給人以突出而深刻的印象。
如：這巴掌大的一塊地方還能踢足球？（縮小夸張）
這棵樹真高啊，直插云霄！（擴大夸張）
⑤反問
如：像這樣的老師，我們怎么會不喜歡他呢？
⑥設問
如：誰使長征勝利的呢？是共產黨的領導。
⑦對偶
如：古寺無燭憑月照，山門不鎖靠云封。
⑹修改病句常見病句的基本類型：
①用詞不當
如：獅子是一種猛烈的動物。（“猛烈”應改為“兇猛”）
②搭配不當
如：戰士們冒著雨和泥濘繼續前進。
改：戰士們冒著雨，踩著泥濘繼續前進。
③成分殘缺
如：我們要學習白求恩毫不利己、專門利人。
改：我們要學習白求恩毫不利己、專門利人的精神。
④重復啰嗦
如：他經常一貫保持艱苦樸素的作風。（“經?！迸c“一貫”意思相近，可刪掉其中的一個。）
⑤自相矛盾
如：隊長笑嘻嘻的臉上露出了嚴肅的神情。
改：隊長臉上露出了嚴肅的神情。
⑥詞序混亂
如：吳廠長介紹了許多陳師傅的先進事跡。
改：吳廠長介紹了陳師傅的許多先進事跡。
⑦分類不當
如：菜市場里有冬瓜、黃瓜、西瓜、苦瓜等許多新鮮蔬菜。
改：菜市場里有冬瓜、黃瓜、苦瓜等許多新鮮蔬菜。
⑧指代不明
如：小強和小明邊走邊談，他告訴他作業已經做完了。
改：小強和小明邊走邊談，小強告訴小明他的作業已經做完了。
⑨怎樣修改病句
A.認真地讀原句，弄清楚句子要表達的是什么意思。
B.找出有毛病的地方，根據病因修改。
C.修改病句不能改變原句的意思。
D.檢查修改后的句子，看句子是不是完整、通順、符合情理。
五、標點符號。
⑴省略號
①表示引文的省略部分。
如：她吟起了《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜?！?
②表示列舉的省略部分。
如：動物園里有大象、老虎、獅子……多種動物。
③表示語氣的斷續、延續。
如：他用微弱的聲音說：“你們要……好好學習……將來……”
⑵引號
①表示引用的部分。
如：爸爸說：“你們愛吃花生么？”
②表示特定的稱謂或需要著重強調的詞語。
如：詹天佑設計了一種“人”字形線路。
③表示諷刺或否定的意思。
如：只有怕死鬼才乞求“自由”。
④引號里面還要用引號時，外面一層用雙引號，里面一層用單引號。
如：他問：“老師，‘垂頭喪氣’的‘垂’是什么意思？”
⑶破折號
①表示下面有個注釋性的部分。
如：我永遠忘不了那一天——2008年8月8日。
②表示話題突然轉變。
如：那個書包很漂亮，而且裝有很多東西——現在不見了！
③表示聲音的延長。
如：“嗚——”火車開動了。
④事項列舉分承，各項之前用破折號。
如：傳統語言學包括多個分支：文字學——音韻學——訓詁學。
小學語文知識點總結——詞語
詞語復習要做到能正確地讀，寫已學過的詞語，理解學過的詞語的意思，并能正確運用。能按要求給詞語進生歸類。
一、辨析詞義
辨析詞義的方法：
1、要搞清詞語的感情色彩。例：“團結”和“勾結”，都有一個“為了一個目的聯合和結合“的意思?！皥F結”用于好的方面，而“勾結”用于壞的方面，指“進行不正當的活動而暗中結合”。
2、注意運用的對象。如：“愛戴”和“愛撫”，前者用于黨、領袖、英雄，后者用于老一輩對后代。
3、注意范圍的大小。如：“遼闊”和“廣闊”，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。
4、注意程度的輕重。如：“喜愛”和“酷愛”，都有愛好某事某物之意，但“酷愛”比“喜愛”的程度重。
5、考慮詞語搭配的習慣。如“提高水平”，“改進方法”，“改善生活”等。
二、用詞造句
用詞造句要做到：
1、正確理解詞語的意思，注意它的使用習慣，特別要留心這個詞語用在什么場合，常跟哪些詞語搭配。
2、把意思表達完整。
三、詞語的歸類或排列
常見的可以從詞語所代表事物的性質、特點、用途、概念大小，相關相對關系等方面來考慮。
小學語文知識點總結——關聯詞語
用關聯詞語的句子，一般都由兩個以上的分句組成。而分句與分句之間存在著各種各樣的關系，正符合我們表達的需要。因此，學會正確選用關聯詞語是非常必要的。
【常見的幾種關系】
并列關系：既……又……；不是……而是……；一方面……一方面……
因果關系：因為……所以……；既然……就……；因此……之所以；……是因為……
條件關系：只要……就……；只有……才……；無論……都……；不管……總……
轉折關系：雖然……但是……；盡管……還是
假設關系：如果……就……；即使……也……；要是……就……
選擇關系：不是……就是……；是……還是……；與其……不如……；寧可……也不……
遞進關系：不但……而且……；不僅……還……
以上幾種常見的關聯詞語，在實際運用時有一些是比較容易混淆的，如；盡管……還是、不管……總…與…即使……也……，教學時不要僅從理性關系上讓學生分辨，甚至記憶，而應著重通過具體的句例讓學生讀懂它們在句子中表達分句鎮亮之間關系的作用。
小學語文知識點總結——句子
句子是語言的基本單位，由詞按照語法規則構成的，能表達一個完整的意思。在小學階段，要求掌握有關的知識和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。
一、句子的構成
句子是由詞構成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是“誰”、“什么”，后一部分說的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來了。”“我們是少先隊員?！边@兩個部分大多數句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：“外賓們游覽了狼山?！庇行┚渥映诉@三種成份外，還帶一些附加成份?！暗?、地、得”常常是這些附加成分的標志。例如：“錢學森御芹寬享受著優厚的待遇。”“老人悠然地談著。”“人們把現場圍得水泄不通?！?/p>
二、句式
有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調某種事物；有的是根據具體語言環境的需要；有的為使所首喊表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。
例1、“不勞動，連棵花也養不活，這是真理。”改成“不勞動，連棵花也養不活，這難道不真理嗎？”（把陳述句改成反問句，為了強調突出勞動創造財富這一真理。）
例2、凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：“我在給爺爺寫信”。（把第三者的轉述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。
例3、我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語句更簡潔。）
例4、我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，適應語言環境的需要。
另外還有幾種特殊的句式：
有的一個句子中出現兩個或兩個以上的動詞；如：王老師推開門走進教室。
有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。如：第xx屆亞運會在我國首都北京召開。
三、修飾句子
在學過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：
⑴比喻。俗話叫“打比方”。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變為等。例如：老師是辛勤的園丁。
⑵夸張。運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。
⑶擬人。借助豐富的想象，把物當作人來寫的方法。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。
⑷排比。用結構相同或相似、語氣一致的一些句子或詞組排列起來，表達意義密切相關的內容，借以增強語氣。如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。
⑸對偶。對偶句結構整齊勻稱，讀起來瑯瑯上口。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
四、修改病句
修改病句，先要找出病因，然后再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：
⑴成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》后，受到了深刻的教育。是誰“受到了深刻的教育”呢？沒說出來。這個句子應該補上“我”或“同學們”一類詞語。
⑵搭配不當。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。
如：春天的蘇州是一年中最美的季節。把這個句子簡縮后就可看出，“蘇州是季節”，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節，就通順了。
⑶前后矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。
如：我的回家作業基本上全部做完了?；丶易鳂I要么是“基本上”做完（還有少量沒做），要么是“全部”做完（一點兒都沒有剩下）。又說是“基本上”，又說是“全部”顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。
⑷重復羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復，甚至改變了原意。把句子多余的詞語刪去，句子就明白簡潔了。
如：我一定要改正不好的缺點。“缺點”當然是“不好的”，把“不好的”刪去句子就簡潔了。
⑸不合邏輯。
如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為“水果”包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應該把“水果”刪去。
⑹詞序不對。即句子里的詞語排列的先后不合適。
如：他完成了一次又一次的艱巨任務。調整為“他一次又一次完成了艱巨任務”。
⑺形容不當。
如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現“排山倒?！钡恼坡?，形容不當，可改為熱烈的掌聲。
小學語文基礎知識點復習歸納
-----修改病句、修辭手法
（一）修改病句：是不符合語法規則、邏輯、修辭和語言習慣的句子都屬于病句。
1、常見的語法類型有：
（1）用詞不當（2）搭配不當（3）成分殘缺（4）重復羅嗦（5）自相矛盾（6）詞序混亂
（7）指待不明（8）分類不當
2、怎樣修改病句
（1）認真的讀原句，弄清楚句子要表達的是什么意思。
（2）找出有毛病的地方，根據病因修改。
（3）修改病句不能改變原來句子的意思。
（4）檢查修改后的句子，看句子是不是完整、通順、符合情理。
3、常用的刪改符號（略）
（二）修辭手法
1、比喻：比喻就是打比方，利用根本不同的兩種事物間的相似點作比。
（1）基本結構：本體＋比喻詞＋喻體
（2）常用的比喻詞有：好象、仿佛、像……似的、如同、像……一樣、……是、成了……
2、擬人：擬人就是把事物當作人來寫，給事物以人的感情，使語言更鮮明、生動。
3、排比：排比就是把結構相同或相似、意思相關、返塌預期一致的詞組或句子排列在一起的修辭手法。一般是由三個或三個以上的語詞組成。
4、夸張：夸張是一種對事物作“言過其實”的描述的修辭手法。
5、反問：反問是用疑問的形式，表示漏斗圓肯定的意思的一種修辭手法。
6、判別方法：有問不答，答在其中銷燃。
與疑問句的區別：（1）疑問句是四種語句中的一種（其他三種是陳述句、感嘆句、祈使句），是有疑而問，需要別人回答。（2）反問是修辭方法中的一種，反問句是無疑而問，意在肯定，不需要別人回答。
6、設問：設問是為了引起讀者注意和思考，明知顧問、自問自答的一種修辭手法。
要注意區別設問句與反問句：從句型特點上看，設問句是自問自答，答隨問后；反問句是答在其中，讓人從問中體會答案。
7、對偶特點：字數相等，結構相似或相近，表達相關或相反的意思。常出現在“五言”或“七言”古詩中。
第一單元 名詞
名詞可分為專有名詞與普通名詞，可數名詞與不可數名詞，簡單名詞與復合名詞。學習本章后要求學員掌握可數名詞復數的變化形式，特別是名詞的不規則復數形式的變化；掌握復合名詞的復數形式；掌握名詞所有格的構成及用法；注意區分可數名詞與不可數名詞。
第二單元 冠詞
冠詞置于名詞之前，用來說明名詞所指的人或事物，它不能離開名詞而單獨存在。英語冠詞有：
1. 定冠詞：主要功用為特指，表示同類中的某一人或某一類人和物。
2. 不定冠詞：主要功用為泛指，指某類人或物中的任何一個或某一個。
3. 零冠詞：它是名詞中的一種無形冠詞，用在一般所謂的不定冠詞的場合。有三類名詞使用零冠詞：復數可數名詞，不可數名詞（用單數形式）及專有名詞。本章要求熟記與冠詞有搭配關系的常用習語以及一些不用冠詞的固定詞組。重點學習定冠詞+單數形式的名詞；不定冠詞用于物質名詞、抽象名詞、形容詞最高級及序數詞；不定冠詞的位置；零冠詞用于名詞；零冠詞用于 零冠詞+帶定語的名詞結構。
第三單元 代詞
代詞是代替名詞虧空或起名詞?作用的短語、分句和句子的詞。代詞分為人稱代詞、物主代詞、反身代詞、相互代詞、指示代詞、疑問代詞、關系代詞、連接代詞和不定代詞等。本章要求學員掌握多種代詞的形式和用法，特別是人稱代詞、物主代詞、疑問代詞、關系代詞和不定代詞。注意all ,every easch 的區別；any, some的區別；every-body,evreone,one的區別；no one, none的區別；both, two第比較；other, another的比較。
第四單元 數詞
數詞是表示數量的詞，數詞的兩個類型是基數詞和序數詞，前者表示多少；后者表示第幾。本單元要求學員掌握基數詞和序數詞的用法；分數與小數及年、月、日、時刻的表示用法。
第五單元 動詞的時態（一）
在英語中，不銷納瞎同時間發生的動作或情況要用不同的動詞形式表示，這種形式叫做時態。本單元要求學員掌握一般現在時（重點是單茄團數第三人稱he,she,it用作主語時的動詞詞尾變化形式），現在進行時（be+V-ing),一般過去時（不規則動詞的過去式是學習的難點），及現在完成時(have/has+過去分詞)的構成和用法，特別是一般現在時與現在進行時之間的比較及一般過去時與現在完成時之間的比較。
第六單元 動詞的時態（二）
本單元繼續講授動詞的時態，要求學員重點掌握一般將來時、將來進行時、將來完成時、過去進行時、現在完成進行時、過去完成進行時及過去完成時等七種常用時態的構成和用法。弄清一般將來時及將來完成時的區別；現在完成時與現在完成進行時的區別；過去完成時的用法及其與過去完成進行時的區別。
第七單元 被動語態
英語語態是動詞的一種形式，用以表示主語和賓語之間的關系。語態分為主動語態和被動語態。主動語態表示主語是動作的執行者；被動語態表示主語是動作的承受者或動作的對象。本單元要求學員掌握七種時態形式的被動語態的結構及用法；掌握帶短語動詞及帶情態動詞的被動語態結構、含有復合賓語的主動結構變為被動結構及被動語態與過去分詞作表語之間的區別。
第八單元 情態動詞
情態動詞表示說話人的語氣或情態。它們與不帶to 的動詞不定式短語連用，表示可能、許可、能力、義務、推測等。本單元要求學員重點掌握主要情態動詞can, may might, have to,should,ought to,shall,will,dare,need,would 等的用法。
第九單元 非限定動詞
非限定動詞又稱非謂語動詞，即在句中不能單獨作謂語，不受主語的人成和數的限制。非謂語動詞有三種，即不定式、分詞和動名詞。本單元要求學員掌握三種非謂語動詞的基本形式和用法；掌握不定時的被動式；不帶to 的不定式；三種非謂語動詞的復合結構（即帶邏輯主語的不定式、分詞和動名詞）的形式及用法；現在分詞與過去分詞的區別；動名詞與不定式的比較；現在分詞與不定式的比較等。
第十單元 虛擬語氣
語氣是一種動詞形式，用以表示說話者的意圖或態度。虛擬語氣表示所說的話只是一種主觀的愿望、假設或建議等。虛擬語氣可以用在非真實條件句、主語從句、賓語從句、表語從句、同位語從句和定語從句中。本單元要求學員掌握虛擬語氣的基本形式和用法；掌握情態動詞用于虛擬語氣；；了解含蓄條件句；掌握虛擬時態與謂語動詞時態的關系等。
第十一單元 形容詞與副詞
形容詞是用來描寫或修飾名詞的一類詞。在句子中，形容詞可用作定語、表語、主語補足語、賓語補足語、狀語、獨立成分等。副詞是用以修飾動詞、形容詞、其它副詞以及全句的詞，表示時間、地點、程度、方式等概念。副詞的位置比較靈活，有的可放在句首、句中或句末的任一位置；有些表示程度的副詞，如often,always,never等，常用在句中，它們的位置又與動詞有無助動詞有關，多數副詞皆置于謂語動詞之后，如有賓語，則置于賓語之后；在疑問句中，副詞一般只能放在句中或句末；在祈使句中，多數副詞置于句末；有時表示序列的副詞位于句首。本章要求學員掌握形容詞和副詞的比較級的構成、用法及有關的常用句型，了解副詞在句中的基本位置及形容詞與副詞的比較等級的特殊用法。
第十二單元 介詞
我們經常在名詞或名詞短語、代詞或動名詞前用介詞表示人物、事件等與其它句子成分的關系。介詞后面的名詞或相當于名詞的詞語叫介詞賓語。介詞可表示地點、時間、比較、反對、原因、手段、所屬、條件、讓步、關于、對于、根據等。介詞及其賓語構成介詞短語，在句中擔任后置定語、狀語、表語等語法成分。本單元要求熟記常用介詞及介詞與其它此類的搭配。
第十三單元 基本句型結構
句子按其結構可分為簡單句、并列句和復合句。只存在一個主謂關系的句子叫簡單句，即一個主語部分和一個謂語部分組成。當我們需要把你個意思連在一起時，可用標點符號或等立連詞或連接副詞把幾個簡單句連接成一個并列句。它們之間的關系是同等的。當一個句子由一個逐句和一個或從句構成時，這就是復合句。復合句的主語往往可以獨立存在，從句則只作一個句子成分。本單元重點掌握疑問句，弄清楚各種疑問句的結構及用法，能正確完成附加疑問句部分，能回答各種疑問句。掌握簡單句、并列句及復合句的句型結構；學會簡單句與并列句、簡單句與復合句、并列句與復合句的轉換；學會將直接引語變為間接引語；掌握名詞從句的用法。
第十四單元 定語從句
定語從句在句中作定語用，修飾句中的某些名詞或代詞。被定語從句修飾的詞叫先行詞，先行詞一般為人、物或事件。定語從句一般皆放在先行詞之后。引導定語從句的關聯詞為關系代詞或關系副詞。關系代詞在定語從句中可用作主語、賓語、定語等；關系副詞在定語從句中作狀語。本章要求掌握重點是定語從句的用法，及正確使用定語從句的關系代詞和關系副詞。
第十五單元 狀語從句
狀語從句是擔任狀語成分的從屬句，一般由從屬連接詞和一些能表示從屬關系的詞和結構來連接。狀語從句根據其用途分為時間、地點、原因、結果、程度、目的、條件、讓步、方式狀語從句等。本單元重點掌握狀語從句的用途，掌握正確使用引導狀語從句的從屬連詞，注意狀語從句的時態變化。
第十六單元 It 引導結構
It 既是代詞又是引詞。作代詞時，它可作人稱代詞、指示代詞、非人稱代詞，用于前指、非確指或習語中。作引詞時，它本身無實義，只起先行引導的作用?？勺餍问街髡Z或形式賓語，真實地主語或賓語是不定式、動名詞或名詞從句，它們則放在后面。It 也用于強調句結構。如想強調某個詞或部分，可用it is (was)+強調部分（主語、賓語或狀語）+that(who)…的強調結構。本章要求了解代詞 it 和引詞it 的各種用法，重點掌握it 用于前指或后指；引詞it 用于強調結構。
第十七單元 詞序、倒裝、省略
英語有五種基本結構，主語+謂語、主語+聯系動詞+表語、主語+謂語+賓語、主語+ 謂語+間接賓語+直接賓語、主語+謂語+賓語+賓補。其它各種句子皆由此五種句型轉換、縮略或擴展而成。倒裝飾相對于句子的正常語序而言的，將句子的其它成分提至主語之前。如果在主語之前是整個謂語部分，就稱為全倒裝；如只是謂語的一部分，如系動詞、助動詞、情態動詞等，或是句中任一強調部分，就是部分倒裝。為了避免重復，英語句子有時一個或更多的成分會被省略，這樣的句子就稱為省略句。省略部分常是主語、謂語或謂語部分、賓語、主語和謂語、不定式、冠詞等。
本單元要求了解句子的正常順序，掌握省略與倒裝的正確使用及它們的結構、詞序與方法。
第十八單元 構詞法
詞法研究的對象是各種詞的形式及用法。英語主要有四種構詞法：前綴法、后綴法、轉化與合成。此外還有一些次要地構詞法。本單元要求熟記基本的構詞法，具備辨別英語詞類的能力。掌握名詞的復數、形容詞、副詞及動詞各種形式的 變化，并能通過具體的語言環境及詞在句子中的地位和作用來實現它們的詞類轉化。語法就是這樣
六年級語文試卷（北師大版）
學校班級 姓名 座號成績等
[卷首寄語：同學們，經過一學期的學習，你一定有不少的收獲吧！下面的題目會讓你對自己的學習有一個全面的評價，仔細審題，認真答題，你就會有出色的表現，相信自己的實力，祝你成功！]
一、讀拼音，寫詞語。6%
huímǒu qiánkūn ménglóng
(回眸 ) ( 乾坤)(朦朧 )
cuì：( 脆 )弱(翠 )綠憔(憔悴)純(純粹 )鞠躬盡(鞠躬盡瘁 )出類拔(出類拔萃)
二、給帶點字選擇正確的讀音，在正確的讀音上面打“√”。3%
饒?。╯hù）勻稱（chèn）影片（piàn）
衣著（zhuǒ）模樣（mú） 膺品（yàn）
三、照樣子給下列字加上不同的偏旁，構成不同的字，再組詞。4%
例：扁 遍 （遍地） 編 （編織）
聶_鑷子_( ) _____( ) 俞_____( ) _____( )
卒_____( ) _____( ) 聿_____( )_____( )
四、根據要求填空。10%
1、按查字典的要求填空。（4%）
要查的字 音序 部首 再查幾畫 應選的解釋
克勤克儉 K 能夠（ ）戰勝（ ）嚴格限定（√ ）重量單位（ ）
鬧情緒 N 五 發生（ ）發泄（√）搞弄（ ）不安靜（ ）
2、按課文內容填空。（2%+2%+2%）
①、你遠古走來，________________；你向未來奔去，________________。
________________，灌溉花的國土；________________推動新的時代。
②、《一夜的工作》寫周總理生活_簡樸__，工作__勞苦_，我從文中還可以看出周總理身上具有_一絲不茍_的品質，我是從________________知道的。
③、《學弈》中“為是其智弗若與？”的意思是___是因為他的智慧不如那個人嗎？__；
我從這篇課文悟到的道理是__做什么事都要專心致志_。
一、詞海淘沙。4%
1、寫出兩個帶有兩種動物名的成語。如：狐假虎威。
__虎頭蛇尾___、___鶴立雞群___。
2、按要求各寫出兩個詞語。（由四個字組成）
①、說明數量范圍的：__成千上萬___、__千軍萬馬__。
②、描寫人物心理的：_忐忑不安__、___膽戰心驚__。
③、描寫天氣變化的：_風起云涌_、__電閃雷鳴___。
二、活學活用。4%+4%+3%+5%
1、在橫線上填上合適的句子。
①、每逢佳節，我們會給遠方的親人寫信或發電子郵件，可以引用___“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”_____
這句詩表達自己的思念之情。
②、在學校的學習中，老師對我們傾注了滿腔的熱血，你由此想到族行了_“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”_的名言，以此表達你對老師的熱愛和贊美。
③、《體育頌》這篇課文抒發了作者對體育的熱愛。作者是__，他被人稱為“__奧林匹克之父__”。2008年北京奧運會的主題是
“_同一個世界、同一個夢想_”。
2、請你為自己家鄉最喜愛的特產和名勝各設計一句廣告詞。
①、特產：___土豆___________“土豆雖土味甘甜”____________________________
②、名勝：___古城子兆液嘩__________“_絲路明珠”____________________________
3、請用“精”組成合適的詞，并填入下面的括號子，注意不要重復。
這次藝術活動真是豐富多彩！陳明對數碼攝影比較（精通），每次活動都能把其中（精彩）的鏡頭拍攝下來；李埋旁晨有一雙（精巧）的小手，她做的浮雕畫（精致）極了；全班同學還（ 精心）設計了新年郵票，那（精美）的圖案讓人看了越看越喜歡……
4、按要求寫句子。
①、在我的請求下，總算把一片潔白的雪地留住了。
改成“把”字句：_____________________________________________
改成“被”字句：在我的請求下，一片潔白的雪地總算被留住了。__
②、寫出一對你喜歡的對聯：_____門迎東西南北財，戶納春夏秋冬福_____。
③、用你積累的歇后語說一句話：_______________________________。
④、天氣酷熱，________________________________。（把句子補充完整）
三、巧判是非，對的打“√”，錯的打“×”。6%
1、“券、碎、熒、濫”四個字，按音序排列，排在最前面的一個字是碎。（× ）
2、了”字共2筆；“陽” 字共7筆；“揚”字與“張”字都是7筆。（× ）
3、“酸甜可口”的“可”含義是“適合”?！ā?）
4、“但使龍城飛將在”的“飛將”指漢代名將李廣?！?（√ ）
5、秋天里，果園飄香，梨、桃子、葡萄各種水果掛滿了枝頭。……（X ）
6、“她的心跳得厲害。她自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這樣做不可?！边@句話表現了桑娜純樸善良的品質。………………………(√)
四、根據情境，填上表示“看”的意思的詞語。4%
①、人們乘舟蕩漾在西湖上，（觀賞）著如畫的美景，心曠神怡。
②、陳毅的塑像剛落成，來（參觀）的人就很多。
③、這里的書太多了，稍微（瀏覽）一下，就得花半天的時間。
④、航天員在天際遨游時，（遙望）地球，發出由衷的感嘆。
一、 課內閱讀。1%+2%+2%
1、雷棣正在成長，一個企盼為世界和平作貢獻的孩子正在奮發努力。雷棣希望自己長大以后像爸爸那樣優秀，像媽媽那樣堅強。他說：“我一定要去完成爸爸未竟的事業?！?/p>
①、“未竟的事業”指的是什么事業？
___維護世界和平_________________________________②、聯系課文，激勵雷棣自強不息的動力是什么？
______爸爸因公殉職和對世界和平的企盼！____________________________
__________________________________________________________
③、學習課文后，你想對雷棣說些什么話？
__________________________________________________________
__________________________________________________________
二、 課外閱讀：閱讀短文后回答問題。
由于一個偶然的機會，一?？蓱z的小石子落進了河蚌媽媽的身體里。好心的河蚌媽媽收留了它，用自己體內的精華──珍珠質，精心地哺育它。一年、二年……隨著時間的推移，小石子身上的珍珠質越積越厚，形成了一粒美麗的珍珠。
河蟹見到了珍珠，（羨慕）地說：“你長得比河蚌媽媽更美啦?！?/p>
珍珠聽了（驕傲）地說：“河蚌有什么資格做我的媽媽呢？論美麗，我比她強十倍；論身價，我比她貴一百倍?！?“但你畢竟是河蚌媽媽千辛萬苦養大的呀，而且她現在還繼續精心地哺育著你?！焙有凡黄降卣f。
“你不知道，現在我討厭的正是她的精心哺養，她把我抱在懷里，使我失去了被人發現的機會，我希望她早些被漁夫網去，那樣，我會被送到皇宮里，飾在皇冠上……”
“如果當初河蚌媽媽不收留你這沒良心的家伙，你現在不還是一顆可憐的小石子嗎？”河蟹（生氣）地說。
“應該承認現實嘛，我現在已經是非凡的珍珠了！”珍珠厚顏無恥地說。
河蟹（憤怒地 ）用大鉗子狠狠一夾，把珍珠夾碎了。
1、請你給短文加個合適的小標題。
2、請你在文中的括號中填上合適的詞語。
3、“厚顏無恥”的“顏”的字義是（ A ）
A．顏面、臉面 B．顏色、色彩
4、短文中破折號的作用是（ B）
A．表示遞進或轉折B．表示解釋、說明 C．表示聲音的延續
5、河蟹用大鉗子狠狠地把珍珠夾碎的原因是什么？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5、讀了短文，你有什么感受？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
品學兼優的小剛近來沉迷于網絡游戲，學習成績一落千丈。作為小剛的知心朋友，你應該盡力說服他迷途知返。規則：用上諺語、歇后語、格言警句等2處以上；話語要簡明。（3%）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
作文（30%）
同學們，在小學的學習生活中，你一定積累了很多優美的詞句，同時你的語文表達能力也進步不少吧！現在就是你展示才華的時候了，下面兩個題目，你認為哪個能表達得更好，你就選擇哪個。
1、提示：生活一定給你留下了很多抹不去的回憶，請選擇其中的一件事寫下來，以《抹不去的回憶》寫一篇作文，并試著用多種句式表達自己的感受。
2、在生活中，你一定有過很多的向往，現在請你以“我多想……”為題，寫一篇作文，表達你自己的真情實感，字數450字以上
