化學反應速率教案？有參與化學科技活動的熱情,有將化學知識應用于生產、生活時間的意識,能夠對與化學有關的社會和生活問題作出合理的判斷。 教學重點: 1、了解化學反應速率的概念及表示方法; 2、那么，化學反應速率教案？一起來了解一下吧。
【學習目標】
1、通過實驗認識化學反應的速率
2、通過實驗認識化學反應的限度
3、了解控制反應條件在生產和科學研究中的作用
【基礎知識】
一、化學反應速率
1、定義
化學反應速率是表示反應進行 的物理量，通常用_ 表示。
計算公式 ；常用單位： 。
各物質表示的速率比等于該反應方程式中相應的化學計量系數比。
2、影響化學反應速率的因素
（1）內因：反應物的性質（主要）
（2）外因：其他條件不變時
①溫度：溫度升高，反應速率_ _
②壓強：對于有氣體參加的反應，增加壓強，反應速率_ _
③濃度：增大反應物的濃度，反應速率_ _
④催化劑：使用（正）催化劑, 反應速率_ _
其他：反應接觸面積的大小、固體反應物的顆粒大小、光照、超聲波、電磁波、溶劑等對反應速率也有影響。
二、化學反應的限度
1．可逆反應：在 下，既可正反應方向進行，同時又可逆反應方向進行的反應。
可逆反應有一定限度，反應物不可能完全轉化為生成物。
2．化學平衡狀態：在一定條件下的可逆反應，當正反應速率等于逆反應速率，反應物和生成物的濃度不再發生改變的狀態，稱為化學平衡狀態。
化學平衡狀態的特征：逆:可逆反應
動：動態平衡 V正≠0， V逆≠0
等：V正=V逆
定：各組分的濃度保持不變（不是相等，也不能某種比例）
變：條件改變，平衡狀態將被破壞
3．可逆反應在一定條件下達平衡狀態即達到該反應的`限度。
化學反應速率和活化能的測定實驗如下：
1、濃度對化學反應速度的影響
2、溫度對化學反應速率的影響及活化能的測定
將裝有碘化鉀、硫代硫酸鈉、硝酸鉀和淀粉混合溶液的燒杯和裝有過二硫酸溶液的小燒杯，放人冰水浴中冷卻，待它們溫度冷卻到低于室溫10℃豎悶時，將過二硫酸錢溶液迅速加到碘化鉀等混合溶液中，同時計時并不斷攪動，當溶液剛出現藍色時，記錄反應時間。
3、催化劑對化學反應速率的影響
實驗關鍵及注意事項
1、本實驗對試劑有一定的要求。碘化鉀溶液應為無色透明溶液，不宜使用有碘析出的淺黃色溶液。過二硫酸鉸溶液要新配制的，因為時間長了過二硫酸易分解。如所配制過二硫酸按溶液鏈纖缺的 PH值小于3，過二硫酸試劑已有分解，不適合本實驗使用。
所用試劑中如混有少量Cu離于棚辯、FeS離子等雜質，對反應會有催化作用，必要時需滴人幾滴0.10mol-L'EDTA溶液。
2、在做溫度對化學反應速度影響的實驗時，如室溫低于10℃。可將溫度條件改為室溫高于室溫10℃、高于室溫20℃三種情況進行。
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【篇一】
知識與技能：
1、使學生深化對化學反應的本質認識；
2、使學生理解濃度、壓強等外界條件對化學反應速率的影響；
過程與方法：
1、重視培養學生科學探究的基本方法，提高科學探究的能力
2、通過探究實驗認識化學平衡與反應限度，并用得到的結論去指導分析和解決時間問題。
情感態度價值觀：
有參與化學科技活動的熱情，有將化學知識應用于生產、生活時間的意識，能夠對與化學有關的社會和生活問題作出合理的判斷。
教學難點：
濃度對化學反應速率的影響的原因
教學過程：
[提問]從物質結構（化學鍵）的角度看，化學反應的本質是什么？
[學生思考回答]）
[教師講解]化學反應的過程就是反應物組成微粒重新組合形成新物質的過程。也就是說，就是舊鍵斷裂、新鍵形成的過程。
例如，在2HBr+Cl2=2HCl+Br2反應中，H—Br、Cl—Cl斷裂，形成H—Cl、Br—Br。
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1.高三化學優秀教案
一、設計思想
新化學課程標準提出：“高中化學課程應有利于學生體驗科學探究的過程，學習科學研究的基本方法，加深對科學本質的認識，增強創新精神和實踐能力”，這就要求教師必須更新原有的教育觀念、教育模式和教學方法，注重高中化學教學中的“引導—探究”教學模式的實施，培養具有獨立思考能力以及強烈的創新意識等綜合素質的人才。
化學平衡屬于化學熱力學知識范疇，是中學化學教材體系中重要的基礎理論之一。化學基礎理論的教學應根據課程標準和教學實際要求、學生的發展和認知水平，把握好知識的深度和廣度，重視學生科學方法和思維能力的培養。
二、教材分析
化學平衡觀點的建立是很重要的，也具有一定的難度。教材注意精心設置知識臺階，通過類比、聯想等方法，幫助學生建立化學平衡的觀點。
教材以固體溶質溶解為例，分析溶質溶解過程中結晶與溶解速率的變化，并指出在飽和溶液中，當蔗糖溶解的速率與結晶速率相等時，處于溶解平衡狀態，以此順勢引入化學平衡狀態概念，并強調在可逆反應中，當正反應速率與逆反應速率相等時，就處于化學平衡狀態。
【 #高三#導語】高三會教給我們奮斗，每個人都有無盡的潛力，每一個人都有無窮的提升空間，不經過一年血戰，也許我們永遠發現不了自己身上蘊藏的能量。所以高三注定是精彩的一頁，下面就為大家分享了《高三年級化學教案設計5篇》，感謝您的閱讀和關注！
1.高三年級化學教案設計
一、設計思想：
根據新課程要求，在教學中要注重實驗探究和交流活動，學生所需掌握的知識應通過學生自己實驗探究和教師引導總結得來，真正把學生作為主體確立起來。要求教師在教學過程中構建課程內容問題化，引導學生在問題情景中尋找問題、解決問題。盡量把學生帶入“真實”的問題中去，充分利用高中生具有強烈的探究世界的動機，關注身邊的人與事，關注社會層面的問題和自然界真實問題。
本節課的教材依據是蘇教版XX必修二專題二第三單元《化學能與電能的轉化》。原電池是把化學能轉化為電能的裝置，學生對“電”有著較豐富的感性認識。充分利用學生已有的經驗，以及電學、化學反應中能量變化和氧化還原反應等知識，從日常生活中常見的電池入手，通過各種電池的展示，提出疑問：這些電池是如何產生電流的？調動學生主動探索科學規律的積極性。再通過實驗探究，引導學生從電子轉移角度理解化學能向電能轉化的本質以及這種轉化的綜合利用價值。
以上就是化學反應速率教案的全部內容，《化學平衡》處于化學反應原理模塊第二章的第三節,其它三節依次為:化學反應速率、影響化學反應速率的因素、化學反應進行的方向。先速率后平衡的順序體現了科學家研究化學反應快慢、。
