目錄英語思維導圖的作用 有關思維導圖的課題題目 思維導圖在英語課堂上怎么用 英語課堂運用思維導圖的意義 思維導圖在英語教學中的好處
做思維的設計師，而不僅僅是知識的搬運工
又是一個星期四，準備好了筆記本，早早的就來到了直播間等待上課。在本節課思思老師帶領我們繼續深入學習了教學實踐中的思維導圖。思維導圖是放射性思維的表達方式，它是一種非常有用的圖形技術，在英語課堂中應用思維導圖進行教學，能夠激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，從而提高學習效率。并利用聯想和連線相關知識使之結構化，使知識的獲取、儲存和提取更加高效。
利用思維導圖進行小學英語學科的教學有以下幾個優勢：
一、在詞匯學習中的應用。在小學生學習英語的過程中詞匯起著舉足輕重的作用，不僅僅表現在單詞中，對于文章的理解也起著很重要的作用。在英語教學中，教師可以利用思維導圖把與主題相關的詞匯呈現給學生，這樣不僅有利于學生的理解，也有利于他們進行自主學習，并提高學生的學習效神冊碰率。
二、在課文閱讀中的應用。運用思維導圖進行閱讀教學效果是十分明顯的。借用語音、符號以及文字等方式可以讓學生在進行閱讀理解時更加直觀，更容易融入語境，也更能對閱讀文章進行整體的把握，同時，學生可以很快地明確文章所要表達的觀點，以及推斷出文章的深層含義。
三、在寫作教學中的運用。英文寫作對于剛剛接觸寫作不久的小學生來說，難度是非常大的。眾所周知，寫作之前要有思路才能把文章寫好，而大多數小學生面對英文寫作沒有思路，甚至完全不知道該如何下筆。針對這種情況，教師在寫作教學中巧妙的運用思維導圖，引導學生運用思維導圖進行思路整理，構思文章，讓學生意識到一個話題可以有很多方面可以寫。學生寫作的思路明了了，寫作文就自然變得輕松了。
總之，思維導圖作為一種思維有助于學生將隱性知識顯性化，將語言信息可視化，有助于將大量的信息分解成易于理解和記憶的“組塊”，幫助學生地、有條理地思考學習材料，并以圖形的方式記錄下其思維過程，從而既達到了記得牢、姿穗不易忘、易提取的效果。隨著我們教師對思維導圖了解的加深和熟悉，它在英語教學中的運用將會不斷拓展。我相信若能堅持游談實踐和研究，不斷改進教學中使用思維導圖的方法，思維導圖必將在小學英語教學中大有作為。
下面是我以春天這個單詞為主題繪制的手機版和手繪版的兩幅思維導圖，它由一個主題單詞聯想到很多和它相關聯的詞匯，同時留給學生的作業也是以其他季節詞匯為主題，復習學過的單詞繪制一幅思維導圖。可以從天氣、穿著、植物、動物，活動、月份、節日……等等進行設計。
雨竹劉莉萍
我是英語小白，讀書的時候特別厭煩英語，常常會被老師留下背單詞，老師點著我的頭，一個字一個字的說：“單詞記不住，詞組、句子、語法、閱讀就更不消說了……學好英語，你不如直接做夢吧！”那時每次英語考試大多數答案都是猜測，這樣出來的成績我都不好意思說，我就是學校里那位偏科非常嚴重的學生，非常喜歡數、理、化，面對英語會很害怕！被英語困死在一方書桌的畫面常常出現在腦海中。學了思維導圖，發現現在有了翻身的機會，我激動，我興奮，我語無倫次……竟然有了報一門英語，從頭學起的想法！
這己是第二次是學習楊紅睿老師的思維導圖與英語運用，每次學她的課都很深者寬的觸感，都會反復閱讀，不怕花費時間。老師的課里有許許多多的思維導圖，配合著講解的內容，可以讓我的思路更清晰，學起來更容易。
中心圖構思：
中間的假小子就是我，被畫地為牢在這英語的一方書桌。那時的蝴蝶單詞背了很久都記不住，一點都沒有蝴蝶的樣子？常常埋怨外國人是怎么造單詞的，一點都不符合邏輯嘛？……現在學了思維導圖，播下了一顆思維的種子，看思維的種子發芽了。現在這方書桌，再也困不住我的思緒a、b、c、d都起立體的變化。哈哈！自己對中心圖非常滿意橋氏！忍不住先得瑟一個，就這個ShiP，腦袋里都有無數個版本，這個都是可以秒記的喲！
方法用對了，分分鐘鐘變學霸！這感覺美得不要不要的！
閑話少說，言歸正傳！
一、快樂學習
思維導圖的好處：
1、分析關鍵詞
2、充分首消亮聯想創新
3、串聯知識點
4、建立知識體系
我們先來看下，優秀者有什么共同點呢？
正確道路，正確思維和走最短的距離；
標準是：需要正確的起點，過程和終點；
二、思維導圖在英語中簡單運用
1、快速記憶單詞
下面先用老師的導圖來幫助你理解吧！嘿嘿！等我的畫出來再換成我的。
有了思維導圖幫你理解，是不是己經找到了一點感覺呢？跟我一樣，有了新的想法。這里面我非常喜歡零碎時間的運用。
2、單個音素與單詞
中心圖：音素
一級分支：具體單詞
二級分支：漢語翻譯及小圖標。
3、五個元音音素與單詞
4、音標，音素與單詞
這么好的思維，以前為什么不知道呢？如果那時候就已經有了這個思維，那該多好啊！
三、思維導圖在英語當中的復雜應用：
1、基礎句型的應用
學習一個新句型結構時，做題總是一而再，再而三的錯，那么我們的解決此問題高效辦法是什么呢？
天時：老師講好/自我理解好
地利：記憶“黃金”期
1、首因效應
2、近因效應
3、聯系
4、強調
5、吸引五感
6、興趣
人和：???
好的學習一一思維導圖
2、語法應用
中心圖：主題/句型/語法重點
一級分支：重點記憶歸類
二級分支：知識點
色彩和小圖標：色彩明亮
巧用小圖標
3、匯總一本書
4、閱讀理解應用
四、教學運用
1、課堂設計
2、課后反思
3、卷紙解析
好了，今天先分享到這里。
“東尼博贊思維導圖認證管理師” “青少年思維導圖培訓師”
要說學習中最痛苦的一件事是什么，大部分人都會贊同的就是背英語單詞了，但是今天小編要讓背單詞脫離苦差事。那就是思維導圖，一是可以用思維導圖歸類單詞，方便串聯記憶；二是可以用思維導圖圖文并茂的特點，對單個單詞進型渣行拆分聯想記憶；三是利用思維導圖層次分明的特點，對比記憶單詞。
XMind8地址:網頁鏈接
背單詞需求很大，問題也很大，思維導圖在背單詞方面，有不少優勢：
1、用思維導圖來整理單詞。
可以按照單詞的意義來進行整理，也可以按照單詞的拼寫來進行整理，當然也可以按照單詞的發音來進行整理，整理好的英語單詞思維導圖有助于聯想記憶、對比記憶和記憶。當然整理英語單詞是第一步，怎么樣把整理好的單詞進一步拆分聯想記憶，讓單詞看一遍就記住，這需要運用記憶法的方法。
2、用思維導圖來記憶單詞。
其中具體記憶單詞的過程中根據音標來記單詞和觀察單詞的形式，對單詞進行拆分和根據單詞的自身特點進行記憶做得比較少。而對單詞進行聯想和取相應的復習建議這兩步就做得更少了。
(一)根據音標記單詞
漢語拼音與英語拼音有著結構上的差異，但其中有一個相互連通的秘密----拼讀串（拼讀串就是被大家所熟知的字母組合。
英語字母共26個，元音字母5個，輔音字母21個，其中y和w為半元音。輔音字母雖然數量較元音多，但其發音都相對穩定，非常好掌握。我們只需稍加理解，就能明白并牢記在心。我們運用五官感覺和缺空運動感覺對試圖回憶的事物感知得越多，就越能強化他的記憶能力，而且能夠在需要的時候從大腦中迅速調取信息。運動可以增加大腦記住事物的可能性。每一個單詞就是一幅圖像，通過對單詞進行標識，可以使這些圖像運動起來。運動有助于大腦“聯入”故事，并且使數據的順序變得更加特殊，從而容易被記住。
(二)對單詞進行聯想
學習者運用所見、所聞與所經歷的事物，排出特定的順序，這樣資訊就會儲存在大腦中，以后也能回憶起來。“順序”是超級記憶力的基礎。運用大腦就像運用“文件柜”，把資訊放在與它們相應的文件夾內，放得越有條理就越容易在需要時搬出來用。在英語學習過程中，學習者常發現英語詞匯多而繁雜，像散落的珍珠，不知如何收拾。記住某事最有效的方法就是把它看作一幅圖像，使其與學習者已知的事物聯系起來。聯想發揮作用的方式是把某一信息與其他信息聯系起來。思維導圖就是這種，通過想象和聯想，幫我們把珍珠以圖像的方式串起來，存放在大腦中相應的位置，未來提取的時候就會特別卜扮悄方便。通過對單詞進行同音、同義、反義、多義、形近、派生和使用時的情景與意境的聯想。
3、用思維導圖來復習單詞。
通過前面的學習，有關詞匯的新信息已被儲存在短時記憶中。傳統的關于詞匯記憶的探討多止步于此。如何把短期記憶轉變為長期記憶？需要不斷演練。根據現代記憶理論，一般來說，信息至少要重復5次才能永遠被轉化為長期記憶。記完了思維導圖筆記以后，應該定期復習所記內容，以保持理解力和對所學東西的記憶。
綜上所述,在英語學習中，我們要把思維導圖和詞匯學習結合起來，突破傳統的英語詞匯學習形式，對單詞進行聯想，繪制英語思維導圖。制作英語思維導圖，在促使我們積極思考，加深對知識的理解，提高學習能力的同時，也激發了我們的學習興趣，增強了成就感。另外，在制作英語思維導圖的過程中能促使我們認真體會、觀察知識間的聯系，甚至發現自己從來沒有注意和意識到的各個知識間的聯系，產生一些具有創新性的理解，達到創新性的學習的目的。思維導圖作為一種可視化的思維，在信息技術與思維導圖結合日益緊密的程度下，將它運用于英語單詞的記憶中，可以說是一項非常有意義的策略。
《劉艷思維導圖復習法》小學語文數學英語思維導圖
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思維導圖是一種表達放射性思維有效的圖形思維。本文簡單介紹了思維導圖。以具體新版小學四年級英語教材為重點，以英語基礎知識中的語音、詞匯、語法教學等為例，列舉了思維導圖在英語教學中的應用，旨在為小學英語教學中應用思維導圖提供參考。
關鍵詞：小學四年級英語；思維導圖；應用
一、思維導圖的定義、制作以及類型思維導圖（MindMap）是由英國心理學家托尼答櫻滑巴贊于20世紀60年代提出的一種放射性思維的自然表達方式。思維導圖運用圖形和文字，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題關鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。
思維導圖充分利用記憶清臘、閱讀和思維的規律，幫助人們在科學與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，進而啟發人類大腦的無窮潛能。思維導圖的制作要明確教學目標，了解學生特點以及被設計內容的特點，最終才能根據實際情況有針對性地、合理地設計思維導圖。思維導圖的組成要素是顏色、線條、圖形、聯想和想象。根據實際需要和個人特點有許多不同的組合。比如輻射圖、等級圖等等。
二、思維導圖在教學中的應用在小學生學習英語的過程中，語言知識是學習英語的基礎，包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面。在課堂上除了利用各種教學方法、教學手段培養學生英語能力外，我們還應該通過制作相應的思維導圖幫助學生學習英語。
教師們應當充分利用思維導圖，構建網絡知識體系，進一步激發學生興趣，加強學生學習英語的方法指導，提高英語教學的有效性。下面我把自己針對新版人教版小學四年級英語課程中運用到的頌陸思維導圖進行簡單分類歸納分析。
