目錄音樂課堂小游戲活躍氣氛 適合音樂課的小游戲 簡單又帶動氣氛的律動 切分節(jié)奏律動小游戲 心理課感受挫折的小游戲
1、用一些有代表性的字或者詞作為游戲，找出幾個(gè)人，排成一列，依次用這些字或者詞唱歌，可以是這首歌開頭就是扒乎這個(gè)字的，也可以是這首歌里面含有這個(gè)字的。
2、用學(xué)過的歌名來寫文章春搭悉或者作文，能說明一件事枝仿就可以。
這兩個(gè)都夠玩的了，而且不容易膩味。
課例展示：
在《玩具兵進(jìn)行曲》的音樂聲中，我引導(dǎo)孩子們模仿解放軍吹軍號的樣子，自豪地走進(jìn)教室，在座位上有序地坐下來，孩子們難以抑制興奮的情緒，東張西望著。我坐到了一個(gè)坐得最端正的小朋友身旁，微笑著說“今天我是小學(xué)生了，真高興啊！我要學(xué)你的樣，坐得端端正正聽老師上課！”說完，挺了挺胸，把手放在了膝蓋上，下意識地環(huán)視了一周，孩子們馬上都學(xué)我倆的樣，坐得端端正正了，臉上也笑瞇瞇的。
“想認(rèn)識我嗎？”見大家都集中注意力了，我微笑著問孩子們。 “想！”孩子們都看著我異口同聲地說。
“我們上的是音樂課，我要用音樂的方式來介紹自己。”我故意這樣說，孩子們更興奮了，但眼睛依然沒有離開我。我一邊出示 ⅩⅩ Ⅹ 的節(jié)奏卡片，一邊介紹著自己：“我叫吳老 師，我叫吳老 師。”孩子們覺得很好玩，馬上在輕輕地模仿了。于是我趁熱打鐵：“我很想認(rèn)識你們了，你能用這樣的方式介紹你自己嗎？”
“能！”隨著響亮地回答聲，一只只小手高高地舉了起來。我微笑著走向一個(gè)個(gè)孩子，親切地問：“你·的名字叫什么？”，我叫 何思 穎 ，我叫 俞培 鑫 ，??馬上有好多孩子自豪地介紹了自己，我在每個(gè)小朋友介紹完自己的時(shí)候，唱上一句“你·的名字真好聽！”這時(shí)我有意識地請我知道的一個(gè)叫“高禾”的小朋友來介紹自己，我唱著“你·的名字叫什么，你·的名字叫什么”，小家伙挺聰明，歪著小腦袋回答我：“我叫高禾”。我馬上表揚(yáng)她：“真會動腦筋，你的名字只有兩個(gè)字，你用了一種新的節(jié)奏來介紹自己！”然后我出示了 Ⅹ Ⅹ 的節(jié)奏卡片，對孩子們說，：“姓名只有兩個(gè)字的小朋友可用這個(gè)節(jié)奏來介紹自己。”于是又多了好多只高高舉起的小手，我叫 陳 晨 ，我叫 蔣 天 ，??
“孩子們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，老師和你們合作，把一首《你的名字叫什么》的新歌表現(xiàn)出來了，做小學(xué)生可真的有進(jìn)步了！”孩子們臉上露出了自豪的神情。
于是我又用多媒體播放了這首《你的名字叫什么》的歌曲，音樂一起，孩子們便情不自禁地跟唱起來了，當(dāng)然嗓門很大。音樂停后，我示意孩子們靜下來，然后認(rèn)真地說“我們一齊唱歌的時(shí)候，聲音不能太響，這樣你會聽不到好朋友的歌聲，當(dāng)然也不能太輕，否則好朋友會聽不到你的歌聲，最好的辦法就是既能聽到自己的歌聲，又能聽到好朋友的歌聲，我們再來試試！”經(jīng)過幾遍調(diào)整，孩子們有了輕聲演唱的意識。
二十多分鐘過去了，孩子們的注意力漸漸要分散了，我說“做游戲啦！”孩子們馬上又集中注意力了，“只有把游戲規(guī)則聽清楚了，才能做好游戲哦！”我有意識地看著幾個(gè)還靜不下來地孩子說，他們意識到了。我一邊講解一邊示范，孩子們很快就明白了，爭先恐后地要“先來！”我說“請會認(rèn)真聽的小朋友先來。”我請了一個(gè)注意力始終很集中的小姑娘先開始，并引導(dǎo)她“先去找在認(rèn)真聽的小朋友做你的好朋友”然后又坐到了孩子中間，許多孩子學(xué)我的樣，坐得很端正，聽得也很認(rèn)真。在游戲中，孩子們鞏固了《你的名字叫什么》這首新歌，互相還有了初步的認(rèn)識。
最后五分鐘左右，我安排了再次聆聽《玩具兵進(jìn)行曲》，但是沒有告訴孩子們曲名，而是說：“現(xiàn)在我們來學(xué)做解放軍，解放軍是最守紀(jì)律的了，而且他們在操練時(shí)不亂說話，都是在班長指揮下整齊地喊口號的。小解放軍們，準(zhǔn)備好了嗎？”音樂響起來了，孩子們抬著頭挺著胸，在音樂聲中學(xué)著解放軍有節(jié)奏地走步，學(xué)著敬禮，小嘴巴沒有發(fā)出一點(diǎn)聲音。我又加上一句“誰做的動作最棒，我就向誰學(xué)！”孩子們更來勁了，那天真、可愛的模樣真讓我感動。最后就在《玩具兵進(jìn)行曲》的音樂聲中孩子們愉快地離開了教室。
反思及收獲：
一、第一節(jié)課，與孩子拉近距離
盡管現(xiàn)在的孩子越來越活潑，膽子越來越大了，但由于對環(huán)境的陌生，對老師的陌生，剛上一年級的孩子在潛意識里還是有一種害怕的心理。如果老師一開始就“板”起臉，做出威嚴(yán)的樣子，會給孩子造成很大的學(xué)習(xí)壓力，從此敬而遠(yuǎn)之，這就造成了師生關(guān)系的緊張。俗話說“親其師”才能“信其道”，所以我采用了“微笑”策略。心理學(xué)研究表明：教師的微笑會給學(xué)生一種和藹可親、熱情開朗的印象，也往往是對學(xué)生一種鼓舞，能使學(xué)生保持良好的心態(tài)，使課堂上產(chǎn)生和諧的氣氛，從而拉近師生的距離，為保證教學(xué)內(nèi)容的和物正常進(jìn)行開好了頭。當(dāng)時(shí)我還特意引導(dǎo)孩子兆答“看我的臉，學(xué)我的表情”，“你們的笑臉老師最喜歡”，這是在潛移默化我的學(xué)生。確實(shí)，班中有個(gè)小朋友的家長就是我的同事，第二天一早上班看到我就興奮地跟我說：“你的魅力真足啊，我女兒第一天上學(xué)，族棚慧記得最牢的就是你這個(gè)老師，還跟我們說‘你們的笑臉我最喜歡！’”
二、第一節(jié)課，巧設(shè)常規(guī)
新課程理念提出“要充分尊重學(xué)生的意愿”，于是有些老師出現(xiàn)了課堂上對學(xué)生放任自流的做法，其實(shí)這是對新課程的錯誤理解。“沒有規(guī)矩不成方圓”，在教學(xué)中課堂常規(guī)是必須要有的，問題是“度”和“方法”的把握，切忌空洞的說教，嚴(yán)厲的指責(zé)。對于剛?cè)雽W(xué)的一年級的小朋友在課堂常規(guī)形成上有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師要有耐心和愛心，用巧妙的方法去一步一步引導(dǎo)。在本課中，孩子們剛走進(jìn)音樂教室時(shí)也顯得非常新鮮，興奮得東張西望，我沒有嚴(yán)厲、大聲地呵斥或制止，而采用了“榜樣的力量是無窮的”這個(gè)做法，坐在孩子們的中間，向坐得最端正的小朋友學(xué)習(xí)。孩子們都是聰明的，馬上明白了是“怎么回事，該怎么做”。在歌唱時(shí)，孩子們的歌唱習(xí)慣很不好，于是我又用形象的語言及孩子們能馬上去感受的方法，來引導(dǎo)他們掌握較為正確、科學(xué)的演唱方法。從實(shí)際教學(xué)效果來看，確實(shí)是馬上見效的。又如最后一個(gè)環(huán)節(jié)——在音樂聲中用動作模仿表現(xiàn)，往往此時(shí)是孩子們最活躍的時(shí)候，他們在模仿時(shí)常會忍不住發(fā)出各種聲音，導(dǎo)致無法正常聆聽音樂。所以我用了孩子們最崇拜的形象——解放軍來引導(dǎo)他們，漸漸培養(yǎng)他們“要聽著音樂做動作”的良好的聆聽習(xí)慣。在這種巧妙的引導(dǎo)中，孩子們會漸漸養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、上音樂課的習(xí)慣。
三、第一節(jié)課，始終抓住孩子的心
畢竟是一年級的孩子，注意的品質(zhì)還不夠好。在幼兒園里，大班的一節(jié)課教學(xué)時(shí)間也僅25--30 分鐘而已，現(xiàn)在要他們堅(jiān)持40 分鐘的一節(jié)課，是需要一個(gè)適應(yīng)的過程，而且會是一個(gè)很長的過程。那么，如何在40 分鐘里始終抓住孩子的心，讓他們能較好地把自己的注意力始終集中在課堂上呢？我的做法是：教學(xué)內(nèi)容動靜搭配合理，教學(xué)方法多變有趣，教師始終關(guān)注到每個(gè)孩子。
在第一節(jié)課里，我并沒有安排很多的教學(xué)內(nèi)容，主要就是學(xué)唱《你的名字叫什么》，這個(gè)內(nèi)容相對來說比較靜，于是我把《玩具兵進(jìn)行曲》放在課堂的開始和結(jié)束部分作為一個(gè)調(diào)節(jié)內(nèi)容來用，讓孩子學(xué)解放軍走步、敬禮等，做到了動靜的有效搭配。在學(xué)唱歌曲中，我又利用游戲等方式進(jìn)行氣氛調(diào)節(jié)，這樣做到了一節(jié)課始終有靜有動，張弛自如。
在這堂課里，我所使用的教學(xué)方法，比較靈活，能隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來及時(shí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如學(xué)唱歌曲時(shí)，我先用聽唱法讓孩子們在無意中熟悉歌曲，然后運(yùn)用形象直觀的多媒體讓孩子們完整跟唱。每到一節(jié)課的25 分鐘左右，是孩子們最容易注意力分散的時(shí)候，通過游戲激發(fā)孩子再次學(xué)習(xí)的興趣是較為有效的方法。兒童心理學(xué)認(rèn)為：游戲活動是教育與指導(dǎo)孩子的最有效的方法。游戲，能調(diào)動孩子所有感官，使他能夠全身心地投入其中。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)里用游戲的形式來鞏固練習(xí)，不僅保證了孩子們的有效學(xué)習(xí)，還通過游戲促進(jìn)了生生之間、師生之間的互相了解。孩子們的“心”始終在課堂里。
在整節(jié)課里，我始終關(guān)注到了每個(gè)孩子，我經(jīng)常用眼睛去提醒這個(gè)孩子聽好，去表揚(yáng)那個(gè)孩子真棒！如學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)，見哪個(gè)孩子坐得特有精神，我就先過去問他；又如最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我說“要向孩子學(xué)習(xí)”，所以必須要仔細(xì)觀察每個(gè)孩子的動作。這樣做能讓每個(gè)孩子感覺到“老師很在乎我，我要表現(xiàn)好！”是的，每個(gè)孩子都希望得到老師的重視，每個(gè)孩子都希望得到老師的關(guān)愛。他感受到了你這位老師的愛，就會喜歡你這位老師，喜歡你上的每一節(jié)課！
歸根結(jié)底，教師在上課時(shí)始終要記住“學(xué)生是主體”，所以要研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)，圍繞這個(gè)“中心”，再組織有效的內(nèi)容、有效的方法，一定能上出有實(shí)效的音樂課。
智能時(shí)代已到來，小簡察譽(yù)朋友的音樂學(xué)習(xí)不應(yīng)該還只停留在傳統(tǒng)的教學(xué)上，應(yīng)該借助科技的力量，讓孩子的想象插沒頌上騰飛的翅膀，幫助孩子們更好地成長攔段。可以了解一下新法教育的互動音樂教室，有移動音樂、地面鋼琴、魔力鋼琴等三大音樂學(xué)習(xí)，不僅有音樂，還有互動游戲，可以幫助激發(fā)學(xué)生音樂細(xì)胞，啟發(fā)小朋友的創(chuàng)作天賦。
適合小學(xué)音樂課做的小游戲有小猴撈月、三打白骨精、頂球賽跑等等。
1、小猴撈月這個(gè)游戲非常有趣。大家先手拉手圍成一個(gè)圓圈當(dāng)“水井”，選一個(gè)液扒小朋友站在圈內(nèi)當(dāng)“小月亮”，另外再選兩個(gè)小朋友站在圈外當(dāng)“小猴子”。游如散戲開始，大家按逆時(shí)針液扒方向一邊轉(zhuǎn)圈走一邊唱兒歌：“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了如散！”
2、當(dāng)唱完兒歌后，兩個(gè)“小猴”鉆進(jìn)“水井”，手拉著手去捉“小月亮”，“小月亮”只能在圈內(nèi)逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個(gè)帶“月”液扒字的成語、詩句或表現(xiàn)一個(gè)小節(jié)目。接著由這渣埋氏個(gè)同學(xué)指定別人擔(dān)任“小月亮”和“小猴子”的角色，游戲重新開始。
音樂游戲：
1、音樂是音樂游戲的靈魂，音樂游戲只是學(xué)習(xí)音樂的手段。為了讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的流動、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的變化如散、速度的統(tǒng)一與變化，并隨時(shí)根據(jù)音樂的變化作出反應(yīng)。
2、在游戲中學(xué)會聽辨不同的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度等音樂的基本要素，訓(xùn)練了聽覺、視覺和運(yùn)動覺，從而達(dá)到音樂學(xué)習(xí)的目的。
3、將音樂游戲資料，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，重新進(jìn)行整理設(shè)計(jì)，隨時(shí)按教學(xué)要求選擇和搭配相應(yīng)的音樂游戲進(jìn)行教學(xué)。渣埋氏
4、教學(xué)過程根據(jù)學(xué)生的情感變化而更改游戲方案。現(xiàn)將音樂游戲按教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，大約有7重音樂游戲，渣埋氏一是節(jié)奏教學(xué)中的音樂游戲二是識譜教學(xué)中的音樂游戲三是學(xué)習(xí)音樂知識中的音樂游戲四是歌唱活動中的音樂游戲。
可以在剛開課的時(shí)候，讓他們跟老師一起打節(jié)拍，（鍛煉他們的節(jié)奏感枯啟毀），然后誰打錯，誰就沒備上臺來唱一首歌，，每次讀加大難度，或者老師自帶幾種樂器，誰打錯就讓誰抬走那個(gè)樂器。
三年級的小孩玩這個(gè)應(yīng)該旁雀可以吧~
