全國二卷語文林徽因？2017年高考的全國二卷閱讀題就截取了林徽因《窗子以外》的一部分。解析中說，文章中“窗子”既指具體的鐵紗窗、玻璃窗之類的窗子，也指“無形的窗子”，即 自我與外部世界的隔膜 。而人稱的轉換，那么，全國二卷語文林徽因？一起來了解一下吧。
本期為大家第一時間整理2022高考作文重慶題目相關內容，一起來看看2022重慶新高考語文作文真題解析吧，最后為大家附上2020、2021年高考作文題。
重慶2022年高考語文使用的是全國新高考Ⅱ卷，除重慶外，遼寧、海南也使用的是一樣的全國新高考二卷。
一. 2022年重慶高考語文作文題目（新高考Ⅱ卷）
試題內容：
23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）
中國共產主義青年團成立100周年之際，中央廣播電視總臺推出微紀錄片，介紹一組在不同行業奮發有為的人物。他們選擇了自己熱愛的行業，也選擇了事業創新發展的方向，展示出開啟未來的力量。
有位科學家強調，實現北斗導航服務于各行各業，“需要新方法、新思維、新知識”。她致力于科技攻關，還從事科普教育，培育青少年的科學素養。有位攝影家認為，“真正屬于我們的東西，是民族的，血沒肆脈的，永不過時”。他選擇了從民族傳統中汲取養分，通過照片增強年輕人對中國文化的認同。有位建筑家主張，要改變“千城一面”的模式，必須賦予建筑以理想和精神。他一直努力建造“再過幾代人仍然感覺美好”的建筑作品。
復興中學團委將組織以“選擇·創造·未來”為主題的征文活動，請結合以上材料寫一篇文章，體現你的認識與思考。
今年的全國二卷高考語文，我認為是比去年難的。二卷作文能從一眾平常的高考作文中脫俗而出，用幾句古詩句來按理解寫作文，我就棚前認為是有一定難度的，學生是很難把握晌和櫻一些詩句所表達的含義以及它深層內涵的。
再看到林徽因的散文做論述閱讀。這就是送命題啊！眾所周知，散文就是坑，難理解，看不懂，再加上時代需要，林徽因的散文是有一定代表性的。如果學生不能加以林徽因的經歷來看這篇散文，那一定是有霧里看宴叢花的感覺。
今年全國二卷的突然文藝，讓真正喜歡文學的學生占了便宜，喜歡文藝的學生就能很容易解答這類問題，我認為給所有的學生做，是有一些偏的。不過作為身經百考的高考生，這類題目應該是見過的。
第一單元
【知識拓展】
（一）1．①點明正是放風箏的好時光；②觸景生情，自然引起下文對童年的回憶。
2．①放風箏承載著童年的快樂，常常引起“我”對童年生活的回憶；②已經逝去的童年，在記憶中有時清晰，有時模糊，卻是永難忘懷的；③表達了“我”對童年生活深深的眷念之情。
3．仲春時節大地泛出的“淡淡的鵝黃的綠意”，顯出生機和活力，而“我”的童年生活也充滿著生機和快樂。這樣說含有對童年生活的贊美之情。
（二）1．參考示例：“我”事業無成，境況甚是凄惶可憐，自以為無臉回家見父老鄉親。但看了鼓神的精彩表演，我心靈受到震撼，感悟到“生命中原本就沒有卑微和可憐”，因此決定回家過年。2．參考示例：A．“賣”是賣弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容極孝隱其狂妄自大，這三個詞巧蔽廳語原是貶義，這里貶詞褒用，表現出漢子們打鼓時的精神抖擻、氣勢非凡。 B．一連串的排比，將鼓神擊鼓的姿勢、動作描繪得栩栩如生，氣勢磅礴。又借助比喻和對比，表現出鼓聲的變化多端，使讀者如臨其境、如聞其聲。3．一是“神”在技藝：鼓神貌不驚人，卻身懷絕技，雙槌揮舞，出神入化，驚天動地，極具藝術感染力；二是“神”在精神：鼓神身上蘊藏著的黃土高原的豪氣，隨鼓聲而進發，展示著人類進取的力量和立地頂天的精神，震人魂魄，使人受到極大的鼓舞。
今天聽到這樣一個觀點，覺得有一番道理。
孩子對于學習語文還是有一定天賦的，因為喜歡看書所以語文成績也不差，但是很長一段時間以來一直處于一個瓶頸期，不差也沒有應有的好，幾乎沒有什么大的長進。主要有兩大問題一是古文的閱讀理解做的不好，實詞的意思記不牢，虛詞的感情感覺不敏感，斷不了句。越做不好越不想做，導致了惡性循環。二是不會寫議論文，論據不能很好地為論點服務，立意不明確。以前認為這就是語文的兩個模塊，缺啥補啥唄。
今天聽了這個友州碧觀點，我得好好反思一下。孩子上初中的時候有一個學期就沒有歷史老師，孩子們對于歷史那一點點的興趣已經隨著今天自習，明天換個代課老師，后天自習這樣的折騰消失殆盡。所以歷史學習的根基就無從談起。
如果說語文學習的基礎是歷史，那么孩子學習語文之路還真有難度。越往上走，對語文的要求越高，早已突破了聽說讀寫這樣最跡歲基本的要求，而植入了更多的閱讀材料。拿今年全國二卷來說，第一題論述類文本閱讀摘自萬明《明代青花瓷崛起的軌跡》，第二題文學類文本閱讀選擇好舉的文字是林徽因的《窗子以外》，第四題文言文閱讀節選自《后漢書.趙喜轉》，第五題古代詩詞鑒賞是《送子由使契丹》，第六題名句名篇默寫，第八題《寫作》要求閱讀6句詩詞，寫感觸和思考。
11月19日我們的好朋友，許多人都愛戴的新詩人，徐志摩突兀的，不可信的，慘酷的，在飛機上遇險而死去。這消息在20日的早上像一根針刺猛觸到許多朋友的心上，頓使那一早的天墨一般地昏墨，哀慟的咽哽鎖住每一個人的嗓子。
志摩……死……誰曾將這兩個句子聯在一起想過！他是那樣活潑的一個人，那樣剛剛站在壯年的頂峰上的一個人。朋友們常常驚訝他的活動，他那像小孩般的精神和認真，誰又會想到他死？
突然的，他闖出我們這共同的世界，沉入永遠的靜寂，不給我們一點預告，一點準備，或是一個最后希望的余地。這種幾乎近于忍心的決絕，那一天不知震麻了多少朋友的心？現在那不能否認的事實，仍然無情地擋住我們前面。任憑我們多苦楚的哀悼他的慘死，多迫切的希冀能夠仍然接觸到他原來的音容，事實是不會為體貼我們這悲念而有些須更改；而他也再不會為不忍我們這傷悼而有些須活動的可能！這難堪的永遠靜寂和消沉便是死的最殘酷處。
我們不迷信的，沒有宗教地望著這死的幃幕，更是絲毫沒有把握。張開口我們不會呼吁，閉上眼不會入夢，徘徊在理智和情感的邊沿，我們不能預期后會，對這死，我們只是永遠發怔，吞咽枯澀的淚，待時間來剝削這哀慟的尖銳，痂結我們每次悲悼的創傷。
以上就是全國二卷語文林徽因的全部內容，今年的全國二卷高考語文，我認為是比去年難的。二卷作文能從一眾平常的高考作文中脫俗而出，用幾句古詩句來按理解寫作文，我就認為是有一定難度的，學生是很難把握一些詩句所表達的含義以及它深層內涵的。
