小學(xué)語(yǔ)文案例分析48篇？小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例分析范文1 一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們,春天來(lái)了,淘氣的春風(fēng)娃娃對(duì)著云兒使勁兒的吹,使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤(rùn)下,大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因,一群小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地爭(zhēng)論起來(lái)。那么，小學(xué)語(yǔ)文案例分析48篇？一起來(lái)了解一下吧。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例分析整理合集
教案是教師為了順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以課時(shí)或課題為單位對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排、設(shè)計(jì)的一種教學(xué)文書(shū)。下面是有小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例分析，歡迎參閱。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例分析范文1
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，春天來(lái)了，淘氣的春風(fēng)娃娃對(duì)著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化。不知友斗什么原因，一群小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地爭(zhēng)論起來(lái)。下面請(qǐng)幾位同學(xué)，配樂(lè)朗讀課文，讓我們從文中找出答案。(讀后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià))誰(shuí)來(lái)它們爭(zhēng)論的原因?(它們?yōu)榇河甑纳识鵂?zhēng)論)教師板書(shū)課題：春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這課書(shū)。
二、感悟課文內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)課文的第一自然段，感悟春雨的特點(diǎn)：
⑴請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，春雨的特點(diǎn)是什么?(小而密)
⑵請(qǐng)你自己讀一讀第一自然段，體會(huì)春雨的特點(diǎn)，練習(xí)朗讀。
請(qǐng)同學(xué)讀，讀后評(píng)價(jià)。
⑶聽(tīng)老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。
學(xué)生練習(xí)朗讀。指名讀。
2、抓住“爭(zhēng)論”一詞，結(jié)合下文來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)其含義：
⑴咦，小鳥(niǎo)們?cè)诟墒裁?請(qǐng)你在書(shū)中找到小鳥(niǎo)們的對(duì)話，自己讀一讀。
⑵你喜歡哪只小鳥(niǎo)?把它的話讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)案例模板范文1
一、圖片激情，談話導(dǎo)入
上課之前，我們先來(lái)看一組伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的照片，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思。
2003年3月20日上午，伊拉克首都巴格達(dá)響起了巨大的爆炸聲。美國(guó)開(kāi)始了軍事空襲！他們炸毀了公路、橋梁、學(xué)校和一切可以摧毀的地方，很多孩子失去了父母，失去了家。甚至被炸的遍體鱗傷！雙方士兵死亡上萬(wàn)人，有1。9萬(wàn)名無(wú)辜的伊拉克國(guó)民遇難。
同學(xué)們，看了這組照片之后，你想說(shuō)些什么？
是的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它給人民帶來(lái)的痛苦是不可估量的。可是在保衛(wèi)國(guó)家的戰(zhàn)場(chǎng)上，卻涌現(xiàn)出了很多令人敬佩的英雄人物，讓我們回到一百多年前的戰(zhàn)場(chǎng)上，去聆聽(tīng)一個(gè)普通炮手的心聲。（齊讀課題）
二、初步感知：
課文我們已經(jīng)讀過(guò)多遍，不過(guò)你真的用心去讀了么？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入到課文當(dāng)中，把自己當(dāng)成這位炮手，用心再讀課文，相信你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)這篇文章的突出特點(diǎn)是什么？（通過(guò)神態(tài)的變化和人物對(duì)話來(lái)突出中心的）
三、精心品讀：
1、那就請(qǐng)同學(xué)們找出課文中表現(xiàn)炮手神態(tài)變化的句子。畫(huà)下來(lái)。
誰(shuí)來(lái)告訴我，是哪幾個(gè)詞？（蒼白、煞白、慘白）板書(shū)
2、那我要問(wèn)了：好好的，炮手的臉色為什么突然蒼白起來(lái)了呢？你能在課文中聯(lián)系上下文找到答案么？把這句話上邊的幾段讀一讀。
小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)案例篇一一、背景分析 小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)方法，在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮著重要的作用。在課堂教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的交往能力和表達(dá)能力等，并通過(guò)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成一種良好的合作意識(shí)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在《天鵝、大蝦和梭魚(yú)》教學(xué)中，教師以文本教材為載體，以小組合作方式組織學(xué)生進(jìn)行文本學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，進(jìn)而進(jìn)一步提升課堂教學(xué)實(shí)效，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，綜合素質(zhì)也能夠得到相應(yīng)提升。
二、案例描述
（一）設(shè)定教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生掌握本課中涉及的生字，并能夠默寫(xiě)由生字組成的新詞，主要識(shí)字量為12個(gè)。
2.組織學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.明確文中的天鵝、大蝦和梭魚(yú)都是為了拉動(dòng)大車而努力，但是由于缺乏合作意識(shí)，彼此之間按照各自的想法拉車，所以最終大車“未動(dòng)分毫”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解團(tuán)結(jié)合作的重要意義。
（二）明確教學(xué)難點(diǎn)
在學(xué)生了解天鵝、大蝦和梭魚(yú)都用力拉車但是由于缺乏合作意識(shí)大車最終“未動(dòng)分毫”的基礎(chǔ)上，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生理解團(tuán)結(jié)的重要性。
語(yǔ)文案例篇一：
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例分析——抓住寫(xiě)作教學(xué)的規(guī)律
一、一次妙趣橫生的作文教學(xué)
師：同學(xué)們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過(guò)端午節(jié)，不知哪位同學(xué)愿意請(qǐng)我？生：（面露喜色，大聲喊）老師到我家！我愿意請(qǐng)您！
師：大家都愿意請(qǐng)我，我很高興。但這樣爭(zhēng)也不是辦法。我看這樣吧，誰(shuí)會(huì)做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰(shuí)家去做客。
生：（面露難色，不知如何回答）
師：這個(gè)條件可能讓大家為難了。不過(guò)，離端午節(jié)還有好幾天呢，如果同學(xué)們肯學(xué)，一定能學(xué)好，能請(qǐng)到我的。
學(xué)生：（興高采烈）好，一言為定！
〔兩天后的作文課上〕
師：同學(xué)們學(xué)會(huì)做菜了嗎？
生：（大聲齊）學(xué)會(huì)了！
師：呀，這么快？跟誰(shuí)學(xué)的？
學(xué)生1：我跟爸爸學(xué)的。
……
師：感謝你們的一片誠(chéng)心。那你們都學(xué)會(huì)做什么菜了呢？一定很好吧？
生：（不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭(zhēng)先恐后地說(shuō)起來(lái)。老師請(qǐng)了幾位上講臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng)。）
師：剛才這幾位同學(xué)都講得不錯(cuò)。聽(tīng)他們一講，我就知道菜一定做得不錯(cuò)，老師連口水都快流出來(lái)了。但全班這么多同學(xué)，不可能每個(gè)人都上來(lái)說(shuō)，有什么辦法能讓老師知道每個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)了做什么菜，做菜的過(guò)程怎樣呢？
生：老師，讓我們把做菜的過(guò)程和做的什么菜寫(xiě)出來(lái)，您不就知道了嗎？
師：這個(gè)主意真好。
小學(xué)語(yǔ)文案例分析 篇1
一、案例背景
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)指出，進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)能夠提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題本事的發(fā)展。可是合作學(xué)習(xí)在具體的實(shí)施過(guò)程中往往達(dá)不到預(yù)期的效果，經(jīng)常會(huì)流于形式。所以，合作學(xué)習(xí)的有效性需要亟待解決。在這一背景下，我校語(yǔ)文教研組開(kāi)展了《合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)本事提高的影響研究》這一課題，有效的合作學(xué)習(xí)在我校得以推廣。
二、案例的觀察描述
本節(jié)課是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《厄運(yùn)打不垮的信念》第二課時(shí)教學(xué)。課前把學(xué)生按4人一小組，分成12組，以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、自信心、同伴關(guān)系等產(chǎn)生進(jìn)取影響。
【合作一】學(xué)生自由朗讀第一自然段，邊讀邊思考為了編寫(xiě)這部明史，談遷付出了怎樣的努力，并用筆圈劃出相關(guān)的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)體會(huì)，然后組內(nèi)交流，最終全班以小組匯報(bào)。
以上就是小學(xué)語(yǔ)文案例分析48篇的全部?jī)?nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)案例篇一 一、背景分析 小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中能夠充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)方法,在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、強(qiáng)化學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力方面發(fā)揮著重要的作用。
