數學教學論文發表，教育教學論文發表

數學
2023-12-04

數學教學論文發表？教學數學論文發表刊物：《初中數學教與學》本刊物由揚州大學主辦得的教學研究刊物,它以“初等數學教與學得的研究”為特色，最大限度地貼近中學數學教學實際，反映廣大師生在初等數學教與學過程中總結得的新觀點、那么，數學教學論文發表？一起來了解一下吧。

教學論文怎么發表

初中數學總復習是完成初中三年數學教學任務之后的一個、完善、深化所學內容的關鍵環節。重視并認真完成這個階段的教學任務，不僅有利于升學學生鞏固、消化、歸納數學基礎知識，提高分析、解決問題的能力，而且有利于就業學生的實際運用。同時是對學習基礎較差學生達到查缺補漏，掌握教材內容的再學習。因此有計劃、有步驟地安排實施總復習教學是初中數學教師的基本功之一。

一、緊扣大綱，精心編制復習計劃

初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和化的知識要點，精心編制復習計劃。計劃的編寫必須切合學生實際。可采用基礎知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，讓學生在規定時間內獨立完成。然后按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業篩眩教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規劃，確定自己的奮進目標。

二、追本求源，掌握基礎知識總

復習開始的第一階段，首先必須強調學生掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。

小學數學教學論文的背景資料

針對個人在教學過程中的一些感悟來寫！可以是經驗積累，

可以是教學隨筆，可以是教學中的一些看法，內容是很寬泛的。

小學數學教學論文的閱讀方法

在小學數學教學中，要想使學生的創新能力得到培養和提高，其前提和基礎是要充分發揮學生的發散思維，鼓勵他們從不同的角度進行觀察和實踐，探索多種解題思路，激發他們的創新思維。下文是我為大家整理的小學四年級數學教學論文范文，歡迎閱讀!

小學四年級數學教學論文范文篇一：小學數學人教版教材實踐

一、人教版小學數學實驗教材的分析

人教版小學數學實驗教材是秉持“以人為本”的基本設計思想來設計編排的，其實現了將數學知識點由難到易的排版，讓學生有一個循序漸進的學習過程。教材在教學內容上與生活實踐相聯系，讓學生學會在生活中運用數學知識。比如，在三年級下冊的教材中，就有“制作年歷”和“校園設計”這兩個實踐活動，這兩個實踐活動能夠鍛煉學生在實際生活中運用數學知識來解決問題的能力，而在數學算法的要求上更是多樣化，這樣能夠幫助學生培養多方面思考問題的能力，避免學生學得的知識范圍過于狹隘。

二、教學實踐的具體要求

1.結合教材要求，站在學生的立場進行教學安排

教師對教材的使用也是影響學生學習效果的一個主要因素。教師在教學中，應當更多地與學生進行溝通與交流，了解學生的學習動向，結合本班學生學習的實際情況，制訂有效的實踐教學方案。

數學論文投稿

在高中數學教學過程中，教師要注意積極的營造出良好的課堂氛圍，從而有效的激發出學生的學習積極性。本文是我為大家整理的關于高中數學教學論文范文，歡迎閱讀!

高中數學教學論文范文篇一：高中數學教學反思

一、與時俱進的更新教學理念

教師要積極的與時俱進,轉變原有的教學觀念。以往的高中數學教學過程中,大多側重于對各種數學知識的講授。在新課程大背景下,教師要積極的更新教學理念,將教學重點放在培養學生的學習能力上。因此,在具體的教學活動中,教師應該大膽的拋棄以往的“注入式”教學模式,積極開展“啟發式”教學。引導學生分析各種數學問題,并啟發學生思考問題,并運用學過的數學知識來解決實際問題。同時,教師還要注意對學生的學習過程進行反思,思考學生的學習效果以及存在的問題等,然后予以合理的總結和引導。

二、營造良好的教學氛圍

在高中數學教學過程中,良好的教學氣氛十分重要。因此,教師要注意積極的營造出良好的課堂氛圍,從而有效的激發出學生的學習積極性。在高中階段,學生需要學習的科目較多難度較大,整體學習壓力較大。而且,很多學生都認為高中數學十分枯噪乏味,甚至晦澀難懂,學習積極性不高。加上數學本身具有較強的嚴謹性院,因此實際課堂氣氛往往會流于便沉悶,無法調動起學生的學習積極性院。

小學數學教學論文的寫作技巧

數學思維能力的好壞直接關系到分析其他問題的能力，初中課堂教學效果的好壞也直接影響到初中學生數學思維能力的培養，因此應當引起教育教學工作者足夠的重視。本文是我為大家整理的初中數學教育教學論文范文，歡迎閱讀!

初中數學教育教學論文范文篇一：初中數學合作學習對策

一、合作學習內涵機理論述

所謂的合作學習，實質上就是進行班級成員科學分組，確保組內學生能夠針對對應課題進行深入交流和同步學習，最終派出代表將組內核心觀點表述完整，在獲得教師合理性評論建議后加以整改，以此實現對應教學規范引導指標。

二、目前我國初中數學合作學習期間存在的沖突性問題整理研究

首先，合作探究式問題設置形式過于簡易單一。須知此類學習交流模式在于激發個體思維創新和合作意識，只有經過各類角度分析整編過后，才能綻放出獨到的智慧結晶。可現實中，教師始終關注課程進度和應試結果，對于學生主觀能動性關注度不夠，尤其在鴨架式口語灌輸講解氛圍中，學生對于既有知識感知趣味丟失，后期自主性學習動力也就不足。如若長期放置不管，對于學生今后身心健康發展是極為不利的。其次，合作小組內部成員分工秩序極為紊亂。事實上，合作學習理念主張吸納各類學生觀念，確保話題內涵討論結果的多元特性。