生物課題，與生物相關的課題有哪些

生物
2023-12-11

生物課題？1、環境保護：參加田家炳杯有關生物的課題可以選環境保護，研究生物資源的可持續利用、生態的保護與修復、生物多樣性的保護與重建等課題，提出創新的解決方案。2、生物醫學：參加田家炳杯有關生物的課題可以選生物醫學，那么，生物課題？一起來了解一下吧。

與生物相關的課題有哪些

關于生物的研究性學習課題有:

飲食與健康

生物鐘

睡眠時間與學習效率

生物鐘又稱生理鐘。它是生物體內的一種無形的“時鐘”，實際上是生物體生命活動的內在節律性，它是由生物體內的時間結構序所決定。通過研究生物鐘，目前已產生了時辰生物學、時辰藥理學和時辰治療學等新學科。可見，研究生物鐘，在醫學上有著重要的意義，并對生物學的基礎理論研究起著促進作用。

生物方面的課題研究

生化研究性學習課題

1、酒精可燃與不可燃的臨界濃度的研究

2、無污染氯氣裝置的研究

3、關于含碘食鹽的日常保存的研究

4、無磷洗衣粉為何難以推廣的探研

5、某城區生活垃圾處理狀況的調查

6、廚房生活垃圾能再利用嗎

7、處處可見的動態平衡

8、用植物色素制取代用酸堿指示劑及其變色范圍的測試

9、綠色能源離我們多遠

10、有機消毒劑應用的初探

11、化肥對土壤的影響

12、農藥污染的影響

13、部分廢品的回收利用

14、石材石粉塵污染的調查

15、本市工業廢水污染情況

16、廢電池的危害和處理方法

17、農村生活用水調查

18、工廠密集度和生活環境的關系

19、某河水的污染情況調查（湖的污染情況調查）

20、大氣污染對農作物的影響

21、生活中的化學

22、生活垃圾

23、居室污染

24、廚房里的化學

25、化妝用品的副作用

26、食品污染

27、基因改造生物帶給人類巨大的收益還是危害

28、植物標本的制作

29、生態環境的保護

30、關于營養飲食

31、植物組織培養

32、細菌

33、免疫疾病——艾滋病

34、流行疾病預防

35、干細胞與人體組織合成

36、另眼看克隆

37、學生的行為習慣對其自身的影響

38、關于免疫疾病及預防的研究

39、免疫疾病

40、基因藥物

41、基因工程的現狀及其發展

42、生命的起源

43、生物體的免疫

44、植物的克隆

45、 DNA與遺傳疾病

46、調查學校生物種類（植物、動物、真菌）

47、當前世界能源狀況的調查分析

48、（某地）環境污染及物種保護

49、影響現代社會生活質量的重要生化物質

50、新型建筑材料的開發利用

51、家庭水果釀酒可行性研究（石榴酒等）

52、廢棄定影液回收的方案設計

53、高中學生生物學習狀況調查

54、碘與人類健康

生化實驗設計課題有哪些

長期的比如觀測某種東西的生活習性啊什么的

短期的比如解剖啊什么的

春暖花開

你就去看下各種樹木的芽孢結構什么的把

或者記錄性的也可以

今年什么時候看見第一只燕子啊

第一片樹葉啊

然后和地方志上的生態圖譜比較下是早了還是晚了

受到什么的影響

有什么可擔憂的

（潛在的說全球氣候邊暖什么的）

適合研究的生物課題

生化實驗設計課題有蛋白質表達和純化、酶動力學研究、基因克隆和測序、蛋白質結晶學研究、基因敲除和轉基因動物模型研究、細胞信號轉導研究。

1、蛋白質表達和純化：通過基因工程技術，在體外合成目的基因表達的蛋白質，并對其進行純化和鑒定。

2、酶動力學研究：通過測定底物濃度與反應速率之間的關系，研究酶的動力學性質，包括米氏方程的擬合和參數測定等。

3、基因克隆和測序：通過PCR等技術，將目的基因克隆到載體中，并進行測序和分析，以確定其序列和結構。

4、蛋白質結晶學研究：通過蛋白質結晶學技術，研究蛋白質的三維結構和功能，以揭示其作用機制和藥理學特性。

5、基因敲除和轉基因動物模型研究：通過基因敲除或轉基因技術，建立動物模型，以研究特定基因的功能和作用機制。

6、細胞信號轉導研究：通過研究細胞內信號轉導通路的激活和調控，以揭示細胞對外部刺激的響應機制。

進行生物實驗注意事項：

1、實驗前的準備工作：在進行實驗之前，需要做好充分的準備工作，包括制定實驗計劃、準備實驗材料和藥品、選擇合適的儀器等。

2、實驗過程中的操作規范：在實驗過程中，需要遵守操作規范，確保實驗結果的準確性和可靠性。

高中生項目設計課題

生物研究性課題論文開題報告范文

題目： 高中生物課程三維目標實施路徑的研究

一、課題研究的現實背景及意義

在教育目標研究方面比較突出的有布魯姆教育目標分類，即把教育目標分成三個領域：認知領域、情感領域和動作技能領域。我國基礎教育新課程改革正處在發展階段，義務教育及普通高中新課程標準分別于2001年、2003年頒布，就全國范圍來講，在三維目標的實施途經研究方面是一個難點問題，大家都很關注，有老師在實踐中開展探索，專家和一線的老師對知識與能力的研究比較多，但在如何認識過程、生物學習方法的具體指導、能力目標的具體化、情感價值觀的分類、生物課程中如何有機滲透情感及價值觀教育、特別是三者的有機整合、如何實施三維目標等方面缺少比較性的研究，有部分課程專家在有關課程改革的論述中談到過這些問題，如《走進新課程》(教育部基教司組織編寫)、《為了中華民族的復興，為了每一位學生的發展》(華東師范大學出版社)、《新課程理念與創新》(高等教育出版社)、《課程與教學論》(鐘啟泉、張華主編)等。

目前國內其它學科如數學、歷史、政治等學科有三維目標實施途徑的研究，關于三維目標方面的理論和論文也較多。