對(duì)生物的認(rèn)識(shí)作文？螞蟻 對(duì)于螞蟻，大家一定不會(huì)感到陌生。對(duì)于螞蟻，有的人討厭它，一見(jiàn)它就害怕，就像老鼠見(jiàn)貓似的。而我卻贊美它。螞蟻是眾所周知的大力士，它能背得起比自己重幾倍甚至幾十倍的東西，但是螞蟻太小了，雖然它具備著這些特長(zhǎng)，但是只靠自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它還要靠同伴的幫忙。在一天中午，那么，對(duì)生物的認(rèn)識(shí)作文？一起來(lái)了解一下吧。
在現(xiàn)實(shí)層面上來(lái)說(shuō)，生物學(xué)不過(guò)是一門工具，或者做多有時(shí)候充當(dāng)美感的觸發(fā)器、設(shè)計(jì)靈感的源泉。當(dāng)下環(huán)境問(wèn)題突出，饑餓災(zāi)病肆虐，而我們又陷入了一場(chǎng)與各異病毒及擁有強(qiáng)抗藥性的細(xì)菌真菌的糾纏（只是這一點(diǎn)還未獲得廣泛關(guān)注）。因此生物學(xué)的工具意義更加突出了。只是這種工具性的意義反而疏離了普通人。因?yàn)榧热皇枪ぞ撸敲磫?wèn)外人自有自知之明，將生物學(xué)束錮在生物學(xué)專業(yè)圈子中。更重要的是，它掩蓋了生物學(xué)作為科學(xué)對(duì)人的認(rèn)識(shí)、道德及觀念的潛移默化的影響。然而只有退回到生物學(xué)作為科學(xué)的層面上，才能解說(shuō)普通人與其的關(guān)系。
首先是生物學(xué)概念對(duì)日常生活的入侵，然后開(kāi)始對(duì)傳統(tǒng)形而上學(xué)概念的替代和結(jié)構(gòu)，隨后才通過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)，形成基于生物性的思考。我們贊同生物學(xué)專業(yè)性的研究在認(rèn)識(shí)上為思考提供了極為廣闊的視野和豐富的原材料，然而最重要的一點(diǎn)仍舊是生物學(xué)知識(shí)在人群中的普及以及它能深刻地影響人，仿佛人本該如此。
我們處在一個(gè)道德稀薄的時(shí)代，而這正是成熟道德的前奏。既然生物學(xué)打開(kāi)了盒子，那么就要完成這未竟的事業(yè)。重估剛剛完成了初始階段（即達(dá)爾文），但還很不徹底；更為復(fù)雜的生物學(xué)領(lǐng)域甚至還未進(jìn)入大眾的情感范圍；然而它終將完成，因?yàn)槟鞘俏磥?lái)人性的所在。
對(duì)微生物的認(rèn)識(shí)
地球上，除了我們?nèi)祟悾€有許多生物，它們和我們生活在一起，如，動(dòng)物、植物等，但在我們?nèi)庋劭床坏降牡胤剑€有一種生物，——它就是微生物，一個(gè)不起眼的“小人國(guó)”。
今天下午的科學(xué)課上，我第一次認(rèn)識(shí)了微生物。
鈴聲響起，科學(xué)老師走了進(jìn)來(lái)，只見(jiàn)他手上提著一只籃子，里面放著一臺(tái)顯微鏡和一瓶很臟的水，咦，我不禁納悶：老師帶一瓶臟水來(lái)上課，干什么用呢？帶著一連串的問(wèn)題，我認(rèn)真聽(tīng)老師講課……
“今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，請(qǐng)大家歡迎。”我們帶著疑問(wèn)將目光投向老師，這時(shí)，老師將載玻片拿出來(lái)，用滴管從那很臟的水中取出一滴，放在玻璃片上，制成了一個(gè)標(biāo)片，放在顯微鏡下，調(diào)好光度、亮度，觀察著。
我們都很好奇，伸長(zhǎng)脖子張望著，過(guò)了一會(huì)，老師抬起頭來(lái)，說(shuō)：“誰(shuí)想上來(lái)認(rèn)識(shí)新朋友？”“我”，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手，都想去認(rèn)識(shí)新朋友，老師讓我們按照順序上去觀察，一個(gè)，兩個(gè)，三個(gè)，……快要輪到我了。
到我了，我俯下身子，把眼睛對(duì)著目鏡觀察，只見(jiàn)一只只如米粒大的小蟲(chóng)在鏡片上爬來(lái)爬去，小蟲(chóng)兩頭尖尖的中間圓圓的，行動(dòng)起來(lái)非常迅速，一會(huì)兒在這，一會(huì)兒在那，而且微生物非常多、密。原來(lái)這么一小滴水中就有那么多微生物，怪不得湖里的水不能喝。
學(xué)了生物的收獲作文：
學(xué)習(xí)生物的感觸自打初一開(kāi)始，我們便有了生物這門課程，直到初二的學(xué)習(xí)，我對(duì)他有了很深的情感，我也產(chǎn)生了許多的感觸。
生物學(xué)系非常奇妙的學(xué)科，他介紹了萬(wàn)物的發(fā)展和規(guī)律，尤其我喜歡“自然界的動(dòng)物”這一節(jié)，他為我們介紹了自然界各種各樣的動(dòng)物，讓我感受到了動(dòng)物的豐富性與多樣性，富有趣味！比如生物書中我最喜歡的一個(gè)問(wèn)題：為什么大鯢叫做娃娃魚呢？
原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)樗诮械臅r(shí)候聲音很像娃娃在哭泣時(shí)發(fā)出來(lái)的，所以把它叫做娃娃魚，這是多么有趣的自然現(xiàn)象啊！在上學(xué)期的課本中，我們學(xué)習(xí)了人的人體，這一節(jié)讓我感受到了人體內(nèi)部的精密，這是機(jī)器人，是現(xiàn)代機(jī)器人無(wú)法比擬的。
同時(shí)，這也是現(xiàn)代機(jī)器人將要進(jìn)步的方向和發(fā)展的前景。有一個(gè)問(wèn)題是這樣問(wèn)的：為什么手上有這么多的褶皺呢？原因是因?yàn)樵谶h(yuǎn)古時(shí)期，人類需要打磨器具，所以弄了這些褶皺，才使我們有了摩擦力，更好的來(lái)生產(chǎn)和工作。
更令我驚奇的是，如果把一個(gè)人的小腸平鋪開(kāi)來(lái)，它的表面積，也將會(huì)有一個(gè)足球場(chǎng)那么大！生物是自然界中的最有趣的一門學(xué)科，它教我懂得自然現(xiàn)象的神奇，以及我們生活生態(tài)圈的生物的多樣性。
擴(kuò)展資料：
寫作技巧：
1、立意方面，給定標(biāo)題的作文，可以直接按照關(guān)鍵詞去立意。
1了解了生物常識(shí)2豐富了知識(shí)3在危急時(shí)可以轉(zhuǎn)危為安（舉例）4最后夸一下生物這門課
這樣的話400字就差不多了
螞蟻
對(duì)于螞蟻，大家一定不會(huì)感到陌生。對(duì)于螞蟻，有的人討厭它，一見(jiàn)它就害怕，就像老鼠見(jiàn)貓似的。而我卻贊美它。
螞蟻是眾所周知的大力士，它能背得起比自己重幾倍甚至幾十倍的東西，但是螞蟻太小了，雖然它具備著這些特長(zhǎng)，但是只靠自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。它還要靠同伴的幫忙。
在一天中午，我在陽(yáng)臺(tái)上吃零食，忽然看見(jiàn)兩只螞蟻在我掉下的餅干旁爬來(lái)爬去。我明白它們的意思——是要把餅干運(yùn)回“家”里去，我想看看這兩只小螞蟻是怎樣把餅干運(yùn)回去的，就蹲下來(lái)觀察它們。兩只小螞蟻在餅干旁轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒在交頭竊語(yǔ)地商量著什么，一會(huì)兒過(guò)去抬抬，但都沒(méi)有成功。只見(jiàn)，一只螞蟻不耐煩再等下去了，頭也不回地走了。另一只螞蟻仍在這里研究著怎樣把糧食運(yùn)回去。
過(guò)了一會(huì)兒，走了的螞蟻又回來(lái)了，而且還帶來(lái)了幾只螞蟻。后來(lái)又陸續(xù)來(lái)了許多螞蟻。它們紛紛把餅干圍住，大的餅干有十幾只螞蟻來(lái)搬運(yùn)，曉得餅干有八九芝麻以來(lái)搬運(yùn)回去。搬運(yùn)到糧食的螞蟻又排成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍向自己的“家”前進(jìn)。它們的隊(duì)伍看上去就像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的黑線。沒(méi)有搬運(yùn)到糧食的螞蟻，就在陽(yáng)臺(tái)的四周看看還有什么要干的。
蹲在一旁的我，看到螞蟻們滿載而歸，真?zhèn)嗡鼈兏械綒g喜。看到螞蟻們的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，真希望自然界的玩物能團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和諧相處。
以上就是對(duì)生物的認(rèn)識(shí)作文的全部?jī)?nèi)容，關(guān)于我眼中的生物學(xué)的作文 媽媽給我買了一袋生物球。我拿了十幾個(gè)，把它們泡在瓶子里，就開(kāi)始觀察。觀察累了，我去看了一會(huì)兒電視，看完電視我又接著去觀察。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，這些生物球的顆粒身體外有一層薄薄的“霧”。我撈了一顆，仔細(xì)一看，原來(lái)是它們的身體上長(zhǎng)滿了小疙瘩。
