初中生物課題選題？我要研究一個初中生物課題,自擬題目,可從環境、農學、植物、昆蟲、生態、動物、林學幾個方面選材,既要求初中生的能力范圍,又要有一定的意義,還不能太簡單,請大家幫個忙。如果好 我要研究一個初中生物課題,自擬題目,可從環境、農學、植物、昆蟲、生態、動物、那么，初中生物課題選題？一起來了解一下吧。
初中生物小課題研究
一、選題的指導思想
初中生物課程標準教材（人教版）對課標規定的內容標準進行了精心設計和合理整合，突破了多年來傳統的植物、動物和人體生理衛生等部分的學科體系，構建了突出人與生物圈及其關系的學科體系：第一冊包括生物和生物圈、生物和細胞、生物圈中的綠色植物；第二冊是生物圈中的人；第三冊包括生物圈中的其他生物、生物的多樣性及其保護；第四冊包括生物圈中生命的延續和發展、健康地生活以及結語——學習并沒有結束。盡管初中生物新教材尚未編排研究性學習課題,但新教材探究性學習為初中開展研究性學習提供了可行性。為了與國外基礎教育改革趨勢及我國高中開設研究性學習必修課相銜接，有必要在初中開展研究性學習的探索。
二、研究課題的設計
結合義務教育課程標準試驗教材（人教版）的編排體系，根據學生的身心發展特點，初中二年級是人身體生長發育的第二個高峰，也是由形象思維向抽象思維飛速發展的時期，因此決定了在初二下學期開展研究性學習小課題研究。學生在學習“生物及生物圈中的生物”基礎上開展為期一周的研究性學習，確定研究的主題為初二下學期第8單元“健康地生活”，確定這一主題的原因是“健康地生活”是初中生物學習的最后一個單元，也是生物教學的一個重要目標，通過一學期的小課題研究，使學生達到獨立獲得健康保健知識的能力，學會學習。
小生態瓶的制作 1 工具： 石蠟、燒杯、電爐和干凈毛筆。 2 制做方法 1）將標本瓶沖洗干凈，裝入約900mL新鮮干凈的河水，再向瓶內放入小蝦和綠藻，然后蓋上瓶蓋。 2）將石蠟放入燒杯內，用電爐升溫使杯內石蠟溶化，再用毛筆取石蠟液把瓶蓋口密封好，使之不透氣。 3）將上述制好的生態瓶放在窗臺上，注意不能受陽光直射，防止水溫升高，導致蝦的死亡。這樣小蝦便可以在此密封的標本瓶內長期生存。 2.實驗原理 在生態瓶內，小蝦以綠藻為食，吸收綠藻光合作用放出的氧氣得以生存。綠藻則依靠自身的葉綠素，利用陽光、水和小蝦呼出的二氧化碳進行光合作用，合成自身需要的葡萄糖，同時放出氧氣。小蝦排出的糞便由細菌分解，分解后的糞便正好是綠藻的肥料。兩者相輔相存，得以長期生存。 3.結論 小小生態瓶實際上是地球生態系統的縮影。在生態系統的教學中，演示生物與環境之間的相互依存關系，生動直觀。該生態瓶制做容易，且可長期使用。 設計并制作小生態瓶，觀察生態系統的穩定性（模擬淡水生態系統）將少量的植物，以這些植物為食的動物和其他非生物物質放入一個密閉的廣口瓶中，便形成一個人工模擬的微型生態系統——小生態瓶。 實習原理 一個生態系統能否在一定時間內保持自身結構和功能的相對穩定，是衡量這個生態系統的穩定性的一個重要方面。
關于生物的研究性學習課題有:
飲食與健康
生物鐘
睡眠時間與學習效率
生物鐘又稱生理鐘。它是生物體內的一種無形的“時鐘”，實際上是生物體生命活動的內在節律性，它是由生物體內的時間結構序所決定。通過研究生物鐘，目前已產生了時辰生物學、時辰藥理學和時辰治療學等新學科。可見，研究生物鐘，在醫學上有著重要的意義，并對生物學的基礎理論研究起著促進作用。
適合初中生研究的課題有：基因食品
(一) 課題背景分析:基因食品，就是利用生物技術，將某些生物的基因轉移到其他物種中去，改造生物的遺傳物質，使其在性狀、營養品質、消費品質等方面向人類所需要的目標轉變，以轉基因生物為直接食品或為原料加工生產的食品就是轉基因食品。
(二)課題研究目的和意義:怎樣在現有的知識準備的基礎之上，把書本知識與現實生產和生活有效的結合起來，關注學習的過程，訓練我們的思維方法，提高思維水平，使我們能夠清晰地一分為二地對所學知識能有所選擇、判斷、解釋、應用，從而有所發現
有所創造學會應用自己的知識和集體力量去深入了解和探究轉基因食品的安全性，鍛煉我們的動手和動腦能力，培養我們的社會實踐能力和處理生活的能力是最基本的目的。
轉基因食品是新的科技的產物，雖然現在還存在著一些問題，但伴隨著科技的飛速發展，它會愈來愈完善。只要按照一定的規定去做我國生物技術的發展會是健康、有序的，我們的日常生活也會因生物技術帶來的轉基因食品更加精彩
1. 課題背景分析：基因食品是指通過生物技術，將特定生物的基因導入其他物種，從而改變其遺傳特性，以達到期望的性狀、營養價值和消費品質。這些經過基因改造的生物體直接或間接加工制成的食品就是轉基因食品。
2. 課題研究目的和意義：在現有知識儲備基礎上，將理論知識與實際生產和生活緊密結合，關注學習過程，提升思維能力。通過系統的選擇、判斷、解釋和應用所學知識，培養獨立思考和創造性。同時，深入探究轉基因食品的安全性，提高實踐能力和解決實際問題的能力。
3. 轉基因食品作為科技發展的成果，雖然目前還存在爭議，但隨著科技的不斷進步，其安全性將得到進一步完善。只要遵循相關規定，我國的生物技術發展將有序進行，轉基因食品也將為人們的日常生活增添更多色彩。
以上就是初中生物課題選題的全部內容，1. 課題背景分析：基因食品是指通過生物技術，將特定生物的基因導入其他物種，從而改變其遺傳特性，以達到期望的性狀、營養價值和消費品質。這些經過基因改造的生物體直接或間接加工制成的食品就是轉基因食品。2. 課題研究目的和意義：在現有知識儲備基礎上，將理論知識與實際生產和生活緊密結合。
