目錄世界歷史九年級課本 世界歷史九年級人教版電子書 舊版初中歷史課本2002 九年級世界史知識點總結 中職世界歷史試卷及答案
世界歷史是歷史學的一門重要分支學科，內容為對人類歷史自原始、孤立、分散的人群發展為全世界成一密切聯絡整體的過程進行探討和闡述。九年級上冊世界歷史都有哪些知識點山盯呢?接下來我為你整理了，一起來看看吧。
：人類的形成
1、人類的出現：猿類——正在形成的人——完全形成的人——人猿激磨————人。
現代人類可能是從非洲南方古猿中的一支發展而來，南方古猿屬于“正在形成中的人”。
人類在距今約三四百萬年前形成。
2、人類的進化：完全形成的人分為四個階段
早期猿人——坦尚尼亞奧都威峽谷“能人”;晚期猿人——印尼爪哇人、中國元謀人和北京人
早期智人——德國尼安德特人、中國丁村人;晚期智人——法國克羅馬農人、中國山頂洞人
3、人種及分布： 白色人種——歐洲、北美洲、澳洲 ;黃色人種——亞洲 ;
黑色人種——非洲、南美洲
4、氏族社會： 最初是母系氏族社會，隨著生產的發展進入父系氏族社會。
母系氏族社會：群婚，子女“只知其母，不知其父”，財產公有，以采集和魚獵為生。家務勞動為主，婦女在社會中站主導地位。
父系氏族社會：婚姻相對固定，子女“既知其母，又知其父”，男子從事犁耕業和畜牧業占主導，出現商品交換和私有制，部族和首領是男人。
5、原始人群居生活的原因：生產力低下，生產原始，物質相當匱乏，只有依靠集體才能生存。
6、比較：父系氏族社會代替母系氏族社會的原因及后果逗鉛和。
相同點：⑴ 都以血緣關系為紐帶;⑵ 都實行財產、分配公有制。
不同點：⑴母系氏族社會婦女在社會中站主導地位;父系氏族社會男子在社會中占主導地位。⑵母系氏族社會子女“只知其母，不知其父”;父系氏族社會子女“既知其母，又知其父”。⑶父系氏族社會后期，生產力進一步提高，出現了私有制和奴隸制，原始社會解體。
：西方文明之源
1、 愛琴文明：克里特文明、邁悉尼文明
2、 古希臘繁榮的成邦：雅典、斯巴達
3、 雅典城邦的自然條件：近海，海上交通便利，工商業發達;氣候溼潤，適宜種經濟作物。
4、 公元前5世紀后半期，伯利克里當政期間，雅典達到全盛。
原因：伯利克里進行了一系列改革。
內容：擴大公民權利，成年男性公民可以參加公民大會;鼓勵學術研究，發展文藝，重視教育。
5、伯利克里時期雅典繁榮的表現：政治上， 奴隸制民主政治發展到頂峰;經濟上， 奴隸制經濟高度繁榮;文化上 文化昌盛。
6、斯巴達成邦：崇尚武力，實行嚴格的軍事訓練制度。
7、羅馬共和國的興亡
1羅馬歷史發展線索：羅馬城公元前8世紀——羅馬共和國公元前509年——稱霸地中海公元前2世紀——羅馬帝國公元前27年——帝國分裂395年——西羅馬滅亡476年，歐洲奴隸社會結束
2主要戰爭及戰役：布匿戰爭羅馬——迦太基 坎尼戰役以少勝多
3公元前49年，凱撒奪取政權;公元前27年，屋大維獨攬國家大權，建立羅馬帝國。
8、奧林匹克運動會歷史沿革：最初舉行賽會祭神，前776年—394年共舉辦290多屆。現代奧運會開始于1896年，每四年舉行一屆。2004年在希臘雅典舉行，2008年在中國北京舉行。
：中古歐洲社會
1、 公元5世紀，西羅馬帝國滅亡，日爾曼人建立了法蘭克王國。
2、8世紀，宮相查理·馬特進行改革，實行有條件的土地分封，規定得到土地的人必須為封建主服兵役。
3、改革后果：形成嚴格的等級制度，即：帝王—大封建主—小封建主—農民。
4、公元1世紀，耶穌創立了基督教。西歐封建社會時期，基督教會成為西歐最大的土地所有者，是西歐封建制度的精神支柱。在精神和文化領域，神權凌駕一切。
主要事件：751年宮相“丕平獻土”，使教權凌駕于皇權之上。13世紀，教會建起“宗教裁判所”。
5、10世紀，歐洲出現了手工業和商業中心的城市。如：威尼斯、牛津、曼徹斯特。
6、由于西歐城市是在教會或封建主的領地上產生的，封建主對城市市民加強剝削，使階級沖突日益尖銳。12世紀，法國瑯城的城市市民與封建主展開了10年的斗爭——市民爭取城市自治權。
7、早期資產階級的產生：西歐城市的發展過程中，市民階級形成了，市民階級手工業者、商人、銀行家中的富裕商人和銀行家發展為早期的資產階級。為資本主義的興起裝備了條件。
8、15世紀中期，定都君士坦丁堡的東羅馬帝國拜占庭帝國被奧斯曼土耳其帝國滅亡。著名建筑有圣索非亞大教堂。
九年級上冊世界歷史知識點歸納1
1、文藝復興的意義：
文藝復興推動了歐洲文化思想領域的繁榮，為歐洲資本主義社會的產生奠定了思想文化基礎。是資產階級叩響近代社會大門的思想解放運動，促進資本主義的發展。
2、新航路開辟的意義：
a.新航路開辟使歐洲與亞洲、非洲、美洲聯系日益密切，世界開始連成一個整體，是經濟全球化的開始。打破了以往世界各個地區相互隔絕和孤立發展的局面。
b.促進歐洲資本主義的產生和發展c.隨著新航路的開辟，一場持續了數指悉百年的殖民掠奪、擴張與侵略活動也從此開始了，歐洲資本主義的觸角開始伸向世界各地。
3、英國資產階級革命歷史意義和影響：
①推翻了封建專制統治，走上了資本主義道路，率先開始了工業革命，有利于資本主義的發展②推動了歐洲資產階級革命運動的發展③是世界近代史的開端
4、美國獨立戰爭的歷史意義：
既是民族解放戰爭，又是資產階級革命;①推翻了英國的殖民統治，贏得了民族獨立，走上了資本主義道路，開創了民主政治的先河，有利于美國資本主義的發展;②推動歐美資產階級革命
5、法國大革命的歷史意義：
①徹底摧毀了法國的封建統治，走上了資本主義道路，有利于資本主義的發展，②使民主共和思想廣為傳播，③對人類社會的發展產生了深遠影響。
6、評價拿破侖： 拿破侖是法國大革命時期杰出的資產階級政治家和軍事家。他掌握政權后，采取各種措施發展資本主義工商業，制定和頒布了《法典》，確立了資本主義社會的立法規范。他所進行的早期戰爭捍衛了法國大革命的成果，動搖了歐洲大陸的封建統治，但后期進行的戰爭，侵犯了歐洲許多國家的主權，掠奪了各國人民的財富，激起了各國人民的反抗，最終葬送了法蘭西第一帝國。
7、工業革命影響：
①生活方面：出現的交通方便了人們的出行，擴大了人類的活動范圍，密切了世界各地的聯系。
②生產力：機器生產代替了手工，產生了巨大的生產力。
③社會關系方面：使社會日益分裂為兩大直接對立階級，即工業資產階級和工業無產階級。
④國際關系方面：資本主義最終戰勝封建主義。率先完成工業革命的西方資本主義國家逐步確立起對世界的統治，世界形成了西方先進、東方落后的局面。
8、工業革命給中國帶來了怎樣的影響
(1)率先完成工業革命的英國對中國發動鴉片戰爭，中國開始淪為半殖民地半封建社會; (2)地主階級洋務派向西方學習，掀起了洋務運動; 工業革命的啟示：科技是第一生產力。堅持科教興國戰略、科學發展觀。
9、俄國農奴制改革的意義：
積極影響：是沙皇仔或自上而下實行的資產階級性質的改革，廢除農奴制，有利于資本主義的發展，使俄國走上了資本主義道路，緩和了階級矛盾，避免了革命的發生，是俄國歷唯戚乎史上一個轉折點。
消極影響：保留了大量封建殘余。(封建殘余指：經濟上農民負擔嚴重，“被剝奪得一干二凈”;政治上并沒有從根本上改變俄國的沙皇專制制度，使俄國的近代化步伐緩慢。)
10、南北戰爭的意義：
是美國歷史上第二次資產階級革命;美國廢除了奴隸制，維護了國家的統一，掃清了資本主義發展的又一障礙，有利于資本主義的發展，為以后成為資本主義強國奠定了基礎。
11、日本明治維新的意義：
積極：使日本廢除了封建幕府統治，擺脫了民族危機，走上了資本主義道路，有利于資本主義的發展，成為亞洲資本主義強國。
消極影響：保留了封建殘余;走上了對外侵略擴張的道路，成為亞洲國家新威脅。
12、第二次工業革命的影響 ⑴人類進入電氣時代，(2)科學技術迅速應用于生產、推動了工業的迅速發展。(3)生產和資本高度集中，產生了壟斷資本，(4)主要資本主義國家進入到帝國主義階段。 (5)各主要資本主義國家經濟發展不平衡，導致一戰的爆發。
13、工業革命給中國的影響
(1)列強掀起瓜分中國的狂潮，民族危機空前嚴重，中國完全淪為半殖民地半封建社會; (2)中國人民救亡圖存運動高漲，發動了戊戌變法、辛亥革命
14、十月革命的歷史意義
俄國十月革命是世界歷史上無產階級第一次勝利的社會主義革命 ，它把社會主義的理論變為現實，使俄國走上了實現現代化的獨特之路，為落后國家的發展樹立了榜樣，對20世紀的歷史進程產生了深刻的影響，使人類社會進入到探索社會主義道路的新時期，是世界現代史的開端。
15、新經濟政策的特點
把社會主義同市場、商品貨幣關系和資本主義直接聯系起來 。它是列寧建設社會主義思想的一大轉變，它對小農占優勢的國家走社會主義道路具有深遠的指導意義。
16、蘇聯工業化成就
到1937年蘇聯工業總產值躍居歐洲第一 ，世界第二，蘇聯由一個落后的農業國發展成為世界一流的工業強國。
17、1936年蘇聯新憲法頒布的意義
標志社會主義制度在蘇聯的建立，也標志著斯大林模式的形成。
18、斯大林模式的積極作用
積極作用：在特定的歷史條件下，使蘇聯躋身于工業化國家的行列，為后來取得反法西斯戰爭的勝利奠定了物質基礎。
消極作用：阻礙了蘇聯的民主與法制建設和經濟持續發展，妨礙了社會主義制度優越性的充分發揮。
19、《九國公約》
內容：尊重中國主權和獨立及領土和行政的完整，保證各國在華的“機會均等”、對外“門戶開放”。
作用：條約打擊了日本獨占中國的計劃，這實際上為列強共同掠奪中國提供了條件，也使中國回到幾個帝國主義國家共同支配的局面。
20、羅斯福新政
特點：國家對經濟的干預和指導。
中心措施：對恢復工業，頒布《全國工業復興法》
新政內容：整頓金融業，恢復銀行的信用。恢復工業，頒布《全國工業復興法》。調整農業，恢復農產品價格。興辦公共工程，減少失業，刺激消費。進行社會救濟。
新政的影響：是美國資本主義的一次自我調節，開創了資產階級大規模干預經濟的先河，進一步提高了美國國家資本主義的壟斷程度，是資本主義發展史上的一個里程碑。新政取得了很好的效果，使美國渡過了危機。鞏固美國資本主義的民主制度，為世界反法西斯戰爭的勝利奠定基礎。但新政不能消除資本主義的基本矛盾，產生危機的根源依然存在，所以不能從根本上消除經濟危機。
九年級上冊世界歷史知識點歸納2
第一課：人類的形成
1、人類的`出現：猿類——正在形成的人——完全形成的人——人(猿————人)。
現代人類可能是從非洲南方古猿中的一支發展而來，南方古猿屬于“正在形成中的人”。
人類在距今約三四百萬年前形成。
2、人類的進化：完全形成的人分為四個階段
早期猿人——坦桑尼亞奧都威峽谷“能人”;晚期猿人——印尼爪哇人、中國元謀人和北京人
早期智人——德國尼安德特人、中國丁村人;晚期智人——法國克羅馬農人、中國山頂洞人
3、人種及分布： 白色人種——歐洲、北美洲、澳洲 ;黃色人種——亞洲 ;
黑色人種——非洲、南美洲
4、氏族社會： 最初是母系氏族社會，隨著生產的發展進入父系氏族社會。
母系氏族社會：群婚，子女“只知其母，不知其父”，財產公有，以采集和魚獵為生。家務勞動為主，婦女在社會中站主導地位。
父系氏族社會：婚姻相對固定，子女“既知其母，又知其父”，男子從事犁耕業和畜牧業占主導，出現商品交換和私有制，部族和首領是男人。
5、原始人群居生活的原因：生產力低下，生產原始，物質相當匱乏，只有依靠集體才能生存。
6、比較：父系氏族社會代替母系氏族社會的原因及后果。
相同點：⑴ 都以血緣關系為紐帶;⑵ 都實行財產、分配公有制。
不同點：⑴母系氏族社會婦女在社會中站主導地位;父系氏族社會男子在社會中占主導地位。⑵母系氏族社會子女“只知其母，不知其父”;父系氏族社會子女“既知其母，又知其父”。⑶父系氏族社會后期，生產力進一步提高，出現了私有制和奴隸制，原始社會解體。
第二課：大河流域——人類文明的搖籃
1、 四大文明古國
古埃及(前約3500年)——尼羅河流域——金字塔、獅身人面像——權力與尊嚴的象征
古巴比倫(前約3500年)——兩河流域(“新月沃地”)——漢謨拉比法典、空中花園
古印度(前約2500年)——印度河、恒河——種姓制度(婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅)
古中國(前約2070年)——黃河、長江流域——分封制
2、 古文明與大河的關系(大河文明的自然條件)：氣候濕潤，地勢平坦，日光充足，適合人生存;大河定期泛濫——提供水源和肥土，利于農業生產。
3、漢謨拉比法典：是世界上現存的古代的第一部比較完備的成文法典。
4、種姓制度：在雅利安人侵入印度的過程中形成。社會分為婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅四個等級。下一等級不得從事上一等級的職業，不同的等級不得通婚。 影響：激化了當時的社會矛盾，對后來印度社會的發展帶來不良的影響。
第三課：西方文明之源
1、 愛琴文明：克里特文明、邁悉尼文明
2、 古希臘繁榮的成邦：雅典、斯巴達
3、 雅典城邦的自然條件：近海，海上交通便利，工商業發達;氣候濕潤，適宜種經濟作物。
4、 公元前5世紀后半期，伯利克里當政期間，雅典達到全盛。
原因：伯利克里進行了一系列改革。
內容：擴大公民權利，成年男性公民可以參加公民大會;鼓勵學術研究，發展文藝，重視教育。
5、伯利克里時期雅典繁榮的表現：政治上， 奴隸制民主政治發展到頂峰;經濟上， 奴隸制經濟高度繁榮;文化上 文化昌盛。
6、斯巴達成邦：崇尚武力，實行嚴格的軍事訓練制度。
7、羅馬共和國的興亡
(1)羅馬歷史發展線索：羅馬城(公元前8世紀)——羅馬共和國(公元前509年)——稱霸地中海(公元前2世紀)——羅馬帝國(公元前27年)——帝國分裂(395年)——西羅馬滅亡(476年，歐洲奴隸社會結束)
(2)主要戰爭及戰役：布匿戰爭(羅馬——迦太基) 坎尼戰役以少勝多
(3)公元前49年，凱撒奪取政權;公元前27年，屋大維獨攬國家大權，建立羅馬帝國。
8、奧林匹克運動會歷史沿革：最初舉行賽會祭神，前776年—394年共舉辦290多屆。現代奧運會開始于1896年，每四年舉行一屆。2004年在希臘雅典舉行，2008年在中國北京舉行。
九年級上冊世界歷史知識點歸納3
對社會主義道路的探索
一、新經濟政策
1.背景：
⑴國內戰爭結束，蘇維埃政權面臨的首要任務是恢復經濟。
⑵農民對戰時共產主義政策強烈不滿。
2.時間：1921年
3.領導人：列寧
4.內容：允許多種經濟并存，大力發展商品經濟。
5.作用：促進了國民經濟的恢復和發展，鞏固了政權。
6.評價：是列寧從俄國實際出發，創造性地運用馬克思主義的典范。
二、蘇聯成立
1.時間：1922年底
2.全稱：蘇維埃社會主義共和國聯盟。
3.最初的四個加盟共和國：俄羅斯聯邦、外高加索聯邦、烏克蘭和白俄羅斯。
4.擴大：后來擴大到15個加盟共和國。
5.解體：1991年底。
三、蘇聯的社會主義建設
1.領導人：斯大林
2.1928-1937年實施兩個五年計劃，使蘇聯由傳統的農業國變成強盛的工業國，國防力量也大為加強。
3.社會主義工業化和農業集體化的基本實現。
4.斯大林模式(又叫蘇聯高度集中的經濟政治體制)
(1)形成標志：1936年蘇聯新憲法頒布(蘇聯進入社會主義社會的標志)
(2)評價：在一定歷史階段里發揮過積極作用，但具有嚴重弊端，對蘇聯及東歐社會主義國家產生了深遠的影響。
凡爾賽—華盛頓體系
一、巴黎和會
1.時間：1919年1月到6月
2.目的：締結和約，建立戰后世界新秩序。
3.操縱會議的三巨頭：法國總理克里孟梭、英國首相勞合喬治、美國總統威爾遜。
4.結果：簽訂《凡爾賽和約》(對德條約)
⑴時間：1919年6月
⑵內容：對德國的領土、軍事、政治、賠款、殖民地等問題做出了規定。
5.意義：《凡爾賽和約》與對奧、匈、土、保和約一起構成凡爾賽體系，確立了帝國主義在歐洲、西亞、非洲統治的新秩序。
6.實質：帝國主義國家的分贓會議(或戰勝的帝國主義重新瓜分世界的會議)。
二、華盛頓會議
1.時間：1921--1922年
2.背景：巴黎和會暫時調整了帝國主義國家在西方的關系,他們在東亞、太平洋地區的矛盾依然尖銳,日美矛盾尤為激烈。
3.主導國：美、英、日
4.簽訂的主要條約——《九國公約》
⑴時間：1922年
⑵內容：宣稱尊重中國的主權、獨立與領土的完整，遵守各國在中國的“門戶開放”、“機會均等”的原則。
(3)影響：為美國在中國的擴張提供了條件。使中國重新回復到幾個帝國主義國家共同支配的局面。
三、凡爾賽——華盛頓體系
1.形成：通過巴黎和會和華盛頓會議建立
2.實質：一戰后帝國主義重新瓜分世界的體系
3.評價：凡爾賽體系，確立了帝國主義國家在歐洲、西亞和非洲統治的新秩序;華盛頓體系，確立了帝國主義在東亞、太平洋地區的統治秩序。它暫時緩和了帝國主義國家間的矛盾,但不可能消除帝國主義國家之間的矛盾，因此不可能長期維持下去。
九年級上冊世界歷史知識點歸納4
1、人類的形成
⑴人類是由非洲南方古猿演變而來;
⑵直立行走是人類進化具有決定意義的一步。
⑶會制造是人與動物的本質區別;
⑷勞動創造了人;
⑸原始社會解體的原因或標志：
私有制的出現、階級的產生、國家的產生
⑹三大人種形成于晚期智人時期;人種的差異是不同自然地理環境等眾多因素長期作用的結果;人種的差異只是生理特征的差異，而沒有優劣之別;
⑺原始社會經歷了母系氏族和父系氏族兩個階段;這兩個社會階段的主要區別在于女性在母系氏族社會占主導地位，男性在父系氏族社會占主導地位;母系氏族發展到父系氏族是生產力發展的結果;
2、大河流域的文明古國
亞非古代四大文明及其發源地：
①古代埃及文明：尼羅河流域(前3500年)
②古代兩河流域文明：兩河流域(前3500年)
③古代印度文明：印度河岸流域(前進500年)
④中國的古代文明：黃河流域(前2100年)
3、亞非古代四大文明發源地的共同特征
都發源于大河流域;都位于北緯20度-40度之間;
原因：
①大河流域氣候濕潤，光線充足，地勢平坦，適合人類生存;
②大河流域上游高山積雪的融化，導致河水的定期泛濫，泛濫的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，這些都有利于農業生產的發展。
4、古希臘歷史學家希羅多德說埃及是“尼羅河的贈禮”。含義：尼羅河孕育了埃及和埃及文明
5、對金字塔的認識
①金字塔是埃及文明的象征;
②金字塔是埃及國王法老的陵墓;
③金字塔是埃及國王權利和地位的象征;
④金字塔是古埃及人民勞動和智慧的結晶;
⑤金字塔是埃及奴隸主殘酷剝削、壓迫奴隸的歷史見證。
⑥金字塔是是中央集權制的君主專制的標志
6、對漢謨拉比法典的認識
①是古巴比倫王國的國王漢謨拉比制定的;
②內容：處處維護奴隸主階級的利益，強化奴隸主階級專政。
③漢謨拉比法典的實質和目的：是一部嚴格保護奴隸主階級的私有財產，維護奴隸主階級利益的法典。④漢謨拉比法典是中央集權制的君主專制的標志
⑤歷史意義：是現存世界古代第一部比較完備的成文法典。
7、對種姓制度的認識
①形成：是雅利安人在向奴隸制國家過渡的過程中逐漸形成的嚴格等級的制度;
②內容：社會全體成員分為婆羅門、剎帝利、吠舍和首陀羅四個等級不同，權利與義務也不同，婆羅門和剎帝利是統治階級、特權等級;吠舍和首陀羅是被統治階級，地位悲慘。
③種姓制度是中央集權制的君主專制的標志
④種姓制度的實質：印度的等級制度嚴格維護了奴隸主階級的利益，是印度中央集權專制政治的體現⑤種姓制度的影響：種姓制激化了當時的社會矛盾，并對后來印度社會的發展有不良影響。
8、西方文明之源
⑴西方文明源于古希臘文明和羅馬文明。
⑵雅典的發展：
①公元前8c建立城邦，
②公元前6c成為共和國，
③公元前5c后半期達到全盛。
⑶雅典的全盛：
①時期：公元前5c后半期(希波戰爭之后)
②當政者：伯利克里(政績)
發展民主政治，擴大公民權利，把奴隸主民主政治發展到古代世界的高峰;鼓勵學術研究，發展文藝，重視教育。
③雅典達到全盛的表現：
a、經濟上，經濟繁榮;
b、文化上，文化昌盛，重視教育，人才輩出;
c、政治上，奴隸主民主政治發展到古代世界的高峰。
⑷對雅典民主政治的評價：
①進步性：它為雅典的昌盛提供了政治上的條件和保障，把古代世界的民主政治發展到高峰，成為一種典型范例，對近代西方民主政治也產生了一定的影響。
②局限性：奴隸主民主政治的實質是奴隸主階級對奴隸的專政，民主權利只是占人口少數的奴隸主階級才享有。⑸羅馬的發展：
①公元前8c建立城邦
②公元前509年建立共和國
③公元前2c羅馬成為地中海的霸主，繁榮強盛
④公元前27年屋大維稱帝，建立羅馬帝國
⑤2世紀，地中海成為羅馬帝國的內湖。
⑥395年羅馬帝國分裂為東西兩部
⑦476年西羅馬帝國滅亡，標志西歐奴隸社會的結束，封建社會的開始。
⑧1453年東羅馬帝國被奧斯曼土耳其帝國滅亡。
幾個比較有名的，英國資產階級革命，法國大革命，美國獨立戰爭，美國南和歷緩北喚模內戰，俄國農奴改革，日本明治爛沒維芯，
第16課 殖民地人民的抗爭'
一、教學目標
1、知識要點：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民統治，英國在印度的殖民統治，激起了殖民地人民的反抗殖民統治和殖民掠奪的斗爭，19世紀爆發了拉丁美洲的民族獨立運動和印度的民族大起義。
2、能力要求：引導學生分析和思考拉丁美洲獨立戰爭和印度民族大起義爆發的原因，使學生初步學會運用歷史唯物主義的基本觀點，正確運用歷史現象的因果關系的基本方法和能力，通過引導學生學習和概述玻利瓦爾和章西女王領導反抗殖民統治斗爭的主要事跡，使學生初步學會運用辯證的觀點，分析和評價歷史人物的能力，認識歷史人物在歷史發展過程中的杰出影響和作用，其愛國主義優秀品質、值得學習和推崇。
3、情感培養目標：通過本課的學習和探究，引導學生初步學會運用歷史和現實聯系的思維方法，來分析思考拉丁美洲和亞洲長期落后的原因，激發學生奮發圖強的民族責任感。
二、本課重點和難點
重點：殖民地人民反抗殖民統治的原因，玻利瓦爾、章西女王。
難點：殖民地人民反抗殖民統治的原因。
三、教法
提問啟發教學、互動探究、讀書問答法等。
四：課型
新授課
五、教具
多媒體輔助教學。
六、講授新課
1.導入新課
復習上節課內容后問：新航路開辟后哪些國家開始走上了殖民擴張的道路？原因是什么？學生回答后引導他們看英國艦隊打敗西班牙艦隊畫面，體會英國隨著完成工業革命后實力增加而走上了殖民擴張的道路，印度成為它首選的對象，導入新課。
2.講授新課
首先講明本課兩大地區為印度與拉丁美洲。
兩大主題為壓迫與反抗（出示課件雹仿慎圖示）讓學生直觀地了解本節課的主要內容。
講授印度民族起義的主要原因：
引導學生閱讀課本中的相關內容后思考：印度民族起義出現的原因？充分利用教材中反映英國在印度進行殖民統治和經濟剝削情況的材料，使學生了解印度民族起義前的社會背景：英國工業革命和資產階級革命的完成使英國發展迅速，而此時的印度卻相對落后，與當時的英國形成反差，因此印源敬度成為英國侵略大租的目標。
充分認識印度民族起義爆發的必然性，結合英國對印度等地侵略的地圖及起義原因圖示，講解起義的經過。
引導學生分析戰爭的特點，得出結論：在印度民族大起義中，有三個起義中心，密拉特、德里、章西，他們各成體系，沒形成統一領導，使得他們前后不能呼應。
不利于戰爭的開展。
分析戰爭的結果得出：印度民族大起義并沒有取得勝利。
但是這場戰爭還是表現出了殖民地人民不畏 *** ，反抗侵略的決心和勇氣，而且，沉重的打擊了英國殖民者的侵略氣焰。
通過引導學生談學習章西女王的事跡獲得的感受，培養學生熱愛祖國敢于為國獻身的愛國主義精神。
獲得“落后就要挨打，發展才是硬道理”這一在中國歷史中就已驗證的真理。
講授拉美的獨立革命，這也是本課的主要內容。
首先通過兩幅地圖講明拉丁美洲與美洲的區別，使學生從地理概念上認識拉丁美洲，講到此教師可引導學生看書本中的主要內容，同時小組討論：
（1）殖民者到拉丁美洲給拉丁美洲人民帶來了什么？
（2）拉丁美洲獨立戰爭爆發的原因是什么？
學生回答后先講清當時拉丁美洲的情況：18世紀后半期，英、法、荷也相繼侵入拉丁美洲，但拉丁美洲的大部分地區仍是西班牙和葡萄牙的殖民地。
然后講明運動的原因：○1經濟方面，西班牙、葡萄牙在拉丁美洲大肆掠奪財富，可是這些行為對于殖民地的經濟來說，卻是致命的打擊。
○2政治方面，處于最上層的是西班牙白人官吏，其次是土生白人。
混血人種集團構成了殖民地小資產階級的基本核心，是反對殖民統治的一支骨干力量。
印第安人和黑人處于社會最底層，最受歧視和壓迫，成為日后革命軍隊的主力。
哪里有壓迫，哪里就有反抗，這種經濟、政治的雙重壓迫，必然會激起人們的反抗。
出示拉美人民受壓迫的幾幅圖片讓學生思考：假如你是當時圖景中的一員，你最渴望和最想做的是什么？而引出獨立運動爆發的必然性并深入理解“哪里有壓迫，哪里就有反抗”的道理。
投影：玻利瓦爾圖像及他作戰的畫面介紹南美獨立戰爭的概況。
人物介紹：玻利瓦爾
課堂討論：（1）南美獨立戰爭有何特點？
（2）討論一下你是如何看待玻利瓦爾這個歷史人物的？
培養學生從多角度分析歷史問身臨其境，把問題放到當時歷史環境中去思考。
客觀公正地認識戰爭評價歷史人物。
對于戰爭特點，學生回答后可總結為時間長、范圍廣、南北國家聯合作戰。
述戰爭的經過，明白玻利瓦爾為何被稱為“南美的解放者”，投影“南美解放者杯博卡青年隊奪冠”，歷史與現實相聯系，更加深入理解玻利瓦爾人格的偉大，使學生獲得愛國主義的教育，明白一個人活著就應該有所作為，要做一個對社會和人民有用的人。
投影“圣馬丁”，簡講其領導獨立運動的經過及被人們譽為“祖國之父”。
講述拉美運動后教師總結其結果：
①趕走西班牙、葡萄牙殖民主義者，贏得獨立戰爭的勝利；
②出現了一系列新興獨立國家，基本形成了今天拉丁美洲國家的格局；
③鼓舞了殖民地人民。
3.小結：可先利用幻燈片小結圖表，要求學生總結本節課的內容并填表。
教師總結：本節課我們學習了兩大地區：即印度和拉丁美洲，同時我們也學到了兩大主題：壓迫和抗爭。
本課我們學習的主要內容是1.英國工業革命完成后，加劇對外擴張，選擇了印度，而印度人民在章西女王的領導下奮起反抗，表現了殖民地人民勇于抗爭不屈不撓的精神。
2.西班牙和葡萄牙也加劇對拉丁美洲的侵略，拉美人民在幾位民族英雄的領導下最后取得了獨立。
從章西女王，玻利瓦爾兩個英雄人物身上我們學到了熱愛祖國，不畏犧牲的愛國主義精神。
同時也深深地懂得“落后就要挨打，發展才是硬道理”，使我們認識到只有團結一心才能攻克難關，作為我們新時代的青年，應該努力學習，用知識武裝自己，將來建設我們偉大祖國。
4.延伸探究
學習本課后回憶一下我國當時的現狀是怎樣的，你獲得了哪些信息？（中外對比）
回答時引導學生回憶初中一二年級時所學的主要內容，也可分組討論，當時在我國發生了哪些事件，這些事件和本課我們所學的事件有什么異同？中外聯系，得出結論，深化本課的主題，那就是哪里有壓迫，哪里就有反抗。
也就是本課的標題：殖民地人民的抗爭
5.鞏固練習（可選擇一些本課的重要內容，或與本課相關的主要問題加以強化訓練。
例題：
材料一：她是1857～1859年印度民族大起義的領導者之一。
在戰斗中，她獨自一人還擊包圍她的敵人。
女王用盡最后一點力氣把前面那個敵人砍翻在地。
女王犧牲時年僅23歲。
材料二：他1807年開始進行反對西班牙殖民統治的斗爭。
帶領他的人民、軍隊取得了很多勝利。
被稱為“南美的解放者”。
他在南美獨立戰爭中做出了重要貢獻。
根據材料回答：1.分別敘述的是誰？各有什么事跡？
2.你從他們的身上學到了什么？
6.板書設計
天然的才能好象天然的植物，需要學問來修剪。下面給大家分享一些關于九年級歷史上冊知識點總結，希望對大家有所幫助。
九年級歷史上冊知識點1
第6課：古代世界的戰爭與征服
1、 希波戰爭：公元前6世紀，古代伊朗地區建立了波斯帝國。前5世紀，波斯帝絕橡雀國三次出征希臘，最后希臘戰勝波斯，史稱希波戰爭。
為紀念希波戰爭——馬拉松戰役中的長跑英雄菲迪皮茨設立了馬拉松賽跑。
2、公元前4世紀，希臘北部的馬其頓國發展起來，并控制了希臘。亞歷山大繼承馬其頓王位，史稱亞歷山大大帝。他出兵東征，建立地跨歐、亞、非的亞歷山大帝國，定都巴比倫。
3、亞歷山大東征的影響：促進東西方文化的交流與發展(波斯文明、埃及文明、猶太文明、印度文明)。
4、公元前27年，屋大維建羅馬帝國，多次發動戰爭。公元2世紀，羅馬帝國成為地跨歐、亞、非的大帝國。地中海成為它的內湖。
5、羅馬帝國擴張的影響：一方面充滿暴力，另一方面羅馬文化滲透到它統治過的廣大地區。
6、羅馬帝國與中國的交往：絲綢之路 中國絲綢;甘英出使大秦。
九年級歷史上冊知識點2
第7課-的興起和法蘭克王國
1.-的興起：1世紀時，興起于巴勒斯坦地區。傳道者宣傳說，耶穌是“救世主”。4世紀末，羅馬皇帝確定-為國教，促進了-的傳播。
2.法蘭克王國
(1)建國：西羅馬帝國滅亡前后，日耳曼人建立的許多王國中最強大的是法蘭克王國。
(2)統治：克洛維皈依了-，承認羅馬教會在歐洲的重要地位。保留了原來羅馬大地主的土地，把原屬羅馬國有的土地和無主土地賜給自己的親兵和官吏。
(3)版圖：延伸至高盧南部地區以及萊茵河以東至多瑙河之間的大部分地區。
3.封君與封臣
(1)形成：8世紀前期，法蘭克王國對土地的分封形式進行改革。要求得到封地的人必須提供兵役服務。賜地的人成為封君，接受封地的人成為封臣。
(2)關系：封臣對封君要忠誠，在封君需要的時候，無償地為封君服兵役、提供金錢等;封君不能任意侵害封臣的榮譽、人身和財產安全;當封臣受到外來攻擊時，封君必須提供保護。
(3)特點：封君與封臣的關系有嚴格的等級性，而且權利、義務交織。
(4)影響：如租以土地的封賜為紐帶而形成的封建制度在西歐普遍存在。
4.查理曼帝國
(1)繼位：8世紀，法蘭克國王丕平之子查理繼承王位，成為法蘭克國王。
(2)擴張：800年前后,版圖擴展到今天的意大利北部、西班牙北部和德國西部的廣大地區，成為當時西歐最大并早的王國。
(3)統治：實行鼓勵-發展的政策，命令人民貢獻“什一稅”。
(4)加冕：800年的圣誕節，教皇在羅馬為查理舉行加冕禮，因此查理又稱“查理大帝”或“查理曼”，法蘭克王國史稱“查理曼帝國”。
(5)分裂：843年，查理曼的三個孫子締結條約，將帝國一分為三，形成以后德意志、法蘭西和意大利三個國家的雛形。
九年級歷史上冊知識點3
第8課西歐莊園
1.莊園的領主與佃戶
(1)形成：9世紀開始形成，大約到11世紀莊園遍布歐洲(農村)各地。
(2)特點：一個獨立的自給自足的經濟和政治單位。
(3)生產關系：莊園的居民均為領主的佃戶;耕地分為領主的“自營地”和佃戶的“份地”;莊園周圍土地被稱為“公用地”;自由農民是獨立的小生產者，擁有自己的生產和財產，有份地保有權，領主不能隨意沒收他們的土地。
2.莊園法庭
(1)權利：有司法權,主持法庭的是領主或他的管家。佃戶在勞役中侵犯領主利益的行為都會受到起訴與處罰。
(2)開庭：一般是每隔一段時間為解決一批問題而開庭一次，地點不固定。
(3)懲罰：手段通常是處以罰金，罰金全部歸領主所有。出席法庭是佃戶的義務，無故缺席的佃戶也會被罰款。
(4)審判：依據習慣法或村法，領主可以憑借法庭奴役佃戶，佃戶也可以利用法庭維護自己的權益，甚至有權參與案件的審理。
(5)作用：起著維護莊園公共秩序的作用，既維護了領主的利益，也在一定程度上限制了領主的特權。
九年級歷史上冊知識點4
第9課中世紀城市和大學的興起
1.自由和自治的城市
(1)背景：西歐農業技術提高，農業剩余產品增加，商業貿易發展，人口增長。
(2)表現：舊的城市復蘇，新的城市不斷產生。
2.城市居民的身份
(1)由來：手工工匠和商人是城市的基本居民。農奴在自由城市住滿一年零一天，就獲得市民的身份，從此享有自由。
(2)生產生活：手工業者主要從事小商品生產，家庭既是生產作坊，也是店鋪。商人專事商業和貿易，通常比手工業者富裕。
(3)發展：市民階級形成，隨著發展出現了富裕的大手工業作坊主、商人和銀行家等，他們成為早期的資產階級。
3.大學的興起
(1)背景：隨著經濟的發展，許多希臘、羅馬的古典著作開始在西歐傳播，阿拉伯文化也不斷傳入西歐。
(2)興起：12世紀，西歐的教育與學術出現了新氣象，大學的興起被認為是歐洲中世紀教育“最美好的花朵”。
(3)發展：12世紀,巴黎出現了許多教會學校和教師私人辦的學校。巴黎教師組成教師行會，選舉會長管理學校;13世紀，巴黎教師行會得到羅馬教皇和國王的支持，自治權利得到了保證。大學的自治地位主要體現在免賦稅特權、司法特權、教育自主權。
(4)課程設置：基礎課程包括文法、修辭、邏輯、算術、幾何、天文和音樂，專業課程包括法學、醫學、神學。學完基礎課程后進入專業課程。課程設置一方面受-會的影響，另一方面反映了經濟和社會發展的要求。
九年級歷史上冊知識點5
第10課拜占庭帝國和《查士丁尼法典》
1.查士丁尼及《查士丁尼法典》
(1)帝國版圖：囊括希臘以及亞洲西部和非洲北部地區。西羅馬帝國滅亡后,東羅馬帝國進入了“黃金時代”。
(2)查士丁尼：527年，查士丁尼繼任為東羅馬帝國皇帝。
.拜占庭帝國的滅亡
(1)外來侵略：7世紀起，阿拉伯人不斷攻擊拜占庭帝國;9世紀以后，面臨多個外部軍事勢力的進攻;西歐封建主組建十字軍東征拜占庭。
(2)抗擊侵略：把行省改為軍區，把自由民編入軍隊，軍事將領成為地方的行政長官。
(3)帝國滅亡：1453年，奧斯曼土耳其帝國攻破君士坦丁堡，拜占庭帝國最終滅亡。
(4)帝國影響：拜占庭文化在世界上產生過重大影響;為后來西歐的文藝復興提供了豐富的精神營養。
九年級歷史上冊知識點總結相關文章：
★九年級上冊歷史知識點匯總,復習資料
★九年級歷史上冊知識點
★九年級歷史全冊復習提綱,復習知識點匯總
★九年級歷史知識點總結2020整理歸納
★九年級歷史資料分析及知識匯總
★九年級歷史知識點總結2020整理
★九年級上冊歷史第一單元知識點總結
★初三歷史重要知識點歸納總結
★九年級世界歷史知識點總結
★九年級世界歷史知識點總結歸納2020
