學(xué)前兒童音樂教育試題？14.雙響筒和三角鐵兩種樂器的演奏對用力均勻和手眼協(xié)調(diào)都有較高的要求，因此比較適合于( )A.2-3歲兒童 B.3-4歲兒童 C.4-5歲兒童 D.5-6歲兒童 15.大班音樂欣賞作品《金蛇狂舞》結(jié)構(gòu)較復(fù)雜，那么，學(xué)前兒童音樂教育試題？一起來了解一下吧。
作業(yè)1一、1、制作系統(tǒng)、知覺系統(tǒng)、 感受系統(tǒng)2、對形式性的依附 、 對再現(xiàn)性的依附3、前符號階段、 符號運(yùn)用階段、繼續(xù)進(jìn)步與可能退步階段4、旋律、和聲、節(jié)奏5、拍子、節(jié)奏型6、在歌曲中進(jìn)行 、在動作中進(jìn)行7、音色、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)、力度二、1、感受系統(tǒng)：其產(chǎn)物是情感，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，這種情感可以包括任何有關(guān)兒童的情緒、情感反應(yīng)，而且這些反應(yīng)都是有注意參與的。2、知覺系統(tǒng)：其產(chǎn)物是識別，從音樂學(xué)習(xí)的角度來說，這種識別是對各種音樂形式樣式的辨別、確認(rèn)。3、音符單一的節(jié)奏型：這種節(jié)奏型只由1~2種音符組成如主要由四分音符組成的節(jié)奏型、八分音符組成的節(jié)奏型、二分音符組成的節(jié)奏型。4、音樂作品的再現(xiàn)性：特別強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)描述的音樂作品，其句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人物、動物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。5、音樂作品的形式性：特別關(guān)注句法與非句法關(guān)系設(shè)計(jì)的音樂作品。其中，句法元素包音樂作品的括旋律、節(jié)奏與和聲，對幼兒園音樂教育來說，句法元素主要是旋律與節(jié)奏。非句法元素包括音色、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)與力度。三、1、幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征是什么？3~4歲的幼兒可以通過大量的身體動作表演與打擊樂演奏表演獲得穩(wěn)定的節(jié)拍感；4~5綏德幼兒可以通過快與慢的配合理解節(jié)拍，通過歌謠朗誦理解節(jié)奏型；5~6歲的幼兒已經(jīng)能夠理解各區(qū)的節(jié)奏型，能夠獨(dú)立完成快慢節(jié)拍的變換，理解節(jié)奏的主題、動機(jī)。
學(xué)前兒童音樂教育活動指導(dǎo)形考答案如下：
1、活動目標(biāo)。培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣和喜愛；提高孩子們的音樂感知能力，包括音高、音程、和聲等；培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感和動作協(xié)調(diào)能力；啟發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。
2、活動內(nèi)容與方法。選擇適合孩子們年齡的歌曲，通過集體唱歌、合唱、獨(dú)唱等多種形式，培養(yǎng)孩子們的音樂表現(xiàn)能力；結(jié)合歌曲內(nèi)容，設(shè)計(jì)簡單易學(xué)的舞蹈動作，讓孩子們在舞動中感受音樂的節(jié)奏和韻律；引入適合學(xué)前兒童的簡單樂器，如小鼓、木魚等，讓孩子們在演奏中體驗(yàn)音樂的樂趣；選取適合孩子們年齡的經(jīng)典音樂作品，引導(dǎo)他們欣賞、感受音樂的美。
3、活動評價(jià)。關(guān)注孩子們在活動過程中的參與程度、興趣表現(xiàn)、合作能力等；通過孩子們的音樂表現(xiàn)、舞蹈動作、樂器演奏等方面進(jìn)行評價(jià)，了解他們的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。
學(xué)前兒童音樂教育活動的作用：
1、培養(yǎng)音樂興趣與技能。學(xué)前是孩子們音樂啟蒙的黃金時(shí)期。通過音樂教育活動，如唱歌、舞蹈、簡單的樂器演奏等，孩子們能夠感受到音樂的魅力，從而培養(yǎng)起對音樂的興趣和喜愛。這種早期的音樂啟蒙為日后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的音樂技能打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、促進(jìn)身心發(fā)展。
試卷內(nèi)容預(yù)覽
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全國2008年4月自考學(xué)前兒童音樂教育真題
課程代碼：00397
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1.因?yàn)橐魳飞瞄L于抒發(fā)情感和引發(fā)情感，所以又被人們公認(rèn)為是一種( )
A.聲音藝術(shù) B.情感藝術(shù)
C.聽覺藝術(shù) D.時(shí)間藝術(shù)
2.不但在理論上主張要把藝術(shù)教育當(dāng)作對學(xué)生進(jìn)行思想教育的武器，而且身體力行地深入民間采集山歌、小調(diào)，創(chuàng)作了許多具有鮮明民族特色的教育歌曲如《鋤頭舞歌》的中國教育家是( )
A.康有為 B.蔡元培
C.陶行知 D.陳鶴琴
3.柯達(dá)依音樂教育體系的主要教學(xué)內(nèi)容是( )
A.歌唱教學(xué) B.節(jié)奏教學(xué)
C.即興表演 D.動作造型
4.由教師有目的有計(jì)劃地設(shè)計(jì)和組織的音樂教育活動是( )
A.自發(fā)的音樂活動 B.專門性的音樂活動
C.滲透性的音樂活動 D.隱性的音樂活動
5.整個音樂教育和諧的第一基礎(chǔ)是( )
A.目標(biāo)的和諧 B.內(nèi)容的和諧
C.過程的和諧 D.方法的和諧
6.“初步學(xué)習(xí)找空地方做動作，做鳥飛的動作時(shí)盡量不讓別人碰到自己，自己也不碰到別人”，這段目標(biāo)的陳述體現(xiàn)了( )
A.知識技能目標(biāo) B.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)
C.音樂感發(fā)展目標(biāo) D.社會性發(fā)展目標(biāo)
7.改變教師的教育觀念和提高教師的教育水平的第一關(guān)鍵的技能訓(xùn)練是( )
A.提出和撰寫教育活動目標(biāo) B.確定教育內(nèi)容
C.選擇教育方法 D.制訂教育活動評價(jià)方案
8.在幼兒園歌唱教學(xué)中，詞曲簡單多重復(fù)、歌詞內(nèi)容是直接描述動作過程的或是比較富于動作性的歌曲，適宜采用的導(dǎo)入方法是( )
A.歌詞創(chuàng)編導(dǎo)入 B.故事講述導(dǎo)入
C.動作導(dǎo)入 D.游戲?qū)?
9.在音量、音色、音高和速度上與集體相一致并能夠與集體同時(shí)開始和結(jié)束，不使自己的歌聲突出出來。
自考學(xué)前兒童音樂教育專科的知識點(diǎn)涵蓋了音樂的多個方面。首先，了解音樂的本質(zhì)與功效至關(guān)重要。音樂不僅是人類社會實(shí)踐活動的一部分，還具有深厚的歷史背景。它經(jīng)歷了長時(shí)間的發(fā)展與演變，形成了多樣化的形式。
音樂的發(fā)展歷程是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。它從最初的簡單旋律逐漸發(fā)展為復(fù)雜的音樂體系，包括不同風(fēng)格和流派的音樂。音樂的本質(zhì)在于它是人類對實(shí)際存在的主觀反映，通過聽覺感知來表達(dá)情感與思想。音樂的基本特性包括藝術(shù)形象的不確定性和個人性，這使得每個人都可以根據(jù)自己的理解來詮釋音樂。
音樂的功效體現(xiàn)在其在社會中的作用。它不僅在政治活動中發(fā)揮著影響，還在教育領(lǐng)域中扮演著重要角色。掌握這些知識點(diǎn)有助于學(xué)生更好地理解音樂的價(jià)值。
考試的目的在于檢驗(yàn)學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)情況。考試內(nèi)容包括視唱和邊彈邊唱。視唱測試考生的音樂素質(zhì)，包括音高概念、音樂節(jié)奏感以及對常見節(jié)奏型的掌握。邊彈邊唱則評估考生的唱歌能力和鋼琴彈奏技巧，同時(shí)考察他們對歌曲情感的表現(xiàn)能力。通過這些考試，學(xué)生能夠提高自己的專業(yè)水平，為將來的幼兒教育和教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在學(xué)前教育中,音樂教育是其中的一部分。學(xué)前音樂教育是學(xué)前兒童全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分。隨著幼兒教育改革的不斷深入，人們越來越清楚地認(rèn)識到音樂教育在幼兒教育中的的重要作用以及音樂教育對兒童今后各方面的發(fā)展乃至他們整個一生所產(chǎn)生的重大影響。 一、當(dāng)前學(xué)前音樂教育存在誤區(qū)1、投資的盲目性因材施教是一個最基本的教育原則，但有些家長卻忽視了這一基本原則，根本不考慮孩子的興趣、愛好以及先天的條件，而是盲目投資，一哄而上，結(jié)果沒能得到理想的投資效果。2、教學(xué)方法的單一性一些老師、家長只重視對孩子技術(shù)的傳授和提高，而忽視了對其基本音樂素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。一個優(yōu)秀的音樂教師應(yīng)該知道，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力，對學(xué)生從小進(jìn)行全面的音樂素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練是非常必要的，它同時(shí)也是提高孩子技術(shù)的保證。3、盲目追求考試級別考試級別是為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況而設(shè)立的一種制度與標(biāo)準(zhǔn)。但有些家長不能正確對待考級制度，為了追求高級別，甚至打破了正常的教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重影響。4、了解每一個幼兒的特點(diǎn)，因材施教，制定切實(shí)可行的教育目標(biāo)兒童的音樂潛能有著不同形式的表現(xiàn)，必須充分尊重幼兒在音樂能力方面所表現(xiàn)出來的個體差異。
以上就是學(xué)前兒童音樂教育試題的全部內(nèi)容，5、音樂作品的形式性：特別關(guān)注句法與非句法關(guān)系設(shè)計(jì)的音樂作品。其中，句法元素包音樂作品的括旋律、節(jié)奏與和聲，對幼兒園音樂教育來說，句法元素主要是旋律與節(jié)奏。非句法元素包括音色、織體、速度、曲式結(jié)構(gòu)與力度。三、1、幼兒節(jié)奏感發(fā)展特征是什么？。
