美術(shù)課點(diǎn)評(píng)？美術(shù)課聽課評(píng)語優(yōu)點(diǎn)不足建議如下：一、優(yōu)點(diǎn)：1、本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，每一教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。2、教師示范環(huán)節(jié)，運(yùn)用“變魔術(shù)”的教學(xué)方法。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3、本堂課與其他課程整合，運(yùn)用古詩欣賞、音樂欣賞等。二、有待改進(jìn)的教學(xué)環(huán)節(jié)：1、在名師作品欣賞這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，那么，美術(shù)課點(diǎn)評(píng)？一起來了解一下吧。
從上周開始，由劉彥老師聯(lián)合全國20位校長(zhǎng)，歷時(shí)一年時(shí)間開發(fā)的西方美術(shù)史理論課正式走進(jìn)了課堂。
也許你會(huì)認(rèn)為，西方美術(shù)史這樣的理論課，一定是晦澀難懂的，是需要一定的年齡與閱歷作為基礎(chǔ)，才能欣賞和領(lǐng)悟的。
其實(shí)，我們永遠(yuǎn)不要低估孩子的領(lǐng)悟能力，他們常常是出人意料的，有著超乎我們想象的接受力與理解力。尤其是有關(guān)美的領(lǐng)悟能力，是潛藏在孩子心靈深處的本能。
劉彥老師用獨(dú)創(chuàng)的方式講解看似高冷的西方美術(shù)史，引導(dǎo)孩子從經(jīng)典的繪畫、雕塑與建筑中體會(huì)美，感受西方美術(shù)在人類文明的過程中，是如何一步步演變成今天這個(gè)樣子的。事實(shí)上，孩子們會(huì)在欣賞的同時(shí)，本能地獲取嶄新的視角，去觀察身邊的世界。
課程中最有趣的部分在于孩子們實(shí)際的操練。比如《蒙娜麗莎》，這個(gè)女人號(hào)稱是盧浮宮里的女王。盧浮宮里所有的畫都直接掛在墻上，觀眾可以近距離參觀，唯有這幅畫，不僅有厚玻璃罩保護(hù)，還用圍欄將觀眾擋在五六米遠(yuǎn)的地方。盡管如此，來自世界各地的狂熱粉絲依然趨之若鶩。
《蒙娜麗莎》，這個(gè)有著神秘微笑的女人，在孩子們的眼中能是什么樣子呢？
下面，我們就跟隨孩子們的視角，去看看他們心中的“蒙娜麗莎”吧！
最后兩張，劉彥老師專門發(fā)圈進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。如果你是孩子?jì)寢專銜?huì)怎么看待他們眼中的“蒙娜麗莎”呢？
以下是一些關(guān)于美術(shù)課聽課的評(píng)語，包括優(yōu)點(diǎn)、不足和建議：
優(yōu)點(diǎn)：
1. 教學(xué)方法多樣化：教師使用了多種教學(xué)方法，如演示、講解、互動(dòng)等，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。
2. 創(chuàng)意性強(qiáng)：教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，有助于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
3. 注重實(shí)踐：教師重視學(xué)生的實(shí)踐操作，通過實(shí)際操作讓學(xué)生更好地掌握技能和知識(shí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。
不足：
1. 課堂氛圍不夠活躍：課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生參與度不高，可能導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，影響學(xué)習(xí)效果。
2. 知識(shí)點(diǎn)講解不夠深入：有些知識(shí)點(diǎn)講解不夠深入，可能導(dǎo)致學(xué)生理解不透徹，影響學(xué)生掌握技能和知識(shí)。
3. 作品評(píng)價(jià)不夠充分：學(xué)生的作品評(píng)價(jià)不夠充分，可能導(dǎo)致學(xué)生無法全面了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，影響學(xué)生進(jìn)一步提高。
建議：
1. 創(chuàng)造更積極的課堂氛圍：教師可以通過增加互動(dòng)、開展游戲等方式，提高學(xué)生的參與度和積極性，讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
2. 加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解：教師可以通過更深入的講解、演示等方式，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
3. 充分評(píng)價(jià)學(xué)生作品：教師可以通過更全面、客觀的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的能力和水平。
在這堂《吉祥圖案》的美術(shù)課上，我深刻體會(huì)到展示評(píng)價(jià)的重要性。后二十分鐘是學(xué)生展示作品和接受評(píng)價(jià)的時(shí)間，然而，由于學(xué)生作品完成度不高，展示評(píng)價(jià)顯得匆忙而簡(jiǎn)略。這節(jié)課讓我認(rèn)識(shí)到，有效的展示評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，促進(jìn)他們更好地理解和掌握知識(shí)。
首先，展示評(píng)價(jià)的方式直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我簡(jiǎn)單地拿著學(xué)生作品進(jìn)行展示講解，這種方式缺乏互動(dòng)性，學(xué)生難以全面欣賞作品，更無法獲得有效的反饋。其次，評(píng)價(jià)語言的貧乏使得學(xué)生難以理解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，不利于他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。再次，我代替學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，剝奪了他們自我反思和評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，不利于提高他們的美術(shù)鑒賞能力。
反思這堂課，我發(fā)現(xiàn)我的評(píng)價(jià)方式過于單一，缺乏鼓勵(lì)性和多樣性。優(yōu)秀的評(píng)價(jià)語言不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能拉近評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者之間的距離，讓學(xué)生感到被尊重和理解。在未來的教學(xué)中，我將更加注重評(píng)價(jià)語言的藝術(shù)性和多樣性，用充滿詩意的語言去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
此外，我會(huì)嘗試采用多種評(píng)價(jià)方式，如自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，讓學(xué)生在互動(dòng)中獲得反饋，從而更好地提高自己的美術(shù)水平。我將努力營(yíng)造一種充滿美學(xué)韻味的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感受到美的力量。
總之，有效的展示評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的發(fā)展。
少兒美術(shù)課堂點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)
少兒美術(shù)課堂點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，課堂評(píng)價(jià)是能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,更加可以提高美術(shù)課堂教學(xué)效果,也是增強(qiáng)學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力。 那么少兒美術(shù)課堂點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？
少兒美術(shù)課堂點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)1
尊敬的各位評(píng)委，親愛的各位參賽教師:
早上好!
我評(píng)課的對(duì)象是xx老師，他所上的是《xxxx》
聽了老師的課，感觸頗多，收獲不小。老師課上得很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面，我就具體對(duì)老師這節(jié)課說一說我的個(gè)人體會(huì)，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位多提寶貴意見!
本節(jié)課將示范性教學(xué)技術(shù)環(huán)境與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，使用多媒體課件演示輔助教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮多媒體課件多媒體化、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，利用了文本、聲音、圖形、視頻等多種媒體信息設(shè)置合理的語言操練情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生任務(wù)型學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)提供了很多的空間和機(jī)會(huì)。
首先，兩位老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的'安排和設(shè)計(jì)，吳老師在課件中準(zhǔn)備了大量的包的圖片供學(xué)生參考，學(xué)生在設(shè)計(jì)包的時(shí)候也呈現(xiàn)了作品內(nèi)容的多樣性。朱老師利用一年級(jí)孩子的年齡特征，在課件中設(shè)計(jì)了有趣的游戲環(huán)節(jié)以及提供了大量的卡通形象圖片，學(xué)生在整堂課中受益頗多。
近術(shù)教育界有關(guān)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的呼聲越來越高。因?yàn)樵u(píng)價(jià)是美術(shù)創(chuàng)作與美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，如果再不重視美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的話，就無法確保美術(shù)課程在學(xué)校教育中的地位。在我國，2001年以來，隨著新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，美術(shù)教育評(píng)價(jià)是學(xué)校美術(shù)課程中不可或缺的部分，這一觀點(diǎn)已得到共識(shí)。但是，由于長(zhǎng)期以來缺乏這一方面的研究成果，因此，在美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)觀、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方法等方面尚存在一些值得探討的問題。
一．對(duì)“寫實(shí)”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的反思
以往，兒童美術(shù)創(chuàng)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)20世紀(jì)中期，美國美術(shù)教育家羅恩菲德（V.Lowenfeld,1947）提出的“直線型”發(fā)展模式不制定。這與心理學(xué)家皮亞所主張的領(lǐng)域一般化發(fā)展理論一脈相傳，即用單一的發(fā)展路線來說明所有兒童的繪畫能力都應(yīng)該向?qū)憣?shí)方向發(fā)展。根據(jù)這一學(xué)說，在對(duì)兒童與青少年的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，寫實(shí)程度的高低將決定其美術(shù)成就的高低。
但到了20世紀(jì)80年代后期，隨著視覺認(rèn)知研究的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了新一輪有關(guān)兒童繪畫發(fā)展階段的研究，歐美國家的一些學(xué)者（Kindler&Darras,1998提出“多軸媒體表現(xiàn)及兒童繪畫能力發(fā)展的多元路徑”的學(xué)說（簡(jiǎn)稱為：“多元路徑”發(fā)展學(xué)說），以此質(zhì)疑“直線型”發(fā)展階段說。
以上就是美術(shù)課點(diǎn)評(píng)的全部?jī)?nèi)容，少兒美術(shù)課堂點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)1 尊敬的各位評(píng)委，親愛的各位參賽教師:早上好!我評(píng)課的對(duì)象是xx老師，他所上的是《xxxx》聽了老師的課，感觸頗多，收獲不小。老師課上得很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面，內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
