中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)最新版

語文
2023-06-09

目錄
小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)最新版
中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)最新版
中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2023部編版
中小學(xué)語文新課標(biāo)
最新2022版語文新課標(biāo)

小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)最新版

1.語文課程的基本理念是(全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)),(正確把握語文教育的特點(diǎn)),(積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式),(努力建設(shè)開放而有活力的語文課程)。

2.語文課程的基本特點(diǎn)是(性)和(人文性)的統(tǒng)一。語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng))的形成與發(fā)展,語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是(學(xué)生全面發(fā)展)和(終身發(fā)展)的基礎(chǔ)。

3.語文課程總目標(biāo)第五條是“能主動(dòng)進(jìn)行(探究)學(xué)習(xí),在(實(shí)踐)中學(xué)習(xí),運(yùn)用語文。

4.語文課程資源包括(課堂教學(xué))資源和(課外學(xué)習(xí))資源。

課程資源的種類:一種是將課程資源直截了當(dāng)?shù)姆譃橛行钨Y源和無形資源。

一種是將課程資源劃分為素材性資源和條件性資源兩大類。

一種是將課程資源劃分為(校內(nèi)資源)、(校外資源)與(網(wǎng)絡(luò)化資源)三大類。

5.語文教學(xué)應(yīng)在師生(平等對(duì)話)的過程中進(jìn)行。

6.(識(shí)字)是(閱讀)和(寫作)的基礎(chǔ),是一至二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。

7.閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有(感受)、(理解)、(欣賞和評(píng)價(jià))的能力。

8.寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行(表達(dá))和(交流)的重要方式,寫作能力是(語文素養(yǎng))的綜合體現(xiàn)。

9.1—4年級(jí)從(寫話)、(習(xí)作)入手,是為了降低起始段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作(興趣)和(自信心),語文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級(jí)“以寫記敘文為主”改成了“能寫(簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文)”

10.突出語文課程評(píng)價(jià)的整體舉緩悄性和綜合性,要從(知識(shí)和能力)、(過程和方法)、(情感態(tài)度和價(jià)值觀)幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià),以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。

11.語文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從(識(shí)字和寫字)(閱讀)(寫作)(小學(xué)1

至2年級(jí)為寫話,3至6年級(jí)為習(xí)作)(口語交際)四個(gè)方面提出要求;課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了(綜合性學(xué)習(xí))的要求,以加強(qiáng)語文課程與其他課程與生活的正渣聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。

12.語文是(實(shí)踐性很強(qiáng))的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的(語文實(shí)踐能力),而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是(語文實(shí)踐),不宜刻意追求(語文知識(shí)的和完整)。

13.新課程倡導(dǎo) (自主)、(合作)、(探究)的學(xué)習(xí)方式。

14.閱讀教學(xué)過程是(學(xué)生)、(教師)、(文本)之間對(duì)話的過程。

15.漢語拼音教學(xué)的要求是:讀準(zhǔn)(生母韻母聲調(diào))和(整體認(rèn)讀音節(jié));準(zhǔn)確拼讀(音節(jié));正確書寫(聲母韻母和音節(jié));認(rèn)識(shí)(大寫字母) ;熟記(漢語拼音字母表)

16.漢語拼音能幫助(學(xué)生識(shí)字),幫助(學(xué)生說好普通話),幫助(學(xué)生閱讀)。

17.口語交際課的教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),首先要(選擇好話題)話題要貼近(生活),密切聯(lián)系學(xué)生的(經(jīng)驗(yàn)世界)和(想象世界),使每個(gè)學(xué)生有話可說,有話要說。

18.口語交際的核心是(交際)二字,注重的是人與人之間的(交流和溝通),口語交際能力的培養(yǎng)要在(雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐)中進(jìn)行。

19.(使學(xué)生掌握一定的口語交際的技能),(養(yǎng)成與口語交往相關(guān)的良好習(xí)慣及待人處事的交往能力),是落實(shí)口語交際的主要任務(wù)。

20.現(xiàn)代閱讀觀認(rèn)為,學(xué)習(xí)者(原有的經(jīng)驗(yàn))是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),知識(shí)或信息的獲得是學(xué)習(xí)者通過新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)間反復(fù)的雙向的相互作用和過程而(建構(gòu))成的,外部信息的輸入如果沒有(主體已有的經(jīng)驗(yàn))作為基礎(chǔ),這種信息對(duì)于學(xué)生來講,是毫無意義的。

21.語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生(易于動(dòng)筆,樂于表達(dá)),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生(關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感)。

22.語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)個(gè)哪激學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是:(低年級(jí)側(cè)重激發(fā)興趣,培植自信,樂于寫話;中年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,關(guān)注生活,自由表達(dá);高年級(jí)側(cè)重多讀書,廣見聞,善思考,有個(gè)性地表達(dá))。

23.開展(綜合性學(xué)習(xí))活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生的語文實(shí)踐機(jī)會(huì),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去,在做考察實(shí)驗(yàn)探究等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題,體驗(yàn)和感受生活,發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

24.語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出:(語文綜合性學(xué)習(xí))有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究團(tuán)結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)積極提倡。

25.語文課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路明確指出:課程目標(biāo)根據(jù)( 知識(shí)和能力)(過程和方法)(情感態(tài)度和價(jià)值觀)三個(gè)維度教學(xué)設(shè)計(jì),三個(gè)方面相互滲透,融為一體,注重語文素養(yǎng)的整體提高。

26.教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫方式:(分解式目標(biāo))和( 交融式目標(biāo) ).

27.分解式目標(biāo)按照 (知識(shí)與能力)(方法與過程)(情感態(tài)度與價(jià)值

觀) 三個(gè)維度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),每個(gè)維度根據(jù)實(shí)際情況羅列若干( 小目標(biāo) ) 這種敘寫方式,思路清晰,具體明確,便于操作。

28.交融式目標(biāo)在敘寫時(shí)不會(huì)出現(xiàn)知識(shí)和能力過程與方法情感態(tài)度和價(jià)值觀這幾個(gè)明顯的提示語,但它的每一點(diǎn)目標(biāo)卻極好地把二維乃至三維的目標(biāo)都交融在一起最大的優(yōu)點(diǎn)就是敘寫方便。

29.(清晰明確 )乃是教學(xué)目標(biāo)敘寫的靈魂。

30.教學(xué)目標(biāo)敘寫時(shí),首先,要注意選用合適的刻畫動(dòng)詞,然后要明確表述教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該達(dá)到何種效果,最后要注意用詞用語準(zhǔn)確而有分寸這樣既可體目標(biāo)達(dá)成的層次性和區(qū)分度,也可加強(qiáng)教學(xué)的(可操作性)與教學(xué)效果的(可測度性)。

31.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括(人的全面發(fā)展理論)、(多元智能理論)和(建構(gòu)主義理論)。

32.日常教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做到“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”,這種現(xiàn)象在教育心理學(xué)上稱為(遷移)。

33.在教學(xué)活動(dòng)中,教師不能滿足于“授人以魚”,更要做到“授人以漁”。這說明教學(xué)中應(yīng)該重視(發(fā)展學(xué)生能力)。

34.小學(xué)生在識(shí)字的初級(jí)階段,容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯(cuò),如把“”讀成“八口”,這說明小學(xué)生(感知能力不成熟)。

35.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn),其中,小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是(日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐)。

36.進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩,今年已滿六歲,由于沒有準(zhǔn)生證,他們臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了(《中華人民共和國義務(wù)教育法》)。

37.袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí)3班的班主任,有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè),經(jīng)過了解,發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一點(diǎn),這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè),不僅如此,在各項(xiàng)活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話,可在全班進(jìn)行(意志品質(zhì)的培養(yǎng))。

38.教師提問學(xué)生,要求學(xué)生列舉磚頭的各種用途。學(xué)生給出的可能的答案是:建房子用的材料、打人的武器、用于墊高、用于固定某東西。這種尋求答案的思維方式是(發(fā)散思維)。

39.健康是現(xiàn)代社會(huì)人們追求的重要目標(biāo),擁有健康并不意味著擁有一切,但失去健康則意味著失去一切。1989年世界衛(wèi)生組織認(rèn)為健康應(yīng)包括(軀體健康)、(心理健康)、(社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康)。

40.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中指出:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是(語文實(shí)踐)。

41.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求中的“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句”是在(第二學(xué)段)提出的。

42.在第一學(xué)段對(duì)漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的教學(xué)目標(biāo)要求是(掌握)。

43.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。”要求六年課外閱讀總量達(dá)到:(145萬字以上)

44.語文教學(xué)應(yīng)在(師生)平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。(學(xué)生)是語文學(xué)習(xí)的主人,(教師)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。

45.課程目標(biāo)按(九年一貫)整體設(shè)計(jì),根據(jù)(知識(shí)與能力)、(過程與方法)、(情感態(tài)度和價(jià)值觀)三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

46.課程目標(biāo)的總目標(biāo)部分一共10條,第3條要求培植熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的(自信心)和(良好習(xí)慣),掌握最基本的(語文學(xué)習(xí)方法)。

二、基本概念題

1.語文素養(yǎng):語文素養(yǎng)以語文知識(shí)為基礎(chǔ),語文能力(識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際)為核心,是語文能力和語文知識(shí)。語文積累(文化底蘊(yùn))、審美情趣、思想道德、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的融合。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的閱讀、習(xí)作、口語交際的能力,而且也表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力──在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識(shí)的能力。

2.自主學(xué)習(xí):“自主”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對(duì)而言的,是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí),對(duì)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識(shí)和自我冬至的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于引導(dǎo),要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性,逐步掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.合作學(xué)習(xí): “合作學(xué)習(xí)”是在學(xué)生獨(dú)立讀書、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,有自己的見解以后再去“合作”。通過學(xué)生間的“合作”學(xué)習(xí),互相取長補(bǔ)短,不斷豐富自己,加深理解,提高認(rèn)識(shí),獲取深刻的體驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)一種與他人相處、共同生活、共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。

4.探究學(xué)習(xí):即“在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境,通過學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題,實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息、搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng),獲得知識(shí)技能,發(fā)展情感與態(tài)度,培養(yǎng)探

索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和過程?！薄疤骄俊敝匾牟皇墙Y(jié)果,而是探究過程本身。要培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí),要使學(xué)生在探究過程中獲取探究的樂趣。

中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)最新版

課程性質(zhì)語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

課程理念主要包括五個(gè)方面：

1.立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能；

2.構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，注重課程的階段性與發(fā)展性；

3.突出課程內(nèi)容的時(shí)代性和典范性，加強(qiáng)課程內(nèi)容整合；

4.增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式方法變革；

5.倡導(dǎo)課程評(píng)價(jià)的過程性和整體性，重視評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性。

2022年語文課程標(biāo)準(zhǔn)如下：

一、各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)斗雹目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。

二、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)?；诤诵乃仞B(yǎng)要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí)技能，精選、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，優(yōu)化組織形式。涉及同一內(nèi)容主題的枝拍不同學(xué)科間，根據(jù)各自的性質(zhì)和猛銷羨育人價(jià)值，做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調(diào)。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐要求。

三、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實(shí)施、考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)。

四、增強(qiáng)了指導(dǎo)性。

中小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)2023部編版

2022版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)是如下：

1、能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據(jù)自己的特點(diǎn)，揚(yáng)長補(bǔ)短，逐步形成富有個(gè)性的語文學(xué)習(xí)方式。

了解學(xué)習(xí)方法的多樣性，掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，能根據(jù)需要，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、交流中的問題。通過對(duì)語文知識(shí)、能力、學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面要素的融匯整合，切實(shí)提高語文素養(yǎng)。

2、閱讀答差凱優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，逐步提高對(duì)古詩文語言的感受力。

3、在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)熱愛生活、珍愛自然的感情；感受藝術(shù)和清喚科學(xué)中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語慶培文的感情，體會(huì)中華文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。

4、養(yǎng)成獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究的習(xí)慣，增強(qiáng)思維的嚴(yán)密性、深刻性和批判性。樂于進(jìn)行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領(lǐng)悟，共同提高。

5、根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選讀經(jīng)典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本展開對(duì)話。通過閱讀和思考，領(lǐng)悟其豐富內(nèi)涵，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，樹立積極向上的人生理想，增強(qiáng)民族使命感和社會(huì)責(zé)任感。

中小學(xué)語文新課標(biāo)

1、在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。

2、認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

3、培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

4、在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法。

5、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。

6、學(xué)會(huì)漢語拼音。能說普通話。認(rèn)識(shí)3500個(gè)左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

7、具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚臘鎮(zhèn)情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

8、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。

9、具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。

10、學(xué)會(huì)使用常用的語文書。初步具備搜集和處理信息的能力。

閱讀

1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

4、借助讀物中的圖畫閱讀。

5、結(jié)合搏局宏上下文和生活基冊(cè)實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

6、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

7、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。