目錄幼兒歌曲《哈嘍哈嘍》 20個(gè)英語(yǔ)兒歌熱身律動(dòng) 早教開場(chǎng)sayhello歌 早教開場(chǎng)hello歌 小班科學(xué)《好聽的聲音》
問(wèn)題一：中班奧爾夫背景音樂(lè)哈嘍你好嗎有哈嘍你好嗎的音樂(lè)嗎
問(wèn)題二：哈嘍哈嘍小姐你好嗎歌曲名叫什么粵語(yǔ)?hello kon ban wan 小姐你好嗎
----你好，是許冠杰的-日本娃娃
問(wèn)題三：哈嘍豆豆你好嗎的歌曲是什么名字，奧爾夫音樂(lè)的歌詞大團(tuán)結(jié)本節(jié)目針對(duì)0-6歲嬰幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，以語(yǔ)言、音樂(lè)、游戲、體態(tài)律動(dòng)、樂(lè)器節(jié)奏等綜合藝術(shù)形式的多元素配樂(lè)，有淳淳流水聲、風(fēng)聲、雨聲、寶寶笑聲、呢喃聲、少兒舞曲、朗誦說(shuō)白、數(shù)十種樂(lè)器演繹、多變律動(dòng)節(jié)拍、購(gòu)買去希望城旗艦店
問(wèn)題四：有一首歌詞是什么你好嗎 哈嘍，哈嘍！的中文早教音樂(lè)，有誰(shuí)知道是哪首歌嗎？哈嘍你好嗎。這首看看野孫辯
問(wèn)題五：有一首歌詞是什么你好嗎 哈嘍，哈嘍！的中文早教音樂(lè)，有誰(shuí)知道這首歌嗎hello. hello. how. are. you. i. am. fine. i. am. fine. thank. you. 歌詞在此
問(wèn)題六："哈嘍你好嗎周杰倫"是哪首歌曲的歌詞如題 謝謝了安又琪的“你好周杰倫”
問(wèn)題七：我們這一家 花媽唱的歌！開頭是：哈嘍，你好嗎？衷心感謝........哈嘍你好嗎~衷心感謝~珍重再見(jiàn)~什么什么再相會(huì)= =
我也好想要！！想當(dāng) *** 。
問(wèn)題八：有一首歌開頭是你好嗎，請(qǐng)問(wèn)是什么歌NO1.站著坐著都想你――韓東
嘿！你好嗎？
有沒(méi)有收到我的信
飛到你身邊，把你陪伴
短暫的分別頌缺我度日如年
嘿！你好嗎？
有沒(méi)有收到我的信
迷人的夜晚無(wú)人來(lái)伴
我坐立不安無(wú)法入眠
我坐立不安吶！我無(wú)法入眠
我站著坐著都想你
渴望和你在一起
沒(méi)有人能夠阻擋我的心
日夜守候著你的諾言
我站著坐著都想你
渴望和你在一起
沒(méi)有人能夠阻擋我的心
日夜守候著你的諾言
我站著坐著都凱衫想你
嘿！你好嗎？
有沒(méi)有收到我的信
迷人的夜晚無(wú)人來(lái)伴
我坐立不安無(wú)法入眠
我坐立不安吶！我無(wú)法入眠
我站著坐著都想你
渴望和你在一起
沒(méi)有人能夠阻擋我的心
日夜守候著你的諾言
我站著坐著都想你
渴望和你在一起
沒(méi)有人能夠阻擋我的心
日夜守候著你的諾言
我站著坐著都想你
渴望和你在一起
沒(méi)有人能夠阻擋我的心
日夜守候著你的諾言
我站著坐著都想你
渴望和你在一起
沒(méi)有人能夠阻擋我的心
日夜守候著你的諾言
我站著坐著都想你
NO2.
歌手：軟硬天師
歌名：你愛(ài)我愛(ài)你嗎
HI，你好嗎? 立即接近
你也不 不 不要問(wèn)
三分鐘的吸引 哎也 一分鐘的興奮
哎也也也也....
HERE I CALL 喂 HELLO 喂 HELLO....
幾千幾百日
喂 HELLO 喂 HELLO....
我愛(ài)你嗎
HI，你好嘛....
逐漸靠近 是這天 這七月 這一日
空空中空飄撲 飄飄忽忽中我找我
哎也也也也....
HERE I CALL 喂 HELLO 喂 HELLO....
天天多接近
喂 HELLO 喂 HELLO....
我愛(ài)你嗎
喂 HELLO 喂 HELLO....
天天多接近
喂 HELLO 喂 HELLO....
你愛(ài)我嗎
本站歌詞來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)
奧爾夫音樂(lè)四季歌可以在58音樂(lè)。奧爾夫音樂(lè)教育是對(duì)幼兒創(chuàng)造性能力的第一個(gè)開發(fā)高峰期，可以通過(guò)音樂(lè)讓孩子們發(fā)展想象力、創(chuàng)造力、樹立自信心、培養(yǎng)與他人和諧合作的意識(shí)和他們的專注力，更重要的是挖掘和發(fā)展孩子們凳枝的各種潛能素質(zhì)。互動(dòng)《hello歌》樂(lè)器介紹沙蛋、串鈴、蛙鳴器、三角鐵沙蛋表現(xiàn)春天小雨沙沙聲、蛙鳴器表現(xiàn)夏天青蛙叫聲、串鈴表現(xiàn)秋天落葉唰唰聲、三角鐵表物胡現(xiàn)冬天北風(fēng)呼呼呼聲合奏幼兒分為四組，持四種樂(lè)器表現(xiàn)四季的聲音。基本信息58音樂(lè)秉承“社區(qū)享音樂(lè)，音樂(lè)進(jìn)社區(qū)”的理念，致力于棗螞敏打造中國(guó)最出色的“音樂(lè)教育”服務(wù)。音樂(lè)教育溝通，溝通教學(xué)音樂(lè)。58音樂(lè)是由愛(ài)逸談信息技術(shù)有限公司主辦，致力于推動(dòng)“音樂(lè)絡(luò)社區(qū)”模式的發(fā)展，為國(guó)內(nèi)外用戶提供穩(wěn)定快捷、簡(jiǎn)單易用的專業(yè)音樂(lè)教育服務(wù)，為繁榮音樂(lè)文化。促進(jìn)音樂(lè)教育交流，以先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，挖掘網(wǎng)絡(luò)社會(huì)性的內(nèi)在價(jià)值，而建立可信任的社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)。實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值最大化，成為國(guó)內(nèi)音樂(lè)教育服務(wù)功能性應(yīng)用的引導(dǎo)者是公司的目標(biāo)。
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是我精心整理的幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。 幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇1活動(dòng)目的：1、跟著音樂(lè)節(jié)奏行進(jìn)走，并樂(lè)于用肢體模仿小動(dòng)物的特征。 2、通過(guò)數(shù)數(shù)增強(qiáng)學(xué)習(xí)歌曲的興趣。 3、初步嘗試仿編歌詞。活動(dòng)準(zhǔn)備：猴子圖片五張；立體樹一棵（猴子以及食物可以在樹上拆裂活動(dòng)）；食物若干；cd等活動(dòng)過(guò)程：一、音樂(lè)游戲：“聽聽，走走” 1、音樂(lè)停頓時(shí)，模仿自己喜歡的小動(dòng)物 2、個(gè)別幼兒模仿，大家一起猜 3、音樂(lè)停頓時(shí)，大家一起區(qū)分模仿幼兒的動(dòng)作。如，小烏龜和小青蛙，它們一個(gè)是四肢著地；另一個(gè)是蹲在地上，雙手撐地 4、老師模仿，幼兒猜（引出活動(dòng)主角---猴子） 5、幼兒和老師一起模仿小猴子的動(dòng)作 二、出示小猴和香蕉 1、欣賞歌曲“五只猴子” 2、找找歌曲里有什么有趣的地方（藏著小動(dòng)物和數(shù)字） 3、學(xué)習(xí)歌曲 4、通過(guò)動(dòng)手操作增強(qiáng)學(xué)唱興趣（老師演示小猴子上樹摘香蕉或其他食物） 5、幼兒學(xué)唱歌曲（可以邀請(qǐng)幼兒去樹上掛小猴子喜歡的食物） 6、引出問(wèn)題：“小猴還喜歡吃什么？”（幫助幼兒分辨小猴子喜歡吃的水果那些是樹上或、草地或藤上的） 7、仿編歌詞練習(xí) 三、律動(dòng)―猴子 小猴吃到了喜歡的水果，開心地跳舞啦。 幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇2活動(dòng)目標(biāo)：1、感受歌曲中“X.X”的節(jié)奏。 2、嘗試創(chuàng)意地紡編歌詞。 3、跟隨鼓聲節(jié)奏做走、跑、跳、踏等不同的動(dòng)作。 4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。 5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、歌曲：《我是一個(gè)小木匠》 2、鼓、錄音機(jī)、錄音帶。 3、“認(rèn)知游戲”：《雕刻師傅》活動(dòng)過(guò)程：1、請(qǐng)幼兒先跟隨老師“X”的鼓聲節(jié)奏走步，再跟隨“XX”的鼓聲節(jié)奏跑步，最后再隨著“X.X”的鼓聲節(jié)奏踏跳，讓幼兒通過(guò)動(dòng)作感受其不同。 2、播放歌曲，請(qǐng)幼兒跟隨旋律踏跳。 3、教唱歌曲《我是一個(gè)小木匠》，并表演動(dòng)作。例如：唱到“一個(gè)鐵錘”時(shí)，則舉起右手做用鐵錘狀；唱到“兩個(gè)鐵錘”時(shí)，則舉起左手做用鐵錘狀；唱到“三個(gè)鐵錘”時(shí)，則抬起右腳踏步；唱到“四個(gè)鐵錘”，則抬起雙腳跳步，；唱到“五個(gè)鐵錘”時(shí)，則舉起雙手旋轉(zhuǎn)；唱到“然后睡覺(jué)旅賀閉了”時(shí)，則做睡覺(jué)狀。 4、問(wèn)幼兒：小木匠的工作是什么？他會(huì)用到哪些？ 5、和幼兒一起討論，用改編的歌詞演唱這首歌曲。 6、問(wèn)幼兒：小木匠做工時(shí)需要鐵錘，雕刻師傅雕木頭時(shí)需要什么呢？ 7、請(qǐng)幼兒看幼兒用書《雕刻師傅》的畫面，找一找雕刻師傅的在哪里？如此類推，引導(dǎo)幼兒思考不同職業(yè)的工作者所用的和他們的動(dòng)作特點(diǎn)，并嘗試將此變成新的歌詞句子.活動(dòng)反思：本次活動(dòng)的音樂(lè)選自?shī)W爾夫音樂(lè)，本音樂(lè)節(jié)奏鮮明，三段音樂(lè)之間的差別還是比較明顯比較容易辨別。教師設(shè)計(jì)了螞蟻造舞臺(tái)的情景增加了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，中班幼兒的想象力與合作能力正在發(fā)展，因此本活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成情況比較好，幼兒參與的積極性也很高。 本活動(dòng)主要有以下亮點(diǎn)： 1.教師教態(tài)比較自然，與幼兒的互動(dòng)較好。教師在整堂課下來(lái)精神飽滿，對(duì)于情境中的各種表情動(dòng)作也做的比較夸張，帶動(dòng)幼兒的表演欲望。在師生互動(dòng)方面也是比較親密的，幼兒的一聲聲“小媽媽”可以看出教師與幼兒之間相互親密，教師對(duì)于所有幼兒的表現(xiàn)都能關(guān)注到。 2.教師利用圖譜教學(xué)，幼兒看的.比較直觀形象，能夠更好地把握拍賀什么時(shí)候變什么動(dòng)作。 3.每個(gè)環(huán)節(jié)的安排比較合理，從進(jìn)場(chǎng)的聽音樂(lè)，讓幼兒熟悉音樂(lè)，進(jìn)行預(yù)熱，到聽音樂(lè)想象在做什么事情，在過(guò)渡到請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué)動(dòng)作，然后獨(dú)自游戲到合作游戲，一步步都是循序漸進(jìn)，之前的環(huán)節(jié)為之后的環(huán)節(jié)做好鋪墊，后一個(gè)環(huán)節(jié)是前一個(gè)環(huán)節(jié)的提升。 在觀摩本次活動(dòng)后，本人有一些想法如下： 1．教師為了讓幼兒更好地理解鋸木頭、釘釘子、擰螺絲，因此用了較多的時(shí)間來(lái)解釋猜測(cè)這些東西，教師可適當(dāng)精簡(jiǎn)語(yǔ)言，讓幼兒多做一做、學(xué)一學(xué)這些動(dòng)作。 2.本次活動(dòng)幼兒比較喜歡，但是本次音樂(lè)游戲要讓幼兒感受節(jié)奏做相應(yīng)的動(dòng)作，幼兒對(duì)于音樂(lè)哪里需要做什么動(dòng)作還沒(méi)有理解很透徹，因此在游戲中幼兒只專注于自己喜歡的鋸木頭環(huán)節(jié)，忽略了釘釘子、擰螺絲的環(huán)節(jié)，因此教師對(duì)于哪里需要做什么還需要帶領(lǐng)幼兒共同來(lái)探討。 幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇3 一、活動(dòng)目的 1．啟發(fā)幼兒探索生活中的各種聲音，引起幼兒對(duì)聲音的注意和興趣。 2．知道有聲和無(wú)聲，能區(qū)分聲音的快與慢、強(qiáng)與弱等特性。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 1．錄音機(jī)一臺(tái)，各種聲音磁帶一盤、音樂(lè)磁帶一盤。 2．小手鼓一面。 3．圖片若干張。 三、活動(dòng)過(guò)程 (一)游戲跟著指揮做 游戲目的：集中幼兒注意力，培養(yǎng)靈敏的反應(yīng)能力。 游戲做法：孩子和老師一起圍坐成一個(gè)圓圈。根據(jù)老師指揮手勢(shì)的不同，孩子們變換不同的動(dòng)作。如老師雙手放在地上，幼兒就拍地；老師雙手放在膝蓋上，幼兒就停止動(dòng)作；老師在胸前屈臂平抬雙手， 幼兒就拍手等等，動(dòng)作規(guī)則可以自編。 (二)聲音在哪里 1．通過(guò)上面的游戲，幼兒的注意力都集中于教學(xué)活動(dòng)中。這時(shí)老師放錄音，讓幼兒仔細(xì)、安靜地聆聽。錄音中放出的是各種聲音，如不同動(dòng)物的叫聲、小河流水的聲音、打雷下雨的聲音、鐘表的聲音、汽車的聲音等。 傾聽后，讓幼兒說(shuō)出是什么發(fā)出的聲音，并模仿。然后，出示與這些聲音有關(guān)的圖片，幼兒聽錄音時(shí)，能迅速指出錄音對(duì)應(yīng)的是哪張圖片的內(nèi)容。 2．讓幼兒動(dòng)腦筋想一想，除了以上聲音，生活中還有什么聲音? 3．讓幼兒試一試我們身上能發(fā)出什么聲音? 4．有聲和無(wú)聲：老師拿一面手鼓，有時(shí)擊鼓，有時(shí)不擊，這就是有聲和無(wú)聲。請(qǐng)孩子閉上眼睛，聽到鼓發(fā)出聲音時(shí)，就把手舉起來(lái)，沒(méi)有鼓聲就把手放下。 5．跟著鼓聲做動(dòng)作。 (1)首先是非移動(dòng)式的動(dòng)作，用手模仿走路，這樣能更清楚地聽到鼓的節(jié)奏。 (2)然后起立，圍成一圈，讓幼兒跟著鼓聲走路。快、慢、停結(jié)合起來(lái)，讓孩子盡量配合鼓的節(jié)奏走。 (3)讓孩子即興發(fā)揮，可以向前走、向后走、繞圈走、蹲著走等等，只要能跟上鼓的節(jié)奏就可以。 注意這時(shí)要求孩子們要表現(xiàn)出鼓聲的特點(diǎn)：走、停、快、慢、強(qiáng)、弱。讓孩子用感官充分感知聲音的這些特性(最后可以請(qǐng)孩子當(dāng)指揮擊鼓)。 6．讓幼兒傾聽“音樂(lè)”。 聽后告訴他們，音樂(lè)可以通過(guò)各種樂(lè)器演奏出來(lái)，也可以由人演唱出來(lái)，小朋友以后就可以和老師一起，慢慢地熟悉音樂(lè)，和音樂(lè)一起唱歌、跳舞、做游戲，讓音樂(lè)成為我們最好的朋友。 幼兒園小班音樂(lè)活動(dòng)：簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 培養(yǎng)對(duì)演奏樂(lè)器的興趣，發(fā)展節(jié)奏感和音樂(lè)感受力。 制作材料： 生活中的廢舊材料。 操作要求： 用于教學(xué)上教幼兒打擊節(jié)奏。 投放在音樂(lè)區(qū)供幼兒探索。 幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇4課題來(lái)源活動(dòng)的靈感來(lái)源于“超級(jí)瑪麗”電玩游戲，這個(gè)游戲情節(jié)明了，人物的善惡清晰，孩子們都很喜歡玩。音樂(lè)原曲名《胡西爾?休西波爾卡》，是手風(fēng)琴樂(lè)曲，曲風(fēng)較歡快、詼諧，樂(lè)段清晰，稍作剪輯，便呈現(xiàn)出ABA結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。我將“超級(jí)瑪麗”的游戲情境與樂(lè)曲結(jié)合，設(shè)計(jì)出打擊樂(lè)游戲“瑪麗波爾卡”，以“闖關(guān)”的游戲情境吸引幼兒積極參與。活動(dòng)目標(biāo)1．熟悉樂(lè)曲《瑪麗波爾卡》，感受樂(lè)曲活潑歡快的情緒，能隨樂(lè)合拍地做“走、跳和吃蘑菇長(zhǎng)大”的律動(dòng)，能看指揮進(jìn)行打擊樂(lè)演奏活動(dòng)。 2．在圖譜和口令動(dòng)作的暗示下，大膽匹配樂(lè)器，嘗試根據(jù)B段音樂(lè)的變化奏出“由弱變強(qiáng)”的音響效果．能在游戲情節(jié)進(jìn)展線索的提示下累加大鼓并進(jìn)行合樂(lè)演奏。 3．體驗(yàn)多次闖關(guān)和升級(jí)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備幼兒玩過(guò)游戲“超級(jí)瑪麗”；圖譜和音樂(lè)；鈴鼓、圓舞板、小鈴各6副，大鼓一套。活動(dòng)過(guò)程一、熟悉音樂(lè)的段落結(jié)構(gòu)，學(xué)做各角色身體模仿動(dòng)作 1．提問(wèn)引出超級(jí)瑪麗的話題。 師：你們玩過(guò)“超級(jí)瑪麗"的游戲嗎?里面有哪些好玩的? 2．出示圖譜，介紹內(nèi)容，簡(jiǎn)單的口令。 師：這里有一幅圖，圖里的瑪麗正在闖關(guān)．看看他遇到了誰(shuí)?(特別強(qiáng)調(diào)烏龜?shù)奶卣髋c應(yīng)對(duì)的方法) 3．傾聽音樂(lè)，匹配圖譜，感受音樂(lè)ABA的結(jié)構(gòu)。 師：瑪麗闖關(guān)的時(shí)候還有音樂(lè)，我們一邊聽音樂(lè)一邊看看瑪麗是按什么路線闖關(guān)的。 4．創(chuàng)編瑪麗的動(dòng)作，逐步完整表現(xiàn)音樂(lè)。 (1)師幼創(chuàng)編A段“走、跳、定住”動(dòng)作，并隨樂(lè)練習(xí)。 師：我們清楚了瑪麗是怎么闖關(guān)的，誰(shuí)來(lái)試一試?大家坐在椅子上學(xué)一學(xué)。(合樂(lè)練習(xí)A段) (2)師幼創(chuàng)編B段“吃一個(gè)蘑菇，慢慢長(zhǎng)大”的動(dòng)作，并隨樂(lè)練習(xí)。 師：瑪麗會(huì)怎么吃蘑菇、怎么長(zhǎng)大呢?誰(shuí)來(lái)試試?大家向他學(xué)一學(xué)。(合樂(lè)練習(xí)B+A段) 師：我們合著音樂(lè)，把吃蘑菇和后面的走跳、放鞭炮動(dòng)作試一試。 (3)完整練習(xí)(指圖+動(dòng)作)。 師：跟著音樂(lè)把你們剛剛編的動(dòng)作完整做一次。(合樂(lè)完整練習(xí)) (評(píng)析：活動(dòng)開始教師通過(guò)簡(jiǎn)潔的提問(wèn)將幼兒的思維喚醒，回憶出電玩游戲中瑪麗闖關(guān)的情境。隨后教師出示相關(guān)圖譜，啟發(fā)幼兒觀察其中的事物，并使用朗朗上口的口令幫助幼兒熟知?jiǎng)幼髂Ｐ秃凸?jié)奏模型。最后，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的ABA結(jié)構(gòu)，為后面的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)) 二、隨樂(lè)進(jìn)行“超級(jí)瑪麗”律動(dòng)游戲，再次感受游戲的樂(lè)趣 師：我們要進(jìn)行闖關(guān)游戲了，記住，烏龜來(lái)了千萬(wàn)不能動(dòng)哦!小瑪麗們準(zhǔn)備好了嗎? 師：聽!闖關(guān)成功了嗎?(尾音顯示成功) (評(píng)析：教師賦予幼兒“超級(jí)瑪麗”的角色身份進(jìn)行闖關(guān)游戲，幫助幼兒再次欣賞了音樂(lè)，并在玩中對(duì)音樂(lè)、角色、情節(jié)有了更加深刻的記憶和理解。結(jié)尾處加上代表成功的尾音，讓幼兒自己辨別成功與否，增加了趣味性) 三、探索為樂(lè)曲匹配合適的“武器”，看指揮大膽地進(jìn)行闖關(guān)游戲 1．根據(jù)身體動(dòng)作的暗示，探索用鈴鼓的不同演奏方法匹配B段音樂(lè)，用圓舞板和小鈴匹配A段音樂(lè)并分段演奏。 2．看指揮完整隨樂(lè)演奏．初步感受用樂(lè)器當(dāng)武器闖關(guān)的樂(lè)趣。(第一關(guān)) 3．在游戲情節(jié)進(jìn)展線索的提示下，累加大鼓進(jìn)行合樂(lè)演奏。(第二關(guān)) 4．交換“武器”，體驗(yàn)用不同的“武器”闖關(guān)的樂(lè)趣。(第三關(guān)) (評(píng)析：此環(huán)節(jié)的游戲性更加明顯，幼兒完全置身于闖關(guān)、挑戰(zhàn)的情境中) 四、完整隨樂(lè)闖關(guān)表演(終極挑戰(zhàn)) 1．部分幼兒做律動(dòng)游戲，部分幼兒用樂(lè)器伴奏做掩護(hù)，進(jìn)行終極闖關(guān)。 師：我們要進(jìn)行最后的終極挑戰(zhàn)了，只要你們闖過(guò)這一關(guān)就能變成超級(jí)瑪麗!請(qǐng)每隊(duì)的前四位小瑪麗先上來(lái)闖關(guān)，其他超級(jí)瑪麗在座位上用“武器”為他們做掩護(hù)。如果他們過(guò)關(guān)了，一會(huì)兒再掩護(hù)你們闖關(guān)。 2．表演與演奏的幼兒交換，繼續(xù)闖關(guān)。 (評(píng)析：部分幼兒在場(chǎng)地中間表演律動(dòng)游戲，部分幼兒用樂(lè)器當(dāng)武器演奏，雙方協(xié)助闖關(guān)，增強(qiáng)了幼兒的合作能力和藝術(shù)表現(xiàn)力) 幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇5活動(dòng)目的：1、通過(guò)看、找、說(shuō)讓幼兒體驗(yàn)感受風(fēng)的存在，體驗(yàn)同伴合作成功的樂(lè)趣。 2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，能根據(jù)歌曲嘗試用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了的事物的變化。 3、發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及與同伴合作的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：自制ppt課件（被風(fēng)刮起的景物），及錄音《風(fēng)的聲音》 實(shí)物：紗巾 幼兒已有風(fēng)的生活經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程： 開始部分：聽聲音導(dǎo)入 教師播放風(fēng)的錄音：你聽到了什么聲音？是誰(shuí)來(lái)了？ 你喜歡風(fēng)爺爺嗎？喜歡大風(fēng)還是喜歡小風(fēng)？為什么？基本部分：一、辨別風(fēng)爺爺 1、欣賞歌曲： 教師：風(fēng)爺爺?shù)钠饪烧娌缓茫鷼獾臅r(shí)候是什么聲音？高興的時(shí)候呢？ 請(qǐng)小朋友閉上眼睛，聽一段音樂(lè)，，靜靜地和風(fēng)爺爺來(lái)個(gè)親密接觸吧，讓風(fēng)爺爺來(lái)給我們吹吹，感覺(jué)一下風(fēng)爺爺今天心情是怎樣的？（我們閉上眼睛） 2、幼兒用語(yǔ)言描述感覺(jué)。 教師：剛才風(fēng)爺爺給我們帶來(lái)了一段音樂(lè)，那么你聽出來(lái)它是風(fēng)爺爺心情如何呀？為什么？音樂(lè)聽上去感覺(jué)怎樣？二、唱風(fēng)爺爺1、教師：今天來(lái)做客的一定是個(gè)小風(fēng)爺爺，那么大風(fēng)爺爺?shù)囊魳?lè)應(yīng)該感覺(jué)是怎樣的呢？你們怕不怕？ 春天，我們北方的城市風(fēng)沙特別大，你們怕不怕？我也不怕！現(xiàn)在我要用好聽的歌聲勇敢地告訴風(fēng)爺爺“我很勇敢！” 2、教師：你們聽到我是怎樣跟風(fēng)爺爺說(shuō)得？（幼兒識(shí)記歌詞） 3、還有哪些孩子也想用歌聲告訴風(fēng)爺爺：“我很勇敢！”，就請(qǐng)你勇敢的站出來(lái)，跟我一起唱吧！ 幼兒集體演唱2次。三、感受風(fēng)爺爺1、請(qǐng)幼兒觀看演示課件，找風(fēng)爺爺。 教師：風(fēng)爺爺會(huì)捉迷藏，就是不出來(lái)，到底去哪里呢？它走過(guò)許多地方，你看…（教師演示PPT） 請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言講述并分別用肢體表現(xiàn)風(fēng)爺爺?shù)竭^(guò)的景物變化。 2、幼兒用肢體動(dòng)作分別表演看到的“迎風(fēng)吹”的變化。 教師：快來(lái)跳跳風(fēng)爺爺來(lái)了以后發(fā)生的事情吧！用舞姿告訴大家在這些地方能找到風(fēng)爺爺。（幼兒在音樂(lè)與多媒體畫面的伴隨下，大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)爺爺?shù)絹?lái)時(shí)的變化：落葉在風(fēng)中打轉(zhuǎn)；絲巾在風(fēng)中輕輕移動(dòng)；樹上的葉子在風(fēng)中嘩嘩作響；晾曬的衣服在風(fēng)中翩翩起舞；路上的行人的頭發(fā)在風(fēng)中輕揚(yáng)飛舞；操場(chǎng)上的紅旗在風(fēng)中神氣的抖動(dòng)等情景，重點(diǎn)讓幼兒合作表現(xiàn)）結(jié)束部分：幼兒一起呼喚風(fēng)爺爺，與風(fēng)爺爺一起做游戲 1、交待游戲規(guī)則： 教師：我們聽音樂(lè)一邊唱歌曲一邊用動(dòng)作告訴大家，風(fēng)爺爺在哪里？ 唱到最后一個(gè)字“吧”趕快保持最后一動(dòng)作靜止不動(dòng)。風(fēng)爺爺吹到你身上任何一個(gè)部位都不動(dòng)，誰(shuí)動(dòng)了就算是被風(fēng)刮走了，或者害怕風(fēng)爺爺，回到座位停止游戲。 2、幼兒游戲若干次。 3、結(jié)束部分： 到室外找找風(fēng)爺爺，與風(fēng)爺爺一起做游戲。 幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇6一、活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)唱歌曲,感受歌曲的稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格。 2、在原有歌曲的基礎(chǔ)上，借助多媒體即興創(chuàng)編與演唱歌曲。 3、萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的興趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1、看過(guò)捏面人，并見(jiàn)過(guò)一些面人形象。 2、老爺爺捏面人的PPT課件，圓舞板3、孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒面人圖片，記憶歌詞的圖片。三、活動(dòng)過(guò)程（一）教師借助多媒體生動(dòng)地講述，引出歌曲部分內(nèi)容。 教師：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位北京的老爺爺（出示圖片），我們向老爺爺打個(gè)招呼！這位老爺爺本領(lǐng)可大了，他呀，會(huì)捏各種各樣的面人。來(lái)!瞧瞧看（播放課件）教師：老爺爺帶來(lái)了好多面人，有什么呀?（幼兒說(shuō)）好多好多，把我們的眼睛都看花了! （二）教師范唱歌曲，用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。 1、教師：老爺爺今天還捏了幾個(gè)小朋友特別喜歡的面人呢，大家一起來(lái)看看到底捏了啥?（出示唐僧師徒四張圖片）2、（出示圓舞板）師問(wèn)：咱們來(lái)玩?zhèn)€游戲，我問(wèn)你答！捏一個(gè)豬八戒干什么？幼回答：捏一個(gè)豬八戒吃西瓜！（依次問(wèn)答唐僧、沙和尚、孫悟空）3、教師：捏的什么呀？捏的什么呀？請(qǐng)你們說(shuō)，我?guī)湍銈兇蚬?jié)奏，開始！（引導(dǎo)幼兒完整說(shuō)一遍）4、教師：捏面人的老爺爺真是本領(lǐng)大，真的這樣嗎？大家一起來(lái)聽一聽!（教師范唱）教師：你聽到什么了？ (幼兒說(shuō)，教師出示對(duì)應(yīng)圖片并學(xué)唱)5、提問(wèn)：這次請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)聽聽，特別是最后一句有什么特別的呢？（師再次范唱）師：最后一句有什么特別？誰(shuí)愿意來(lái)試一下？ （個(gè)別幼兒示范）6、師示范邊唱邊做動(dòng)作（最后一句），幼兒練習(xí)2遍。 教師：這首歌曲很特別，有唱、有說(shuō)、再加上一句唱的小尾巴，（邊說(shuō)邊指）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，唱一唱！（師幼互動(dòng)）教師：因?yàn)檫@個(gè)捏面人的老爺爺是北京人，所以唱歌時(shí)帶有濃濃的京味，就像我們以前學(xué)過(guò)的《京劇臉譜》一樣，我們?cè)賮?lái)試一試！（師幼互動(dòng)） （三）說(shuō)唱表演 1、教師：小朋友真能干，現(xiàn)在我們來(lái)分成兩部分，說(shuō)的和唱的分開，一部分小朋友唱唱的部分，一部分小朋友的部分，請(qǐng)說(shuō)的部分的小朋友邊說(shuō)邊做動(dòng)作！（男女生互換） 2、教師指著圖片問(wèn)：老爺爺捏的這些是哪個(gè)故事里的人物?（幼兒說(shuō)）是《西游記》里的人物，咱們來(lái)跟著音樂(lè)節(jié)奏把他們表演一遍，好嗎?(教師鼓勵(lì)幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作) （四）啟發(fā)幼兒創(chuàng)編一個(gè)故事主題。 1、教師：老爺爺捏的是《西游記》故事。要不我們也來(lái)編一個(gè)自己喜歡的故事！來(lái)，趕快和朋友商量商量，捏一個(gè)什么故事好呢?（幼兒自主討論） 2、教師：剛才老師聽了很多小朋友的商量，誰(shuí)來(lái)看?（幼兒說(shuō)） 3、教師：我知道小朋友最近最喜歡看的動(dòng)畫片就是《喜羊羊與灰太狼》了，要不我們來(lái)試著編一編這個(gè)故事，好不好? 4、教師：老師這兒找到了他們的面人圖片（PPT），不過(guò)得請(qǐng)小朋友想想捏它們?cè)谧鍪裁磩?dòng)作好呢？我們要捏一個(gè)喜洋洋在干什么？誰(shuí)能跟著節(jié)奏看，邊說(shuō)邊做動(dòng)作！（接著說(shuō)美羊羊等）。 5、在圖片的提示下，幼兒演唱由自己創(chuàng)編的歌曲。 教師：喜洋洋的故事是我們大家一起編的，那我們要記得很牢哦!來(lái)，咱們把他們編到老爺爺捏面人的歌里吧！（師生共同演唱?jiǎng)?chuàng)編好的歌曲）。
奧爾夫音樂(lè)四季歌可以在58音樂(lè)。
奧爾夫音樂(lè)教育是對(duì)幼兒創(chuàng)造性能力的第一個(gè)開發(fā)高峰期，可以通過(guò)音樂(lè)讓孩子們發(fā)展想象力、創(chuàng)造力、樹立自信心、培養(yǎng)與他人和諧合作的意識(shí)和他們的專注力，更重要的是挖掘和發(fā)展孩子們的各種潛能素質(zhì)。
互動(dòng)《hello歌》樂(lè)器介紹沙蛋、串鈴、蛙鳴器、三角鐵沙蛋表現(xiàn)春天小雨沙沙聲、蛙鳴器表現(xiàn)夏天青蛙叫聲、串鈴表現(xiàn)秋天落葉唰唰聲、三角鐵表現(xiàn)冬天北風(fēng)呼呼呼聲合奏幼兒分為四組，持四種樂(lè)器表現(xiàn)四季的聲音。
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58音樂(lè)秉承“社區(qū)享音樂(lè)沒(méi)碰迅，音樂(lè)進(jìn)社區(qū)”的理念，致力于打造中國(guó)最出色的“音樂(lè)教育”服務(wù)。音樂(lè)教育溝通，溝通教學(xué)音樂(lè)。
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促進(jìn)音樂(lè)教育交流，以先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，挖掘網(wǎng)絡(luò)社會(huì)性的內(nèi)在價(jià)值，而建立可信任的社會(huì)化網(wǎng)枯此絡(luò)。實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值最大化，成為國(guó)內(nèi)音樂(lè)教育服務(wù)功能性應(yīng)用的引導(dǎo)者是公司的目標(biāo)。
是的，卡爾.奧爾夫(1895_1982)是世界上巧喚戚著名的德國(guó)作曲家,音樂(lè)教育家,指揮家,創(chuàng)孝陵立了奧爾夫音樂(lè)體系。他所創(chuàng)鏈滾立的這套兒童藝術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)體
