數學集體備課發(fā)言稿？本章不僅呈現了“確定位置的多種方法、平面直角坐標系”等內容,而且也從坐標的角度使學生進一步體會圖形平移、軸對稱的數學內涵；同時又是本冊第六章“一次函數”的重要基礎.二． 本章的教學目標：1． 知識、那么，數學集體備課發(fā)言稿？一起來了解一下吧。
點軍一中八年級數學第五章《位置的確定》集體備課中心發(fā)言稿及討論稿
彭克香
一． 本章所處的地位：
第五章《位置的確定》是第三學段“圖形與坐標”的主體內容。“圖形與坐標”是“空間與圖形”的四個重要組成部分（圖形的認識、圖形與變換、圖形與坐標、圖形與證明）之一，它是發(fā)展學生空間觀念的重要載體。作為第一、二學段“圖形與位置”的發(fā)展，本章不僅呈現了“確定位置的多種方法、平面直角坐標系”等內容，而且也從坐標的角度使學生進一步體會圖形平移、軸對稱的數學內涵；同時又是本冊第六章“一次函數”的重要基礎。
二． 本章的教學目鎮(zhèn)派標：
1． 知識、技能目標：
（1）了解物體位置的確定有多種方式和方法，能靈活地運用不同的方式確定物體的位置；
（2）理解直角坐標系的概念，并能在給定的直角坐標系內根據坐標描出點的位置，或根據點的位置寫出它的坐標；
（3）能在方格紙上建立適當的直角坐標系來描述物體的位置；
（4）能知道一些特殊點坐標的特征，能根據這些特征求一些特殊點的坐標；
（5） 在同一坐標系中，感受圖形變化后點的坐標的變化和坐標變化后圖形的變化。
2．過程、方法目標：
（1）讓學生通過感受實例，選擇合適的方法來表示物體的位置；
（2）通過聯想、模仿，初步體會平面直角坐標系的建立方法；
（3） 通過畫圖，體會點的坐標的變化引起的圖形的變化。
集體備課活動發(fā)言稿 白沙縣第一小學 和毅 把握教學重難點有史以來就是一個貫穿課堂教學研究的問題，在新課改的推行中，仍是教師落實課程理念，探尋良好課堂教學效果的主線。特別是在課堂教學的有效性越來越受到關注的今天，教師作為新課程的實施者，把握教學重難點的能力反映了一名教師解讀文本、研讀教材、調控課堂的水平。因此從教學重難點考慮課堂教學的有效性，結合北師大版六年級上冊第一單元圓的教學內容，我的備課思路體現在以下三個方面：1、建立整體教材觀，根據教學內容整體結構找準重點 所謂重點是教材中最重要、最基本的中心內容，是知識網絡中的連接點，是教師設計教學過程的主要線索。確定教材重點，需要教師建立整體教材觀，要以教材本身為依據，全面研究解讀所教學的內容在整個知識中的地位和價值，把握整個單元、以及某一課時教學內容的前后聯系。第一單元圓的教學內容編排結構如下：空間與圖形第一單元圓▲圓的認識▲圓的周長▲圓的面積第一學段：▲長方體、正方體、圓柱、球的初步認識 ▲長方形、正方形、三角形、圓的初步認識 ▲周長和面積的認識，長方形、正方形的周長和面積四年級下：▲平行四邊形、三角形與梯形的認識五年級上：▲平行四邊形、三角形與梯形的面積五年級下：▲長方體（正方體）的認識 ▲長方體（正方體）的表面積和體積 六年級下冊： ▲圓柱和圓錐的認識 ▲圓柱的表面積與體積 ▲圓錐的體積2、 把握教學重點應關注知識的形成過程 關注知識的形成過程是理解的基礎，是發(fā)展學生解決問題能力的前提，學生的對基本數學知識和基本技能的理解程度制約著解決問題能力的水平。
數學課每一堂課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。下面是我給大家整理的數學教師教學經驗交流發(fā)言稿，僅供參考。
數學教師教學經驗交流發(fā)言稿【篇一】
要教好高中數學，首先要對新課標和新教材有整體的把握和認識，這樣才能將知識化，注意知識前后的聯系，形成知識框架;其次要了解學生的現狀和認知結構，了解學生此階段的知識水平，以便因材施教;還要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關系。課堂教學是實施高中新課程教學的主陣地，也是對學生進行思想品德教育和素質教育的主渠道。課堂教學不但要加強雙基而且要提高智力，發(fā)展學生的智力，而且要發(fā)展學生的創(chuàng)造力;不但要讓學生學會，而且要讓學生會學，特別是自學。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學生的智力因素，而且要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，在有限的時間里，出色地完成教學任務。
一、要有明確的教學目標
教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內容進行必要的重組。備課時要依據教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。
三年級數學教師發(fā)言稿_教師講話稿怎么寫
三年級教師發(fā)言稿寫起來不難,一起來看看吧。作為三年級教師，除了教學壓力，教師工作的煩瑣還在于對學生的管理。其次，我們教師還要會寫三年級數學教師發(fā)言稿，以此激勵學生。你是否在找正準備撰寫“三年級數學教師發(fā)言稿”，下面我收集了相關的素材，供大家寫文參考！
三年級數學教師發(fā)言稿1
尊敬的各位領導、各位來賓、朋友們：
大家好!作為一名，有機會獲獎，我很高興，也非常激動。此時次刻，我想用三個詞來表達我的心情。
第一個詞是感謝。我要感謝領導對我的信任、支持和鼓勵，我由衷地感謝你們!(鞠躬)
第二個詞是自豪。人們常說，一粒種子，只有深深地植根于沃土，才能生機無限;而一名員工，只有置身拼搏創(chuàng)業(yè)的氛圍，才能蓬勃向上!我非常自豪在人生的韶華之年，來到單位這片沃土。在她的培養(yǎng)、造就下，在領導的信任和同志們的幫助下，小小的我才得以成長，我人生的畫屏上才涂下了一抹最絢爛的色彩。
第三個詞是行動。為了感謝領導和同志們對我的信任，為了回報對我的培養(yǎng)，我將把這份感謝與感恩化作行動，將自己的全部智慧與力量奉獻給單位，勤奮敬業(yè)，激情逐夢，，努力做到更好!
三年級數學教師發(fā)言稿2
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好!
我是一名普通的農村教師，今天能夠站在這個領獎臺上，并作為代表發(fā)言，感到非常榮幸，優(yōu)秀小學教師獲獎感言。
散文敘事和哪悔抒情的手法，并沒有用華麗的詞藻，也不去大肆地渲染著什么，用樸素的語言表達著最真摯的感情，敘述著每一個細節(jié)，動作，勾畫出一個體態(tài)微胖，較為笨拙笨拙的父親形象，給讀者極大地畫面感，所以特別容易打動人，我本身不喜歡散文，枯燥乏味，從初中開始，也許有時候并不是刻意地去接觸這篇文章，但到現在也已經有無數次了吧，每一次讀都會有新的感受，新的體會，并不是說每一次都會覺得感動，從兒時覺得文章的矯揉造作到現在深深地感動，背影這篇文章一直普照著我成長，這也許就是文章的主旨所在吧。
自古來說母親是我們歌頌的主題，“臨行密密遲緩御縫，意恐遲遲歸”，“慈母倚門情，游子行路苦”，對于父親的贊頌寥寥無幾，都說父愛如山，沉默但是有力，時時刻刻在你的身邊保護著你，雖不細膩，但很深厚，在我印象中，每次打電話回家都會問，“爸，我媽呢?”，總是感覺與父親之間似乎有著些許的隔閡，我本身就不是話很多的孩子，與父親的對話更所剩無幾，總是在父親醉酒后任性地跟我說著一些醉酒的話，我才會知道父親是多么愛我，對于沉默寡言的父親來說，到了這個年齡，兒女家庭才是最重要的，聽母親說碼巖我偶爾的給父親打一通電話，說上那么三兩句話，父親就會樂呵呵地笑半天，有些人認為幸福是事業(yè)，是成就;有些人認為幸福是家庭，是美滿。
以上就是數學集體備課發(fā)言稿的全部內容，散文敘事和抒情的手法，并沒有用華麗的詞藻，也不去大肆地渲染著什么，用樸素的語言表達著最真摯的感情，敘述著每一個細節(jié)，動作，勾畫出一個體態(tài)微胖，較為笨拙笨拙的父親形象，給讀者極大地畫面感，所以特別容易打動人。
