高中物理教案人教版？篇一:精選高三物理教案人教版 機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化 (一)教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能: (1) 通過對滾擺實驗的分析,理解動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。 (2) 通過引導(dǎo)學(xué)生舉例并解釋一些有關(guān)動能和重力勢能、那么，高中物理教案人教版？一起來了解一下吧。
高二上冊物理教案5篇
作為一名高二的物理教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面是我給大家整理的高二上冊物理教案，歡迎大家查閱。
高二上冊物理教案（精選篇1）
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是在上一節(jié)了解了簡諧運(yùn)動的位移特點的基礎(chǔ)上，以簡諧運(yùn)動為例，學(xué)習(xí)描述振動特點的物理量，為描述其他振動奠定基礎(chǔ)。進(jìn)而使學(xué)生了解不同的運(yùn)動形式應(yīng)用不同的物理量描述。是本章的重點內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技純備能
1.知道簡諧運(yùn)動的振幅、周期和頻率的含義。
2.理解周期和頻率的關(guān)系。
3.知道振動物體的固有周期和固有頻率，并正確理解與振幅無關(guān)。
2.過程與方法
通過觀察演示實驗，總結(jié)頻率與振幅無關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力。
三、教學(xué)重點難點
教學(xué)重點:簡諧運(yùn)動的振幅、周期和頻率的概念;相位的物理意義。
教學(xué)難點:
1、振幅和位移的聯(lián)系和區(qū)別、周期和頻率的聯(lián)系和區(qū)別;
2、對全振動概念的理解，對振動的快慢和振動物體運(yùn)動的快慢的理解; 3、相位的物理意義
四、學(xué)情分析
學(xué)生學(xué)習(xí)了交流電后對周期性的運(yùn)動應(yīng)由周期與頻率描述并不難接受，但對振幅的意義理解是一個新問題，因此要區(qū)分位移、振幅、路程的概念，從而使學(xué)生能夠理解振幅。
教案能夠展現(xiàn)出教師在備課中的思維過程，并且顯示出教師對課標(biāo)、教材、學(xué)生的理解和把握的水平以及運(yùn)用有關(guān)教育理論和教學(xué)原則組織教學(xué)活動的能力。接下來是我為大家整理的高中物理彈力教案設(shè)計，希望大家喜歡!
高中物理彈力教案設(shè)計一
【教材分析】
1、形變：物體發(fā)生形變是力作用的結(jié)果，形變方式有形狀和體積的改變，任何物體只要受到力的作用必發(fā)生形變，只不過有些形變程度很小，只有通過儀器及實驗手段才能明顯顯示出來，在力的作用下不發(fā)生形變的物體是不存在的。形變的種類有兩種，一種是彈性形變，一種是非彈性形變。
2、彈力：彈力是接觸力，物體間產(chǎn)生彈力，兩物體必須接觸且發(fā)生彈性形變，這兩個條件缺一不可。兩接觸物體是否發(fā)生彈性形變，可用假設(shè)法來判斷，若假設(shè)接觸的物體間有彈性形變，則有彈力作用，若物體所處的狀態(tài)與事實不相符，則假設(shè)不成立，無彈力作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
喚笑族1、知識與技能
①.知道什么是彈力及彈力產(chǎn)生的條件;
②.知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中正確畫出力的方向;
③.知道彈力大小的決定因素及胡克定律。
2、過程與方法
①.提高在實際問題中確定彈力方向的能力;
②.通過探究彈力的存在，是學(xué)生體會假設(shè)推理法解決問題的巧妙。
物理一直是高中理科教學(xué)中難度較高的學(xué)科,由于知識晦澀難懂,理論抽象單調(diào),很多學(xué)生對其缺乏興趣,因而整體學(xué)習(xí)的積極性不高。這就需要頃蠢消教師在教學(xué)過程中提高學(xué)生的課堂注意力與學(xué)習(xí)積極性。下面我為你整理了高一物理必修2教案人教版，希望對你有幫助。
高一物理教案人教版：太陽和恒星間的引力
1教學(xué)目標(biāo)
(1) 知識與技能
(一)理解一切行星的運(yùn)動是因為太陽對行星存在引力作用。了解關(guān)于行星繞太陽運(yùn)動的不同觀點和引力思想形成的過程。
(二)通過開普勒第三定律和牛頓運(yùn)動定律推導(dǎo)出太陽與行星間的引力與它們的質(zhì)量乘積成正比，與距離的二次方成反比。
(2) 過程與方法
通過推導(dǎo)太陽與行星間的引力公式，體會邏輯推理在科學(xué)研究中的重要性。
(3) 情感態(tài)度與價值觀
通過從行星運(yùn)動規(guī)律到太陽與行星間的引力規(guī)律的探索，體會探究大自然規(guī)律的樂趣。
2學(xué)情分析
1.學(xué)生已有學(xué)科知識分析
高一學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了牛頓的三大定律，學(xué)習(xí)了圓周運(yùn)動的知識，又學(xué)習(xí)了開普勒三大定律。理論上已經(jīng)具備了接受萬有引力定律的能力。
2. 學(xué)生能力分析
優(yōu)勢：從心理學(xué)的角度分析高一學(xué)生已經(jīng)具備一定的觀察力、記憶力、抽象概括力、想象力;學(xué)生對感性材料的認(rèn)知能力較強(qiáng);接受新知識的能力也很強(qiáng)。
作為一個老師，我們需要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄。下面是由我為大家塵猜整理的“精選高三物理教案人教版（合集5篇）”，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
篇一：精選高三物理教案人教版
機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
（1） 通過對滾擺實驗的分析，理解動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。
（2） 通過引導(dǎo)學(xué)生舉例并解釋一些有關(guān)動能和重力勢能、彈性勢能相神老互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象，理解動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。
2、過程與方法：
（1） 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用能的轉(zhuǎn)化知識分析有關(guān)物理現(xiàn)象的轉(zhuǎn)化。
（2） 培養(yǎng)學(xué)生從能量觀點分析問題的意識。
3、情感與價值觀：
通過閱讀“科學(xué)世界”人造地球衛(wèi)星，結(jié)合我國航天事業(yè)的發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
（二）教學(xué)重難點
1、重點：正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗，得出動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化的結(jié)論。
2、難點：組織、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察滾擺實驗并進(jìn)行分析、歸納，領(lǐng)會機(jī)械能守恒的條件。
（三）教學(xué)準(zhǔn)備
滾擺，棉線，鐵鎖，人造衛(wèi)星掛圖。
【 #教案#導(dǎo)語】教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識目標(biāo)
1、理解動量守恒定律的確切含義．
2、知道動量守恒定律的適用條件和適用范圍．
二、能力目標(biāo)
1、運(yùn)用動量定理和牛頓第三定律推導(dǎo)出動量守恒定律．
2、能運(yùn)用動量守恒定律解釋現(xiàn)象．
3、會應(yīng)用動量守恒定律分析、計算有關(guān)問題（只限于一維運(yùn)動）．
三、情感目標(biāo)
1、培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评矸椒ǎ?/p>
2、使學(xué)生知道自然科學(xué)規(guī)律發(fā)現(xiàn)的重大現(xiàn)實意義以及對社會發(fā)展的巨大推動作用．
重點難點：
重點：理解和基本掌握動量守恒定律．
難點：對動量守恒定律條件的掌握．
教學(xué)過程：
動量定理研究了一個物體受到力的沖量作用后，動量怎樣變化，那么兩個或兩個以上的物體相互作用時，會出現(xiàn)怎樣的總結(jié)果？這類問題在我們的日常生活中較為常見，例如，兩個緊挨著站在冰面上的同學(xué)，不論誰推一下誰，他們都會向相反的方向滑開，兩個同學(xué)的動量都發(fā)生了變化，又如火車編組時車廂的對接，飛船在軌道上與另一航天器對接，這些過程中相互作用的物體的動量都有變化，但它們遵循著一條重要的規(guī)律．
（－）
為了便于對問題的討論和分析，我們引入幾個概念．
1．：存在相互作用的幾個物體所組成的整體，稱為，系純清統(tǒng)可按解決問題的需要靈活選取．
2．內(nèi)力：內(nèi)各個物體間的相互作用力稱為內(nèi)力．
3．外力：外其他物體作用在內(nèi)任何一個物體上的力，稱為外力．
內(nèi)力和外力的區(qū)分依賴于的選取，只有在確定了后，才能確定內(nèi)力和外力．
（二）相互作用的兩個物體動量變化之間的關(guān)系
【演示】如圖所示，氣墊導(dǎo)軌上的A、B兩滑塊在P、Q兩處，在A、B間壓緊一被壓縮的彈簧，中間用細(xì)線把A、B拴住，M和N為兩個可移動的擋板，通過調(diào)節(jié)M、N的位置，使燒斷細(xì)線后A、B兩滑塊同時撞到相應(yīng)的擋板上，這樣就可以用SA和SB分別表示A、B兩滑塊相互作用后的速度，測出兩滑塊的質(zhì)量mA＼mB和作用后的位移SA和SB比較mASA和mBSB．
高二物理《動量守恒定律》教案
1．實驗條件：以A、B為，外力很小可忽略不計．
2．實驗結(jié)論：兩物體A、B在不受外力作用的條件下，相互作用過程中動量變化大小相等，方向相反，即△pA＝－△pB或△pA＋△pB＝0
【注意】因為動量的變化是矢量，所以不能把實驗結(jié)論理解為A、B兩物體的動量變化相同．
（三）動量守恒定律
1．表述：一個不受外力或受外力之和為零，這個的總動量保持不變，這個結(jié)論叫做動量守恒定律．
2．?dāng)?shù)學(xué)表達(dá)式：p＝p’，對由A、B兩物體組成的有：mAvA+mBvB=mAvA’做察前+mBvB’
（1）mA、mB分別是A、B兩物體的質(zhì)量，vA、vB、分別是它們相互作用前的速度，vA’、vB’分別是它們相互作用后的速度．
【注意】式中各速度都應(yīng)相對同一參考系，一般以地面為參考系．
（2）動量守恒定律的表達(dá)式是矢量式，解題時選取正方向后用正、負(fù)來表示方向，將矢量運(yùn)算變?yōu)榇鷶?shù)運(yùn)算．
3．成立條件
在滿足下列條件之一時，的動量守恒
（1）不受外力或受外力之和為零，的總動量守恒．
（2）的內(nèi)力遠(yuǎn)大于外力，可忽略外力，的總動量守恒．
（3）在某一方向上滿足上述（1）或（2），則在該方向上的總動量守恒．
4．適用范圍
動量守恒定律是自然界最重要最普遍的規(guī)律之一，大到星球的宏觀，小到基本粒子的微觀，無論內(nèi)各物體之間相互作用是什么力，只要滿足上述條件，動量守恒定律都是適用的．
（四）由動量定理和牛頓第沒渣三定律可導(dǎo)出動量守恒定律
設(shè)兩個物體m1和m2發(fā)生相互作用，物體1對物體2的作用力是F12，物體2對物體1的作用力是F21，此外兩個物體不受其他力作用，在作用時間△Vt內(nèi)，分別對物體1和2用動量定理得：F21△Vt＝△p1；F12△Vt＝△p2，由牛頓第三定律得F21＝－F12，所以△p1＝－△p2，即：
△p＝△p1＋△p2＝0或m1v1+m2v2=m1v1’+m2v2’．
【例1】如圖所示，氣球與繩梯的質(zhì)量為M，氣球的繩梯上站著一個質(zhì)量為m的人，整個保持靜止?fàn)顟B(tài)，不計空氣阻力，則當(dāng)人沿繩梯向上爬時，對于人和氣球（包括繩梯）這一來說動量是否守恒？為什么？
高二物理《動量守恒定律》教案
【解析】對于這一來說，動量是守恒的，因為當(dāng)人未沿繩梯向上爬時，保持靜止?fàn)顟B(tài)，說明所受的重力（M＋m）g跟浮力F平衡，那么所受的外力之和為零，當(dāng)人向上爬時，氣球同時會向下運(yùn)動，人與梯間的相互作用力總是等值反向，所受的外力之和始終為零，因此的動量是守恒的．
【例2】如圖所示是A、B兩滑塊在碰撞前后的閃光照片部分示意圖，圖中滑塊A的質(zhì)量為0.14kg，滑塊B的質(zhì)量為0.22kg，所用標(biāo)尺的最小刻度是0.5cm，閃光照相時每秒拍攝10次，試根據(jù)圖示回答：
高二物理《動量守恒定律》教案
（1）作用前后滑塊A動量的增量為多少？方向如何？
（2）碰撞前后A和B的總動量是否守恒？
【解析】從圖中A、B兩位置的變化可知，作用前B是靜止的，作用后B向右運(yùn)動，A向左運(yùn)動，它們都是勻速運(yùn)動．mAvA+mBvB=mAvA’+mBvB’
（1）vA＝SA／t＝0.05／0.1＝0.5（m／s）；
vA′＝SA′／t＝－0.005／0.1＝－0.05（m／s）
△pA＝mAvA’－mAvA＝0.14＊（－0.05）－0.14＊0.5＝－0.077（kg·m/s），方向向左．
（2）碰撞前總動量p＝pA＝mAvA＝0.14*0.5＝0.07（kg·m/s）
碰撞后總動量p’＝mAvA’+mBvB’
＝0.14*（－0.06）+0.22*（0.035/0.1）＝0.07（kg·m/s）
p＝p’，碰撞前后A、B的總動量守恒．
【例3】一質(zhì)量mA＝0.2kg，沿光滑水平面以速度vA＝5m/s運(yùn)動的物體，撞上靜止于該水平面上質(zhì)量mB＝0.5kg的物體B，在下列兩種情況下，撞后兩物體的速度分別為多大？
（1）撞后第1s末兩物距0.6m．
（2）撞后第1s末兩物相距3.4m．
【解析】以A、B兩物為一個，相互作用中無其他外力，的動量守恒．
設(shè)撞后A、B兩物的速度分別為vA’和vB’，以vA的方向為正方向，則有：
mAvA＝mAvA’+mBvB’；
vB’t－vA’t＝s
（1）當(dāng)s＝0.6m時，解得vA’＝1m／s，vB’＝1.6m／s，A、B同方向運(yùn)動．
（2）當(dāng)s＝3.4m時，解得vA’＝－1m／s，vB’＝2.4m／s，A、B反方向運(yùn)動．
【例4】如圖所示，A、B、C三木塊的質(zhì)量分別為mA=0.5Kg,mB=0.3Kg,mC=0.2Kg，A和B緊靠著放在光滑的水平面上，C以v0=25m/s的水平初速度沿A的上表面滑行到B的上表面，由于摩擦最終與B木塊的共同速度為8m/s，求C剛脫離A時，A的速度和C的速度．
高二物理《動量守恒定律》教案
【解析】C在A的上表面滑行時，A和B的速度相同，C在B的上表面滑行時，A和B脫離．A做勻速運(yùn)動，對A、B、C三物組成的，總動量守恒．
篇二
一、教材分析
在第一節(jié)課“探究碰撞中的不變量”的基礎(chǔ)上總結(jié)出動量守恒定律就變得水到渠成。
以上就是高中物理教案人教版的全部內(nèi)容，高中物理教案1 【課題】人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書物理(選修3—1)》第一章第二節(jié)《庫侖定律》 【課時】1學(xué)時 【三維目標(biāo)】 知識與技能: 1、知道點電荷的概念,理解并掌握庫侖定律的含義及其表達(dá)式; 2、。
