教學反思化學？化學教學反思實用合集(篇一) ??一、抓基礎,加強化學用語教學, ??化學用語是學好化學的重要。因此,化學用語教學應貫穿初三化學教學的始終,無論是新授還是在中考復習階段,都要突出其重要地位。那么，教學反思化學？一起來了解一下吧。
在初三化學生活中常見的鹽的教學上教師們有哪些反思呢?接下來是我為大家帶來的關于，希望會給大家帶來幫助。
一
本課題與人類的生產生活密切相關，與社會的發展也不可分割。在教學設計中，密切注意聯絡社會實際，調動學生的積極性、主動性，讓學生在強烈的求知欲望中探索新知識，變枯燥為生動，把學習作為一種享受;另一方面，課程設計盡鉛瞎配量貼近學生生活實際，通過大量的實物、錄影、圖片，讓學生去感知、體驗、對比，加深對所學知識的理解和運用。本課題設計分為兩個課時，第一課時介紹氯化鈉、碳酸鈣、碳酸鈉和碳酸氫鈉的組成及其在生活中的主要用途，掌握碳酸根和碳酸氫根離子的檢驗方法;第二課時介紹粗鹽的提純以及復分解反應。
本課時介紹幾種生活中常見的鹽：氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉、碳酸鈣以及碳酸根和碳酸氫根離子的檢驗。本課堂上運用多媒體教學，用視訊資料介紹學生熟悉的物質──氯化鈉的制取過程，石筍和鐘乳石的形成，用豐富的表現形式保證學生的視聽結合，調動學生多種感官參與課堂活動，展現化學魅力，激發學生的學習興趣和探究欲望。采用學生討論交流的方式讓學生展示自己所了解到的氯化鈉、碳酸鈣、碳酸鈉和碳酸氫鈉的一些性質和用途。給每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應現代生活及未來社會所必須的化學槐指知識、技能，增強學好化學的信心。
通過化學教學，提高了發現問題，思考問題，解決問題的能力，提高學習的知識儲備，激發學生學習興趣。下面是由我為大家整理的“搭畢困化學教學反思實用合集”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
化學教學反思實用合集(篇一)
一、抓基礎，加強化學用語教學，
化學用語是學好化學的重要。因此，化學用語教學應貫穿初三化學教學的始終，無論是新授還是在中考復習階段，都要突出其重要地位。讓學生堅信一個觀念：要想學好化學，就必須踏踏實實的過掉化學用語這一關。而對于化學用語的學習不能僅僅停留在死記硬背的水平上。要堅持與時俱進的原則。在不同的階段，對化學用語的理解要各不相同，不同層次的學生對化學用語的理解和把握程度也應有所區別。譬如：初中化學中最重要的化學方程式，學完第四章就開始要求學生自行歸納并寫出前面三章中的化學方程式，然后再進行集體交流、匯總。教師給出每章必須掌握的化學方程式，讓學生進行集中記憶。當上冊書講完之后，要求學生清楚上冊書當中究竟有哪些需要掌握的化學方程式。當學生完全掌握之后，要試著變換問法和考查方式，讓學生對頭腦中已有的方程式進行分類、比較和整合。譬如：要求學生按照反應基本類型進行分類，并試著問學生：上冊書一共有多少個分解反應，分別是哪些？上冊書中有些反應條件是“高溫”的反應？生成二氧化碳的化學反應有哪些等等。
初三化學老師教學反思精選5篇
身為一名初三化學老師，我們要有一流的課堂教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是我給大家整理的初三化學老師教學反思，希望大家喜歡！
初三化學老師教學反思篇1
首先回顧一下我上課的思路，本節課共有三個大環節：
1、讓學生談以前對于空氣的認識和了解，完成氣泡圖的填寫；
2、學生想出多種證據證明空氣確實存在于塑料袋中；
3、空氣和水的比較，完成維恩圖的填寫。
在第一個環節，讓學生談對空氣的認識和了解時，由于我給的時間少，對于學生的知識基礎了解不夠，本段搜來以為學生能夠填寫出來，結果匯報時學生都不愿意舉手，對于空氣是什么樣的、空氣的成分、與動植物的關系等幾個地方填寫出來后，其他的兩個空填不出來，在這里我應該引領學生共同完成氣泡圖，并注意各氣泡之間的內在聯系，結果太不沉著，缺乏隨機處理課堂的靈活性，把這個氣泡圖空著就進行下一個環節了。
第二個環節讓學生捕捉空氣進而證明空氣存在，這個環節中為了讓學生知道證據可以是感覺到的，也可以是看到的，我特意設計了一個課件提示大家，感覺到什么，看到了什么能證明塑料袋中確實存在空氣，并提醒大家實驗中注意合作交流，注意了實驗品質的培養。
教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。以下是我為大家整理的有關高中化學教學反思，希望能給各位提供幫助，歡迎瀏覽閱讀！
高中化學教學反思 篇1
教師，人類靈魂的工程師，面對學生，不僅要教，更要育!此學期擔任高二班化學教學，我深感責任重大!由于學生基礎較好，學習動力足，學習習慣好，但在能力上欠缺很多，如何在實際教學中，慢慢培養學生的學習能力，已成為目前教學的困難點。經過一段時間的學習、實踐，雖充滿無限的困惑，但也慢慢體會到成功的喜悅。借此契機，淺述下自己在教育教學中的反思：
一、身正方能為人范
孔子說“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”言傳，口頭上傳授、講解，是身教的基本方式;身教，親自在行為上示范，是言傳的有效手段。面對未知世界，誰都有探奇心理!好奇心強，模仿能力強的學生，對老師有特別的信任和崇拜感。老師的一言一行，一顰一笑，對他們的影響極大。教師的人生觀、價值觀、世界觀，教師的品行，教師的生 活，教師對事件的態度，都潛移默化地影響著全體學生。教師工作實踐使我深刻體會到：身正方能為人范。
化學教學反思周記精選
化學教師的教學反思需要如何寫才好呢？下面是我為大家整理的教學反思周記，希望對大家有所幫助！
化學教學反思周記一
多媒體環境為實驗探究性教學的開展提供了有利條件，腔扒它不僅可以創設探究情境，提供豐富的主題資源，改善學習環境，滿足學生進行自主學習的各種需求，同時還可以為學生表達思想、觀點提供交流。本節課充分利用這些優勢，為學生的學習營造了有利的空間，同時，也收獲了許多驚喜。
驚喜一：精心設計實驗，增強了學生的參與度
課的開始，首先播放了一段，讓學生以小偵探的身份去破解"死狗洞之謎"，并通過實驗的方式去取證，來證明自己的猜想伍汪昌。在這個過程中，老師一共設計了七了實驗，實驗的材料如滅火器、氣球、紫色的小花、礦泉水瓶等均取自于學生身邊的物質；實驗報告圖文并茂，通過大屏幕展示后一目了然；實驗操作簡單易行，現象明顯；實驗結論環環相扣。可以看出，大多數學生處于極度興奮狀態，都爭著搶著去完成實驗，并能根據實驗現象及時做出分析和判斷，整堂課在積極、有序、和諧地進行。學生真正成為了主動學習的參與者，而不是被動學習的接受者。
驚喜二：設置探究問題，拓展了學生的思維空間
本節課，我設計了如下的問題：①二氧化碳的密度是怎樣的？你如何設計一個實驗證明你的猜想？②礦泉水瓶變癟的原因，除了二氧化碳能溶于水之外，還有沒有其它原因？③使紫色石蕊試液變紅的物質都有什么？如何通過實驗證明你的說法？④如何檢驗菜窖的安全性？如不安全，請你告訴農民伯伯該怎么做？這些問題的設計，為學生的學習創設了一個寬松、開放、自我、探究的學習空間，使學生思維的敏捷性得到釋放，思維的深度和廣度得到發展，同時，也激發了學生的探究意識和探究精神，很多同學的回答出乎老師的想象。
以上就是教學反思化學的全部內容，化學教學反思個人通用(篇一) ??注重化學教學中的演示實驗化學是一門以實驗為基礎的科學,在幾乎每一個單元和許多的課題上都涉及到實驗。其實驗分老師做的演示實驗和學生與老師共同完成的分組實驗,及某些具有研究性的實驗。
