初中語(yǔ)文教育教學(xué)論文？初中語(yǔ)文論文 范文 一:初中語(yǔ)文 高效課堂 的構(gòu)建 方法 摘要:語(yǔ)文教學(xué)是初中的重要課程,可使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)有全面的發(fā)展。在新課改背景下,對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求。那么，初中語(yǔ)文教育教學(xué)論文？一起來(lái)了解一下吧。
初中語(yǔ)文教學(xué)論文：
一、教師要轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造適宜的課堂氛圍
新的搜扒課程理念認(rèn)為:教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)、共同發(fā)展的相互過(guò)程，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。作為教師，我們應(yīng)該盡快改變落后的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要真誠(chéng)地愛(ài)學(xué)生，愛(ài)他們的優(yōu)點(diǎn)，也接受他們的缺點(diǎn)；要走進(jìn)他們的內(nèi)心，了解他們的真實(shí)想法；要尊重他們的人格，多一些欣賞鼓勵(lì)的話語(yǔ)，少ー點(diǎn)審視責(zé)備的目光；要注意保護(hù)他們的自尊心不受傷害，鼓勵(lì)每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮。此外，還要努力構(gòu)建一個(gè)民主、平等、和諧、融洽的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，張揚(yáng)自己的個(gè)性，創(chuàng)建一種教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的新型師生關(guān)系。同時(shí)，作為一名一線教育工作者，初中語(yǔ)文教師還應(yīng)加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷地更新知識(shí)。要關(guān)注時(shí)事，形成深刻的理解；要時(shí)刻更新自己的教育教學(xué)理論，提高教學(xué)水平；要學(xué)習(xí)新的課程理念，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，提高教書(shū)育人質(zhì)量。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，求知的前提和成才的起點(diǎn)。初中生的認(rèn)知水平還處于發(fā)展階段，對(duì)很多事物都有著濃厚的興趣，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，把學(xué)生的興趣吸引到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)，定會(huì)收到事半功倍的效果。
伴隨社會(huì)生產(chǎn)力的不斷發(fā)展,教育的不斷創(chuàng)新,初中語(yǔ)文教學(xué)體系也正在逐步健全完善,與此同時(shí),初中語(yǔ)文教學(xué)也在逐漸對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)引起重視。下面是我為大家整理的初中語(yǔ)文教師教學(xué)論文，供大家參考。
初中語(yǔ)文教師教學(xué)論文范文一：初中語(yǔ)文教學(xué)三生教育的滲透
“三生教育”包括“生命教育”“生活教育”“生存教育”，這是當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，是引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建生命觀、生活觀，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的需要。初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求語(yǔ)文老師在教授知識(shí)的同時(shí)，要注重學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，作為初中語(yǔ)文老師，要有意識(shí)地將“三生教育”滲透到語(yǔ)文教學(xué)中。
一、“三生教育”的特點(diǎn)
“三生教育”注重提高學(xué)生的素質(zhì)，以及塑造學(xué)生的品德。“生命教育”旨在讓每一個(gè)學(xué)生和老師尊重生命、關(guān)愛(ài)生命、關(guān)心他人?！吧罱逃眲t注重提倡人們掌握生活技能，養(yǎng)成良叢桐簡(jiǎn)好的生活習(xí)慣，從而確立良好的生活目標(biāo)?！吧娼逃苯逃龑W(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境，關(guān)心社會(huì)和自然，提高自身的生存能力和創(chuàng)造力。我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為“生活即教育”?！吧逃苯逃龑W(xué)生在日常生活中珍惜生命，善待他人，尊重別人?！吧罱逃薄吧娼逃眲t注重培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的能力，以及動(dòng)手能力。
教學(xué)論文無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)老師都是一個(gè)實(shí)力的證明，而老師的教學(xué)論文優(yōu)異程度決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)條件。我為大家整理歸納了七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)論文，希望能對(duì)大家有幫助。
人教版七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)論文1
一、閱讀朗誦，品味感悟，加深理解
閱讀教學(xué)的目的在于訓(xùn)練與培養(yǎng)學(xué)生閱讀與理解的能力。其中，朗讀是閱讀的重要形式之一，它通過(guò)眼、腦、口等多種感官的協(xié)同作用，將無(wú)聲、靜止的語(yǔ)言變?yōu)橛新?、靈動(dòng)的語(yǔ)言。尤其是有效朗讀與文字語(yǔ)言、思想情感緊密相連，需要學(xué)生與文本、與作者進(jìn)行交流對(duì)話，激活已有的經(jīng)驗(yàn)與情感，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，然后有感情地朗讀出來(lái)，這就增加了學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而促進(jìn)他們更好地理解與把握文章的內(nèi)容與主旨。因此，在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要注重將閱讀與朗讀有機(jī)融合，給學(xué)生更多自主體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，在朗讀課文的過(guò)程中，教師還需要注意朗讀的形式，不能只是單一的自由讀或者齊讀，還要根據(jù)文本內(nèi)容，采取靈活多樣的朗讀方法，比如分角色朗讀、模仿性朗讀、跟讀學(xué)讀、配樂(lè)朗讀、感知性朗讀、慧運(yùn)個(gè)性化朗讀等，從而誘導(dǎo)學(xué)生更深刻地理解文本，感悟文本蘊(yùn)含的思想情感。如在教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，可根據(jù)文章以及學(xué)生的特點(diǎn)，組織多樣化的朗讀活動(dòng)：①教師范讀，或引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，感受文本的語(yǔ)調(diào)。
信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中的滲透，為教學(xué)工作提供了新的和技術(shù)途徑，有利于教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，所以在如今的初中語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)的應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)空滾、發(fā)展。本文基于作者自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先簡(jiǎn)單分析了信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，然后主要對(duì)信息化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用提出了部分探討性建議，以期能為教學(xué)實(shí)踐提供參考。
關(guān)鍵詞：
信息技術(shù);初中語(yǔ)文;教學(xué)
語(yǔ)文在初中教學(xué)課程體系當(dāng)中是一門非常重要的學(xué)科，其對(duì)于學(xué)生的文化知識(shí)與素質(zhì)能力全面、綜合發(fā)展來(lái)說(shuō)，具有重要的作用價(jià)值。在當(dāng)前，我們應(yīng)當(dāng)將信息化教學(xué)有效的應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展。
1信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要來(lái)源，只有讓他們對(duì)教學(xué)產(chǎn)生主觀興趣，才能使他們百分之百地全身心投入到教學(xué)當(dāng)中姿李。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師很難單單憑借教材課本就吸引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以這對(duì)于教師而言是一個(gè)不小的難題。而信息技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，具有非常新穎的形式，能夠快速吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，這樣一來(lái)就可以讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)當(dāng)中，顯著增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
初中語(yǔ)文教學(xué)課程改革研討論文
摘要當(dāng)前現(xiàn)行語(yǔ)文課型中存著一些弊病，隨著教學(xué)課程改革的日益深化，這些弊病顯得尤為突出，語(yǔ)文課型轉(zhuǎn)換問(wèn)題就被提上意識(shí)日程。本文就現(xiàn)行語(yǔ)文課的弊端、語(yǔ)文課型的種類、語(yǔ)文課型的轉(zhuǎn)換的依據(jù)，提出個(gè)人的見(jiàn)解，為我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)提供一定的參考。
1.現(xiàn)行語(yǔ)文課型的弊端
經(jīng)過(guò)數(shù)次改革，語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量確有顯著的提高，但是從為社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的要求看，從學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的實(shí)際能力來(lái)看，語(yǔ)文教學(xué)仍舊存在著“少慢差費(fèi)”、“高耗低效”的現(xiàn)象，課堂舉改教學(xué)仍被“講讀課堂”和“串講課堂”主宰消敬。“講讀型”和“串講型”可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課型。這兩種課型偏于教師講學(xué)生聽(tīng)，師與生缺乏交流，教與學(xué)缺乏聯(lián)系信息，傳輸單向化。教師在教學(xué)中按照預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃，不折不扣地將知識(shí)信息傳遞給學(xué)生，而不向?qū)W生提供動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，學(xué)生被當(dāng)作知識(shí)的消極接收器，始終于被動(dòng)地位，毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣，更無(wú)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性可言。呂淑湘先生曾一針見(jiàn)血地指出：“教師只管講，學(xué)生只管聽(tīng)，那是白講，是無(wú)效勞動(dòng)”。學(xué)生個(gè)個(gè)身上都潛藏著巨大的學(xué)習(xí)的積極性，他們不是消極接受知識(shí)的“容器”。
以上就是初中語(yǔ)文教育教學(xué)論文的全部?jī)?nèi)容，摘要: 初中作文 教學(xué)已經(jīng)成為一項(xiàng)較難的課,對(duì)于許多語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō),作文教學(xué)似乎無(wú)法可依,無(wú)規(guī)律可循。本文就目前作文教學(xué)的現(xiàn)狀與困難,結(jié)合自己作文教學(xué)的探索與實(shí)踐,對(duì)剛邁入初中階段的九年級(jí)學(xué)生的作文教學(xué)提出自己的意見(jiàn)與建議。
