初二語文第七課？第一部分(1—5):描寫大雁是春天的使者及其歸來時歡快的情景。 第二部分(6—10):描寫大雁覓食、群居、集會鳴叫等方面的特點。 第三部分(11—13):介紹各大洲大雁遷徙的一致性,以及大雁帶給人類的益處和自然之美。 五、那么，初二語文第七課？一起來了解一下吧。
【 #教案#導語】《列夫·托爾斯泰》是部編版語文八年級上冊第二單元第三課的自讀課文，在學習了《藤野先生》和《回憶我的母親》這兩篇回憶性散文的基礎上，讓學生自讀《列夫·托爾斯泰》這一傳記，讓學生體會、學習生動形象的人物描寫，從而提高自身的文學鑒賞能力。以下是 無 為大家精心整理的內容，歡迎大家閱讀。
1.部編版八年級上冊語文第七課《列夫·托爾斯泰》教學反思
托爾斯泰是一位文學巨匠，創作了世界文學中第一流的作品。他以敏銳而犀利的目光，吸引并慰撫了青年的靈魂。但遺憾的是在講授這一課之前，我并沒做充分準備，沒有讀他的作品，沒有讀別人對他的評價，甚至沒有讀茨威格為什么要寫他等資料。我對托爾斯泰的了解只限于參考書上提到的。我想在今后的教學中，課前的準備一定要充分，只有這樣才能深刻理解人物的內心世界及作品的主題思想。《列夫·托爾斯泰》是翻譯作品，長句子、難理解的句子多，學生理解有難度。文章結尾關于托爾斯泰是否幸福的話題的討論，我提出要求小組討論，結果是沒有討論、沒有達到效果。我想，學生的知識含量有限，在大量材料中提出有用知識的能力也很差。(課前布置了關于搜集托爾斯泰相關資料的作業)今后，在教學中，我要明確提出課前學生應該準備的內容，并指導做法。
【 #教案#導語】《大雁歸來》主要運用擬人的修辭手法介紹了大雁的鳴叫、覓食、群居、飛行等活動，說明大雁是人類的朋友，表達了作者對大雁的喜愛之情，呼吁人們與野生動物和諧共處。以下是 無 為大家精心整理的內容，歡迎大家閱讀。
部編版八年級下冊語文第7課《大雁歸來》課文原文
一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到到了。如果巧喚一只主教雀對著暖流歌唱起春天來，卻發現自己搞錯了，它還可以糾正自己的錯誤，繼續保持它在冬季的緘默；如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風雪，也可以再回去睡覺；而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
向我們農場宣告新的季節來臨的大雁知道很多事情，其中包括戚斯康星的法規。11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過，即使發現了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。大雁到了目的地，時而在寬闊的水面上閑蕩，時而跑到剛剛收割的玉米地里撿食玉米粒。
注釋：
①選自《朱自清散文》（江蘇教育出版社1996年版）。朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇揚州人。散文家、詩人、學者。作品收在《朱自清》里。
②[差(chāi)使]舊社會在機關里做事叫”當差”，這里指職務。
①[狼藉(jí)]亂七八糟的樣子。
②[簌簌(sùsù)]紛紛落下的樣子。
③[典質](把財產、衣物)典當、抵押出去。典，當。質，抵押。
④[慘淡]凄慘暗淡，不景氣。
⑤[賦閑]失業在咐模棗家。晉人潘岳有《閑居賦》,因而后人便把沒有職業的"閑居"叫做賦閑。
⑥[勾留]短時間停留。
⑦[浦口]鎮名,在南京市西北部的長江北岸,是津浦鐵路的終點站。
⑧[腳夫]舊時對搬運工人的稱呼。
⑨[小費]顧客、旅客額外送給服務人員的錢。
①[迂]言行守舊，不合時宜。
②[月臺]站臺。
③[蹣跚(pánshān)]因為腿腳不靈便,走路緩慢搖擺的樣子。
④[拭(shì)]擦。
①[頹唐]衰頹碼穗敗落。
②[觸目傷懷]看到(家庭敗落的情況)心里感到悲傷。 懷，心。
③[已]停止，這里是控制的意思。
④[情郁于中]感情積聚在心里。
⑤[瑣屑]細小而繁多(的事)。
⑥[唯]只是。
⑦[箸(zhù)]筷子。
⑧[大去]意思是與世長衡拆辭，一去不返。
八年級下冊語文第七課生字的拼音是：霧靄【wù，ǎi】，緘默【jiān，mò】，遷徙【qiān，xǐ】。
霧靄：
1、彌漫的天空，仍舊不知不覺地、不疾不徐地向地面拉下來。
2、厭倦和巨大的悲傷后面，充塞著霧靄沉沉的生存。
緘默：
1、緘默和謙虛是社交的美德。
2、夜，繁星璀璨，依然緘默無語。
遷徙：
1、吉卜賽人經常從這里遷徙到那里，過著流浪的生活。
2、每到秋天，都有大批的候鳥遷徙到南方。
霧靄的例句：
1、地平線的霧靄里，吹來一陣熾熱的橘頃風，那是時代的召喚，那是生活在沸騰。
2、我總是看不清楚你的臉，你臉上沉沉的如同霧靄般的憂傷，你殲伍歷臉上的如同火焰般的乖戾。
3、美是沉浸在森林間的淡淡的霧靄，美是平靜的湖面躍起的幾尾小魚。
4、千山萬壑，山上山下溝壑之中，一律都是黑幽幽的，這里生存的花草樹木，騰起來的霧靄氏搜，一律都是黑幽幽的顏色。
5、夏季時分，總是霧靄蒙蒙，想要清晰地領略其全貌，最好等薄霧都散去之后。
6、霧靄里面，時不時傳來像是狼嚎虎嘯又絕非地球上慣熟的任何一種野獸的聲音。
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！以下是我整理的八年級上冊語文第七課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級上冊語文第七課教案1
課文內容分析：
如坦旁本文是一篇人物傳記，節選自奧地利作家茨威格《三作家》中的《托爾斯泰》，傳主是享有世界聲譽的俄羅斯作家列夫·托爾斯泰。文章猶如一幅列夫·托爾斯泰的“肖像畫”，作者不僅用精彩的語言為我們展現了托爾斯泰獨特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界，為我們了解、走近托爾斯泰打開了一扇窗口。
學情分析：
八年級學生已經閱讀過較多寫人散文，具備閱讀寫人散文的基礎，知道要以事寫人，要寫出人物的性格特點，要融入作者的情感等，但對于傳記類作品接觸不多，也不深入，特別是對于傳記的特點，比如內容真實、事件典型、注重細節、適度想象等，還知之甚少。而且，本文是一篇典型的外國文學作品，打上了作者的風格烙印，在構思、語言等方面均與學生既有的閱讀經驗形成較大反差，在閱讀時會帶來一定的困擾和挑戰。
教學目標：
1.把握傳主獨特的外貌特征。
以上就是初二語文第七課的全部內容，第三次:父子告別,看到父親的“背影”,第6段。兒子眼望著父親的“背影”在人群中消失,離情別緒,又催人淚下。 第四次:文章結尾。兒子讀著父親的來信,在淚光中再次浮現了父親的“背影”,思念之情不能自已,與文章開頭呼應。 2、。
