中考?xì)v史總復(fù)習(xí)？3、概況:①北伐對象:吳佩孚、孫傳芳、張作霖三個(gè)軍閥;②北伐軍總司令:蔣介石;③主戰(zhàn)場:湖南、湖北;④先鋒:葉挺獨(dú)立團(tuán),第四軍贏得“鐵軍”稱號(hào);⑤重要戰(zhàn)役:汀泗橋、賀勝橋、武昌等戰(zhàn)役勝利。 4、結(jié)果:①基本推翻北洋軍閥的統(tǒng)治(消滅吳佩孚、那么，中考?xì)v史總復(fù)習(xí)？一起來了解一下吧。
答:本人執(zhí)教九年級(jí)歷史教學(xué)2年來，在復(fù)習(xí)摸索中有了些體會(huì)和收獲，和大家一起探討。
一、夯實(shí)基礎(chǔ)、整體把握
掌握好基礎(chǔ)知識(shí)是取得優(yōu)異成績的根本保證。
中考評(píng)價(jià)要求提出“掌握有關(guān)中國歷史與文化、世界歷史與文化等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，具備一定的社會(huì)探究和科學(xué)探究能力與方法，能利用所學(xué)知識(shí)辯證地觀察和分析簡單的歷史與社會(huì)問題”。中考命題要求70%為基礎(chǔ)題，而占30%的稍難題和較難題也以基礎(chǔ)題為核心。
中考?xì)v史是簡單的歷史基礎(chǔ)知識(shí)考試，難度都比較低。在復(fù)習(xí)的第一階段要依據(jù)教科書進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，但要注意這不是上新課，而是要在老師的指導(dǎo)下，提煉出
這節(jié)課的線索和主要內(nèi)容，理清史實(shí)和概念，抓住基礎(chǔ)知識(shí)和重難點(diǎn)。講課時(shí)要線
索清楚，重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)，時(shí)間和空間概念明確，語言精煉，重復(fù)的話少講，
做到畫龍點(diǎn)睛，并輔以條理化的歸納（包括提綱和圖表），增強(qiáng)語言的敘述性和直觀性。
不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。對于考試而言，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，基礎(chǔ)扎實(shí)一點(diǎn)點(diǎn)，通過考試就會(huì)更容易一點(diǎn)點(diǎn)。下面給大家?guī)硪恍╆P(guān)于中考?xì)v史知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容小總結(jié)，希望對大家有所幫助。
中考?xì)v史知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容1
1.鴉片戰(zhàn)爭的直接原因——林則徐虎門銷煙。
2.鴉片戰(zhàn)爭的根本原因——為了開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價(jià)的工業(yè)原料。
3.第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因——英法等列強(qiáng)為了進(jìn)一步打開中國市場。
4.太平天國運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因——鴉片戰(zhàn)爭激化了中國社會(huì)的階級(jí)矛盾
5.日本發(fā)動(dòng)甲午中日戰(zhàn)爭的根本原因——日本為實(shí)現(xiàn)征服朝鮮、侵略中國、稱霸世界的夢想。
6.八國聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭的根本原因——進(jìn)一步瓜分中國
7、八國聯(lián)軍發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭的直接原因——為了鎮(zhèn)壓義和團(tuán)反帝愛國運(yùn)動(dòng)
8.中國近代史清朝屢戰(zhàn)屢敗的根本原因——封建制度的落后、腐朽。
9.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的直接目的——師夷長技以制夷
10.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的根本目的——維護(hù)清朝的統(tǒng)治
11.戊戌變法運(yùn)動(dòng)的目的——救亡圖存，發(fā)展資本主義，挽救民族危機(jī)。
12.戊戌變法運(yùn)動(dòng)失敗的原因——沒有依靠和充分的發(fā)動(dòng)廣大人民群眾，維新派手中無實(shí)權(quán)，只沒有實(shí)權(quán)的光緒帝。
如何有效地進(jìn)行中考?xì)v史復(fù)習(xí)呢?我認(rèn)為一輪全程的歷史復(fù)習(xí)大致可分為三個(gè)階段:一、基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段要求是把書看“厚”。基礎(chǔ)復(fù)習(xí)由于時(shí)間長,主要是夯實(shí)基礎(chǔ),因此要將書讀厚,除了把握教材外,還應(yīng)適度拓展。教材只是一個(gè)基本框架,學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該深挖教材,大量搜集資料補(bǔ)充到教材當(dāng)中,使教材有血有肉,活靈活現(xiàn),更富有生機(jī)。究竟師生該如何把握教材呢?教材是按章、節(jié)、子目來編排的,章、節(jié)、子目概括精煉準(zhǔn)確,系統(tǒng)全面,往往就是每一歷史階段政治、經(jīng)濟(jì)文化等不同側(cè)面歷史狀況的高度概括,掌握了章、節(jié)、子目的標(biāo)題,實(shí)際上就是把握了相關(guān)歷史內(nèi)容的線索和特征。所以按目錄復(fù)習(xí)不失為一個(gè)好的方法。子目之下是正文,正文可以分為史實(shí)和史論,史實(shí)包括歷史事件、人物和現(xiàn)象,史論是對歷史的評(píng)論,引導(dǎo)我們對歷史有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。教材在介紹重要史實(shí)時(shí),往往還用引言、小字、圖表、注釋等加以補(bǔ)充和說明。
熟記書上內(nèi)容，到時(shí)翻得快，還可以在書旁貼標(biāo)簽，中考開卷，就要看速度。還有對什么問題，都要從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等幾個(gè)方面考慮，用術(shù)語多編點(diǎn)話
歷史的知識(shí)點(diǎn)比較多，建議同學(xué)們在中考復(fù)習(xí)的過程中建立系統(tǒng)的知識(shí)框架，接下來分享中考?xì)v史必背知識(shí)點(diǎn)，供參考。
遠(yuǎn)古的傳說
(一)炎黃聯(lián)盟
1、阪泉之戰(zhàn)：黃帝打敗炎帝，炎黃聯(lián)盟形成。
2、涿鹿之戰(zhàn)：炎黃部落打敗蚩尤部落。
3、影響：華夏族逐漸形成，炎帝、黃帝被尊崇為中華民族的人文始祖。
(二)傳說中炎帝和黃帝的發(fā)明——反映了我國原始社會(huì)晚期的社會(huì)發(fā)展水平。
1、炎帝的貢獻(xiàn)：
(1)教民開墾耕種，制作生產(chǎn)工具，種植五谷和蔬菜;
(2)制作陶器，發(fā)明紡織，會(huì)煮鹽，教人們通商交換。
(3)制作樂器琴瑟，有最早的圖文和歷法知識(shí)。
2、黃帝的貢獻(xiàn)：建造宮室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，教人煉銅，發(fā)明了弓箭和指南車。
3、黃帝時(shí)期：倉頡創(chuàng)造文字，伶?zhèn)愔谱饕袈桑`首發(fā)明算盤，嫘祖擅長紡織并會(huì)繅絲。
(三)堯、舜、禹的禪讓
1、禪讓制的含義：將部落首領(lǐng)位子傳給賢德之人。
2、推舉人才的標(biāo)準(zhǔn)———賢德之人(德才兼?zhèn)?以身作則);
3、禪讓制的實(shí)質(zhì)：民主推舉部落聯(lián)盟首領(lǐng)的制度(民主推選、首領(lǐng)沒有特權(quán))
4、繼黃帝之后，用“禪讓制”推舉出的首領(lǐng)有堯、舜、禹。
5、大禹治水：與群眾同甘共苦，三過家門而不入，治水有功。體現(xiàn)了刻苦耐勞，堅(jiān)持不懈，大公無私的精神。
以上就是中考?xì)v史總復(fù)習(xí)的全部內(nèi)容，你好，文科性質(zhì)的復(fù)習(xí)，一是提高學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的效率和能力；二是管理分配時(shí)間；三是做題實(shí)戰(zhàn)。①首先，提高學(xué)習(xí)的效率。我通過練習(xí)“快速閱讀”來激發(fā)右腦潛能，提高學(xué)習(xí)效率。快速閱讀是一種高效的學(xué)習(xí)方法，其訓(xùn)練原理就在于激活我們“腦、眼”潛能，培養(yǎng)閱讀者直接把視覺器官感知的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成意義。
