小學一年級語文教案？那么，小學一年級語文教案？一起來了解一下吧。
一年級語文 《哪座房子最漂亮》
一、 出示課文、讀題
1、 讀題，突出哪個詞
2、 齊讀
（感受：課堂教學的任何一個環節都可以進行扎實的語文訓練，包括讀課題）
二、 初讀文本，感知
1、 老師讀一句，生讀一句
2、 理解“學堂”，學校就是——“學堂”
哪座房子最漂亮？就是我們的小學校，多自豪呀！再讀讀！
3、 老師讀題，生讀一句，師讀一句，你們肯定讀得老師好！
4、 “青青的瓦” 聽著跟著老師變換語速讀，聽出什么了嗎？
“紅紅的花”對——
“清清的水”對——
…………
同桌互相對對
全班交流一下
5、 你們對得真好！老師要獎勵你們一個新本領，在學之前，再讀一遍！（提醒：齊讀聲音太響了！）這次老師不讀了哦！
6、 “房前花果香，屋后樹成行。”這句話老師特別喜歡，我已經會背了，小朋友呢？會背的看著老師背！生齊背。
7、 讓我們來看看錄像，是不是跟我們想的一樣的呀？
放錄像，觀看；第二遍時，老師提出要求，只動嘴、不出聲，看誰能跟上節奏。
（感受：粗粗地數一下，在這一塊的教學中，孩子跟著老師共接觸文本5遍，還解決了“怎么樣的什么”，情感朗讀的指導，背一個句子。多么扎實的語文課堂呀！）
三、 學習生字、詞語
1、 多媒體出示詞語，齊讀
2、 出示認讀字，跟著拼讀，再打亂老師所點的生字認讀。
3、 誰記生字的辦法最棒呀？找最聰明的孩子來發現規律。
a、加一加的的方法：門---們 香 禾+日 香 （木+子-李）（聯系已有學習經驗）
b、愛漂亮的孩子把胸挺起來，手指著這兩個生字讀：漂亮
“亮”還有什么“亮”呀？（結合擴詞）
c、“哪”------“那”
師親切地問：你在哪里？
生：我在那里。
（感受：一呼一應，運用肢體語言進行表達，創設生活情境，在識記辨別中記字義）
e、認識“房”，師（點著字形說）：誰家的房子？
生：小方家的房子。
師：有一個字跟“房”很像，找到的小朋友指給老師看。
生找到“屋”，男女生區別讀一讀。
f、認識“青”，師：“青”是一種顏色，我剛才說什么？請誰再來重復一遍？
師：在班級里找找“青顏色”在哪？
（感受：一個環節，達到多重效果，運用生活經驗識記理解字義，加深理解與感受。注重學習習慣的養成，聽的習慣）
師：讀讀卡片后面的詞，齊讀。考考你們記住了幾個詞？
g、識記“們“，出示卡片，讓孩子們猜猜卡片背后有哪三個”們“
（感受：同樣是用卡片識記詞語，使認讀生字能重復出現，鄭特就變化出了多種花樣，誰記得多，誰來猜一猜，多好玩，多有趣呀！讓我們把語文教得好玩一點！）
h、識記“要”，齊讀！師：小朋友上課時要——！（學生馬上心領神會坐得很有精神）
師板書一個大大的“要”，（大概占了半個黑板，可以引起孩子的高度重視，吸引孩子的眼球）提醒孩子是“ ”不是“西”
j、識記“座”，出示卡片后的詞語，自己讀、觀察，比比誰的記性好？
師創設情境，“請同學們站起來，請同學們回到座位上！”（感受：在動一動中理解了什么是座位。）
k、識記“窗”，認識“穴字頭”板書，分折識記字形，“窗、有煙囪，生活就好了！”（感受：在鄭特的引導下，枯燥的字形也有了溫度！情感！）
4、分組讀、齊讀、雙人火車讀。（老師發現這組同學讀的時候，其他三組同學很有修養，坐得很直哦！）（在不斷地復現生字中鞏固生字）
四、 打開課本，再讀課文
（輕輕地翻開書本，手指點著，齊讀時聲音要輕輕的哦！）
學生再讀一遍課文。
五、 學寫生字。（5分鐘）
1、 準備好生字本。提醒要用2號本。
2、 師范寫“了”。先學“橫撇”，再學“彎鉤”。觀察、書空
3、 再寫！
（感受：扎扎實實地教寫字，鄭特的寫字教學很有特色，一個部首一個部首地教，還有節奏1、2、3、4……如寫毛筆字似的認真較勁，每節課都這么認真扎實地寫，何愁學生不會寫出端正的字呢？）
教學目標：1、理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。2、認識12個生字會寫，并掌握筆順；學會鳥”、誦讀中感知反義詞，感受漢字豐富多彩的文化內涵，激發學習漢的興趣重點：生字會寫，并掌握筆順；學會鳥”難點：1.認識12個生字會寫，并掌握筆順；學會鳥”2. 理解“大”、“小”、“多”、“少”的含義。教學過程一、游戲導入，激發興趣1.(課件出示情境圖)教師激趣：小朋友們，今晚的夜色真美，不僅月亮姐姐來到了我們的現場，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。老師聽說你們在上學前就認識了許多漢字，現在老師就考考你們，看看這幾個漢字，你們會不會讀。只要把你認識的字寶寶讀對讀準，這顆星星就送給你了。2.隨著學生認讀，把帶有動物或水果圖片的生字歸類貼在黑板上。(如黃牛、小貓、鴨子、小鳥;蘋果、大棗、杏子、桃等)設計意圖：由于學生學前已經有了一定的基礎，所以本節課的生字對學生來說并不難。設計這樣的導入，不僅激發了孩子們的學習興趣，同時增加了孩子的自信心，也為下面集中識字做好了鋪墊。二、結合圖畫、韻文，學習生字(一)學習韻文，識記“大”“小”。1.過渡：同學們可真了不起，這些字都能讀出來。現在請你們再讀讀這兩組字，看看有什么發現。(板書：上、下;多、少)(學生通過觀察進行匯報)預設：它們都是反義詞。2.同學們，這是重大發現。現在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園風光圖)同學們，你們知道在美麗的田野中誰和誰是好朋友嗎?(學生匯報自己的發現：黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃。)3.學習韻文。引言：它們誰大?誰小呢?讓我們一起走進這個小韻文吧!(1)老師范讀，同學認真聽準字音。(2)學生自由讀。(教師巡視，指導個別學生)(3)這個小韻文里第一、三小節藏著一對反義詞，誰找到了?(出示“大”“小”的字卡)(4)黃牛和貓比，誰大?誰小?(學生比較后匯報)(5)蘋果和棗比呢?(學生比較后匯報)4.用“大”“小”練習說一句話。如：爸爸的手大，我的手小。飛機大，汽車小。5.指導朗讀。把“大”“小”兩個生字寶寶送回課文，指導學生有感情地讀課文。(二)學習“多”“少”。1.(多媒體展示第二組圖)請同學們觀察第二組圖，從圖中你們又發現了什么呢?學生觀察圖片，說說發現了什么。如：左邊的鴨子多，右邊的鳥少。左邊杏子多，右邊桃少。2.引學：我們可以用什么方法識記“多”“少”這兩個字?(加一加、記筆畫等)3.用“多”“少”練習說一句話。如：我的鉛筆多，他的鉛筆少。這邊的蘑菇多，那邊的蘑菇少。4.像這樣的反義詞你還知道哪些?(黑—白、里—外、上—下、左—右)(生匯報拓展)設計意圖：《語文課程標準》中指出：“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”教學生字時，把小韻文與反義詞結合，借助帶圖的生字來進行教學，讓學生在情境中感受反義詞的特點，學習效果事半功倍。同時，拓展更多的反義詞，讓學生去感受漢字的博大精深。三、游戲形式，鞏固識字反義詞對對碰。師：我們做個“說反義詞”的游戲吧!師：我說大。生：我說小。師：我說多。生：我說少。師：我說上。生：我說下。師：我說里。生：我說外。設計意圖：低年級學生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學中設計了“對對碰”的游戲，使學生在學中玩，玩中學，加深對生字的認識。四、指導書寫，掌握字形1.過渡：同學們對反義詞掌握得這么好，相信字也寫得非常漂亮、工整。2.復習田字格的位置名稱。(課件出示田字格)齊讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。3.學生根據兒歌找到田字格每一個小格的位置，教師巡視指導。4.出示會寫的字，指導書寫：小、少、牛、果、鳥。(1)少：①復習筆畫“丿”，教師寫，學生書空。撇：露鋒起筆，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中間部位不宜細，收筆漸提，慢出。②書寫“少”的筆順。③示范書寫，講清楚每一筆的位置。④提醒學生書寫的姿勢要端正。⑤教師巡視，對個別學生予以指導。(2)小：復習筆畫“豎鉤”“點”。豎鉤：①中鋒下行;②提筆;③自右向左圓轉;④頓筆;⑤逐漸提筆向左上平出鋒。點：向右下行筆，由輕到重，到結尾微微頓筆，逆向收筆。(3)牛、果：豎在豎中線上。(4)鳥：學習新筆畫——“豎折折鉤”。設計意圖：學生認識一下田字格各個部分的名稱，可以幫助他們今后寫字時更好地掌握漢字間架結構，明確每筆起始、結束位置，為今后規范書寫奠定基礎。而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現每個筆畫行進過程及先后順序，對于剛剛學寫漢字的學生來說，大大降低了寫字的難度。教學反思以學生喜歡的摘星星游戲活動引入，既符合學生的心理需求，又激發了學生的學習興趣。學習過程的布置，學習內容的出現，由“字——詞——句——拓展造句”，符合學習語文的規律。對學生的要求一步一步提升，使學生的學習情緒時時高漲，學習效率時時增高，且學得輕松愉快。
【教學目標】
1、認識12個生字。認識“廣”“穴”兩個偏旁。
2、正確朗讀課文。
【教學重難點】
識字
【教學過程】
一、談話導入，激發興趣。
有一位叫小華的朋友邀請我們到他的村子里做客，愿意和吳老師一起去嗎？請同學們上車，現在就出發啦！閉上眼睛數五下。
二、按順序觀察圖畫
瞧，我們到了(出示圖畫)。小華說熱烈歡迎咱們的到來，現在咱們就去逛一逛，說一說你看到了什么？
三、數房子，點明課題。
在這個美麗的小山村里，有許多新建的房子，咱們一起來數一數好不好？（一座房，兩座房，三座房，還有一座小學堂）。這么多房子，哪座房子最漂亮呢？有一位來這里游玩的朋友看到這么美麗的景色，給它配了一首詩歌，你想不想聽聽？今天，我們就來學習第四課《哪座房子最漂亮》（板書課題）
四、三關識生字
小華看到同學們這么棒，想請大家去參觀他們的小學堂，愿意嗎？不過，這個小學堂一共有三層樓，小華說上每一層樓之前，都要過一關，才能參觀完。我們比一比看哪一個小朋友最快到達小學堂的頂層，準備好了嗎？
1、第一關：找生字寶寶
生字寶寶很淘氣，它們躲在課文里和我們捉迷藏呢，現在大家把它們找出來吧。（師出示生字，學生在課文里找）
2、第二關：認識生字寶寶
（1）請學生當小老師講解自己的識字方法后，抽生領讀生字詞。
（2）給生字去掉拼音，讓學生開火車讀。
(3）“找朋友”游戲
老師出示生字的拼音，學生快速地在自己的生字卡中找出相應的生字。
3、第三關：和詞語朋友交朋友
哪里座位房子漂亮青色門口窗戶香水房屋不要我們
（分男女生分讀
五、讀文
師：大家的三關都過了，小華說要帶我們好好參觀一下他的小學堂了。
自由讀課文。
六、總結
今天，我們認識了很多生字朋友，回家后把這些朋友介紹給你們的爸爸媽媽認識，好不好？
【教學反思】
俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。為了能上好一節課，我反復閱讀課文，查閱了很多資料，翻閱了很多教案，認真鉆研教學參考書。反復琢磨作者寫作的出發點。備課做到從簡單到復雜，再到簡單，做到手中無教案，而心中有教案的程度。
在上完課后，針對自己的教學我做了深刻反思，對自己的這堂課有滿意的地方，也有不滿意的地方。下來也問了組里老師和領導的意見，也知道了自己在教學上的欠缺，下面我就本堂課具體反思如下：
一、生字落實很扎實。課堂中我首先讓孩子在課文里把生字找出來，接著出示生字讓孩子讀，并且當小老師在全班講識字方法。然后，生字去掉拼音，最后做：“找朋友”的游戲，孩子們都能很準確的找出相應的生字。
二、整堂課以學生為主，注重小組交流。在教學識字方法這一環節中，我先讓孩子們同桌一組先討論識字方法后，我并沒有親自去給學生講解，而是讓孩子們自己當小老師來講，這樣既調動了學生的積極性，其他孩子也很牢固的記住了。
三、幽默是體現一個人的睿智，豁達的價值觀、人生觀。教師在課堂上擁有幽默的語言，就擁有調動學生學習的興趣的興奮劑。我覺得這一點我也做到了。如：課前根據教學需要，我先在黑板上畫了一棵蘋果樹，上課了，孩子們都在看那棵樹，這時候我就對他們說：“你們覺得是吳老師漂亮還是蘋果樹漂亮呢？”孩子們笑著說：“吳老師漂亮。”這時候孩子們的注意力一下就回到了我身上了。
四、一節課，感覺有些前松后緊。咎其原因，我認為首先課前讓孩子們背了很多平時積累的成語、古詩和三字經，還沒背完上課鈴就響了，我沒叫孩子們停下，開課有點遲。另外一方面，在導課一環節中，我設計的有些復雜了，致使在這里也耽誤了時間。
課堂教學設計得再怎么完美，也有遺憾的地方。我們的學生是有思維的個體，因為課堂本身是個動態生成的課堂，很多問題都是在教師與學生、學生與學生的合作、對話的碰撞中產生的思維火花。在今后的教學工作中，我還得努力學習，多向有經驗的老師請教，使自己的教學經驗越來越豐富。
人教版課標本小學語文一年級上冊第一冊全套教案（表格式的），內容很多，無法全部復制，你到我們網站去下載吧
小學語文第一冊教學案備課人：
課題：2自選商場課型：新授 案序 2
教學目標 1、認識12個生字，會寫“巾、牙、尺、筆、包”5個字。認識1個偏旁“女”。
2、正確、流利地朗讀課文。
重點 指導學生能主動進行探究性學習
難點 在實踐中學習、運用語文
教學儀器與媒體
教學基本思路
板書設計 2自 選 商 場
教學過程
教學環節內容 師生活動 修改意見
一、談話
二、游戲激趣
三、深入感知，朗讀課文
四、描紅感知，學寫生字
五、活動延伸，自編詞串
六、課后作業 小朋友們上節課學到了很多漢字，誰愿意把自己學到的漢字寫在黑板上，讀給同學們聽？
1、讀生字：教師出示字卡，采用比賽讀，搶讀
等形式。
2、部件拼字：小朋友們手中有一些部件，自己動手拼一拼，看能拼出那些字？學生動手拼部件，鞏固字型。
1、商場里除了書上說的這些還有其他的東西，因此我們說“自選商場里的東西真多”。指名讀第一自然段，教師指導讀好“東西”一詞。
2、出示打亂順序的九個詞語，指兩名同學合作歸類，這些詞語是九個商品的名字，在商場里它們是怎樣擺在貨架上的？哪兩個同學合作把它們歸歸類。商品分類擺在貨架上，我們購買時就方便多了。教師相應出示短文最后一自然段，引導學生讀出對商品擺放的滿意之情，重點指導讀好“真”字。
3、誰來說一說商場里都有那些商品？指導學生讀第二自然段，并引導他們用“商場里有（）有（）還有（）”的句式回答，指多名同學練習說。
1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學生觀察每一筆在田字格中的位置。
2、教師在田字格中范寫“筆”字，學生書空，然后在“我會寫”中描紅。
3、“牙”的教法同上。
你在商場里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類說出來嗎？
把你編的詞串說給家長或同學聽。
一、教學目的 1、復習鞏固學過的聲母和單韻母,能正確區分其中的形近字母,讀準音、認清形,正確書寫. 2、能準確地拼讀學過的聲母與單韻母組成的音節,在讀音節中鞏固帶調單韻母的讀法. 3、能正確區分字母與音節. 4、復習要求會認的字. 二、教學重難點 重點：復習學過的聲母、單韻母及其四聲. 難點：準確拼讀學過的聲母與單韻母組成的音節 三、教學方法練習鞏固法、兒歌記憶法 四、教具準備 課文插圖、拼音卡片、生字卡、 五、課時安排2課時 第一課時 一、課前談話,出示課題. 前幾節課我們學習了6個單韻母和它們的四聲,學習了8個聲母,還學會了準確地拼讀這些聲母與帶調單韻母組成的音節.這節課,我們一起復習這些內容.(板書“復習一”)學生讀題 二、我會讀 1、出示6個單韻母卡,指名認讀,齊讀. 2、出示10個聲母卡片,齊讀、開火車讀、指名讀.(注意強調聲母要讀得輕、短.)
以上就是小學一年級語文教案的全部內容，.。
