小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的困惑？一、關(guān)于“調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”的困惑 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師經(jīng)常面臨如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的挑戰(zhàn)。盡管教師嘗試通過各種教學(xué)手段來吸引學(xué)生，如創(chuàng)設(shè)情景，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的新鮮感減弱，興趣逐漸消退。尋找持續(xù)吸引學(xué)生興趣的方法，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，那么，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的困惑？一起來了解一下吧。
小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中的最大困惑是：怎樣讓孩子愛上語(yǔ)文課堂，并且能讓這種對(duì)語(yǔ)文課的興趣持久地延續(xù)？
詳析：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”心理學(xué)認(rèn)為，興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。古代教育家孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的，只要能喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，他們自然會(huì)進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界中，進(jìn)行自覺、自主地學(xué)習(xí)。
有了興趣作伴，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情就會(huì)無(wú)限高漲，學(xué)習(xí)激情就會(huì)被充分點(diǎn)燃，學(xué)生就會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中，享受學(xué)習(xí)的過程，享受學(xué)習(xí)的快樂。有興趣作伴的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感始終是愉悅的，精神始終是飽滿的，成效自然是高效的。
然而，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)中，我們的一些學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不再濃厚，學(xué)習(xí)的熱情不再高漲。他們感受不到學(xué)習(xí)的快樂，更多的，他們只是完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。究竟是什么原因造成了學(xué)生的這種學(xué)習(xí)情況呢？
一、教師自身的原因。
教師的教學(xué)潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。
一、關(guān)于“調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”的困惑
現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，讓老師牽著鼻子走，學(xué)生累，老師更累。老師想方設(shè)法的來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上創(chuàng)設(shè)情景似乎是一個(gè)很有效的方法，可是久而久之，學(xué)生的興趣就沒有剛開始那么濃了，有時(shí)候就是流于形式了。如何讓學(xué)生以飽滿的熱情參加學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)習(xí)效果，感受數(shù)學(xué)的美？
二作文教學(xué)的困惑。
作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是最難以操作的一項(xiàng)教學(xué)工作。就目前來說，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中存在以下幾個(gè)方面的問題：一是作文指導(dǎo)，包括訓(xùn)練體系的確定和作前的指導(dǎo)，現(xiàn)在多數(shù)作文訓(xùn)練非常盲目，沒有找到一個(gè)合適有效的作文訓(xùn)練體系，每次上作文課之前，急急忙忙隨便想個(gè)題目就讓學(xué)生寫，甚至有些作文題目離學(xué)生的生活距離很遙遠(yuǎn)，這樣造成的結(jié)果可想二知，學(xué)生抓耳撓腮，老師看著學(xué)生習(xí)作愁眉哭臉；其次，每次寫作之前需不需要指導(dǎo)，如何指導(dǎo)才有好的效果，也是另很多語(yǔ)文同仁傷透腦筋的問題。二是作文批改，因?yàn)槊繉懸淮巫魑模總€(gè)老師要批改60篇左右的學(xué)生作文，耗時(shí)耗力，發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生看后，一笑了之，甚至有的學(xué)生連看都不看就塞到抽洞里去了，老師的心血沒有換來絲毫的效果。三是作文講評(píng)，到底怎樣的作文講評(píng)模式才能使學(xué)生有真正的收獲，起到較好的效果。
一、關(guān)于“調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”的困惑
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師經(jīng)常面臨如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的挑戰(zhàn)。盡管教師嘗試通過各種教學(xué)手段來吸引學(xué)生，如創(chuàng)設(shè)情景，但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的新鮮感減弱，興趣逐漸消退。尋找持續(xù)吸引學(xué)生興趣的方法，提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，是語(yǔ)文教師需要不斷探索的問題。
二、作文教學(xué)的困惑
作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，卻也是最為棘手的部分。教師在作文指導(dǎo)上往往感到迷茫，缺乏有效的訓(xùn)練體系，導(dǎo)致作文教學(xué)盲目且低效。此外，作文批改耗時(shí)耗力，而學(xué)生往往對(duì)教師的批改不夠重視，使得教師的心血付之東流。如何構(gòu)建合理的作文教學(xué)模式，提高指導(dǎo)和批改的效率，以及如何進(jìn)行有效的作文講評(píng)，是語(yǔ)文教師共同面臨的難題。
三、課內(nèi)閱讀教學(xué)的困惑
在閱讀教學(xué)方面，教師們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)上存在分歧。是應(yīng)將學(xué)生的能力培養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)提高放在首位，還是將應(yīng)試教育作為主要目標(biāo)？若過分關(guān)注成績(jī)，可能會(huì)忽視語(yǔ)文教育的文學(xué)魅力。如何平衡這兩者，找到教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，是語(yǔ)文教師需要解決的困惑。
四、關(guān)于“應(yīng)用多媒體”的困惑
隨著教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。然而，教師需要思考的是，多媒體是否適用于所有教學(xué)情境？何時(shí)使用多媒體才能真正服務(wù)于教學(xué)？如何評(píng)價(jià)課堂教學(xué)中多媒體的使用效果？這些問題值得每一位教師深入探討。
小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字、寫字教學(xué)中出現(xiàn)的問題及困惑：
1、識(shí)字量大，任務(wù)重，大多數(shù)教師感覺力不從心，完不成任務(wù)；
2、學(xué)生錯(cuò)字率、忘字率高；
3、隨著年級(jí)的增高而書寫姿勢(shì)越來越不正確；
4、寫字教學(xué)中存在著重說輕寫、重量輕寫、重對(duì)輕好的現(xiàn)象很普遍。
在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師們常常感到困惑，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性成為了一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)生們的興趣有時(shí)會(huì)因?yàn)檎n堂上頻繁的情景設(shè)置而逐漸消退，如何讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者，成為了許多老師思考的問題。
作文教學(xué)同樣讓老師們感到棘手。作文指導(dǎo)的盲目性和缺乏系統(tǒng)性，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)常常感到無(wú)從下手。每次寫作之前缺乏有效的指導(dǎo)，使得學(xué)生難以把握寫作的方向，老師在批改作文時(shí)也常常感到頭疼。此外，作文講評(píng)的效果往往不盡人意，如何通過講評(píng)提高學(xué)生寫作水平，成為了語(yǔ)文教學(xué)中的又一大難題。
在課內(nèi)閱讀教學(xué)方面，老師們面臨著如何平衡語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)與應(yīng)試教育的壓力。為了提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，一些老師將每篇課文分解成多個(gè)知識(shí)點(diǎn)逐一講解，導(dǎo)致課堂變得枯燥乏味。如何在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，兼顧應(yīng)試教育的要求，成為了語(yǔ)文教學(xué)中的一大困惑。
多媒體的應(yīng)用也引發(fā)了老師們的一些疑問。許多老師認(rèn)為，課堂中使用多媒體課件就能保證課程的成功，但實(shí)際上，過多依賴多媒體反而可能分散學(xué)生的注意力。老師們開始思考，是否應(yīng)該將多媒體的使用作為評(píng)價(jià)一節(jié)課好壞的標(biāo)準(zhǔn)，以及在何種情況下適合使用多媒體。
以上幾點(diǎn)困惑只是我作為初中語(yǔ)文教師所經(jīng)歷的一小部分。我相信，每一位語(yǔ)文老師都面臨著類似的挑戰(zhàn)，如何在教學(xué)中找到平衡點(diǎn)，讓語(yǔ)文課堂更加生動(dòng)有趣，是我們需要不斷探索和實(shí)踐的問題。
以上就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的困惑的全部?jī)?nèi)容，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的突出困惑 教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和識(shí)字量，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的語(yǔ)言特點(diǎn) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)應(yīng)注重基礎(chǔ)性、生動(dòng)性和啟發(fā)性，以適應(yīng)小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
