語文課文？小學語文散文課文有如下：有《走一步再走一步》、《紫藤蘿瀑布》、《我的信念》、《春》、《濟南的冬天》、《散步》、《羚羊木雕》、《背影》、《老王》、《信客》、《橋之美》、《地下森林》。散文介紹：漢語詞匯，拼音是：sǎn wén。一指文采煥發；二指猶行文；三指文體名。隨著時代的發展，那么，語文課文？一起來了解一下吧。
這篇課文是小學一年級語文第二冊中的。
《春雨》（作者：劉饒民）
滴答，滴答，
下雨啦，下雨啦。
麥苗說：
“ 下吧，下吧，
我要長大。”
桃樹說：
“下吧，下吧，
我要開花。”
葵花子說：
“下吧，下吧，
我要發芽。”
小弟弟說：
“下吧，下吧，
我要種瓜。”
滴答，滴答，
下雨啦，下雨啦。
拓展資料：
劉老的作品大致分兩個部分，其一，放映農村生活的多，這與他從小務農，深悉農村生活所致。其二。反映大海的多，這是他自進城以來，熱愛大海，深入漁村，走上漁船，與漁民同心同德所致，他用孩子們的心靈，孩子的語言構思一篇篇作品。
而后再回到兒童當中去，親自念給孩子們聽，尋求廣泛的意見。讓孩子們聽得懂，從不寫”懸乎“的東西。他的創作經驗是：想孩子們之所想，寫的作品必須有豐富的想象力。作品應當明朗，愛憎分明。不要灰色，語言結構和韻律應當講究。
將詩的意象和表現手法移植于兒歌的創作當中，要深入淺出，要藝術加工，手法多用“比興”的技法少用”賦“的手法。做到音韻清朗，節奏明快。
據不完全統計，劉老，共出版了像《百子圖》、《海邊兒歌》、《大海組歌》、《春雨》、《兒歌一百首》、《孩子的歌》、《寫給少先隊員的詩》、《大棗》、《農村散歌》、《莊稼人的歌》、《中國古代少年佳詩賞析》等等近40本的書籍。
課文如下：
1、《春》：《春》是現代散文家朱自清的作品。在該篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現了作家骨子里的傳統文化積淀和他對自由境界的向往。
2、《小池塘》：春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。
3、《春筍》：一聲春雷，喚醒了春筍。它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。它們迎著春風，在陽光中笑，在春雨里長。一節，一節，又一節。向上，向上，再向上。
4、《詠柳》：詩的前兩句連用兩個新美的喻象，描繪春柳的勃勃生氣，蔥翠裊娜；后兩句更別出心裁地把春風比喻為“剪刀”，將視之無形不可捉摸的“春風”形象地表現出來，不僅立意新奇，而且飽含韻味。
5、《錢塘湖春行》：描繪的是西湖的春景。詩中處處扣緊環境和季節的特征，運用移步換景的手法，把剛剛披上春天外衣的西湖，描繪得生意盎然。“早鶯”和“新燕”點出早春的時節，“爭”“啄”表現鶯燕新來的動態，顯示出春天的勃勃生機。
小學語文散文課文有如下：
有《走一步再走一步》、《紫藤蘿瀑布》、《我的信念》、《春》、《濟南的冬天》、《散步》、《羚羊木雕》、《背影》、《老王》、《信客》、《橋之美》、《地下森林》。
散文介紹：
漢語詞匯，拼音是：sǎn wén。一指文采煥發；二指猶行文；三指文體名。隨著時代的發展，散文的概念由廣義向狹義轉變，并受到西方文化的影響。散文是一種抒發作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁。“散文”一詞大約出現在北宋太平興國（976年12月-984年11月）時期。
在《辭海》認為：中國六朝以來，為區別韻文與駢文，把凡不押韻、不重排偶的散體文章（包括經傳史書）統稱“散文”，后又泛指詩歌以外的所有文學體裁。
引證解釋：
1、文采煥發。晉木華《海賦》：“若乃云錦散文於沙汭之際，綾羅被光於螺蚌之節。”木華，字玄虛，廣川人。《海賦》見《昭明文選》卷十二。所此句下注曰：“言沙汭之際，文若云錦；螺蚌之節，光若綾羅。毛萇《詩傳》曰：“芮，涯也。”芮與汭通。曹植《齊瑟行》：‘蚌蛤被濱涯，光采如錦紅。’”
2、猶行文。南朝梁劉勰《文心雕龍·明詩》：“觀其結體散文，直而不野，婉轉附物，怊悵切情：實五言之冠冕也。
小學語文有：《荷塘月色》，《草船借箭》，《背影》，《小兔子找媽媽》。
1、《荷塘月色》
這是朱自清的代表作之一，描寫了荷塘的清幽和靜美之處，文字優美、樸實、含蓄而深沉，表現了作者對自然和生命的感悟。
這篇課文生動地表現了大自然的美好和人類對自然的贊嘆，使學生能夠感受到自然美的魅力。教師可以幫助學生分析文章，感受語言的美感和深層次的情感體驗。
2、《草船借箭》
這是《三國演義》中的一段經典故事，生動地展示了諸葛亮智謀過人的才能和魏國內部矛盾的復雜性。
這篇課文靈活運用語言，描繪了場景，突出了人物的性格特點和故事情節，引導學生思考幽默、智慧和力量的意義。教師可以通過講解故事，引導學生去理解人物的心理、揣摩其智慧、分析藝術的技巧。
3、《背影》
這是朱自清的自傳小說，通過對家庭教育和親情關系的描寫，表達了師父對學生的愛和自己對幸福的追求。這篇課文具有強烈的感人力量，表達了對親情、師生情、生命和幸福的感悟，讓學生在閱讀過程中感受到了真實的情感渲染和心靈的觸動。
教師可以引導學生閱讀這篇文章并分析其寫作技巧和情感表達方式，進而培養學生情感方面的才能和文學素養。
4、《小兔子找媽媽》
這是楊紅櫻的童話作品，生動地描繪了小兔子在森林中尋找媽媽的心路歷程。
小學五年級語文課文《雨》原文
《雨》星期天的下午，我坐在窗前做作業。屋里顯得特別悶熱。
忽然，天色暗了下來，刮起一陣狂風，要下雨了。
我趕快關緊窗戶。一會兒，粗大的雨點兒落下來了，打在玻璃窗上叭叭直響。雨越下越大。我透過玻璃窗向外望去，天地間像掛著無比寬大的珠簾，迷蒙蒙的一片。
雨落在對面屋頂的瓦片上，濺起一朵朵水花，像一層薄煙籠罩在屋頂上。雨水順著房檐流下來，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線。地上的水越來越多，匯合成一條條小溪。
真是一場及時雨啊！大田里的玉米苗一定會咕咯咕咚喝個痛快。我仿佛看到雨水流進地里，流進果園里，流進人們的心窩里。云散了，雨住了，太陽照亮了大地。
我推開窗戶，一股泥土的清香迎面撲來。空氣像濾過似的，格外清新。窗外的楊樹、柳樹，經過雨水的沖洗，舒枝展葉，綠得發亮，美麗極了。
：“這場雨是在什么時間，什么季節下的下雨前有什么特點你是從哪些地方看出來的（這場雨是夏季的暴雨。如果學生答不出，引導學生讀讀第1自然段中的第二句，雨前的特點是：天暗、風狂、悶熱。要是在春季和秋季絕不會如此。）2、“我仿佛看到雨水流進地里，流進果園里，流進人們的心窩里”(1)提問：這句話是什么句表達了作者什么心情 （這句是作者的想象和推斷，因為人們一直盼下雨，久旱逢雨，人們打心里高興，這場雨給農作物帶來了好處，給人們帶來了喜悅，作者由大田里的玉米聯想到整個莊稼地，果園和人們快樂的心窩。
以上就是語文課文的全部內容，小學語文有：《荷塘月色》，《草船借箭》，《背影》，《小兔子找媽媽》。1、《荷塘月色》這是朱自清的代表作之一，描寫了荷塘的清幽和靜美之處，文字優美、樸實、含蓄而深沉，表現了作者對自然和生命的感悟。這篇課文生動地表現了大自然的美好和人類對自然的贊嘆，使學生能夠感受到自然美的魅力。內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
