目錄部編版五年級上冊語文知識點三篇 部編版五年級上冊語文課件：《示兒》 部編版五年級語文下冊《語文園地八》知識點匯總 部編版小學五年級下冊語文第5課《草船借箭》課文原文及知識點 部編版小學五年級下冊語文教案5篇
【 #課件#導語】課件是教學一篇課文的開場白，是教師在新課的開始階段，從一定的目的出發，用很短的時間，并采取一定的方法或手段，激發學生學習新課的心理情緒的重要教學環節。下面是的后續更新吧！
【篇一】部編版五年級上冊語文課件：《示兒》
課時目標
1、學習古詩《示兒》的生字新詞。
2、理解《示兒》，想象畫面，體會詩人的情感。
3、有感情地朗讀古詩并背誦古詩。
學情分析
五年級學生已具有獨立閱讀的能力，對于這樣以敘述口吻寫的詩，借助于注解基本讀懂詩句沒有什么太大的問題，但是學生在以往的學習古詩中，往往至“理解詩意”而止步，因此造成對詩歌的感受力不強。這個年段的學生學習詩歌時需要在解釋詩意的基礎上更進一步，即感受詩歌的意象，于詩中的情感產生共鳴，從而受到心靈的震撼，并真正提高古詩文閱讀欣賞水平。唯如此，學生的語文素養才能實現提升。
教學重點及難點
有感情地誦讀課文，理解詩句的意思。
閉滾難點
體會詩人強烈的愛國情感，引起學生心靈的共鳴。
教學過程
第一循環
一、激趣談話，導入新課
1、孩子們，700多年前，85歲的詩人陸游重病在床，在即將離開人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩《示兒》。(板書課題)
現在你知道題目“示兒”是什么意思嗎?《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓軸之作。
2、簡介陸游：
陸游，字務觀，號放翁，越州山陰(今浙江紹興)人，南宋杰出的愛國詩人，也是詩最多產的詩人，一生創作了很多詩歌，保存下來的有九千多首褲態掘。
3、了解背景：(出示資料)。歷的南宋是北宋王朝的衰亡時期，1126年，北方的金兵屢屢進犯，宋軍節節敗退，最后國都汴州被金兵占領，從此山河破碎，不復統一。朝廷向南逃到臨安(杭州)定居，建立了南宋政權。他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續了95年。生活在戰亂頻仍、國破家亡之中的陸游從小就立下了胡核抗金救國的志向。這么好的詩，同學們想自己讀一讀嗎?
二、出示學習目標：
1、學會本課生字，理解詩句的意思。
2、體會詩人表達的思想感情，體會詩中抒發的強烈的愛國之情。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
三、出示自學指導一：
第一循環
自由地讀詩句，把字音讀準，詩句讀通順，注意詩句內部的停頓。
(3分鐘后比比誰讀得最準確)
1、自學質疑：自由讀古詩。
2、合作釋疑：小組內互讀，正音。
3、展示評價：指名讀詩句，正音，相機評價引導。
4、鞏固深化：齊讀詩句。
第二循環
過渡：我們知道，學習古詩只把詩句的字音讀準，把詩句讀通順是不夠的，那我們應該怎樣學習古詩呢?(回憶學法。我們以往學習古詩的要求。)
出示自學自導二：
(1)借助書后的注釋或自己的書，自讀詩句，了解詩意，體會詩中作者的思想感情。先在書上批注，圈劃，并認真思考，有疑問的地方，做上記號。
(2)合作學習。以小組為單位，與同學分享你的學習收獲，詩句的意思，也可以懇請同學幫助你解決剛才自學中的疑難問題。
(5分鐘后我展示)
1、自學質疑：生讀詩，思考。
2、合作釋疑：小組內合作交流，解決疑難，說詩意。
3、展示評價：
(1)指名交流讀懂的內容，教師鼓勵、并小結每句詩的意思。
(2)結合學生體會的感情指導朗讀。
(指名朗讀，點撥讀詩方法，注意指導讀出一、二句的“悲”，三、四句的“激昂”。)
(3)體驗感情。
詩里有一個字明確地表明了詩人寫詩時的情感，哪個字?(板書：悲)
作者“悲”的原因是什么?作者渴望“九州同”，那么金兵入侵前“九州同”是怎樣的景象呢?(教師描述畫面。)
但是，這一切的一切，自從金兵攻破了城門的那一刻起，就不復存在了。陸游在世時看到的九州是與此截然不同的景象。他看到的九州是什么樣的景象呢?學生想象說話。
小結：山河破碎、城市蕭條、金兵肆虐，老百姓生活在水深火熱之中。這就是陸游看到的——一個被侵略者糟蹋的滿目瘡痍的九州啊!(多媒體出示資料：介紹南宋和北宋的國土面積對比及遭受戰亂的慘況。)
陸游一直渴望南師北定以統一祖國，九州大同是詩人終生為之奮斗的理想。他等啊，盼啊，所以有詩句“南望王師又一年”。這一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、望了60年。他都八十五歲了，北方還沒有傳來好消息，矢志不渝的詩人又一次發出了內心的呼喊，當他“最后一次把將斷的氣息又來說未完的心事和無窮的希望”時，心情是何等悲痛、何等悲憤。為國恥未雪而死不瞑目，一切愛國之士讀到這樣的詩句，怎能不潸然淚下?有感情地朗讀一、二句。臨終之際的陸游內心的情感不僅僅是一種深深的“悲”，還有一種更強烈的感情蘊含在里面，是什么?(板書：盼)
詩人盼的是什么?同學們，你可知道陸游盼望祖國統一，盼了多長時間?65年啊，同學們。詩人盼了65年，780個月啊，23725個日日夜夜啊!這是多么漫長的等待，這是多么揪心的期盼!多么強烈的期盼啊!
有感情地朗讀三、四句。一個“悲”，一個“盼”，組成了這首感人的詩《示兒》。
(4)鞏固深化：
○1學生感情誦讀全詩。
○2小結：是啊!詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感啊!此時此刻，有誰不被感動呢?同學們，我們一起來背一背這首詩吧!(配樂背誦。)
第三循環
拓展延伸
1、一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他畢生的遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋統一的愿望實現了嗎?(生討論。)
老師這里查到了相關資料，看到了《示兒》“續篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句：“床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手!青山一發愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。”從詩中你能看出南宋統一了嗎?
2、為什么朝廷會滅亡，國家會衰敗呢?請看南宋詩人林升的《題臨安邸》。出示：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休?暖風熏得游人醉，只把杭州作汴州。知道這首詩的含義嗎?請你找出國家衰敗的根源是什么!
3、那么，如何才能國富民強呢?中國近代改良主義者梁啟超的《少年中國說》中有這樣一個片斷：出示：故今日之責任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長，美哉我中國少年，于天不老，壯哉我中國少年，與國無疆。是的，只有像梁啟超先生所說的那樣，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會發生，同學們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國之心，有感情地朗誦這段話，把我們少年的心聲說出來吧!
4、總結：
(1)師：同學們，國富民強，匹夫有責。我們應該像詩人陸游那樣胸有祖國，報效祖國。讓我們再次深情地朗誦他的絕筆詩——《示兒》，來表達我們對這位偉大愛國詩人的崇敬吧。(再次朗讀。)
(2)課堂小結：全詩字句發自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交加，真摯感人。
布置作業：
1、背誦、默寫古詩。
2、和同學交流課后搜集到的邊塞詩。
板書設計
示兒
陸游
不見統一悲
示兒愛國之情
渴望統一盼
【篇二】部編版五年級上冊語文課件：《示兒》
一、素質教育目標。
(一)知識教學點：
學會本課生字詞，在理解每個詞語意思的基礎上，理解每句詩的意思。能結合當時的寫作背景體會作者所表達的思想感情。
(二)能力訓練點：
背誦并默寫古詩《示兒》，進一步感悟理解古詩的方法。
(三)德育滲透點：
體會兩位偉大詩人的愛國情懷，激發學生的愛國熱情。
(四)美育滲透點：
讓學生感受詩的韻味美、意境美。
二、學法引導。
(一)教師教法：
談話法，朗讀法。
(二)學生學法：
自學、討論法。
三、重點?難點?疑點及解決辦法。
(一)重點：
1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事是什么。
2.體會這首詩明白如話而感染力極強的特點。
(二)難點：
1.弄懂陸游臨終前最牽掛的事并通過重點詞語的品析及反復吟誦來體會。
2.在指導學生理順句子時要增補詩句中省略的內容，適當調換詞語的順序。
3.體會詩文的思想感情，引起學生心靈的共鳴。
(三)解決辦法：
加強朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。
四、師生互動活動設計。
(一)教師活動設計：
1.從題目入手，激發學生興趣，同時交代時代背景，便于學生的理解。
2.啟發學生交流自學成果，鼓勵他們提出自己的問題。
3.有重點地討論學生提出的問題，相機點撥學生理解詩的意境。
(二)學生活動設計：
1.按預習提示初讀《示兒》這首詩。
2.查字典或聯系上下文理解詞句的意思。自學古詩，提出自己不能解決的問題。
3.通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。
五、教學步驟。
(一)激趣談話，導入新課。
1、老師渲染氛圍：同學們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。人們都說：胸有詩書氣志華。讀詩可以使人靈秀，讀詩可以陶冶我們的情操。以前同學們學過不少好詩，今天我們再來學習一首燴炙人口的好詩。(揭示詩：示兒)
2、師配樂誦讀《示兒》;學生在老師渲染的氛圍中進入新課的學習。
3、同學們，你知道這是誰的作品嗎?(陸游)
你對陸游的了解吧。請你把收集到的有關陸游的資料拿出來與大家交流一下。
4、簡介作者：(課件展示)
這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創作了很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發政治抱負，表現人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。《示兒》這首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終囑咐。現在你知道題目“示兒”是什么意思嗎?《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓卷之作。你知道什么叫“壓卷之作”嗎?
這么好的詩，同學們想自己讀一讀這首詩嗎?
(二)自由讀這首詩
1、自由地讀詩句，把字音讀準，把詩句讀通。
2、指名讀詩句;再齊讀詩句。
(三)學習這首古詩
我們知道，學習古詩只把詩句的字音讀準，把詩句讀通順是不夠的，還應該怎樣學?
1、回憶學法。
我們以往學習古詩的要求。(揭示學法：知詩人、解詩題;抓字眼、
明詩意;想意境、悟詩情;誦詩句、背詩文。)
2、自讀古詩。
請你借助書后的注釋或你自己的書，自讀詩句，了解詩意，體會詩中
作者的思想感情。
3、合作學習。
(生合作學習，師巡視指導)有好些同學有很好的學習習慣，能在書上批注，在圈劃，在思考。咱們古人就說過“不動筆墨不讀書”，這是很好的學習習慣。現在經過你剛才的自學，你一定有很多收獲，或許也有一些疑問吧。沒關系，我們可以采用小組合作學習的方法來解決。
現在就請同學們以小組為單位，與同學共享你的學習收獲;也可以懇請同學幫助你解決剛才自學中的疑難問題。
4、匯報交流。
告訴大家你讀懂了那些內容。(結合課后的注釋，自己讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學可以補充，糾正)。
①學生交流讀懂的內容，教師鼓勵、點拔讀詩方法。
②結合學生的體會指導朗讀。
5、剛才好多同學都能抓住關鍵的字詞，來理解詩句的意思。這種學習方法很值得大家學習。現在誰能把這首詩的意思連起來說一說。
6、現在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎?(祖國何時能夠統一這一件大事，其實這也是陸游畢生的心事和無限的希望。)
板書：
小結：詩人臨終作詩，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把勝利的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感啊!此時此刻，有誰不被感動呢?同學們，誰愿意用你自己體會到的感情來誦讀這首詩?
①學生結合自己體會到的情感練習有感情朗讀。師給學生配樂朗讀。
②生練習背誦詩句，師配樂。
(四)課外延伸。
(1)一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的畢生的遺憾和無限的希望離開了，陸游南宋統一的愿望實現了嗎?(生討論)
老師這里查到了相關資料，看到了《示兒》“續篇”：宋末林景熙《題陸放翁詩卷后》一詩的后幾句：床頭孤劍空有聲，坐看中原落人手!青山一發愁蒙蒙，干戈況滿天南東。來孫卻見九州同，家祭如何告乃翁。(課件展示)從詩中你能看出南宋統一了嗎?
(詩意：……你的子孫雖然見到了統一的國家，但是這國家是由元兵統一的，怎么能在家祭的時候告訴你呢?)
(2)為什么朝廷會滅亡，國家會衰敗呢?請看南宋詩人林升的《題臨安邸》。
課件出示：
山外青山樓外樓，
西湖歌舞幾時休?
暖風熏得游人醉，
只把杭州作卞州。
知道這首詩的含義嗎?請你找出國家衰敗的根源是什么!
(3)那么，如何才能國富民強呢?中國近代改良主義者梁啟超的《少年中國說》中有這樣一個片斷：
課件出示：
故今日之責任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則過進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。紅日初升，其光大道……縱有千古，橫有八荒，前途似海，來日方長，美哉我中國少年，于天不老，壯哉我中國少年，與國無疆。
(4)是的，只有像梁啟超先生所說的那樣，我們的國家才有前途，陸游的悲劇才不會發生，同學們，讓我們懷著陸游那滿腔的愛國之心，有感情地朗讀這段話，把我們少年的心聲說出來吧!
(五)拓展總結：
1、同學們，國富民強，匹夫有責。我們應該像詩人陸游那樣胸有祖國，抱效祖國。讓我們再次誦讀他的壓卷之作——《示兒》吧。(師再次給學生配樂朗讀。)
2、陸游還寫了許多的愛國詩詞，今天老師給你們推薦兩首：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風雨大作(其一)》(課件展示)，請同學們自由讀讀。
3、今天老師還向你們推薦一些有關古詩文的網站，那里有豐富的資源，同學們可以盡情地去共享吧!(下課)
【篇三】部編版五年級上冊語文課件：《示兒》
教學目標
1.會寫“祭、乃”2個生字。
2.有感情地朗讀這首詩，理解詩歌的意思。
3.感受這首詩中詩人的愛國情感，激發愛國意識。
教具準備
課件
教學過程：
一、談話導入，揭示詩題
1.陸游是宋朝的愛國詩人。他寫過很多首愛國詩篇，其中《示兒》就是最的一篇。
板書：陸游示兒
2.作者簡介及背景
①（出示課件2）陸游（1125-1210），字務觀，號放翁，越州山陰（今浙江省紹興市）人，南宋愛國詩人。乾道二年，因主張抗金而免職。四十六歲入蜀，六十六歲后遭彈劾罷官，退居山陰達二十年。
②（出示課件3）了解背景，宋高宗趙構建立南宋，為官者貪圖榮華富貴，對外求合，至到被元朝所滅，大好河山落于金兵鐵蹄之下，難以收復。《示兒》為陸游的絕筆，作于寧宗嘉定三年（1210年），既是詩人的遺囑，也是詩人發出的最后的抗戰號召。八十五歲的陸游一病不起，在臨終前，留下了一首《示兒》，表達了詩人的無奈以及對收復失地的期盼。
3.揭示詩題（出示課件4）
①“示兒”是什么意思：“示”告訴，告之，“示兒”是寫給兒子看的詩。
（出示課件5）②質疑：看了詩題，你又提出哪些問題？詩人想告訴兒子什么？什么時候告訴的？為什么告訴兒子？
二、初讀古詩，整體感知（出示課件6）
1.自由讀詩歌，要求：讀準字音，把詩讀正確，讀通順。
2.結合書中的注釋，試著說一說詩的大意。
3.小組交流：這首詩陸游想要告訴兒子什么？
三、弄懂詩意，理解內容（出示課件7）
1.朗讀古詩，并劃分節奏。
死去/元知/萬事空，
但悲/不見/九州同。
王師/北定/中原日，
家祭/無忘/告乃翁。
2.理解古詩的內容。
①默讀古詩，找出不懂的字詞，借助書或和同學交流。
②試著理解每句詩的意思。
③理解整首詩的意思。
師總結：這首詩之所以成為千古傳誦的名篇，感動著一代又一代的人，是因為其間隱含著真摯深沉的愛國情意。
板書：真摯、深沉的愛國情意
四、把握重點
朗讀“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”這兩句詩，思考下列問題：
①這兩句詩中，最讓你深刻感受到詩人的愛國情感的是什么？
②在這兩句詩中，你除了能感受到詩人的愛國情感，還能感受到詩人的什么情感？
師總結：從“家祭無忘告乃翁”這句詩中，我們可以感受到詩人的愛國情感，即使死去，也會惦記收復失地。從“王師北定中原日”這句中，我們能看到詩人對于不能親眼看到祖國統一的無奈。
五、創設情境，讀寫結合
認真朗讀這首詩，體會詩的意境，并試著想象，詩人在病榻上會想些什么？會對兒子說些什么？兒子是怎樣回答的？然后說一說。
六、拓展延伸，升華情感
課下讀這幾首詩，感悟詩中的愛國情感。
1.《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
2.《病起抒懷》《訴衷情》《十一月四日風雨大作》
【 #五年級#導語】部編版五年級下冊第八單元的語文園地內容上包含了交流、詞句段運用、書寫提示以及日積月累四個板塊。交流主要介紹了課文語言巧妙、幽默的特點，詞句段運用主要介紹了如何體會句子表達的特點及作者自己的想法；書寫提示向我們展示了書法大家顏真卿的作品，讓我們再次感受書法的魅力，日積月累積累了古人名言。以下是為大家整理的內容，歡迎閱讀參考。
【篇一】部編版五年級語文下冊《語文園地八》知識點
一、詞句段運用
1、出示句子，小組交流討論句子表達的特點。
（1）他身體，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，左膀右臂，片刻不離。
（比喻手法寫出中指在五指中的地位）
（2）這個體操運動員的動作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀援、穿行。
（比喻手法寫出體操運動員動作的靈巧、技術的嫻熟）
2、從下面情景中選一個說一說。注意用上恰當扒空的修辭手法和描寫方法。
（1）游子回到家鄉。
（2）雨點落在窗戶玻璃上。
（3）遠處傳來一聲巨響。
教師點撥：①游子回到家鄉：再次踏上故鄉，他激動地跳下汽車，飛奔到村前的那棵大槐樹下，像一個饑餓的嬰兒撲進母親的懷抱。
②雨點落在窗戶玻璃上：雨點落在窗戶玻璃上，像一顆顆透明的豆子，啪嗒啪嗒地滑到窗戶下面去了。
③遠處傳來一聲巨響：他正在書房里鋒此吵讀書，忽然聽到遠處傳來一聲巨響，如一聲悶雷，又似一個炸彈突然在他身邊引爆，把他從書中的世界拉回到了現實。
二、日積月累。
◎君子喻于義，小人喻于利。——《論語》
（意思：君子看重的是道義，小人看重的是利益。）
◎君子坦蕩蕩，小人長戚戚。——《論語》
（意思：君子光明磊落，心胸坦蕩，小人卻斤斤計較、患得患失。）
◎惻隱之心，仁之端也。——《孟子》
（意思：同情心是仁的開端。）
◎多行不義，必自斃。——《左傳》
（意思：不義的事情干多了，必然會自取滅亡。）
◎人有恥，則能有所不為。——《朱子語類》
（人如果有了羞恥之心，有些不該做的事情就不會去做了。
【篇二】部編版五年級語文下冊《銀侍語文園地八》知識點
一、交流
我發現本單元的課文，語言都很有特點，有的是通過巧妙的對話來講述故事，有的敘述的語言很風趣。
我拓展，我積累（體會語言的魅力）
1、希臘哲學家蘇格拉底的妻子是有名的潑婦，動不動就作河東獅子吼，而蘇格拉底從不發火。他說，娶妻有如馭馬，馭馬沒什么可學，娶個悍婦潑婦，于自己修身養性倒是大有好處。有一天，妻子在家里吵鬧不休，蘇格拉底忍無可忍，只好出門。正走到門口，妻子從樓上倒下一盆污水，淋在蘇格拉底的頭上。蘇格拉底心平氣和地說：“我早就曉得，雷霆過后必有甘霖。”一個自我解嘲，把一腔怒火沖個煙消云散，他又迅速進入哲學思考。
2、一次，周恩來接見的美國記者不懷好意地問:“總理閣下，你們中國人為什么把人走的路叫做馬路？”他聽后沒有急于用刺人的話反駁，而是妙趣橫生地說：“我們走的是馬克思主義之路，簡稱馬路。”這個美國記者仍不死心，繼續出難題：“總理閣下，在我們美國，人們都是仰著頭走路而你們中國人為什么低頭走路，這又怎么解釋呢？”周總理笑著說：“這不奇怪，問題很簡單嘛，你們美國人走的是下坡路，當然要仰著頭走路了，而我們中國人走的是上坡路，當然是低著頭走了。”記者又問：“中國現在有四億人，需要修多少廁所？”這純屬無稽之談，可是，在這樣的外交場合，又不便回絕，周總理輕輕一笑，回答道：“兩個！一個男廁所，一個女廁所。”
面對美國記者三次不懷好意地追問，周恩來總理都能機智巧妙地應對，并且不失中國的顏面。
仿寫示例：
游子回到家鄉
1、游子是三月天的紙鳶。即使走得再遠，最終歸屬的也永遠都是自己的故土。
2、十幾年過去了，當他回到久違的家鄉時，特別興奮，他像只猴子，一路活蹦亂跳，東張西望。
雨點落在窗玻璃上
1、雨點像鐵錘一下猛烈的敲打著窗戶。
2、雨點落在窗戶玻璃上，滴答滴答……那聲音真悅耳，仿佛鋼琴師敲出的美妙音符。
遠處傳來一聲巨響
1、遠處傳來一聲雷鳴一般的巨響，把大家從夢中驚醒了。
2、遠處傳來一聲巨響，好像悶雷滾動。
拓展積累
（1）細細的春雨就像春姑娘紡出的線一樣。
（2）茫茫的草原像一張無邊無際的地毯。
（3）夜空中的星星就像無數只眼睛似的一眨一眨的。
2、讀一讀，體會作者是怎樣表達自己的想法的，再照樣子寫一段話。
但在五指中，大拇指卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相都扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住;重東西翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門，叫他撒電鈴。
仔細閱讀這段文字，它是先總后分的構段方式，第一句總起，點明大拇指的特點——肯吃苦，第二句運用排比的修辭手法，詳細列舉說明了大拇指如何肯吃苦，吃了哪些苦。使人體會到了拇指具有吃苦耐勞、默默無聞、無私奉獻的精神。
仿寫示例：
1、叮鈴鈴，下課了，操場上頓時熱鬧起來。有的三五成群，愉快地做游戲；有的在練習投籃；有的在跑步；有的在跳繩；有的和同學一起聊天。
2、螺絲是最不起眼的，但它的用途卻是廣泛的。例如二胡、小提琴要靠它固定琴弦；鐘表要靠它連接其他零件；電視、空調、電視靠它鎖穩固；幾塊木板靠著螺絲也能裝成一把椅子。
三、書寫提示
教材中的一段文字簡要介紹了顏真卿書法的特點及代表作，并選取了顏真卿《勤禮碑》的部分內容，讓我們對顏真卿書法有了初步了解。我們還可以找顏真卿的字帖，好好臨摹，好好練習，把字寫好。
【篇三】部編版五年級語文下冊《語文園地八》知識點
一、字詞盤點
1、字
（1）難讀的字
詣（yì）、弦（xián）、窈（yǎo）、窕（tiǎo）、*（huì）
涕（tì）、軋（yà）、憎（zēng）、胚（pēi）、禍（huò）
患（huàn）、賦（fù）、癡（chī）、伊（yī）、窘（jiǒng）
（2）難寫的字
“梁”：右上角不要寫成“刃”，漏掉最后一點。
“紐”：右部是“丑”，中間橫畫不要出頭。
“貌”：右上角是“白”，不要多寫一橫。
“倉”：下部是“?”，上部“人”要覆蓋住下部。
“享”：下部是“子”，不要寫成“了”。
2、詞
（1）必須掌握的詞
梁國、家禽、拇指、搔癢、*物、螺絲、紐扣
渺小、享樂附庸、愛憎、相貌、鼻涕、軋傷
左膀右臂、養尊處優、情不自禁、隨心所欲
絞盡腦汁、不懷好意
（2）近義詞
消受~享受、扶襯~幫扶、姿態~姿勢
機敏~機靈、堂皇~氣派、渺小~微小
差異~差別、構造~結構、規律~規則
禍患~災難、懲罰~懲治、迷戀~癡迷
澄澈~清澈、輕盈~輕巧、天賦~天分
淘氣~頑皮、羞愧~慚愧、驅逐~驅趕
情不自禁~不由自主、隨心所欲~為所欲為
絞盡腦汁~費盡心機
（3）反義詞
感謝—埋怨、團結—分 裂、薄弱—雄厚
渺小—偉大、機敏—遲鈍、養尊處優—含辛茹苦
直直落落—彎彎曲曲、懲罰—獎賞、澄澈—渾濁
輕盈—笨重、進化—退化、簡單—復雜
安慰—打擊、隨心所欲—謹小慎微
一本正經—嬉皮笑臉
（4）詞語歸類
①量詞
十根手指、兩個關節、一個拳頭
一段時間、一個月、一條理由
②修飾詞
不同的姿態、強硬的曲線、優美的花瓣
討巧的事、青青的草地、澄澈的湖面
奇妙的問題、安靜得出奇、漲得通紅
氣得臉色蒼白
③動詞
拉胡琴、翻書頁、撳電鈴、推動筆桿、打電話
扳機槍、打算盤、擰螺絲、解紐扣、研脂粉
蘸藥末、戴戒指、掏掏耳朵、抹抹鼻涕
招來禍患、笑塌房頂
④特殊詞語
AABB式詞語：直直落落、清清楚楚
類似的詞語：是是非非、勻勻實實、平平整整
明明白白、坦坦蕩蕩
含有反義詞的成語：左膀右臂
類似的詞語：左鄰右舍、南征北戰、東奔西走
天翻地覆、上行下效
含有數字的成語：一本正經
類似的詞語：三心二意、五湖四海、七上八下
九牛一毛、一心一意
二、佳句積累
1、排比句
（1）例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西翻倒去，叫他用勁扳住；要讀書了，叫他翻書頁；要進門，叫他撳電鈴。
運用排比的修辭手法，寫出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。
（2）拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要由他去試探或冒險；*物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。
寫出了食指勤奮賣力，敢于探險、不怕犧牲的性格特點。
（3）后來，我甚至學會了滑翔，在街道上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。
寫出了“我”飛翔的地點有很多，體現了“我”豐富的想象力。
2、比喻句
他居于中央，左右都有屏障；他身體，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，左膀右臂，片刻不離。
形象地寫出了中指的優越地位，點明了他地位、相貌最堂皇的原因。
3、反問句
舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？
強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，蘭花是優美的，所以無名指和小指也是優美的，也點出了兩者在藝術表現方面的作用。
4、哲理句
（1）手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。
主旨句。以手指的全體來比喻人的全體，闡明了“團結就是力量”的主題。
（2）我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫 害的風險。
這句話一語雙關，一方面寫出了科學事業發展過程中的某些實際情況，如哥白尼、布魯諾等科學家都有過這樣的遭遇；另一方面是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說誰讓“我”有這樣重大的發現呢？被轟出教室也不足為奇了。
考試點睛：賞析句子是考試中常見的考點。常見的考查形式有：①句子所運用的修辭手法以及表達效果。②句子中加點詞語的妙處。③句子所蘊含的深刻哲理。
三、考試熱點
1、《楊氏之子》常以按要求填空和課文賞析的形式出現。
2、《手指》常以幽默語句賞析以及課內閱讀的形式出現，常考的段落是第2~5自然段。
3、習作考查的是漫畫的啟示，重點考查觀察漫畫和思考問題的能力，需要重點掌握其寫法。
【 #五年級#導語】部編版五年級上冊第一單元的習作主題是“我的心愛之物”，每個人都有自己特別鐘愛的東西，像琦君筆下故鄉的桂花，馮驥才眼中可愛的珍珠鳥。你的心愛之物又是什么呢？是你最愛的玩具小熊，還是你親手制作的那個陶罐？是你養了三年的綠毛龜，還是你在海灘上拾到的一只貝売？是爸爸獎勵你的那雙早冰鞋，還是媽媽在寒冷冬夜為你趕織出來的圍巾？是好朋友轉學時送你的風鈴，還是舅舅在你生日時送的那只瓷虎……本次習作要求同學們圍繞心愛之物，寫出自己的喜愛之情。以下是為大旁嘩家精心整理的作文范文，歡迎大家閱讀。
【篇一】部編版五年級上冊語文第一單元《我的心愛之物》作文范文：滑板車
我喜歡的東西像水中的魚兒一樣多，數也數不清楚。比如有新奇的玩具、美麗的圖畫、多功能的文具盒、味美的漢堡、活潑可愛的小白兔……但是我的心愛之物卻是一個漂亮的滑板車。
在我七歲生日的時候，爸爸送給了我一個多彩的滑板車，我第一眼看見它，就喜歡上它了。
剛開始學滑板車時，我還不太會滑。站上滑板車，剛一站上就立馬摔倒了。我一次次的爬起來，又一次次的中寬摔倒。但是我還是沒有學會，于是我就想打退堂，爸爸看到后就鼓勵的說道：“你一定要學會掌握學滑板車的技巧，更要有一顆堅持不懈的心，要加油哦！”聽了爸爸的話我恍然大悟。每一次練習前，我都要在心里想一遍學滑板車的技巧，經過一次次的努力練習。雖然每一次都摔的全身疼痛，可是我也絕不放棄。終于我學會怎么滑滑板車啦！可是滑的還不是很熟練。我在心里下定決心：我一定會把滑板車滑的越來越好的！
于是，我每天寫完作業就去小區的廣場上練習滑板車。就這樣，日復一日的練習。終于功夫不負有心人，我不僅熟練的掌握了滑滑板車的技巧，而且速度也相當快了。爸爸看了臉上露出了欣慰的笑容，我的臉上也洋溢著成功的喜悅。
從此以后，滑板車就成了我的心愛之物。因為它不僅給我帶來了歡樂，更讓我深刻的明白了一個道理，堅持到底就是勝利！
【篇二】部編版五年級上冊語文第一單元《我的心愛之物》作文范文：土星五號火箭模型
我的玩具有很多，可我最心愛的東西是世界上推力的火箭模型——土星五號，那是因為它是我自己拼裝完成的。
那時我10歲，爸爸送我一件生日禮物。我打開包裝，哇！是土星五號，我高興地跳了起來。
我先打開包裝盒，看了一眼，有12個小包裝，還有一本厚厚的說明書。我打開了編號為1的包裝袋，里面有許多小零件，又紅的，黑的，橘色的，白的……我先按照說明書從第一步開始，把零件從包裝袋里挑選出來，仔細地把它拼成一個稍微大一點的零件，再把它們組合成一個更大的零件。媽媽運培行喊我吃飯，可我頭也沒有抬起，“不要，我還沒有拼完。”又拼了一會兒，感覺眼睛有點酸了，我想休息，但不行，因為媽媽說過做任何事情要堅持。我繼續奮斗，感覺有點不對勁。我抓頭撓耳，“什么情況，玩不下去了。”我嘴里嘀咕著。沒辦法，我拆了重新拼，這回對了，原來是我粗心大意漏了一個零件。看著我拼的火箭底盤和發動機，我“嘿嘿”地傻笑起來。
又過了幾天，我在拼衛星艙時，沒有看懂說明書，衛星怎么也放不進去，我扔下零件，摔下說明書。這時，我的“大救星”爸爸走了過來，一看到我愁眉苦臉的樣子，爸爸問我：”怎么了？兒子。”我無精打采地說：“衛星裝不進去，太難了！”爸爸先研究了一下，笑瞇瞇地答道：“你左右搞錯了。”只見爸爸向左轉一下，零件咔噠像長了腳似的，鉆了進去。看著拼完的土星五號，我心里美滋滋的。我和爸爸舉起手，擊起一個響亮的掌。
你看它多漂亮啊！整個衛星的高度超過1米，流線型的身子，黑白相間，身上還印有“USA”的字樣和美國國旗，底座直徑有10厘米，穩穩的立在地板上。
“十，九……一”火箭升空了！我和爸爸哈哈大笑起來。
拼土星五號讓我懂得了堅持到底就是勝利。
這就是我的心愛之物——土星五號，我把它放在我的課桌上。每當我遇到困難時，看到它就想到要堅持，不能半途而廢；當我開心時，看到它就感覺它好像也在為我祝賀。
【篇三】部編版五年級上冊語文第一單元《我的心愛之物》作文范文：書簽
從出生到現在，我得到過許多禮物。可是我最心愛的一件卻是一張很不起眼的書簽。
去年生日，我十分開心，因為我收到了許多祝福和精美包裝的禮物。有的送了小花，有的送了小本子，還有的送了玩具……
我興奮地把這些禮物依次打開，到了最后一個禮物了，那是一個包裝簡陋、無一絲花紋的禮物。我嘆了一口氣，這是誰送的禮物啊？怎么給的那么寒酸。
我定睛一看，這不是爸爸媽媽送給我的禮物嗎？我打開一看，這不就是一張破書簽嘛，還當不當我是你們的女兒了！我生氣了，正要往外走，好好的說他們一頓時，我忽然發現書簽背后有一行字，上面是這樣寫的：失敗時振作起來，成功時不要驕傲。
這不正是我經歷過的嗎？有一次，我數學成績沒考好，失去了免試資格，心里很難過。但是，媽媽對我說：“你雖然失去了免試生資格，但不代表你的水平就不如別人。你要努力，爭取期末考滿分。”我后面認真鞏固復習，期末考真的得了滿分。還有一次，我語文單元測驗考了97分，破了我的紀錄，我洋洋得意。爸爸叫我認真對待接下來的語文考試，我說：“我已經考得很好了，什么都不用準備。”結果我考得一團糟。
書簽上的這句話讓我受益無窮，當我遇到失敗時，我都會提醒自己振作；每當我取得成功時，我都會提醒自己不要驕傲。直到現在，我還每天用著這張書簽，它時時刻刻警醒激勵著我。
【篇四】部編版五年級上冊語文第一單元《我的心愛之物》作文范文：遙控越野車
說起來心愛之物那是人人都有的。我的心愛之物可是很酷的，這個心愛之物是我九歲生日的時候姥姥送給我的禮物，它是一輛超酷超酷的越野車。
我的越野車，前面兩只前燈如同兩個眼睛，它發出的燈光是綠色的，超酷。兩個玻璃都貼著黑色的太陽膜，后邊兒有兩個加速器和兩個排氣管，里邊裝的不僅僅是馬達，還有一個穩定器。這樣越野車在登山的時候就不會因為不穩定而摔下來了。
他還有一個如同對講機一樣的遙控器，可以控制越野車的前后左右。一看到這么酷的越野車，我就趕緊找我的朋友來跟我比試比試。我們到了賽場，朋友一看我的車超酷，二話不說拿起遙控器，開始向我發出挑戰。兩輛車在我們的遙控指揮下誰也不讓誰。最后經過激烈的沖刺摩擦，我的越野車因為輪子大，把我朋友的越野車給絆翻倒了。我成為了第一名，我高聲歡呼，終于贏了。
有時候在夢里，我夢見自己變成一名越野車賽車手去沙漠進行比賽，我一路狂奔，結果一不小心醒了……哈哈哈
這就是我的心愛之物——一輛超酷的越野車。
【篇五】部編版五年級上冊語文第一單元《我的心愛之物》作文范文：飛機模型
我有一件心愛之物，它就是我在少年宮模型班做的一架“線控機”。
它是用木板等材質拼接而成的，有一對翅膀，兩個大輪子，前面還有一個馬達，開關是用線拉的。雖然顏色單一，可十分樸素，從側面看還挺好看的。
做飛機之前，我先畫一張工作圖，這不能有一毫米的偏差，否則對后面做飛機骨架就會有影響。骨架做好后，我要給機翼貼收縮膜，這需要貼整齊，再用吹風機慢慢地吹，讓膜逐漸收縮起來，包住機翼。其他班級同學都下課了，我還在排隊等著用吹風機。最后的幾節課，我需要用電鉆打孔穿電線。當時我很緊張，因為這是我第一次使用電鉆，怕把孔打歪了，也怕鉆頭傷了自己的手。不過，我還是鼓足勇氣，順利打完第一個孔。
終于完工了。
那天，我拿著它在少年宮廣場試飛。它飛得可高了，時而像一只小鳥，在空中滑翔；時而又像一只蒼鷹，從高空俯沖下來。我喜不自勝，歡呼起來，“成功啦！”
回家以后，我小心翼翼地把它放到茶幾上，然后我用紙筒把線整整齊齊地卷好，收好。爸爸跟我要飛機讓他試一下，我都沒舍得。
這架飛機飽含了我半年的心血，也讓我深刻地記住：做任何一件事都要耐心、堅持、敢于探索。
后來，我做作業的時候，碰到不會的題目，我便會想到它。今年，為了參加鋼琴比賽，我反復地練《解放區的天》這首曲子，足足練了三個月，期間也不耐煩過，可最后還是堅持下來了，因為我時刻會想起做模型飛機時的甘苦。
在以后的學習生活中，我肯定還會遇到一些“大怪獸”，只要我有像嘗試用電鉆一樣的勇氣，我想，我一定能把他們擊倒。
這架線控機是我的心愛之物，不過我相信，我以后能做出更多、更好、更完美的模型，去擁有更多的心愛之物。
【篇六】部編版五年級上冊語文第一單元《我的心愛之物》作文范文：紅領巾
我的心愛之物是一條紅領巾，一看到那條正在慢慢變舊的紅領巾，總會讓我想到許多事情，比如說在星期一升旗時，被老師罵，可是有一件令我很難忘的事，那就是這條紅領巾是我以前非常要好的一個朋友送給我的。
有一次，我帶著這條“名貴”的紅領巾和我那已經轉校的朋友一起玩。那次還是在一年級第二學期。我們睡醒午覺起來時，有三條通道可以走，大部隊走的是常用的通道，而我和他還有葉俊軒等人，等他們走了一會后，他就帶領我們有“秘密通道”回去。已經連續好幾次這樣了，每次都是我們早到，然后我們有時就會躲到讀書區的柱子后面，等他們回來，悄悄地混進隊伍，老師走的時候，就點少了我們幾個。老師以為我們自己回去了，她每次回到班里就問我們班的幾個走讀生，“鐘子棋、章彥涵他們人呢？”然后我們就會喊“到！”還說我們是后面追上的。
有一次，沒想到失手沖進了教室，還好當時沒人，我和童彥涵躲在水柜里，我學著電視里的人物隨口說了句：“失算，失算啊！”老師一回來就發現了不對勁，她叫我們出來，已經被她看見了。我們幾個只好垂頭喪氣地走了出來。只見老師的臉氣得通紅，眼睛都要出火了。下午，老師在音樂課時叫我們留在教室寫檢討，寫完檢討后，我們很無聊，老師正好在辦公室，我們低頭悄悄地走出去打水喝。回到教室，我小聲地喊：“兄弟們，來一個臨死前最后的干杯吧！”干杯后老師馬上到達教室，用很嚴厲的話說：“你們差一點就要被學校退學了，還好我幫你們說了一下話，現在你們幾個給我聽好了，以后再也不許犯這種錯誤了，聽到沒有？”我們非常不齊地回答：“知道啦。”
從今往后我們再也沒有犯過這種錯誤，但以前一年級犯的錯卻成了一種非常珍惜，來自于童年的回憶，眨眼之間我們都長大了，其中一個人還轉校了，相信他也會有同樣珍貴的回憶。這不知不覺，一晃就是四年，現在我已經五年級了，懂事了。
這就是我的心愛之物，它里面還裝著我的回憶。
【篇七】部編版五年級上冊語文第一單元《我的心愛之物》作文范文：字典
我相信每個人都有自己的鐘愛之物。它們或是對學習有幫助，或是對生活有幫助，或有什么獨特之處吧！而我的鐘愛之物是一本平淡無奇的字典。
我之所以喜愛它，是因為它給我帶來了不少的幫助。
我的字典外觀可漂亮了！它方方正正的，身體是紅通通的，封面上寫著四個大字：新華字典。一眼瞄過去，并沒有什么特別之處，這本字典長13cm，寬9cm，厚3cm。
買它的時候，我是千個萬個不愿意，可是經過老媽一番苦口婆心的勸說，最終，因為受不了老媽一波又一波的“轟炸”，被迫同意買下了它。
雖然買了，但我也沒怎么看過，一直壓箱底。直到班主任突擊考試時，我才把它搜出來，心不在焉地復習著，總能在字典中找到不會讀字的倩影。考試后，我竟破天荒地第一次得了100分，從此，我把這本“考試神器”視為珍寶，愛不釋手。
每當我不會寫作業時，它靜靜地立在書桌上，好像對我說：“別急，山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”我認真想了一會，答案就浮現在腦海之中。不僅如此，我還能在字典中查出其他科目的知識，它的肚子里藏了好多東西，真是讓人既驚訝，又佩服。
之后的每一天，每當有什么煩惱，不如意都找它傾訴，它如同一位智者，諄諄教導“禍兮福倚，福兮禍所伏。”讓我撥開云霧見青天，用積極進取的心態迎接明天。
神奇的是，我發泄過后，就覺得全身上下痛快多了。
就這樣，我的老媽很奇怪我最近為什么成績都那么好，我驕傲地說：“都是托字典的福啊！”這樣一來，老媽也開心了。
雖然它在不斷變舊、變皺、但它依舊被我視如珍寶，希望它可以一直陪伴我，直到我永遠。
【篇八】部編版五年級上冊語文第一單元《我的心愛之物》作文范文：小炮
心愛，是一種滿心喜歡、愛不釋手、品之有味的感覺。今天給大家介紹一件我的心愛之物，一門純銅打造的小炮，大家聽我慢慢道來。
寒假去廈門旅游，第一站便是胡里山炮臺，作為舊址上修建的歷史博物館，這里陳列了很多炮，大一點的架在高臺上，小一點的成排列隊，雖然銹跡斑駁，但依稀可見當年恢弘的氣勢。轉入炮樓底層的時候，我遇見了紀念品店里我的小炮。
小炮是這里“炮王”的翻版，這是一門德國克虜伯大炮，的一門炮，現在陳列在一個碉堡里，面向大海，長長的炮筒有13.96米，射程19760米，曾經擊毀過入侵南海的日本船艦，是現存于原址上最古老的19世紀海岸炮，記入吉尼斯之最名錄。小炮大致按原型“炮王”純銅打造，泛著金色的光澤，炮身長11厘米，出炮口徑大概1厘米，炮架車的車輪直徑約5厘米，車轱轆可轉動，車架上有5檔支撐桿，可調節炮筒射擊角度。
小炮精巧，一手可握，托在掌心，金屬涼涼的質感傳來，讓人忍不住想起那個時代的故事。清帝國的末年，風雨飄搖，當時的人們希望向德國人買來先進的大炮捍衛國家的安全，而克虜伯大炮一度作為中國海防的代名詞，確實在守衛的過程中發揮了作用，但最終卻還是被外國人打得落花流水。黑火藥是中國人的四大發明之一，我們在南宋時期就有了火藥的熱兵器，但到清朝，熱兵器的先進技術完全被外國人壟斷，“閉關鎖國”讓中國人看不清別人的進步，也看不清自己的不足，最后完全處于了被動挨打的局面。幸好，今天的中國已經富強起來，我們不僅有先進的武器，還有英勇的軍隊，有捍衛祖國的信心，看了《戰狼2》，那種中國人到哪里都為自己自豪的感覺真好！
我把心愛的小炮陳列在我的書柜里，時不時拿出來看一看，鞭策自己好好學本領，做個對國家有用的人。
【篇九】部編版五年級上冊語文第一單元《我的心愛之物》作文范文：籃球
我這十年見過許許多多的籃球，有綠色的、深棕色的、紅藍白相間的……這么多的籃球，我一個都不喜歡。唯獨對那個NBA專用籃球，情有獨鐘。
這個籃球對于別人來說可能一文不值，但對我卻意義非凡。在我一歲的時候，特別喜歡籃球，只要看到籃球就笑。有一次，爸爸和朋友打籃球時把籃球弄丟。那天晚上，爸爸回來了，我就哇呀哇呀地對著老爸笑，一看到老爸沒帶籃球回來，便號啕大哭起來。爸爸見小小的我對籃球如此喜愛，到了五歲時，他便花了七百八十塊買了那個籃球。我深深地記得，那天幼兒園放學回家，我就看到一個圓圓的快遞，好奇的我讓外婆用剪刀把快遞打開了，一看是個大籃球，上面還有兩位NBA解說員的親筆簽名，我一蹦三尺高！自從它來到我家，就是我們家大名鼎鼎的“明星”了。
“明星”籃球是我形影不離的好朋友。七歲的寒假，我回老家過春節，我想把我的籃球帶走，可是爸爸媽媽就是不讓。我靈機一動，就在一節籃球課下課時，把籃球偷偷留在了車后座下，這樣我就心滿意足了。在回老家的路上，我把籃球拿到了前排，把它當成心愛的小鼓，在它身上敲擊，我一路聽著我自己譜寫的“籃球夢幻曲”進入了夢鄉……
“明星”籃球在戰場上也立下了赫赫戰功。有一次，我要參加校隊訓練，便把心愛的籃球帶了過去。練著練著，老師讓我們一起打比賽。老師選擇用我的籃球，我立刻激動得手舞足蹈。我們分好隊就開始比賽了。我運球過人，三步上籃，球進了，我們得了一分。之后，我又在中間的位置投進了一個打板球，我同學稱它為“彈珠”。最后又靠著我的一個空心球，我們隊贏了！我親吻著心愛的籃球，心想：一定是你給我們帶來了好運。
“明星”籃球還是我的護身符。每當我快要單元考試時，我都會把我的小籃球拿到課桌下，用腳夾著它復習，之后就會有進步。每逢重大考試，我都把它帶到學校去，再摸一摸籃球，祝我自己考一個好成績。記得有一次，我因為沒帶著籃球復習，考得很不理想。我一回來就抱著籃球生悶氣，籃球仿佛在說：“小主人，不要灰心，下次努力就行了。”我的心情也漸漸好轉了。
“明星”籃球就是我的心頭肉。每次回家，我都要看看它在不在我的房間里，寫作業之前也要張望一眼。要是有人來我家打掃衛生，我一定會關注她的一舉一動，不能讓她動我的無價之寶。我還經常纏著爸爸問：“什么時候還能再打籃球賽呢？”我正等著創造它的奮斗史呢！要是能贏得比賽，我愿意把我所有的榮譽都獻給它！
“明星”籃球，你真是我的“小寶貝”！
【篇十】部編版五年級上冊語文第一單元《我的心愛之物》作文范文：鋼琴
它第一次踏進我家門的時候，我就對它有了一種莫名的親切感，就像久別重逢的老友。
鋼琴的主心骨是用樺木做的，皮膚是那么耀眼，那么光滑發亮，以至于可以當鏡子照。它耀眼的主體以黑色為主。打開琴蓋，整齊的琴鍵便映入眼簾，黑白相間的琴鍵，好似黑人露出的潔白牙齒。蓋子的內側上還鑲嵌著金邊的字。凳子也是以黑為主，與琴身遙相呼應。凳面便是那舒適的皮套，坐上去，舒服極了。
我觸摸著它那光滑的皮膚，打量著它那閃閃發光無比黝黑的皮膚，倍感親切。
就這么看著看著，越看越喜歡。要是在這鋼琴上點綴點什么，那不就更完美？于是我便在鋼琴頂上擺放了些裝飾品，有姿態各異的樂高小矮人，還有舉行活動的照片。這樣一來就更加有風情味了。我迫不及待地打開鋼琴，輕輕地觸摸著琴鍵，確認無誤后，彈奏了一首歡快的曲子。
就這樣，它擺在那里。灰塵像轟炸一般漫山遍野地染上了鋼琴。我不忍心讓心愛之物有一點點臟，于是乎我精心裁剪，為鋼琴量身定制了一件漂亮的“霓裳”衣。
當初要買鋼琴的時候，爸媽曾經為買鋼琴這事爭執過。爸爸不是很贊成買鋼琴，理由是買這東西太貴又沒必要。每到這時候我和媽媽便會統一戰線：極力反對、調動“神機營”，這樣鋼琴才買了下來。此后，我每年的壓歲錢都抵在買鋼琴的花銷上了。
當鋼琴走進我家門那刻起，它就成為我的心愛之物，成了我心中無可替代的東西……
【 #教案#導語】教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下茄嫌是為大家精啟好心整理的內容，歡迎大家閱讀。
1.部編版小學五年級下冊語文教案
教學目標
1.認識“譯、愧”等11個生字,讀準多音字“澄、著”。
2.默讀課文,你對金字塔有了哪些了解。
3.了解兩篇短文分別采用了怎樣的方式來介紹金字塔,兩種方式有什么不同。
4.根據兩篇短文介紹的金字塔的知識,用自己喜歡的方式介紹金字塔。
教學過程
一、導入新課,激發興趣。
顫旁手1.出示金字塔的圖片。學生發言,自己對金字塔的了解。
2.今天,我們通過對課文的學習,了解一下不同的作者對金字塔的介紹有什么不同。
二、品讀感悟,體會情感。
1.《金字塔夕照》
朗讀課文。課文是什么體裁?結構是怎樣的?(寫景散文。“總—分”結構。)
(1)第1自然段總起全文。
(2)第2自然段寫金字塔與周圍的景物構成了一幅開闊雄渾的畫卷。
運用比喻的修辭手法,把金字塔比作金山。
“一幅多么開闊而又雄渾的`畫卷啊”是感嘆句。改為陳述句是:真是一幅開闊而又雄渾的畫卷。
(3)第3自然段寫作者對“金字塔”這個漢文譯名來歷的思考。
(4)第4自然段寫大漠夕照中金字塔的色彩令人難忘。
全文描寫了金字塔在夕陽照耀下的美麗圖景和作者的思考,表達了作者對金字塔這一人類建筑奇跡的贊嘆之情。
2.《不可思議的金字塔》
本文是一篇圖文結合的非連續性文本,是一篇說明性質的文章。
(1)本文由兩部分組成:
①的金字塔——胡夫金字塔
讀非連續性文本,要注意讀圖和篩選信息。說一說你從這一部分中獲得了哪些信息。
生1:胡夫金字塔重量約600萬噸,體積約258萬立方米,塔底面積約52900平方米。
生2:胡夫金字塔位于開羅郊外的沙漠里。(引導:讀圖,有駱駝說明是在沙漠里。)
生3:金字塔歷史悠久。(建于公元前2700年左右。)
生4:金字塔外觀雄偉。(“共用230萬塊石頭建成,平均每塊重2.5噸。整個胡夫金字塔相當于50層樓高,塔底面積有126個籃球場那么大,體積是1萬多個教室的總和。”)
(引導:運用列數字、作比較的說明方法,說明金字塔的雄偉。)
生5:工藝精湛。(“中間沒有任何水泥之類的黏著物”“至今仍很難用一把鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙”。)
(引導:舉例子的說明方法。)
生6:設計巧妙。(兩個“正好”突出了這一設計的巧妙。)
②建造金字塔時的古埃及
利用前面學過的方法,篩選概括信息。
這一部分主要講了古埃及悠久的文明和取得的成就。
有哪些成就?
(建造了金字塔,在天文學、數學、幾何學、地理學等方面的成就,精湛的造船技術、采石技術、造屋技術,石窟陵墓、神廟等建筑成就。)
(2)金字塔是古埃及人的智慧的結晶,至今仍有許多未解之謎,你能搜集資料,回答課文中提出的問題嗎?(答案不,重點引導學生體會金字塔是一偉大奇跡,體會古埃及人民的智慧。)
三、總結全文,拓展延伸。
這篇課文包含兩篇短文,體裁各不相同,描寫的都是金字塔,但角度各異。從中我們可以學習到描寫一處景物的方式有很多。選擇一種你喜歡的方式,查找相關資料,試著介紹一下金字塔吧。
板書設計
金字塔
金字塔夕照(寫景散文)——金色的
2.部編版小學五年級下冊語文教案
教學目標：
知識與能力：了解黃河演變的過程和變化的原因，了解黃河發生變化給人類怎樣的教訓。
過程與方法：多媒體演示黃河變化的過程,學生從中有所感悟。
情感態度價值觀：培養學生保護大自然的意識。
教學重點：
了解黃河近2000年變化的過程和變化的原因，教育學生要從身邊的小事做起，從我做起保護環境，否則會受到大自然的懲罰。
教具準備：
黃河圖片、有關黃河的。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入新課，了解學生預習課文的情況。
1、導入：黃河是我國的第二大河，是中華民族的搖籃，它的位置在哪里呢?課件出示地圖，讓學生看看黃河在哪?(學生對黃河有個初步的認識)
2、檢查預習情況。
(1)看看有哪些同學收集了關于黃河的資料。(學生把自己收集的資料讀一讀)
(2)預習課文，你讀懂了什么?指生回答。(培養學生預習的好習慣)
二、各自讀文，感知課文大意。
1、各自讀文，在讀的過程中讓學生把不懂的問題記錄下來。
2、指名朗讀課文，其他同學當“小老師”，讀后進行評價。
3、學生質疑提問，教師注意歸納學生提出的問題——黃河發生了什么變化?原因是什么?怎樣治理?
4、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，再請學生讀第三自然段，教師給與朗讀上的指導。
5、出示，黃河流域的近況。看了后，你有什么感受，和你周圍的同學，師巡視指導。
三、圍繞幾個主要問題組織學生學習。
1、學生自主學習4--6自然段，邊讀邊思考以下問題：
(1)具體說出黃河變化兩方面的原因。
(2)這兩個原因有聯系嗎?
(3)如果不制止，后果會怎樣?
2、小組合作學習，填在括號里。(師參與學生小組學習給與指導)
黃河變化的原因兩大原因的聯系所造成的后果治理方案
3、交流所填內容。(結合學生說的，師完成部分板書)
4、請學生把自己感興趣的內容再多讀幾遍。(說明文常用的說明方法、文章中所用修辭等等)
5、師：從這篇課文中，你懂得了什么?應該怎樣保護環境?
6、拓展延伸：
(1)結合你的生活，你知道有哪些破壞環境的行為，針對這種行為我們應怎么辦?
(2)保護環境已成為當今社會的一個很重要的話題，想想看你們還知道哪些課文也強調了保護環境的重要性和必要性?(《一個小村莊的故事》《只有一個地球》……)
7、作業。
(1)讀課文，摘抄課文中的好詞、好句子。
(2)小組合作辦一期以保護環境為內容的手抄報，看看哪組同學做得。
板書設計：
10、黃河是怎樣變化的
以前——“搖籃”
現在——禍河原因(自然原因、人類破壞)
3.部編版小學五年級下冊語文教案
教學目標
1、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。
2、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。
3、能背誦“日積月累”部分。
教學重難點
自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣。
教學媒體準備使用
準備“爬山虎”圖片，提前布置學生觀察感興趣的事物。
教學過程
一、讀讀寫寫
1、檢查讀音，交流識記方法：
⑴自由讀記，標出本組所學生字。
⑵小組讀認，讀中正音。
⑶全班交流讀，交流難記字形識記方法。
2、相互學習，取長補短，再次識記。
3、聽寫詞語，注意書寫正確規范。（自我表現）
4、選擇兩個詞語造句。（小組交流）
二、讀讀記記
1、讀中正音：
⑴指名讀詞，隨時正音。
⑵齊讀。
⑶同桌互讀，一人隨意快速地指點，另一人讀。
2、解疑說話：
⑴提出不懂的詞語，共同交流解題。
⑵自由選擇一組詞，說一段話。
三、我的發現
1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。
2、出示文中語句，讀通、讀懂，發現作者細膩之處。
3、作者為何能把爬山虎的腳寫得這么細致、具體？
4、分角色讀“小林”“小東”的話。
5、談談自己的學習體會。課后從其他閱讀材料中摘錄類似的語句，積累在摘抄本上。
四、成語故事
1、認識事物需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
2、學生通讀故事，了解故事內容。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象？
4、文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子？（明白“觀察”與成績的必然聯系。）
5、交流成語含義。舉出生活中的例子說明“胸有成竹”的意思。
五、日積月累
1、有人對每月具有代表性的花也作了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。
2、學生小組內讀讀，解決不認識的字和不理解的詞，老師巡回傾聽，給予幫助。
3、抽讀正音。
4、細讀，你發現這段話有哪些特色？哪些詞句用得特別精妙。
5、熟讀成誦，吟唱成誦。
6、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說兩句話。
4.部編版小學五年級下冊語文教案
教學目標：
1、學寫7個生字，認識2個生字。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀課文。
3、了解課文內容，學會欣賞自己的優點。
教學重點：
學習生字，學寫生字，朗讀課文。學習默讀課文。了解課文內容，學會欣賞自己的優點。
教學難點：
了解課文內容，學會欣賞自己的優點。
課時安排：
2課時
教學步驟：
第一課時
一、導入新課：
這是一個神奇的瓶子，只要對它說出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢？
齊讀課題，板書課題。
二、初讀課文，讀準生字。
1、老師讀課文，同學們注意聽，看看老師把字音讀準沒有。老師讀完后，請你將課文讀準確。看看誰能將字音讀得最準。想想你知道了什么。
2、學生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準。
3、小組內認認課文中的生字，在組長的帶領下讀課文。比一比誰的字音讀得最準。
4、全班集中反饋。
（1）、教師帶讀生字。
（2）、小組長帶領小組成員讀生字。
（3）、開火車讀生字。
（4）、指名讀生字。
（5）、全班一起讀生字。
（6）、教師重點指導個別字音。
如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。
三、再讀課文，注意將課文讀準確。
1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。
2、以組為單位讀課文，過會兒全班進行比賽。
3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。
4、全班齊讀課文。
四、感受課文進行體會。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、在小組內互相說一說。
3、全班交流，學習句子。
（1）、小老鼠覺得做老鼠不快活，它想變成別的東西。
（2）、小老鼠想變成什么？
（3）、小老鼠最后還是不想變了。
五、指導寫生字。
1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。
2、觀察生字，要注意什么地方。
3、教師重點指導“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。
4、教師進行范寫。
5、學生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。
6、教師巡視指導、點評。
六、課堂作業。
1、每個生字各寫五個，并組詞。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習導入。
1、復習生字。
（1）、游戲“變變變”。在游戲中復習生字，進行激趣。
（2）、開火車復習生字，并給生字口頭組詞。
（3）、齊讀生字。
（4）、全班齊讀生字。
2、復習課文。
（1）、全班分小節讀課文。
（2）、指名代表小組讀課文。
（3）、全班齊讀課文。
二、指導寫字。
1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。
2、觀察生字，要注意什么地方。
3、教師重點指導“整”，注意“整”的筆畫較復雜。
4、教師進行范寫。
5、學生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。
6、教師巡視指導、點評。
三、課外拓展。
1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個故事。
2、每個小組推選一名代表在全班進行故事擂臺。
3、評出擂主、獎勵獎章。
4、小老鼠變了半天最后還是覺得自己好，如果是你，你會想變成什么呢？
5、指名說自己想變成什么，并原因。
6、自己有什么優點，你發現了嗎？
四、課堂作業。
5.部編版小學五年級下冊語文教案
教學目標：
1、認讀詞語，理解詞語大概意思。
2、正確流利的朗讀課文，理解課文內容。
3、通過學習課文，懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。
教育學生認識到只要樂與助人，把自己的快樂和別人分享，就會擁有快樂，擁有朋友。
教學重難點：
1、學習課文，體會顧自家的自私心理。
2、懂得“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂”的道理。
教學過程：
一、激趣導入，復習舊知。
復習詞語
（始終茂密白發蒼蒼暗自高興再三叮囑豈有此理無價之寶）
指名讀詞語
出示顧自家
你們看還記得他嗎？上節課，我們認識了顧自家，你知道他最想得到什么？顧自家為什么想得到它？
師：看來沒有朋友確實是一件很不快樂的事，就讓我們跟隨著顧自家一起去尋找快樂的泉水吧！
二、再現情景，學習課文
師述：為了尋找泉水，顧自家走呀走呀，走了好幾天，他在森林里遇到了誰呢？
CAI白發蒼蒼的老人
引導學生理解詞語：白發蒼蒼指名讀詞
鶴發童顏的老人對顧自家說了些什么？請同位分角色讀一讀第三自然段，讀準他們的對話。
指名分角色讀三自然段
指名分角色讀。
你看這位顧自家聽到老人可以幫他找到泉水高興嗎？怎么高興？
指名說，理解：暗自高興
這時候他心里在想些什么？（指名說一說心理的想法）
師述：顧自家看到了希望，多么高興呀，你再讀讀看。
指導讀句子。
老人對他提出了什么要求呢？
指名讀一讀
男女生分角色讀對話。
老人提出的要求，顧自家很情愿答應了嗎？請看下面兩個句子。
出示兩個句子進行比較：
1、為了得到泉水，顧自家答應了。
2、為了得到泉水，顧自家只好答應了。
學生進行對比讀。你從“只好”中知道了什么？
3、CAI出示圖師述故事：顧自家照老人指引的方向走了好幾天，終于在翻過一座大山后，他找到了仙泉洞，呀！他看見了誰？
哦，原來正是那個白發蒼蒼的老人。
4、出示老人說的話，師引讀，生跟讀。
老人對顧自家很不放心，把這句話說了好多遍，我們可以從哪個詞看出來呢？
強調詞語：再三叮囑指導讀詞。
這位神仙老人，你也來叮囑一下顧自家吧！
顧自家終于如愿以償，得到了泉水。
如果你得到泉水，心里會怎么想？
指名說一說。
5、看到顧自家找到了快樂的泉水，是不是就得到了快樂呢，我們一起去看看吧！
他捧著泉水往回走，一邊走，一邊在想些什么呢？
出示句子
小聲的把顧自家的想法讀一讀吧！
重點指導學生讀的語氣
讀了之后，你認為顧自家是個什么樣的人？你怎么看出來的？
引導學生體會詞語：豈有此理
顧自家愿意把快樂的泉水和別人分享嗎？為什么？
引導體會：無價之寶
現在他的心情怎么樣？（很生氣，不高興）
你再試著讀一讀。
6、多么自私的人，多么自私的想法呀！顧自家回到家，又是怎么做的呢？
出示句子
①我把這段話讀一讀，你們閉上眼睛想象他做了些什么。
②現在請大家在小組進行表演讀，一定要注意他的神態和動作。
③指名表演讀。
我們可以從哪看出顧自家的自私？
引導學生說（關上門窗叫到跟前千萬）
他為什么要關上門窗？（讓學生體會顧自家自私的心理）
他把妻子叫到跟前干什么？
全班同學一起做動作讀。
師述：顧自家沒有按照老人的叮囑去做，卻自私的想獨占泉水，結果會怎么樣呢？
指名說一說
7、看到這你想對顧自家說點什么？
師述：是呀，這正是老人留給他的一句話。
出示句子：只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂。
齊讀句子
師：快樂無處不在，只要你拿出真心和朋友分享你的快樂，你不僅擁有
了朋友，更擁有了快樂。
三、聯系實際學習生字
1、看到大家這么快樂，你們的生字朋友也等不及要來參加快樂的學習了。
CAI：件容易孫
能不能說一說，你記住了哪個字？你是用什么方法來記的？
在書寫是，你想提醒大家注意什么？
師范寫：件
2、今天能和大家一起學習很高興，謝謝大家給了我這么多的快樂，現在請你們把小手拿出來，隨著音樂拍一拍，把你們的快樂送給在場的每一個人吧！
（幸福拍手歌）
板書設計：快樂的泉水
只顧自己快樂的人，
永遠得不到快樂。
【 #五年級#導語】在尋求真理的長河中，唯有學習，不斷地學習，勤奮地學習，有創造性地學習，才能越重山跨峻嶺。 無 準備了《部編版五年級上冊語文知識點三篇》，供大家閱讀！
部編版五年級上冊語文知識點三篇(1)
一、難讀的字
長喙(huì)玻璃框(kuànɡ)鏡匣(xiá)嗜好(shì)榨油（zhà）
半畝(mǔ)茅亭(tínɡ)愛慕(mù)糕餅(bǐnɡ)葉蔓(màn)
眼瞼(jiǎn)眸子(móu)
二、難寫的字
匣：被包部分是“甲”，不要寫成“田”。
鶴：左邊是“隺”，不要寫成“隹”。
澆：右邊是“堯”，上面不要多寫一點。
慕：下面是“?”，不要寫成“小”。
纏：右邊不是“厘”，不要少寫一點。
三、形近字組詞
宜(適宜)宣(宣傳)嫌(嫌棄)謙(謙虛)框(畫框)眶(眼眶)澆(澆水)燒(發燒)
吩(吩咐)紛(紛亂)慕(愛慕)幕(銀幕)浸(沉浸)侵(侵犯)撿(撿起)檢(檢查)
杭(杭州)抗(反抗)豪(文豪)毫(絲毫)享(享受)亨(亨通)咂(咂嘴)砸(砸碎)
四、多音字組詞
散sǎn(散文詩)sàn(分散)便pián(便宜)biàn(方便)
挨āi(挨近)ái(挨打)籠lónɡ(鳥籠)lǒnɡ(籠罩)
五、重點詞語
精巧色素配合身段生硬尋常常見忘卻結構青色清晨安穩
悠然黃昏恩惠播種澆水收獲食品吩咐天色好處榨油愛慕
成熟體面迅衫桂花臺風糕餅至少完整茶葉流線型散文詩
木蘭花美中不足
六、近義詞
精巧——精美尋常——平常
忘卻——忘記恩惠——恩澤
愛慕——羨慕完整——完好
七、反義詞
忘卻——牢記尋常——特別安穩——危急成熟——幼稚
完整——殘缺美中不足——十全十美
八、詞語搭配
(精巧)的詩(優美)的歌(細膩)的絨毛(美好)的境界
(使勁)地搖(仔細)地尋找(開辟)空地睡得(好熟畝鬧腔)
(搖落)桂花(放開)膽子
九、課文重點理解：
1.《白鷺》通過對白鷺的描寫，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點，贊頌了白鷺的美。
2.《落花生》采用了借物喻人的寫法，贊美了花生不圖名利，默默奉獻的品格，說明做人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
3.《桂花雨》表現了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉、對童年生活的無比懷念。
4.《珍珠鳥》一文寫出了珍珠鳥由怕人到信賴人的變化過程，讓我們深刻地體會到：無論是人與鳥，人與人之間，都需要真誠的信賴。信賴，是創造美好境界的基礎。
部編版五年級上冊語文知識點三篇(2)
一、難讀的字：
澠池（miǎn）彎吵和氏璧（bì）抵御（yù）廉頗（lián）
推辭（cí）藺相如（lìn）游隼（sǔn）上卿（qīng）
擊缶（fǒu）浩瀚（hàn）鴕鳥（tuó）譴責（qiǎn）
二、難寫的字：
衡：中間下面是“大”，不要寫成“天”。
罪：上面是“罒”，不要寫成“四”。
枚：右邊是“攵”，不要寫成“夂”。
冠：上面是“冖”，不要寫成“宀”。
三、形近字組詞：
抄（抄寫）炒（炒菜）刑（刑法）荊（荊條）枚（一枚）玫（玫瑰）鴕（鴕鳥）駱（駱駝）巨（巨大）臣（大臣）冠（冠軍）寇（日寇）
訊（通訊）汛（汛期）綽（綽綽）掉（掉隊）噴（噴射）憤（憤恨）
四、多音字組詞：
間：間隔（jiàn）中間（jiān）
調：協調（tiáo）調動（diào）
將：將來（jiāng）將領（jiàng）
相：相信（xiāng）相國（xiàng）
劃：劃算（huá）劃歸（huà）
強：強逼（qiáng）勉強（qiǎng）倔強（jiàng）
五、重點詞語：
汛期趕集訪友間隔唯獨懶惰俗語平衡協調聯結
召集機智誠意允諾隆重示弱膽怯乘機俯沖靜止
天體驚人赤道輕易冠軍理直氣壯理所當然攻無不克
戰無不勝完璧歸趙負荊請罪同心協力
六、近義詞：
譴責—指責大概—大約理屈—理虧允諾—抵御—抵擋
能耐—本事輕易—輕松削弱—減弱強逼—強迫
七、反義詞：
懶惰—勤快進攻—撤退膽怯—勇敢
失信—守信拒絕—答應推辭—應允
削弱—增強靜止—流動
協調有序—雜亂無章理直氣壯—理屈詞窮
八、詞語搭配:
（美好）的情感（合適）的石頭
（協調）的動作（輕快）的音樂
（隆重）的典禮（浩瀚）的太空
（故鄉）的小路（畫一般）的美感
九、課文重點理解：
1.《搭石》一文作者，通過描繪擺搭石、走搭石等生活中的幾個平凡的情景,贊頌了搭石默默無聞的奉獻精神,同時也贊美了鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德,
2.《將相和》一文講了“完璧歸趙”、“澠池會”、“負荊請罪”三個故事，
突出地表現了藺相如的臨危不懼、足智多謀和顧全大局、維護國家尊嚴的品質，也贊揚了廉頗知錯就改的精神。
3.《什么比獵豹的速度更快》選自《妙想科學》一書，為了讓孩子了解“速度”這個概念，以孩子熟悉的賽跑游戲講述了速度這一抽象的概念，主要運用對比的手法讓孩子輕松領會了這一專用術語的意義，深深吸引孩子對科學的關注和好奇。
4.《冀中的地道戰》記敘了在抗日戰爭中，冀中地道戰的產生、作用以及地道的結構特點，頌揚了人民群眾在對敵斗爭中表現出來的頑強斗志和無窮智慧。
十、積累背誦
不飽食以終日，不棄功于寸陰。——葛洪
盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。——陶淵明
莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛
多少事，從來急；天地轉，光陰迫。一萬年太久，只爭朝夕。——毛澤東
部編版五年級上冊語文知識點三篇(3)
一、易讀錯的字
篩土（shāi）飛禽（qín）勤懇（qín）牛虻（méng）咧嘴（liě）
好歹（dǎi）釀酒（niàng）瞌睡（kē）拘束（jū）衰老（shuāi）
發誓（shì）泰山（tài）玉簪（zān）珊瑚礁（jiāo）
二、難寫的字
謊：右中是“亡”，不要寫成“云”。
延：不要寫成“廷”
獄：右邊是“犬”，不要寫成“大”。
郎：右邊是“阝”，不要寫成“月”。
三、形近字組詞
塌（倒塌）謊（謊言）悔（悔恨）蹋（糟蹋）慌（驚慌）誨（教誨）
郎（牛郎）埃（埃及）倆（他倆）朗（朗誦）挨（挨近）輛（車輛）
四、多音字組詞
傳：流傳（chuán）傳記（zhuàn）盡：盡管（jǐn）盡頭（jìn）
難：難得（nán）避難（nàn）號：怒號（háo）號召（hào）
轉：轉身（zhuǎn）旋轉（zhuàn）累：勞累（lèi）積累（lěi）
五、重點詞語
流傳動人酬謝僵硬叮囑復活遲延發誓避難周到
蒲扇稀罕集市微弱晚霞余光游泳既然愛惜見識
千真萬確震天動地一五一十自由自在
相依為命飛禽走獸烏云密布狂風怒號
傾盆大雨愛理不理眉開眼笑美中不足
戀戀不舍花花綠綠富麗堂皇天兵天將
六、近義詞
熱心—熱情酬謝—感謝叮囑—囑咐
周到—細致幸虧—多虧余光—余暉
尤其—格外門風—家風允許—同意
再三—反復清楚—明白在乎—在意
七、反義詞
熱心—冷酷淹沒—浮出微弱—強烈
允許—拒絕同情—憎恨懲罰—獎賞
清楚—模糊喜歡—厭惡復活—死亡
八、詞語搭配
（動人）的故事（微弱）的星光（燦爛）的云霞
（厲害）的懲罰（勤勤懇懇）地干活（無拘無束）地游泳
九、課文重點理解
1.《獵人海力布》是一個動人的民間故事，講的是獵人海力布救了龍王的女兒，得到一塊寶石，使他聽懂動物的語言，他把聽到的可怕的消息告訴了鄉親們，鄉親們得救了，而他卻變成了一塊僵硬的石頭。贊美了他熱心助人、舍己救人的高貴品質。
2.《牛郎織女》（一）講述了牛郎贏得忠心耿耿、知恩圖報的老牛的傾力相助，在他的幫助下認識了向往自由、勇敢善良的織女，織女愛慕牛郎勤勞善良、樂觀開朗、關心他人的人品，放棄了榮華富貴，甘愿與窮困的牛郎生活在一起，寄托了人民對美好生活的向往與追求。
3.《牛郎織女》（二）講述了牛郎織女相愛但卻被王母娘娘拆散，只能一年一度鵲橋相會的奇幻愛情悲劇故事。故事情節跌宕起伏，語言通俗易懂，情節生動有趣。他們之間的斗爭體現了勞動人民愛憎分明的情感，寄寓勞動人民反抗壓迫，追求自由幸福的理想。
