目錄小學音樂課題研究題目 小學音樂課題研究新穎的題目 小學音樂優秀課題 小學音樂單元整體教學設計 人教版小學1一6年級音樂教案
我們區自己搞的課題，其中第一個為國家課題哈
1、多感官參與音樂學習輪山，實現音樂學習方式最優化
2、音樂課堂（欣賞課）的有效提問研究
<可分低中高年段進行>
3、多媒體課件在音樂課堂上辯殲的有效運用研究
4、（農村臘灶中學校）小學生合唱能力的培養與研究
5、小學音樂合唱課的實效性講究
6、低年段音樂教學的故事導入模式研究
【 #報告#導語】開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。以下是 考 網整理的小學音樂小課題開題報告，歡迎閱讀！
【篇一】小學音樂小課題開題報告
一、課題名稱：
音樂教學中培養學生音樂素養的策略研究。
二、課題研究的目的意義
當前依據新課標的要求，推進素質教育已成為時代的呼喚，成為基礎教育改革和發展的必然趨勢。在這項復雜的社會過程中，作為學校教育基本組織形式的課堂教學，如果培養提高學生的音樂素養是我耐掘們音樂教師當前的首要任務。我們要幫助引導學生從理論法學習、創造、發展音樂，挖掘音樂的真理與魅力。培養學生對音樂有較高的認知能力和審美能力，加強學生的綜合素質和對外部事物叫深層的感悟能力，使其養成終身學習的能力。此項研究，不但是提高教師和學生素養的需要也是新型社會下學校發展的需要。
三、課題研究目標
通過研究本課題，使學生形成正確的人生觀、價值觀和審美觀，通過研究這一課題，加強音樂理論教學，在教學中要求教師采取多種教學方法，達成教學目標。提高學生學習音樂的興趣，通過各種形式提倡健康音樂的學習與欣賞，提高音樂教師的素質，發揮音樂教師的主要作用。
四、課題研究內容
1、研究有效的提升學生音樂素養的課堂教學方法，在音樂教學中注重多元文化的教育。
2、研究整理挖掘有利于學生發展的優秀音樂資源，在音樂欣賞教學中加強學生審美素質教育，提升音樂素養研究策略的有效性。
3、在音樂教學中培養學生的創造能力和實踐能力。開展豐富多彩的第二課堂活動。豐富學生的課外生活，提升音樂素養研究的現實意義。
五、課題的研究方法
主要采用的方法：問卷調查統計法、個案研究法、比較研究法、行動研究法、案例研究法。
六、課題研究的步驟和計劃
第一階段：
1、明確實驗目的，螞畝拆搜集相關資料。
2、制定研究方案，組織研討。
3、通過認真學習，觀看《音樂課程標準》等書籍。
提供研究參考、借鑒。
具體時間為：20xx年9月——20xx年10月。
第二階段：
1、抽查，了解圍繞課題在所教班級實踐操作。
2、分工明確及時展開研究工作。
3、同課頭研討、展示，兌現分析。
4、結合第二課題開展興趣小組活動進行展演。
具體時間為：20xx年10月——20xx年12月。
第三階段：
1、圍繞教材開展一系列與課題相關的音樂教學活動。
2、課題歸納總結。
3、收集，整理資料對課題研究進行全面總結，撰寫課題報告。
4、定期學習交流，互相聽課，組織藝術實踐活動。
5、總結報告。
具體時間為：20xx年1月——20xx年6月。
七、課題預期的成果與表現形式
【篇二】小學音樂小課題開題報告
一、課題的提出
素質教育是當前教育界的熱點問題，也是教育改革的最終目標。《中國教育改革和發展綱要》指出：中小學要由“應試教育”轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，增加學生生動活潑地發展。這就明確了基礎教育實施素質教育的必要性和重要性，新一輪基礎教育課程標準中也強調要培養學生的綜合素質。隨著科學技術的發展，多媒體技術在課堂教學中得到越來越廣泛的運用，音樂教育作為素質教育中的一部分，對于小學生素質的提高有著不容忽視的作用。
音樂課是實施音樂教育的主要手段，它是人文學科的一個重要的領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課，它的這些性質向人們說明了音樂課堂教學有著重要的作用。雖然傳統的音樂教學模式有它的合理之處，悶棗但怎樣讓音樂課變得更加生動、有趣，讓學生樂于接受化得音樂學習，這是我們現在應該做的。為了使小學音樂課堂更具現代化，更能吸引小學生的注意力，提高學習效率，我們能夠采用多媒體進入音樂課堂的方法，來使我們的小朋友們在輕輕松松的音樂課堂中學到豐富多彩的音樂知識.
二、課題的由來及研究的意義
多媒體技術有其獨特的教學特性。它所傳播的教學信息生動、形象、直觀，能為學生提供大量感性材料，使學生獲得具體的經驗，并對其分析綜合，獲得抽象的概念，形成對客觀世界及其規律的理性認識。多媒體還能激發學生興趣，培養學生審美情趣，點燃學生創新的火花，拓寬學生的視野。在課堂教學中運用多媒體，對發展學生智力、培養能力起著重要作用，從而優化課堂教學。
課題研究的目的、意義。
1、多媒體技術在音樂課堂教學中的應用研究，是結合我國教育和現代媒體教學的實際，發現新的事實，探求其規律、原則和方法，建立現代媒體教學的理論和方法體系，指導現代媒體教學實踐，以達到教學過程化，提高教育教學質量，同時培養適應21世紀需要的人才。
2、通過課題實驗研究，掌握大量的教育教學第一手材料，經過去粗取精，去偽存真，由表及里，由此及彼的分析研究，逐步發現某些新的規律性的東西，以加深對現代音樂教育技術的認識。
3、通過課題實驗研究，能夠為課堂教學中多媒體運用有關理論提供新數據、新例證、新經驗，并對新的理論進行驗證，從而使課題實驗研究有新的突破，逐步建立和完善現代教育媒體和技術的理論體系。
4、從課題實驗研究中總結出來的理論再用于指導教學實踐，教育教學質量必將得到提高，教育事業必將不斷發展。
多媒體音樂課是通過多媒體電腦技術，把文字、音響、圖像等多種信息媒體組合起來，進行教學的一種課堂教學形式。小學生抽象思維尚處在未形成階段，而且對一切事物充滿了好奇心，多媒體能夠以生動的形象、多種媒體的綜合使用來給小學生以感官上的感受，多媒體輔助教學具有一系列的優勢，例如它能夠增加音樂課教學的信息容量；通過用畫面展示將抽象的音樂變得通俗易懂，使音樂形象化。在教學中，充分發揮多媒體的輔助作用，能夠激發學生學習的興趣，使學生在愉快的心情中學習知識，讓學生樂于接受化的音樂學習。
【篇三】小學音樂小課題開題報告
題目：小學音樂教學中節奏教學的研究
一、課題研究的目的意義：
節奏，音樂構成的第一要素，是音樂中音的長短、強弱的組織形態。音樂是時間的藝術，節奏則是音樂的脈搏，是音樂的生命。旋律離不開節奏，節奏卻可以單獨存在，一切音樂情緒都是以一定的節奏運動來體現的。結合小學生的心理、生理特點，合理多樣的節奏教學有利于增強學生的學習興趣，有利于學生接受，可以有效地培養學生的節奏感增強他們互相傾聽、協作合作的能力，還可以很好地調動、活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情，更有利于增強學生的音樂感受、理解、表現能力，使音樂教學的開展更加順利，學生未來的音樂生活會更加豐富多彩，
二。小學音樂研究現狀分析：
節奏教學具有代表性的是德國音樂教育家奧爾夫，他在音樂教學方面有兩大獨創：
1、聲勢活動，用最簡單的身體動作發出各種有節奏的聲音，如捻指、拍手、拍腿、跺腳等動作。感受音樂的織體美、和諧美。
2、歌朗讀是他第二獨創，這種方法最接近兒童的天性。奧爾夫特別強調從節奏入手進行音樂教育，強調要結合語言的節奏，動作的節奏來訓練和培養兒童的節奏感。奧爾夫的音樂教學法是完全符合兒童的心理特征的，它一切從兒童出發，讓兒童自己動手，完全打破那種傳統的教學方法，他的這種教學法生動有趣，發揮了兒童學習音樂的積極性和創造性。促使兒童在音樂上得到全面的發展。
三、課題研究的目標：
1、奧爾夫在音樂教育中提出了“節奏第一”的口號，特別強調從節奏入手進行音樂教育。從節奏教學入手，會更加有利于我們的音樂教學，采用生動活潑的課堂教學，豐富多彩的音樂活動，充分調動學生的各個感知器官，去感悟音樂，創造音樂，喚醒孩子們與生俱來的音樂本能，從而潛移默化陶冶情操。
2、教師在課堂教學中，強調學生的自主性，注意學生的實際特點，充分挖掘教材資源，設計新穎的教學方法，讓學生在課堂上大膽創造，在自己的空間里合作、學習。
3、將音樂與生活充分結合，使音樂更貼近學生的生活實際，教學內容從感性入手，化難為易，使學生充分體驗到音樂課堂的輕松與快樂，讓學生的音樂生活更加豐富多彩。
四、課題研究的內容及研究方法：
（1）研究的內容：
1、歌曲教學中的語言節奏——按節奏朗讀歌詞。
2、貼近生活，抓住生活節奏。通過模仿、體驗、合作積累感性經驗，為音樂表現和創造能力的近一步發展奠定基礎。
3、欣賞教學中為音樂伴奏，抓住音樂的節奏。
（2）研究的方法：
1、調查研究法
2、文獻資料法
3、行動研究法
4、案例分析法
五、課題研究的步驟及時間安排：
本課題的研究時段為2010年3月——2011年2月，具體分為三個研究階段：
第一階段：2010年3月——2010年4月，為實驗研究的準備階段。
第二階段：2010年5月——2011年1月，為研究實施階段。
第三階段：2011年2月，為實驗研究的總結階段。
【 #教案#導語】音樂是一種藝術形式和文化活動，其媒介是按時組織的聲音。它的基本要素包括高低、強弱、時長、音色等。由這些基本要素相互結合，形成 音樂的常用的“形式要素”，例如：節奏、曲調、和聲，以及力度、速度、調式、曲式、織體等。下面是整理的內容，希望對你們有幫助！
【篇一】小學音樂教案范文
教學目標
（一）通過聆聽和演唱，感受音樂的不同情緒，學習表現樂曲的不同情緒。
（二）能用線條或動作表現自己聽到的音樂。
教學重難點：
1、感受音樂表達的不同情緒。
2、能用不同的方式表現樂曲的音樂情緒。
教學過程
（一）組織教學：
通過參觀音樂小屋的形式引入新課，復習演唱歌曲《嗩吶配喇叭》，從歌曲中的樂器引出簫的介紹。
（二）新歌教學：
1、介紹吹管樂器簫并聆聽簫的音色，引出歌曲《簫》。
2、初聽歌曲，理解歌曲含義。
3、復聽歌曲，感受歌曲情緒及旋律特乎叢點。
4、再聽歌曲，學生輕聲跟唱歌詞，進一步熟悉旋律并找找難點樂句。
5、解決歌曲的難點，并跟琴完整演唱歌曲，基本解決音準節奏問題。
6、教師范唱，學生模仿吹 簫的動作隨音樂節奏律動，體會歌曲輕柔優美的特點。
7、學生跟音樂伴奏有感情地演唱表現歌曲。
（三）欣賞《單簧管波爾卡》
1、從樂器簫導入介紹單簧管。
2、初聽樂曲片段，情緒特點，然后引出樂曲名稱并簡介波爾卡。
3、分段欣賞，聆聽樂曲的兩個主題樂段，聽后用線條和動作表現兩個主題樂段的音樂特點。
4、完整欣賞樂曲，根據音樂的變化用簡單的動作表現，初步了解樂曲的段落特點。
5、以舞會的形式，讓學生再次體驗波爾卡舞蹈歡快跳躍的特性。
（四）主題拓展
以參觀器樂收藏室的形式，介紹各種中外樂器，激發學生興趣襲旁，開闊學生眼界。
【篇二】小學音樂教案范文
一、課題：小小少年
二、課時：一課時
三、課程性質：新授
四、歌唱/欣賞：歌唱
五、教學目標
【情感態度價值觀】
通過學習作品《小小少年》，感受歌曲樂觀向上的情感，養成勇敢面對挫折的良好習慣。
【過程與方法】
通過對《小小少年》的演唱，并配以討論、分析等方法，學生能夠提高音樂欣賞能力以及合作探究能力。
【知識與技能】
掌握附點八分音符的演唱及運用，并能夠完整的有感情的演唱歌曲。
六、教學重難點
【重點】
能夠完整的有感情的演唱歌曲。
【難點】
附點八分音符的演唱及運用。
七、教學過程
（一）新課導入
教師講述海因切的故事，順勢揭示課題《小小少年》。
（二）初步感知
1、教師用多媒體播放歌曲《小小少年》，并提問歌曲情緒是怎樣的？
學生自由回答。
教師總結：愉悅地。
2、教師再次播放歌曲，并提問歌曲的速度是怎樣的？
學生自由回答。
教師總結：歌曲速度是中速。
（三）學唱歌曲
1、發聲練習，教師提醒學生采用“wu”的聲音進行發聲練習，注意嗓音保護。
2、教師播放音頻，學生跟唱。
教師提問：歌曲的旋律線起伏是怎樣的？
學生自由回答。
教師總結并組織學生練習。
3、教師范唱，其余學生演唱譜例。
教師提問：附點八分音符應該怎樣唱準？
學生自由回答。
教師引導學生先探索，之后總結并講解：附點八分音符在演唱時前長后短，類似“蘋果”“葡萄”，并組織學生進行分組練習。
4、完整演唱譜例。
5、教師引導學生有感情的朗誦歌詞，并請學生思考：歌詞表達了怎樣的內容？
學生小組討論并自由回答。
教師總結：表達了主人公積極向上的樂觀態度。
6、教師引導學生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及歲禪櫻旋律的對應問題。
請學生思考：歌曲表達的情感是怎樣的？
學生自由回答。
教師總結：歌曲的情感是積極向上的。
7、完整而有感情的演唱歌曲。
（四）拓展延伸
教師多媒體播放電影《英俊少年》中的插曲《小小少年》，學生進行欣賞。
（五）小結作業
師生共同回顧附點八分音符的演唱方式，引導樹立積極向上的樂觀態度。
布置課后作業：搜集《小小少年》的背景資料。
八、板書設計
【篇三】小學音樂教案范文
教學內容分析：
《旋律的級進、跳進和同音反復》內容選自選自花城版三年級上冊第8課《感知音樂中的旋律（1）》，該單元選擇了一首經典的根據《G大調小步舞曲》旋律改編而來的歌曲《我們大家跳起來》幫助學生理解和認知，《我們大家跳起來》為C大調，3／4拍，a+b+a+b1的一段體結構，旋律明快，情緒活潑，是一首能清晰表現出旋律進行的歌曲。
教學對象分析：
這是三年級的學生第一次從認知角度接觸音樂中的“旋律”要素，在以往的`兩年多音樂學習中，三年級的學生已經學唱了許多歌曲，也能進行一般的視譜，對旋律的進行有一定的感性認識。同時三年級學生天真，活潑，求知欲強，通過“音樂游戲”的方式應能幫助學生較好地理解和認知旋律的進行——級進、跳進、同音反復。
教學目標：
1、理解和認知旋律的進行——“級進、跳進、同音反復”。
2、能進行簡單的級進、跳進的旋律編創。
教學重點：
學習旋律的進行，理解“級進、跳進、同音反復”
教學難點：
能進行簡單的級進、跳進的旋律編創。
教學課時:10—15分鐘（微型課）
教學準備：卡片、鋼琴、PPT
教學過程：
1、師生問好。
2、打手勢唱歌譜。
（1）唱歌譜第一樂句并打手勢，速度稍慢，提示做到“音唱準、拍要穩，手勢也要對”。
（2）唱歌譜第二樂句并打手勢，速度稍慢，因第二樂句音型相對密集，教師應根據實際進行調整。
（3）齊唱第一、第二樂句歌譜并打手勢，請能力強學生到前面做小老師。
3、理解和認知旋律的進行。
（1）旋律進行的引出
師：同學們，剛才在你們的手勢里，已經非常形象地展現了旋律進行的三種形態—級進、跳進、同音反復。
（2）思考、觀察并找出旋律中的“級進、跳進、同音反復”
A.教師打手勢演示，學生也同時打手勢并觀察，共同找出第一樂句前1、2小節中的“級進、跳進、同音反復”
B.教師繼續引導學生找出第二樂句節中的“級進、跳進、同音反復”。
（3）學生分組練習
A.將學生分四個小組，邊做手勢邊討論，每組負責2個小節，找出第三、第四樂句中的“級進、跳進、同音反復”，教師指導。
B.學生分組反饋結果，教師評價或生生評價
4、旋律進行的編創
（1）跳進旋律的編創
規則：教師指定一個音，如mi，請學生再選2個與之形成“跳進關系”的音，用這3個音即興編創一條二拍子2小節的“跳進”旋律。
A.唱好選定的音。
B.教師示范用選定的3個音進行即興編創（可4-8小節）后，學生即興編創。
C.學生自選的3個音即興編創。
（2）級進旋律的編創。
規則：學生自選3個“級進關系”的音，并即興編創一條二拍子2小節的“級進”旋律。
A.唱好選定的音。
B.學生進行即興編創，教師反饋和調整
5、小結。
小學音樂教學設計《采山》
1、教學內容：湘教版音樂三年級第三課歌曲《采山》。
2、教學分析：《采山》是一首民歌風的創作歌曲，采用四二拍調式，一段體結構。
這首歌曲歡快、活潑、清新別致，歌曲的旋律大跳和級進音程的交替進行，節奏鮮明緊湊，配合著旋律音程的起伏，使歌曲具有朝氣，并富有動力感，配上生動、形象的歌詞，極易為兒童接受和喜愛，歌中描述了小朋友在蒙蒙細雨中采山的愉快心情。表現了小朋友光著小腳丫采山時靈巧的身影，靈活的手指，采蘑菇、木耳、野果、山菜，豐收的喜悅香甜在心的感受，連夢中都要笑出聲來。這首歌的詞曲結合緊密，形象、生動，深深打動每一個演唱它的人，是一首適合兒童學唱的好歌。
3、學生學情分析
本課很適合低年級學生表演，由于三年級學生年齡小，音樂知識積累不多，注意力不集中，因而選擇學生們喜聞樂見的事及活動作為教學內容，能使學生興趣高漲，學起來才會生動活潑，能夠將“寓教于樂”滲透其中。
4、指導思想
落實新課改精神，鼓勵孩子在活動中自主學習，注重師生間的平等互助、合作創新，讓學生積極主動參與到陪明學習中去。
5、教為目標分析
（1）總體目標
通過聆聽、參與、體驗，使學生感受小朋友在濛濛小雨中光著小腳丫去采山時的靈活身影和愉快心情，豐富學生的情感體驗，讓學生體會勞動時的快樂。
（2）知識與技能目標
學會認真傾聽歌曲并主動學習，引導學生在音樂情境中蘆粗告用輕快、短促、有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。并能以舞蹈動作加以表現。
（3）過程與方法目標
感受前八后十六、前十六后八、十六分、小附點節奏,并能準確的拍擊，能正確拍出蘑菇上的節奏型，并能利用節奏更好地學習歌曲。并能準確的拍擊。
（4）情感態度與價值觀目標
學唱歌曲，學生從歌曲中體會“采山”勞動所帶來的快樂，能用肢體語言加以表現。
激發他們向采蘑菇的小朋友學習，做一個愛勞動的孩子。
6、教學重、難點：
重點：有感情的表演歌曲，并以舞蹈形式表現
難點：采呀采蘑菇等十六分音符節奏，學生用輕快的聲音表現。
7、教具：課件
8、教學流程:
（1）導入新課
（1）用談話法導入
師：很高興和同學一塊來上這節音樂課。今天，老師給大家帶來了一個新朋友，（出示一個小姑娘圖片，介紹小姑娘。）
你瞧，她挽著小竹籃會去干什么呢？）答案就在歌里面，請仔細聽。
播放歌曲第一遍《采山》，學生初聽歌曲內容。
生:（采蘑菇、摘果子，采木耳、采野花、采山菜 采山）
設計意圖：以新朋友的形式出現，使學生感興趣，而且教學更加生活化。
9、新課教學
（1）多媒體聆聽《采山》
師：說的很對，采山。出示課題 《采山》
師：她非常愛勞動，那你們平時都做過哪些勞動？
生：自己收拾書包、做飯洗碗、打掃衛生、
師：真能干，當時心情怎樣？
生：高興、快樂
師：說得好！經常到山里去采蘑菇的孩子是那樣的勤勞，咱們再聽一聽。歌曲中小姑娘的心情怎樣？
再次聽歌曲，感受情緒
師:你們感覺歌曲中小姑娘的心情怎樣？
生：很高興，非常興奮、激動
師：太好聽了!這么美妙的歌曲，我們看它有什么特點。
師小結： 《采山》是一首民歌風的創作歌曲，旋律歡快活潑。講述了小朋友光著小腳丫在蒙蒙細雨中采山的愉快心情，采蘑菇、木耳、野果、山菜，豐收的喜悅香甜在心的感受，連夢中都要笑出聲來。深深打動每一個演唱它的人
10、處理歌曲。
（1）小姑娘在山上采到了那么多的蘑菇、山菜，她的心里真高興，我們也用最好聽的聲音來唱一唱，體會小姑娘的心情，好嗎？（引導學生用輕快的聲音演唱，用歌聲表現歌曲內在情感。）
跟音樂演唱。（再次強調學生用活潑、輕快的情趣去演唱歌曲。
師：同學們喜歡采山嗎？（喜歡）我跟你們一樣也喜歡采山，因為山上有那么多誘人的野果和山菜。
師：你最喜歡歌曲中的哪一句？
生：選出難點句子解決問題。
（2）分小組表演
為歌曲伴奏。請學生用打擊樂器為歌曲伴奏，并請學生對他們的演奏作出評價。
感情處理：用動作表現出山里的孩子去采山時是怎樣的心情呢？
（3）跟旋律完整的有感情地演唱歌曲
師：請你們學會用愉快的心情來歌唱《采山》凳消
設計意圖：使學生更好地體驗音樂，并通過評價增強學生的參與意識與自信心。
11、小結延伸
過渡語：師：勞動給你帶來了什么？你喜歡什么樣的勞動？
生：回答
師小結：小姑娘在山中采山多快樂呀，希望我們也能在生活中發現大自然的美。
設計意圖：對學生進行熱愛大自然的教育。
12、編創活動
（1）師生共同編創，學生分別扮演“小姑娘”、“蘑菇”、“小鳥”等角色，分組創編，自編自導，老師巡視指導。
（2）分組匯報展示，并請學生評價。
設計意圖：給予想象的空間，引導學生自主學習提供學生自我表現的舞臺，創設情境，使“小演員”們有一種身臨其境之感，從而更好地表現音樂、創造音樂。
13、愛心超市作業：
這節課你有什么收獲？
音樂課題研究題目如下：
（1) 農村小學（初中）音樂課堂森談伏教學現狀及對策研究。
（2) 小學（初中）音樂課教學評價標準的研究。
（3) 小學（初中此攜）音樂欣賞課教學方法的研究。
（4) 小學（初中）音樂唱歌課教學侍蠢方法的研究。
（5) 高中音樂新課程必修模塊教學實踐研究。
（6) 高中音樂新課程必修模塊教學方式與教學策略的研究。
（7) 高中音樂新課程必修模塊教學評價方式的研究。
（8) 高中音樂新課程選修模塊教學實踐研究。
（9) 高中音樂新課程選修模塊教學方式與教學策略研究。
（10) 高中音樂新課程選修模塊教學評價方式的研究。
（11) 高中音樂新課程選擇性必修模塊教學實踐研究。
（12) 高中音樂新課程選擇性必修模塊教學方法的研究。
（13) 高中音樂新課程選擇性必修模塊教學評價的研究。
（14) 確保河南省普通高中新課程音樂教學順利實施的調查研究。
（15) 民族民間藝術課程資源融入音樂課堂教學的實踐研究。
（16) 中小學生戲曲進課堂的教學實踐研究。
（17) 非物質文化遺產進入中小學音樂課堂教學的實踐研究。
（18) 小學生音樂素質測評實踐研究。
（19) 初中（高中）學生音樂素質測評實踐研究。
（20）基于學科核心素養的中小學音樂課堂教學研究。
