目錄化學(xué)課堂的教學(xué)方法有哪些 化學(xué)教學(xué)方法都有哪些方法 化學(xué)課堂的直觀教學(xué)方法 化學(xué)教學(xué)法有哪些 化學(xué)教學(xué)方法概念是什么
中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，教師要注意教學(xué)方法的使用，教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)所采取的手段，是教師傳授知識，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力與世界觀的方式。化學(xué)教學(xué)方法多種多樣。老師無論采用哪種教學(xué)方法，都要符合本學(xué)科的特點。
一、要符合化學(xué)科學(xué)的特點
根據(jù)化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)這一特點，在化學(xué)教學(xué)過程中，必須充分運用化學(xué)實驗這一重要教學(xué)方法，以利于化學(xué)知識、技能的傳授和掌握，同時培養(yǎng)學(xué)生解決化學(xué)實際問題所必須的能力。
化學(xué)的另一個特點，在于它又是一門理論科學(xué)。在化學(xué)教學(xué)過程中，要傳授和掌握抽象的化學(xué)概念和理論，除需運用化學(xué)實驗，以及實物、模型和其他直觀教具等教學(xué)方法外，還必須采取講授法，通過教師的語言促進(jìn)學(xué)生的形象思維和抽象思維，促進(jìn)學(xué)生的智力活動，以利于形成化學(xué)的概念和掌握化學(xué)理論。
二、要有啟發(fā)性，有利于發(fā)展學(xué)生的智力和能力
在化學(xué)教學(xué)中，如選用哪一種教學(xué)方法，都必須體現(xiàn)啟發(fā)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。
三、要符合教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求
化學(xué)教學(xué)方法是為順利地完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。所以，在化學(xué)教學(xué)中所選擇的教學(xué)方法，應(yīng)符合教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求。
四、要考慮學(xué)生的年齡特征與知識、能力水平
不同的教學(xué)方法，對學(xué)生的知識水平和能力水平的要求是不同的。因此，在選用教學(xué)方法時，還應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特征和知識、能力水平。即考慮學(xué)生的可接受性。
在考慮學(xué)生們年齡特征和知識、能力水平選用教學(xué)方法時，應(yīng)把學(xué)生的可接受性建立在現(xiàn)代心理學(xué)和教育學(xué)對少年兒童智力發(fā)展成果的基礎(chǔ)上，充分理解“教學(xué)促發(fā)展”和“發(fā)展促教學(xué)”互相作用的客觀規(guī)律，并在深入鉆研教材和恰當(dāng)估計學(xué)生智力發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
五、要考慮多種教學(xué)方法的相互配合和靈活運用
教學(xué)實踐證明，一堂課的教學(xué)常常需要多種教學(xué)方法的相互配合，才能收到良好的教學(xué)效果。
多種教學(xué)方法的相互配合，是每一種教學(xué)方法本身功能局限性的反映。教師對教學(xué)方法的多樣性和把多種教學(xué)方法合理地結(jié)合起來的可能性及其意義認(rèn)識得越深刻，則在教學(xué)過程中越能自覺堅持和靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法。教師為某堂課或某段教材選用的一套教學(xué)方法結(jié)合得越合理，越成功，教學(xué)過程就越主動活潑，效果越好。但是也應(yīng)注意，如果在一堂課中把教學(xué)方法不恰當(dāng)?shù)囟鄻踊箤W(xué)生眼花繚亂，反而會分散學(xué)生的注意力和破壞學(xué)生的邏輯思維。所以，在一堂課中應(yīng)用多種教學(xué)方法時，要做到配合得當(dāng)，這就要求教師具有較高的教學(xué)水平。
（作者單位：河南省滎陽市第二高級中學(xué)）
高中化學(xué)怎么輔導(dǎo),高中化學(xué)輔導(dǎo)方法
高中化學(xué)知識和初中化學(xué)知識還是不一樣的,這兩者還有很大的差別,高中學(xué)習(xí)的難度明顯要大于初中的,高中化學(xué)該怎樣輔導(dǎo)?高中化學(xué)輔導(dǎo)的方法都有哪些?
元素周期表
第一:先要把書中的基礎(chǔ)知識了解清楚
書中的一些知識很多都是基礎(chǔ),很多的精華都在練習(xí)冊里面還有一些輔導(dǎo)教材里面重要的就是先把一些基礎(chǔ)的知識都搞清楚,包括書中的一些備注,還有實驗器材,還有實驗的方法,還有一些互動之類的.一定都要先搞清楚.孩子學(xué)習(xí)的成績提不上去,還是因為他們這些基礎(chǔ)就沒有學(xué)好.就造成了他做題的時候就不會.哪怕他上課都聽懂了,但是讓他做題他還是不會,高中化學(xué)輔導(dǎo)老師要幫助學(xué)生抓住基礎(chǔ).
第二:找到適合自己的學(xué)習(xí)方法
找到一個適合自己的學(xué)習(xí)方法還是很重要的.學(xué)習(xí)分為兩種外部學(xué)習(xí)和自己的記憶.外部學(xué)習(xí)就是我們平時的做題習(xí)慣,還有出去玩的時候看到一些東西,想到自己所學(xué)的知識.記憶就是在平時的學(xué)習(xí)當(dāng)中,自己的解題方法.但是這種思維還是要經(jīng)過長時間的培養(yǎng).不是說所有的學(xué)生都會悟出這種方法.
第三:多問自己不會的題目
上課帶著問題聽課和沒有一點東西的聽課效率一定是不一樣的.孩子只要在上課之前看了上課的內(nèi)容就一定知道老師下一步要講什么.最起碼他心里知道這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容都是什么?學(xué)習(xí)的主動特性,還能幫助到學(xué)生在他學(xué)習(xí)的步驟當(dāng)中有一個好的學(xué)習(xí)態(tài)度.
第四:多幫助學(xué)生,也就是你鞏固知識
可能因為你學(xué)習(xí)比較好,所以學(xué)生會讓你給她講一些題,你們知道嗎?給學(xué)生講題,其實也就是你自己在鞏固知識.學(xué)生,請你給她講題,你也不要不好意思,也就是把老師上課講過的知識,給他講明白.讓自己也當(dāng)一次小老師.多給學(xué)生講一下題,你自己的知識也就記得比較扎實,你下次在遇到這種問題,你就會跟隨著你的理解,跟隨著你的想法一步一步的往下解題.
化學(xué)實驗器材
在一個人嘗試給別人解決一些問題的時候,就是說出了全過程,要是他已經(jīng)明白了,那最好.高中化學(xué)輔導(dǎo)方法也有很多,我也不能全部都給你們說出來.
1、常規(guī)的講授法，比較傳統(tǒng)，也比較落后
2、演示實驗，分組實驗法
3、和展示法
4、指導(dǎo)閱讀法
5、練習(xí)法
6、參觀法
7、目標(biāo)教學(xué)法
8、現(xiàn)在最流行的是導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，具體操作方式五花八門
一般都用學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、互助、交流、評價
“讀”，要有課前預(yù)讀的習(xí)慣，能根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問題讀懂課文，歸納含義;“劃”，要劃出重點、要點、關(guān)鍵詞、句。在課本上圈圈點點。“寫”，把自己的想法、疑點寫下來，帶著想不通的，不理解的問題去聽課，“記”，要把重要的概念、定義、性質(zhì)、用途、制法多讀幾遍，記在腦子里。古人說，疑者看到無疑，其益猶淺，無疑者看到有疑，其學(xué)方進(jìn)。
教師要教給學(xué)生怎樣發(fā)現(xiàn)問題，怎樣提出問題，不斷解決問題，認(rèn)識能力就會提高，在預(yù)習(xí)中不僅要求學(xué)生能回答老師提出問題，能質(zhì)疑問題，而且要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點，安排學(xué)習(xí)過程，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
聽課階段：
課堂聽講，在中學(xué)時代是學(xué)生獲取知識的主要來源。因為在課堂教學(xué)中，老師要啟發(fā)學(xué)生的思維，地講解化學(xué)概念和規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生或演示實驗、組織討論、探索新知識，解答疑難問題，點撥思路，糾正錯誤，并在科學(xué)方法的運用上作出規(guī)范。因此在課堂上學(xué)生一定專心聽講，開動腦筋，在老師的誘導(dǎo)下，對所學(xué)知識深入理解。同時還要學(xué)習(xí)老師分析問題、解決問題的邏輯思維方法，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中少走彎路。
學(xué)生在課堂上聽講，還要做到邊聽、邊想、邊記。主要精力放在聽和講上，必要時也可標(biāo)標(biāo)，劃劃或?qū)憣憽?/p>
1 聽好課的三要素：(1)恭聽：上課聽講要有明確的學(xué)習(xí)目的和嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度，全神貫注，做到眼、耳、手、腦并用，自覺遵守課堂紀(jì)律，高度集中注意力，才能提高聽講的效率。(2)思維：聽課時要積極開動腦筋思維，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規(guī)范要求。思索老師從現(xiàn)象、事實到結(jié)論的分析、歸納得到結(jié)論的過程，或演繹、推理的過程，以及說理論證過程或操作過程、裝置原理。其關(guān)鍵是要發(fā)展思維能力，理解所學(xué)的內(nèi)容，而不是只記結(jié)論。(3)記憶：思維的同時也在進(jìn)行記憶。記憶要及時，并注意反復(fù)鞏固，記憶也要講究方法。
2 聽講的方法：聽講方法主要包括檢查復(fù)習(xí)、講授新課和總結(jié)鞏固這三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。和其它學(xué)科一樣，聽化學(xué)課應(yīng)全神貫注，做到眼到、心到(即思想集中)、耳到和手到，關(guān)鍵是心到，即開動腦筋，積極思維，想懂所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點，這四到各有其特點。對于眼到，除以演示實驗等直觀教學(xué)看得全面外，重要的是在教師指導(dǎo)下，分清主次現(xiàn)象，能迅速捕捉一瞬即逝或現(xiàn)象不夠突出和不夠明顯，而又屬于反映物質(zhì)及其變化的本質(zhì)屬性的現(xiàn)象。這就要求能高度集中注意力，同時要記住這些現(xiàn)象。不論好看有趣與否，都有要有明確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺提高和發(fā)展觀察能力。關(guān)于耳到、心到，著重點是開動思維器官，聽清和思索教師從現(xiàn)象、事實到結(jié)論的分析、歸納得出結(jié)論的過程，或演繹推理過程，以及說理、論證過程和操作及裝置的原理等，也就是那些屬于理解的內(nèi)容。切實克服和改變不注意聽和想的過程，而只記住結(jié)論的不正確的學(xué)習(xí)方法。耳到、心到的關(guān)鍵是發(fā)展思維能力，理解所學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)然，在此前提下該記住的內(nèi)容，還是要記住的。手到，主要的是按要求和規(guī)范，認(rèn)真進(jìn)行實驗操作，掌握實驗技能。至于筆記，要學(xué)會記要點、記提綱，不要因記筆記而影響看、聽和想。在檢查復(fù)習(xí)時，要認(rèn)真思考老師提出的問題，注意聽同學(xué)的回答，看同學(xué)的操作。不要因沒有檢查到自己而不認(rèn)真想、不注意聽和看。當(dāng)同學(xué)的回答、操作與自己的認(rèn)識不一樣時，更要想一想有無道理。總結(jié)鞏固階段，主要是會小結(jié)歸納，使一堂課所學(xué)的內(nèi)容在頭腦中條理分明有個，同時回憶看或所做的實驗。
復(fù)習(xí)階段：
復(fù)習(xí)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生進(jìn)一步獲得知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力必不可少的教學(xué)程序。在復(fù)習(xí)過程中，要針對知識、技能上存在的問題，根據(jù)大綱要求和教材的重點，對知識進(jìn)行整理，使分散的知識點串成線成網(wǎng)，使之化，結(jié)構(gòu)化。
1 復(fù)習(xí)的種類：復(fù)習(xí)的種類、方法各一，但復(fù)習(xí)的種類，大致可分為新課中的復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)和學(xué)年總復(fù)習(xí)三種。(1)新課中的復(fù)習(xí)：這種復(fù)習(xí)是把新課有聯(lián)系的已學(xué)知識在新課教學(xué)中進(jìn)行復(fù)習(xí)。目的是“溫故知新”。從已知引出未知，由舊導(dǎo)出新，降低新課的教學(xué)難度。這可采用課前提問，或邊講新內(nèi)容邊復(fù)習(xí)舊知識的方法。(2)階段復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)一般分為單元復(fù)習(xí)、每章復(fù)習(xí)和學(xué)期復(fù)習(xí)。①單元復(fù)習(xí)就是馬每章按內(nèi)容劃分為幾個單元，每一單元講完后復(fù)習(xí)一次。如第一章可分為一至三節(jié)和四至八節(jié)兩個單元。②每章復(fù)習(xí)是在上完了一章內(nèi)容后進(jìn)行的。它的作用是把整章進(jìn)行歸納、綜合并進(jìn)行一次小測試。其方法可根據(jù)每章后面的“內(nèi)容提要”有所側(cè)重地進(jìn)行，并結(jié)合學(xué)生實際，做每章后面的復(fù)習(xí)題或選做適量的課外練習(xí)題進(jìn)行消化、鞏固。③學(xué)期復(fù)習(xí)是在學(xué)期期未考試前集中兩周時間，把一學(xué)期學(xué)過的知識進(jìn)行一次綜合復(fù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)及學(xué)期考試檢查，將暴露出來的問題通過寒暑假作業(yè)彌補，為學(xué)習(xí)后面的知識打好基礎(chǔ)。以上各階段復(fù)習(xí)，按課本的順序進(jìn)行為宣。這樣可以充分發(fā)揮課本的作用，便于學(xué)生掌握。(3)學(xué)年總復(fù)習(xí)。它是在上完全冊教材后進(jìn)行的，不受章節(jié)或階段知識的限制。通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握的知識比較化、條理化，有較好的綜合運用的能力。學(xué)年總復(fù)習(xí)一般可分為復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練兩個階段。
2 復(fù)習(xí)的基本步驟：(1)在每次復(fù)習(xí)前必須要有計劃做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。例如，一個晚上自學(xué)兩小時，就應(yīng)根據(jù)一天學(xué)習(xí)的學(xué)科和學(xué)科的性質(zhì)，做科學(xué)安排，即內(nèi)容相似的不要前后相連復(fù)習(xí)，應(yīng)間隔復(fù)習(xí)。這是因為從心理學(xué)上講，相似的學(xué)科相連復(fù)習(xí)往往引起干擾，降低復(fù)習(xí)效果。(2)復(fù)習(xí)時最好先回憶，或根據(jù)聽課所記要點，進(jìn)行回憶當(dāng)天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，主要教材是什么，進(jìn)行了哪些實驗，等等。然后再復(fù)習(xí)課文。在這個時候，可根據(jù)回憶，有困難或不明確的地方多復(fù)習(xí)，理解了沒有問題的少復(fù)習(xí)，這樣既可節(jié)省時間，而且可集中力量來弄通困難教材，掌握重點。最后，再合上書本思考一遍，特別要明確教材的重點、難點部分，然后才做作業(yè)。(3)化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。因此，在復(fù)習(xí)時，要十分注意這一特點。對每一項實驗，必須注意它的變化、現(xiàn)象，儀器裝置、操作手續(xù)，從現(xiàn)象到本質(zhì)去認(rèn)識它、理解它。同時，在復(fù)習(xí)時必須對所做過的實驗已觀察到的變化，從現(xiàn)象到本質(zhì)地進(jìn)行回憶、復(fù)習(xí)，并且還要注意實驗裝置及操作手續(xù)。
3 復(fù)習(xí)的操作方法：復(fù)習(xí)是對知識的識記、掌握、鞏固、深化、提高和遷移的過程。通過復(fù)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，歸納章節(jié)內(nèi)容，列出知識之間的相互聯(lián)系，有助于知識的條理化、化，有助于學(xué)生邏輯思維能力及綜合能力的提高。根據(jù)不同的內(nèi)容，可選擇不同的方法：
(1)實例法：對物質(zhì)的性質(zhì)、制法、存在、用途必須有機地聯(lián)系起來進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過實例，認(rèn)識物質(zhì)的制法、用途、存在決定于它的性質(zhì)，它們之間是有機的內(nèi)在聯(lián)系的。因此，在復(fù)習(xí)某一物質(zhì)的性質(zhì)的同時，應(yīng)根據(jù)此性質(zhì)認(rèn)識它的制法與用途，聯(lián)系它的存在。同樣，復(fù)習(xí)用途與制法，也必須充分了解它們所根據(jù)的是該物質(zhì)的哪些性質(zhì)。如復(fù)習(xí)銨鹽與堿反應(yīng)放出氨氣的特性時，便應(yīng)注意聯(lián)系氨的實驗室制法。因為氨的實驗室制法，就是根據(jù)銨鹽這一特性。
(2)對比法：化學(xué)知識點之間存在異同，復(fù)習(xí)時若能進(jìn)行一些對比分析，可加深理解和記憶。元素間、化合物間、同族元素與異族元素間，以及一些概念不同，復(fù)習(xí)時均可進(jìn)行對比。對比的方法不僅加深、擴大、鞏固新舊知識，同時也是培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合及概括能力的過程。如物質(zhì)的溶解度和溶液的百分比濃度，可以從定義、條件、范圍、計算公式等方面來對比分析，找到聯(lián)系與區(qū)別，以便靈活運用。
(3)聯(lián)想法：復(fù)習(xí)時要善于將前后知識進(jìn)行聯(lián)想，使之化如復(fù)習(xí)H2的性質(zhì)時，可聯(lián)想到H2的制法、用途，有關(guān)的實驗現(xiàn)象、裝置，注意事項等。聯(lián)想法是復(fù)習(xí)化學(xué)一種行之有效的方法。
(4)歸納法：歸納是一種重要的復(fù)習(xí)方法，它把零散的知識，復(fù)雜的內(nèi)容整理成提綱或圖表。如氧化物、酸、堿、鹽之間，通過學(xué)習(xí)就可摸索出它們相互間的轉(zhuǎn)化規(guī)律，歸納成圖表，成為全章及全書的知識概括和小結(jié)。
(5)聯(lián)系實際法：要反復(fù)通過實例，聯(lián)系實際，究竟聯(lián)系什么和如何聯(lián)系，逐步學(xué)會聯(lián)系實際。化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)聯(lián)系實際的重要方面，按上面所述，重視復(fù)習(xí)實驗，對生產(chǎn)和社會主義建設(shè)，對生活中的各種事物和現(xiàn)象，要結(jié)合教學(xué)加以聯(lián)系，使學(xué)生逐步學(xué)會聯(lián)系。
完成作業(yè)：
化學(xué)學(xué)科的課后作業(yè)及解題過程也有其自己的規(guī)律：(1)認(rèn)真審題，明確要求。首先要認(rèn)真理解題意，弄清題目給出什么條件，需要回答什么問題，也就是明確已知和求解。(2)回憶知識點，確定解題方案。在審清題意的基礎(chǔ)上，回憶有關(guān)的化學(xué)概念，基本理論，計算公式等化學(xué)知識，設(shè)計一條解題途徑，制訂出解題的方案。(3)正確解題，完美答案。把解題的思路一步步表達(dá)出來，注意解題的規(guī)范性和完整性。解題結(jié)束時，要注意反復(fù)檢查，以提高解題的正確率。(4)展開思路尋找規(guī)律。這是最后一環(huán)，也是大多數(shù)學(xué)生最容易忽視而至關(guān)重要的一個步驟。一道題目做完以后，要結(jié)合己做好的題目聯(lián)系前后的思路，從中悟出帶規(guī)律性的東西來，就會事半功倍。反之就是做無數(shù)道練習(xí)題，也達(dá)不到鞏固知識、訓(xùn)練技巧、提高能力的目的。
化學(xué)學(xué)習(xí)的過程是由一系列階段組成的，階段與階段之間，既有聯(lián)系又有區(qū)別，學(xué)生在學(xué)習(xí)時應(yīng)掌握好各階段和各層次間的協(xié)調(diào)，只有這樣才能學(xué)好化學(xué)，用好書本知識，才能更好地理論聯(lián)系實際，將化學(xué)學(xué)習(xí)好，為我所用。
化學(xué)教學(xué)方法是完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)所采用的方法、手段。它包括兩方面的含義，一是教師的工作方式，二是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。從化學(xué)教學(xué)分析。化學(xué)教學(xué)是由4個要素構(gòu)成的，即教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段（教學(xué)方法、科學(xué)方法、直觀教具、實驗儀器、電化教具等），這里教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容都是大綱和教材決定的，是固定的，教學(xué)的物質(zhì)條件對一個學(xué)校來說也是固定的，只有教學(xué)方法是靈活易變的因素。所以說化學(xué)教學(xué)法的改革與發(fā)展，可以反映出化學(xué)教育、教學(xué)理論的改革與發(fā)展，從這個意義上說，化學(xué)教學(xué)法的改革是教學(xué)論改革的一個縮影。通常所說的教學(xué)工作是創(chuàng)造性工作，也多指在教學(xué)方法方面的靈活性。化學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣、愛好和學(xué)校的物質(zhì)條件，選擇或較合適的教學(xué)方法來保證取得好的教學(xué)效果。
