目錄生物高中會考知識點 高中生物試卷電子版 高三了生物很差怎么補 高中生物一竅不通怎么學 高三生物零基礎怎么補救
學好高中生物，是提高理綜成績的捷徑，生物也是理綜必不可少的科目，想要高考更高分，就不要忽視對生物的學習。下面是我分享的高中學習生物的方法，一起來看看吧。
高中學習生物的方法
第一，教科書要熟爛于心。
生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。
書中的圖例、實驗、涉及的化學式(光合與呼吸)，要時常歸納、總結重點詞，如“功能、“作用”、“本質是”，這些都要留心，書上的黑體字要背下來，如嫌中“基因是有遺傳效應的DNA片段”，這往往是高頻考點。
第二，要選擇一到兩本輔導書(多了就沒工夫看了)。
一定要吃透，高中三年我一直用《教材完全解讀》(王后雄主編)和《高效學習法》(薛金星主編)，覺得就很夠用了。前者會把每個知識點細致地分析一下，是一本服務于課前預習、課后歸納整合的教輔，幫你夯實基礎;后者則服務于課后，歸納比較凝練，重在教授做題的方法，讓你快而準做題，沖擊高分。
第三，最重要的是做題與總結。
1)把做題當成積累。
在做題中你會逐漸摸清哪些地方經常成為考點。尤其是大題，出題套路會比較固定，答案也很固定。比如一些有“本質是”這樣字眼的題一般要答與基因、DNA有關的知識點;又如，問神經遞質在神經元之間為什么是單向傳遞的、要答“神經遞質只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜”。生物是很有規律的一個學科掌握這些常考一些卡點的知識點，會保證得一個中等、穩定的分數。
2)將經典的題收入記憶中。 每一道生物題其實都是老師們智慧的結晶，一些考點，單獨考的時候并不難，你甚至可以不假思索地回答出來，但出題人往往會將你在不同階段學到的知識歸納、找出其共性進行考察，這樣就考察了你對知識點掌握的準確性，以及舉一反三、融會貫通的能力。這種題一般為選擇題。例如：問：下列哪細胞器可以產生水?然后給你列出了如下細胞器：核糖體、葉綠體線粒體、溶酶體、液泡等等,A、B、C、D四個選項分別包含了上述細胞器中的幾種，你就要動用之前學過的所有關于細胞器內的反應的知識點：在學蛋白質時，學了脫水縮合可以產生水，場所：核糖體。在學細胞呼吸時，學了有氧呼吸第三步時會產生水，場所：線粒體內膜，所以答案為：線粒體、核糖體。通過這道題，你可以歸納出：能產生水的細胞器有線粒體、葉綠體 --- 這，就轉化成你自己的積累了。這樣一來，做題不僅檢驗了你的知識掌握的怎么樣，還替你歸納、總結了知識點，豐富了你的知識儲備所以，對經典的題適當加以記憶，會讓你的知識網交織的更緊密，不失為沖擊高分的良策。
3)選擇兼顧速度與準度。 在平時的練習中，一套題往往會包含30-40 道選擇題，每道題大約分值在1-2分，但可別小瞧了選擇題，正式的高考中一個選擇要占6分，相比較而言，大題的一個空也就1-2分所以說，選擇好壞對試卷的分數起著很大的決定性。在平時的訓練中有些同學往往做到一半就失去了耐心，繼續答時準確率就大大下降。對于這種情況，不妨嘗試此法：按從前往后的答題順序，先把考察概念，定義，識圖(甚至看一遍題就能給出答案的)的簡單題先答上，然后回頭攻克涉及分析較繁瑣，計算量較大的繁瑣題目或難題。這樣自信心有了，也能避免被難題卡住，造成簡單題沒時間考慮的情況。此外，記錄自己每次在選擇題上花費的時間也是很重要的，爭取每次都能在速度與準確性上有所突破。
高考生物的解題技巧
高考生物題信息來源廣泛，題設障礙巧妙。有的題目解題條件隱蔽，有的故意設置迷惑條件，怎樣才能排除無效信息的干擾，迅速切中題目要害呢?
第一從題目提供的背景資料中提取相關信息，找到關鍵詞句。 抓住關鍵詞句，就找到了解題的突破口。第二學會避陷阱、破定勢，要善于發散思維，從多角度思考問題。第三挖掘題目芹臘山中的隱含條件，將所給信息進行合理轉換，例如換一種方式表述條件、將圖表轉換成文字、將文字信息轉換成圖表，將抽象的信息具體化，隱藏的條件浮出來，從而明局毀確問題的指向。
準確答題：考試獲勝的保證
根據題干準確進行知識掛鉤：考題設置的情境真實地模擬現實， 不像書本知識高度理想化、模式化，有些情境甚至是同學們前所未聞的，但總可以從課本上找出知識依據。例如多年來高考中的實驗題多不能與教材中某個具體實驗對號，但都是考查學生是否掌握了生物學研究的一般方法和原理，實驗步驟，是否設置了對照實驗，能否有效控制實驗唯一變量、排除干擾實驗的因素、得出正確結論等。 運用多種思維方法：尋求答案的過程是思維的過程，要使用對比、分析、綜合、推理、聯想等多種思維方法，防止思維定勢。
科學作答不可忽視。答案要準確，要做到層次清晰、條理清楚、邏輯嚴謹。答案簡潔，緊扣基本觀點。若是開放性的試題，可以大膽用多種方式解答。要盡量使用生物學學科語言。
坐標曲線題審題是關鍵
坐標曲線題通常有三種類型。一是對曲線表達的生物學含義的表述，;二是對曲線表達含義的解釋;三是對曲線所能夠說明的問題。 第一種類型：注意橫坐標與縱坐標的內容，然后根據曲線的特征進行表達。這是最基本的類型。
第二種類型：在明解曲線含義的基礎上，對曲線變化的原因作出解釋。要注意把落腳點放在課本的知識原理上。
第三種類型：要注意盡量把所要說明的問題說完整。如生長素濃度對根、莖、芽的影響的三條曲線，既說明生長素濃度對植物器官作用的共同的特點，也說明它們的區別。
答好實驗設計題：至關重要
了解題目要求。明確題目是要求設計實驗方案，設計實驗步驟還是對實驗作出改進?要不要對過程、現象作出分析?要不要預期實驗的結論?
明確實驗目的和原理。這是實驗設計的依據，不同的實驗目的，不同的實驗原理，進行設計的思路是不同的。
確定實驗思路。確定實驗因子是什么?怎樣設計對照?等等。
設計實驗步驟。要注意充分利用題目的條件，如果給出了實驗的材料及試劑，那么要注意所給的材料與試劑要充分利用，一般情況下，如果沒有特別的說明不能用題目條件中沒有的材料與試劑;如果題目中給出的材料沒有用上，那得考慮實驗步驟中是否還有考慮不周之處。
檢查。看看思路是否合理嚴密，試劑材料是否多用或少用，表達是否準確。
開放性試題的出現是高考改革的一個方向。
開放性試題一般表現為題目條件的開放和試題答案的開放。
但不管怎么開放，題目總會有一定的限制，所以解題時首先要注意題目的限制條件是什么?其次，要從題目提供的條件尋找解答的思路和線索。第三，要注意答題的邏輯性和條件性。最好把不同層次的內容分別列成不同的小點，以清晰地展示自己的思路。
高考生物解題的五種方法
1.分解組合法
有些綜合性的問題涉及的知識點眾多，需要對問題進行分解，即將問題變成若干個小問題，求解出小問題的答案，經過恰當的組合得到問題的最終答案。
2.圖解法
將文字材料轉換成圖解呈現出來，有利于問題的直觀化、形象化，同時還可減少閱讀量，降低理解難度。圖解法在描述復雜的生物學現象或生理過程等方面有著廣泛運用。
3.驗證法
驗證法是將題目所提供的選項代入題干的條件中.將得到的結果與題干所述的條件進行對照，從而得出正確答案的一種方法。
4.就熟避生法
就熟避生法是指在選項中既有熟悉的知識又有陌生的信息時，可以從對熟悉的知識判斷入手，從而達到破題的一種方法：，現在的高考試題的材料都非常新穎，經常涉及我們從來沒有見過或學過的知識.因此我們要學會運用熟悉的知識，避開生疏的知識，找到正確的答案。
5.反證法
剛開始學生物的時候，第一次考試我就沒有及格，我當時不是覺的難，而是根本沒這個概念，后來我感覺自己學的還是不錯的。
1.背。學生物不背肯定是不行的，但是沒心沒肺的亂背也是沒用的。生物習題涵蓋了不少的記憶成分，但是在書本的記憶上有所深化，這就要求我們平時在背的時候必須要理解，平時的習題都是書本的深化，高考生物卻又是一個檔次，要求我們理解的知識點更多。
eg.書上我們背的是光合作用的基本過程，平時的作業題目可能是某一生活中的植物在特定時間下的光合作用的光反應和暗反應是如何發生的，以及詳細過程，而高考的試卷中可能就是綠色植物在黑暗條件下給予不同光照會產生怎樣的光合作用過程。
2.聽沒圓。理科生中和生物最相似的可能就是語文了，但咐困是作為高中的任何一個學生語文課從來沒認真聽過，考試起來都能考。生物卻不是這樣，不聽課完全有可能考0分。語文太靈活，靈活到可以按自己平時的理解去答題，生物靈活是在理解記憶的基礎上的。這就要求我們上課要注意聽老師所講的內容，學習怎么去處理這樣一類的題目，學習怎樣分析生物題目。
eg.書上介紹說細菌有什么樣的結構，老師上課介紹了大腸桿菌的結構，試題考你甲硫桿菌你還不會么。
3.做。記憶＋衡察念理解＋老師講解，相信自己再做一些練習就能好好掌握了。
當然生物好幾本書的學習不可能簡單不用心就輕易學好，還要靠自己去摸索，但是萬事讀得用心。
注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。
仔細閱讀生物課本，理解熟記了基本的名詞、術語和概念之后，把主要精力放在學習生褲茄物學規律上，著重理解生物體各種結構、群體之間的聯系。
回歸教材。不管怎么樣，考題百分之90和教材相關，剩下的我認為是和生活常識聯系在一起的。
不要死記硬背，千萬不要這樣。很多人認為生物是改純爛文科，就是要靠背。說的也有道核漏理，生物就是要記，但學習靠得更多是方法，所以要靈活記憶，也就是理解記憶，這樣才不會忘記，才會加深記憶。
從試題中找到知識的漏洞。
1、分析和綜合的方法
分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中經常使用的重要方法，兩者密切聯系，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。
2、比較和歸類的方法
比較是把有關的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處，陸畝弊即同中求異。歸類是按照一定的標準，把知識進行分門別類的思維方法。生物學習中常采用兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性出發，按照生物的本質特性進行歸類;二是實用歸類法，即從實用性出發，按生物的非本質屬性進行歸類。
3、化和具體化的方法
化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法。化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經常采用編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學過的知識加以地整理。
具體化學習：具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用于生活和生產實踐，分析和解釋一些生命現象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。
4、抽象和概括的方法
抽象是抽取知識的非本質屬性或本質屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質屬性的抽象;二是本質屬性的抽象。概括是將有關知識的非本質屬性或本質屬性聯系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質屬性的概括，叫做感性概括早族;另一種是耐衡本質屬性的概括，叫做理性概括。
5、掌握好的記憶方法
記憶是學習的基礎，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創造的前提，所以學習中依據不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質量。
高中生物合集凱陵
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簡介：高中生物優質資料，包括：試題試卷、課亂談件、教材、、各大名師網校合集。
