生物課老師親自示范？12個。江蘇衛視的《閔閔老師親自教你生物課》共12集，在2020年5月播出，每周更新一集，在9月份完結，一共有12個。生物學學科又稱微生物學microbiology微生物學是生命科學領域中重要的分支，學科是研究微生物病毒、那么，生物課老師親自示范？一起來了解一下吧。
生物，一個復雜又有趣的世界，我們通過具體的學習生物，了解這個世界所不為人知的奇妙，但是生物同時也是一門嚴謹的學團攜科，作為一名生物老師，我們將要如何取說課，下面我為你帶來生物說課的基本步驟和要求，歡迎閱讀參考。
生物說課的基本步驟：
一、說教材
《XXXX實例》是人教版普通高中新課程生物必修1《XX》中第4章第1節的內容。本節首先是以“問題探討”的形式展示了滲透作用的實驗現象，學生通過分析現象認識半透膜的作用;然后通過分析“水分進出紅細胞”的現象以及探究“植物細胞的失水和吸水”使學生認識到細胞膜和原生質層都相當于半透膜;最后通過離子運輸的實例認識細胞膜是選擇透過性膜。其中本節的“植物細胞的吸水和失水的探究”是全書的第一個“探究”活動，通過這項活動，學生可以在提出問題、作出假設、設計實驗等環節得到一定的體驗和感悟，將為學習后面的探究活動打下一定的基礎。
二、說學情
本節的授課對象是高一的學生，在初中階段，學生對物質交換有了很膚淺的了解，通過前幾章的學習，學生已經具備了細胞膜的結構，水分跨膜運輸實例的基礎，為新知識的學習奠定了認知基礎，并且還具備了一定的認知能力，思維的目的性、連續性和邏輯性也已經初步建立，學生具備自主、合作和探究的基礎，但往往對探究的目的性及過程、結論的形成缺乏理性的思考，需要教師的引導。
多年來，在我國的教育教學實踐中，教師多是把基本知識和基本技能看成是課程的“重中之重”，忽視了對學生科學探究精神和探究能力的培養，忽視了對學生的科學情感態度與價值觀的培養，這勢必不利于學生科學素養的全面提升。《全民科學素質行動計劃綱要》和《全日制義務教育生物課程標準》都明確提出要把培養和發展學生的科學素養作為科學課程的核心目標。就是期望學胡談生通過科學的學習從而得到全面的發展。本文初探了科學素養教育的重要性以及在中學生物教學中加強科學素養培養的教學實踐，以期與大家共同探討。
一、科學素養的含義及其培養的重要性
科學素養一詞源自英文“Scientific Literacy”，原意是指對科學和技術的基本知識、基本觀點和科學價值觀所具有基本的了解。但隨著時代的發展，“科學素養”內涵被不斷擴充，其最基本的含義是指人能夠合理地將所學到的科學知識運用到社會及個人生活中。
《全民科學素質行動計劃綱要》對科學素質作了如下界定：“科學素質是公民素質的重要組成部分。公民具備的基本科學素質一般指了解必要的科學技術知識，掌握基本的科學方法，樹立科學思想，崇尚科學精神，并具有一定的應用它們處理實際問題、參與公共事務的能力。
瑞昌市夏畈中學 蔣禮英 當前，隨著科學技術的迅速發展和人們科學觀念的改變，世界各國紛紛開始重新審視科學教育。生物學作為新科技時代的熱點學科，其基礎教育更加迫切需要通過重大變革來提高生物教學的效果。所以如何上好一節生物課是每一個生物老師都應該認真思考的一個重要課題。初中生物新課程改革的核心是“以學生的發展為本”，因此生物教學要求教師要幫助每一個學生進行有效地學習，要實現這個目標就必須搞好課堂教學。課堂教學是教學的基本形式，是學生獲取信息，培養多種能力的主渠道。然而課堂教學的時間是有限的，要實現用最少的時間使學生獲得最大的進步與發展，這就要求生物老師努力上好每一節課，只有進行有效的戚宴悔課堂教學才是解決問題的重要途徑。下面就如何上好一節生物課，談一下本人的淺薄認識。 一、備好課，明確本節的教學目標 上課前，首先要明確教學目標，清楚自己這一節課到底要干什么，即學生要完成怎樣的學習任務。這是上好一節課的根本，也是當好教師的基本素質。只有教學目標明確了，才能合理有效祥空地選擇、整合教學資源，圍繞教學目標組織教學，做到有的放矢。制定教學目標的主要依據（也是唯一依據）是課程標準，而不是教材中呈現的教學資源，當然更不能依據個人的教學經驗來作出自己的主觀判斷。
科學的復習方法是掌握生物基礎知識、形成基本技能、提高學習質量和效率、準確解答各類題型的關鍵因素之一。高三生物進入總復習階段后，有許多內容要進行復習，顯得比較多而雜。有些老師和學生可能感覺無從下手，生怕揀了“西瓜”丟了“芝麻”。那么，學生在復習中應該怎么做呢?
(一)跟上老師的節奏，釋疑解難
1.課前回顧要點，回憶自身曾經犯過的錯誤。課前三分鐘是為這一節課作準備的一個過程，要找出自己的教材和復習資料，并利用這一短暫的過程，翻開課本，粗略回憶這一節有哪些內容，哪些是重點、哪些是難點，哪一點是自己曾經做過并錯過的問題或者是曾經出現過或現仍存在疑點。雖然這只是短暫的一會，但其重要性不言而喻，會提供需要注意的重點內容。這樣在課堂復習中才會把注意力集中在自己的缺點之上，在復習在明確孰重孰輕，避免“眉毛胡子一把抓”。
2.課堂上要明確復習目的，注意反思，及時總結。復習的目的是綜合所學知識，提高自己綜合能力。而課堂則是復習的主陣地，課堂上的復習內容是老師根據教學大綱和考試說明，并結合同學們的實際情況精心組織的，具有明確的針對性。上課時要注意理解老師是怎樣理清知識的條理、怎樣處理綜合問題的。這時，務必緊跟老師的節奏、聽懂老師的講解、理順知識的難易、釋破自己的疑難。
實驗課是人類認識和研究生物科學的重要手段，也是生物學教學的一種重要手段。生物實驗是教師指導學生利用一定的材料、藥品、儀器設備，按照指定的條件去進行的生物實踐活動。生物學實驗可以向學生提供生物界的感性認識，培養學生學習的基本技能和觀察、分析綜合運用生物學知識的能力。可以激發學生學習生物學的興趣，培養實事求是的科學態度。實驗是生物學教學的重要組成部分，是提高生物教學質量的重要環節，上好一節生物實驗課要扎實做好以下幾個方面。
一、精心準備
（一）、教師準備：首先要精心設計好實驗教學程序。教師在設計實驗教學程序時，應認真構思好學生觀察過程中的每一個環節和符合學生實際的教學方法，對實驗中出現的問題、現象、失敗的原因要盡可能考慮細致，盡可能多設置幾個“為什么”，以激發學生思維。要科學合理地安排時間避免出現學生無事可做的時間空擋，以提高教學質量。其次要適時地科學地準備好實驗材料，確保試驗成功。
（二）、學生準備：預習好實驗內容，明確實驗過程
只有讓每個學生弄清了每個實驗的內容、操作步驟、注意事項、實驗目的和每個實驗的全過程，這樣學生才能做到心中有數，進入實驗室才能有條不紊地進行實驗操作。
(三)、加強組織紀律教育.
“沒有規矩，不成方圓”。
以上就是生物課老師親自示范的全部內容，二、明確實驗目的,激發學生學習動機。心理學告訴我們,目的是人采取行動的結果,而動機則是激勵人去行動的動力。學生明確實驗目的,自覺地產生動手實驗的內部動機,實驗效果就會很好。但是初一、二年級學生好奇、好動,對實驗陌生。
