目錄社會化學(xué)習(xí)的簡介 每個人在社會化的過程中需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容 究竟什么是社會化學(xué)習(xí)? 社會化學(xué)習(xí)分享選擇答疑屬于什么 學(xué)習(xí)型社會的運(yùn)行機(jī)制是什么？
學(xué)習(xí)型社會的運(yùn)行機(jī)制是社會化學(xué)習(xí)。
社會化學(xué)習(xí)理論的這個論斷，從在常識看是走了一小步，從在科學(xué)上看是了一大步。通過這種理論，行為主義學(xué)派的強(qiáng)化理論被用來解釋許多社會心理學(xué)問題。
社會心理學(xué)第一次擁有仔擾旅了改造社會的理論。自社會心理學(xué)理論出現(xiàn)之后，大量的電視報道，英模報告會便隨之出現(xiàn)，社會管理者開始更多地注意示范作用。榜樣的教育意義被空前重視起來。
從學(xué)習(xí)型社李搜會的整體動態(tài)過程看 ，它由三方面機(jī)制構(gòu)成 ：
一、推動學(xué)習(xí)型社會運(yùn)行的動力機(jī)制 。這種動力源于主體的學(xué)習(xí)需要 ；
二、規(guī)定學(xué)習(xí)型社會活動方向的目標(biāo)機(jī)制 。形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會 ，實(shí)現(xiàn)每一主體的自我超越 ；
三、保障學(xué)習(xí)型社會活動正常進(jìn)行的保證機(jī)制。
學(xué)習(xí)型社會既是未來社會發(fā)展的一種社會形態(tài)和相對水平，又是一個持續(xù)創(chuàng)建和逐步完善的念凳過程。持續(xù)扎實(shí)地開展創(chuàng)建各類學(xué)習(xí)型組織，則是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的重要舉措。
社會化學(xué)習(xí)當(dāng)中的組內(nèi)過關(guān)遵桐羨循三大原則是：1、客觀原則2、原則3、理論結(jié)合實(shí)際的原則原則。
“社會化學(xué)習(xí)”回應(yīng)了教育局猜拍和學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
教育是為了培養(yǎng)一個個活潑潑的人，教育兆饑應(yīng)該與真實(shí)的生活相關(guān)，教育必須有助于學(xué)習(xí)者應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)，教育應(yīng)該培養(yǎng)和鼓勵學(xué)習(xí)者的好奇心、創(chuàng)造力和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。
第一，社群里的人彼此之間存在有效的社交互動，如果只是一群人聚在一起而不發(fā)生任何有意義的聯(lián)結(jié)，那不叫社群，叫烏合之眾。
第二，社群里的人背景和專業(yè)領(lǐng)域各不相同，用今天的話來說就是非常“跨界”。
第三，這些人并不是抱著強(qiáng)烈的功利心在交流，也就是說他們不是為了要談成一筆生意，要推銷自己的機(jī)構(gòu)而交流，他們是以“發(fā)現(xiàn)新觀念、新思想”為動力和樂趣。
我們仔細(xì)想一下就會發(fā)現(xiàn)，這樣的三個條件同樣可以應(yīng)用在教育領(lǐng)域，帶來更好的教學(xué)效果。
－學(xué)習(xí)的過程以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行，學(xué)習(xí)者通過社交互動的方式，既促進(jìn)了同伴之間的學(xué)習(xí)，也提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通、領(lǐng)導(dǎo)力這樣的軟技能。
－學(xué)習(xí)的對象非常跨界，不僅是老帶渣扒師，也可以是學(xué)生之間，可以是家長，可以是社區(qū)、或者各界的專業(yè)人士。我把這些人戲稱為“Uber式的老師”，他們并不是全職，而是在教學(xué)有需要的時候，貢獻(xiàn)自己在特定領(lǐng)域里的知識技能。
－學(xué)習(xí)的目的也不是為了功利性的應(yīng)試，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不限于課本，也不以學(xué)科劃分，而是面向真實(shí)的世界，回應(yīng)真實(shí)的問題。過去，教梁鋒材就是我們蠢昌的全部世界；現(xiàn)在，全部世界都可以成為我們的教材。
我把這樣的學(xué)習(xí)方式稱之為“社會化學(xué)習(xí)”。
“社會化學(xué)習(xí)”回應(yīng)了教育和學(xué)習(xí)的本質(zhì)。教育是為了培養(yǎng)一個個活潑潑的人，教育應(yīng)該與真實(shí)的生活相關(guān)，教育必須有助于學(xué)習(xí)者應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)，教育應(yīng)該培養(yǎng)和鼓勵學(xué)習(xí)者的好奇心、創(chuàng)造力和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。
班級開展社會化學(xué)習(xí)的困派明橡難在于難以創(chuàng)造自己的學(xué)習(xí)節(jié)拍，難以讓自己的智能豐富社群本身，難以讓學(xué)習(xí)者成為聯(lián)結(jié)者和構(gòu)造者。
出現(xiàn)這些困難的主要原因在于：很多人從小到大已經(jīng)習(xí)慣了塵旁“原子化”的生存方式、學(xué)習(xí)方式，我們所有的學(xué)習(xí)流程都是被規(guī)定好了的，我們在傳統(tǒng)的學(xué)校里，都是在一起“各自學(xué)習(xí)”，從來沒有機(jī)會去創(chuàng)造一個共同的、缺你不可的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在傳統(tǒng)教育中，和誰學(xué)、學(xué)什么可槐世都是被老師安排好的。
社會化學(xué)習(xí)是指需要與他人產(chǎn)生互動的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)過程。社會化學(xué)習(xí)最基本的層級是通過與他人交流獲得更多信息，加深理解，并在此基礎(chǔ)上做出更明智的決定。“社會化學(xué)習(xí)”回應(yīng)了教育和學(xué)習(xí)的本質(zhì)。教育是為了培養(yǎng)一個個活潑潑的人，教育應(yīng)該與真實(shí)的生活相關(guān)，教育必須有助于學(xué)習(xí)者應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)，教育應(yīng)該培養(yǎng)和鼓勵學(xué)習(xí)者的好奇心、創(chuàng)造力和持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。
社會化學(xué)習(xí)是指需判搜雹要與他人產(chǎn)生互動的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)過程。社會化學(xué)習(xí)最基本的層級是通過與他人掘帆交流獲得更多信息，加深理解，并在此基礎(chǔ)上做出更明智的決定。漏行社會化學(xué)習(xí)理論承認(rèn)學(xué)習(xí)可以通過加入社區(qū)或與他人交往的方式獲得
