目錄棉被歷史 白云像棉被 姥爺的秘方閱讀答案 歷史像條棉被標題作用 像棉被一樣
①歷史像條夏天的棉被，時不時就得翻出來曬曬。
②國人愛翻案。先是張藝謀在《英雄》中塑造了心懷天下和平的秦始皇，接著又有某些專家在教科書中把岳飛、文天祥“清除”出了民族英雄的隊伍。現在，輪到李鴻章了，在央視熱播的《走向共和》中，李中堂從賣國賊一躍而成為憂國憂民的能臣干薯粗將。
③歷史畢竟不是被子，可以翻過來掉過去。對有些事，越是翻案，人們就越糊涂。就算是大學歷史系教授，也未必能說得清。前不久，偶然看了幾集《孝莊秘史》，才發現當年的大清聶政王多爾袞也成了有情有義的好漢。在我的記憶中，多爾袞的名字似乎總與什么“揚州十日”、“嘉定屠城”之類的慘劇聯系在一起。連韋小寶都知道啊！這樣的人也能翻？
④我并不是要把所有的翻案文章一概否定。為秦始皇翻案，不能算錯，對李鴻章大人也應該手下留情。“中學為體，西學為用”，是李中堂提的吧，在“祖宗之法不可變”的晚清，這就是進步。開辦實業，學習西方先進技術，創辦新式軍隊，以李鴻章為首的洋務派開創了中國近代許多第一。這不是一頂賣國賊的帽子就能壓住的。至少，判攔李鴻章絕不是歷史課本中描述的那種跳梁小丑。
⑤打一個不太恰當的比方，飛行員操作失誤導致班機墜毀，自然罪責難逃；但如果是飛機引擎本來就有毛病呢？風雨飄零的晚清，就像一架缺零件少機油的戰機，墜落是必然的，責任并不能完全推到“飛行員”李鴻章的身上。當然，并不是說李鴻章就能從一個賣國賊一步跨到民族英雄的行列，李中堂自有李中堂的局限。公平而論，李鴻章倒并非是一個壞得毫無道德和良知的人，李鴻章只是一個“重實利者”。
⑥歷史應該得到尊重。有關中國近代的史書，永遠藏著一條鞭子，它把歷史人物驅趕成兩隊，一列是神靈，一列是魔鬼。大忠大奸各歸其列，只是不見了人的影子。關于李鴻章，比較普及的知識是他是賣國賊。一個人的一生，濃縮為談判桌前的卑怯；一個細節，遮掩了一個人的一生。不是神靈，必然是魔鬼，人人得而唾之。直到出現《走向共和》，李中堂仍然不是神靈，但即使他是魔鬼，卻血肉豐滿。他媚上，他簽約，他宣揚任人唯親；不過，他不乏政治家的韜略，也有鮮明的政治主張，說明他有自己的政治抱負。
⑦“共和”的藍圖，幾乎可以用數學方式，測量出它的長寬高，堂堂正正載入史冊。每一段歷史，她的總體格局，像大江，像長城，在哪里拐彎，在某處奔騰，顯而易見，不可篡改。而對“藍圖”的施工者，顯然不適合用數學方式去評判，去記載。
⑧多少年來，一直被評判的英雄史觀，其實是被很多人當成了研究歷史的，他們數沖鎮崇尚歸類法，要么是好人，要么是壞人，好人必然被描繪成英雄，英雄必然修成正果，必然成為神靈，被供奉，被膜拜。
⑨對一個歷史人物的追述態度，表現出對歷史的尊重程度，惟有披露人的血肉，才能對歷史有真實地考察。對李中堂們，我們需要的是盡可能接近真實，不是給了他血肉就是“翻案”。甚至，不必非要把他們塑造成英雄，他們就是在某個位置上書寫了一段歷史的人而已。他們的`得失，使我們對歷史有更多的認知，對未來有更多的借鑒，對做人有更多的警示。
⑩我們自己，正這樣生活著，等待后人評說——最好不是上天堂，也不入地獄。
（選自《作文與考試》2003年第14期，有改動）
小題1:請寫出本文的中心論點，并簡要作者認為怎樣才能做到這樣。（4分）
小題2:文章第②段和第⑥段都引用了《走向共和》中李鴻章的事例，分別有什么作用？（4分）
小題3:文章第⑤段運用了哪些論證方法？請作簡要分析（4分）
參考答案：
小題1:歷史應該得到尊重。（1分）不要把歷史人物簡單地歸類為好人、壞人，（1分）盡可能接近真實；（1分）不必把他們塑造成英雄。（1分）
小題2:第②段中李鴻章的歷史事例是論證“國人愛翻案”的觀點，（2分）第⑥段中李鴻章的事例是從反面論證了不應該把歷史人物簡單分為兩類，而不見“人的影子”。（2分）
小題3:比喻論證（1分）和舉例論證（事實論證）（1分）。把李鴻章比喻成飛行員，具體形象地說明李鴻章不應為晚清的覆滅負全責，（1分）論證了不是所有的翻案文章都要一概否定。（1分）
小題1:
試題分析：仔細閱讀全文，你會發現，有一句話“歷史需要尊重”符合中心論點的特點。第二問，結合一種觀點，辯證的看待歷史人物，不能簡單地評判好人、壞人。
小題2:
試題分析：示例是為了證明本段所論述的中心。2段中心句，是“國人愛翻案”。6段的中心句，不能簡單地把人分為好人和壞人。
小題3:
試題分析：從“打一個不太恰當的比方”可以看出是比喻論證，從“李鴻章”看出示舉例論證，然后分析作用。比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。
一、選擇題（12分）
1．下面各項沒有錯別字的一項是（ ）（3分）
A．澎湃 字貼 哺育 浩浩蕩蕩
B．殘白 詫異 喧鬧 一泄千里
C．屏障 懲罰 懊悔 遙遙晃晃
D．纏繞 祈禱 恥辱 縱身一躍
2．下列語句中沒有語病的一項是（ ）（3分）
A．川航機組突遇險情，成功備降，強烈地震撼著網友的心，紛紛為他們的專業素養點贊。
B．按照田園城市的建設標準，規劃者首先考慮的是，讓市民“看得見山水，記得住鄉愁”。
C．多所學校舉行世界環境日敎育活動，其目的是讓學生了解、學習環保知識和環保意識。
D．本期“文翁大講堂”的聽眾，除成都教師外，還有資陽、攀枝花等外地教師也參與其中。
3．依次填入下列橫線處最恰當的一項是（ ）（3分）
黃河，中華民族的母親河。五千多年的華夏文明史，與黃河有著血肉相連的關系，黃河流千兆陵古，流出了______________，流出了______________，流出了______________。
①黃皮膚的群落②燦若明珠的黃河文化③漫無邊際的黃土地
A．③①②
B．①②③
C．③②①
D．①③②
二、填空題。（14分）
1．用橫線畫出各項中畫線字錯誤的讀音，并改正。（4分）
A.劈開（pī） 鑰匙（chí） 山巔（diān） _______________________
B.柏林（bó） 督學（dū） 氣魄（bò） _______________________
C.踱步（dù） 哽住（gěng） 曠課（kuàng）_______________________
D.狂瀾（lán） 溜冰（liù） 捂住（wǔ） _______________________
2．填空。（10分）
（1）獨坐幽篁里，__________________（王維《竹里館》）
（2）楊花榆莢無才思，__________________（韓愈《晚春》）
（3）李白在《春夜洛城聞笛》中運用了夸張的修辭手法的詩句是：__________________；運用了雙關的修辭手法的詩句是：__________________。
（4）岑參《逢人旦悶京使》中運用了夸張的修辭手法的詩句是：__________________。
三、綜合性學習題（7分）
1．愛國是中華民族的優良傳統。為弘揚愛國主義精神，七年級（3）班準備開展以“祖國在我心中”為主題的活動，請你積極參與并完成下面任務。
（1）【讀新聞】閱讀下面的資料，用一句話概括其主要內容。（3分）
9月6日，正在澳大利亞國立大學攻讀博士學位的留學生雷希穎在新浪微博發起這樣的倡議：“拍張與五星紅旗的合影，寫下對祖國的祝福，以‘我和國旗合個影’為主題，用我們的微博傳遞一個聲音：我愛你，中國！”倡議一出，廣大網民特別是青年人和海外留學生紛紛響應，截至9月23日，“我和國旗合個影”微博話題已突破6000萬閱讀量，6萬余條討論。來自世界各地的中國網友上傳了自己與國旗的合影，將愛國之情“大聲說出來”，傳遞愛國正能量。
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（2）【析圖案】一段時間，一款“愛國”主題的T恤為模猜彎不少時尚青年所追捧。下面是該T恤上的圖案，請你其設計的巧妙之處。（4分）
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四、閱讀題（15分）
（一）閱讀下列文段，回答下面問題。
家住黃河邊
①“黃河沒底海沒邊。”我家住在黃河邊，小時候常常跟著大人去黃河灘玩，聽得最多的就是這句話。我們對黃河又喜歡又害怕，常常聽說有些人在水里游泳而溺水而死。
②黃河岸邊的水很淺，但是很多漩渦掩蓋在渾水下面，一不小心就會將人卷進去，沒有得救的機會，所以說“黃河沒底”，其實是人們心里沒底。記得有一次，我們都在河邊大豆田里鋤草，不知誰說了一句：“看誰能游到河對岸，那才真有本事！”很多人看看寬闊的河面，不敢下水，有的人下水游了一段，就趕忙往回拐。而善于游泳的父親說：“我試一試！”話音一落，只見父親很鎮定地下了水，勇往直前，我們都替他捏著一把汗，不一會兒，父親就游到了河對岸，站在岸邊，向我們招手。稍作休息后，又一個猛子跳下水，游了回來，順利上岸，我們大呼小叫，不亦樂乎，村民們紛紛向父親投來了贊許的目光。
③河水拍打著岸邊，岸邊都是黃沙，幾經拍打，河岸就塌下去了，我們這邊的灘地就減少了，河對岸的灘地就增加了，年年有變化。我們村里的人愛說一句話“別把黃河看成一條直線了”。小時候村里有一個出名的“懶漢”，總是靠吃救濟糧過日子，母子二人日子過得緊巴巴的。20世紀80年代，隨著改革開放，村民都出去打工，“懶漢”就憑著一身力氣，不但自食其力，還蓋起了新房，娶了媳婦，有了兒子。他知道村里人喜歡看戲，就買來DVD唱戲機，每天晚上村民們都聚在他家的院子里看曲劇《卷席筒》、豫劇《朝陽溝》等。鄉親們都說：“誰也沒有想到，‘懶漢’還有這樣好的生活！原來都想著他會一輩子打光棍。”
④在黃河灘玩耍，我們常常看見小鯉魚，像和我們媳戲，等我們慢慢地接近它時，小鯉魚一躍而起，跳得遠遠的。歇晌的時候，父親給我們講《小鯉魚跳龍門》的故事：“四條小鯉魚在黑鯉魚的帶領下，勇敢地出發了，跳過龍門，就能變成一條大龍，像云彩一樣可以游到天上去。可是龍門太高了，水浪太大了，一條小鯉魚沖過去，跳到半空中，又落下來了，另一條小鯉魚跳上去，把那條快要落下來的小鯉魚頂上去，彈得很高，彈到龍門那邊去了，一條頂著一條跳著，最后，金色的小鯉魚自己也讓浪頭給彈過去了，它們到達了天堂一樣的地方。”我不止一次地坐在黃河岸邊，幻想著自己就是一條金色的小鯉魚。
⑤我們家鄉是旱塬，人畜飲水都很困難，家家有旱窖，靠天下雨，收集雨水。有一年，黃河灘上來了一群人，打了機井，建了抽水站。高高的黃河崖上鋪了管道，村里建了大池塘，清清的水順著渠道，流到大池塘里，我們村的人都來看，比過年還熱鬧，挑著擔子給自家挑水，人人喜笑顏開。我曾經沿著抽水站的管道坡走過很多次，有一次我問母親機井的水咋能抽上幾百米高的旱塬上？”對于我的疑問，不識字的母親說：“你要好好學習，就會懂得這個道理，長大了也當個公家人，給人民辦好事。”
⑥如今離開老家多年，但黃河岸邊的美好回憶在我心里卻永遠揮之不去。
（有刪改）
1．文章第①段用俗語開頭有什么妙處？（3分）
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2．文章的第④段能刪去嗎？為什么？（4分）
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3．賞析第④段畫線句子的表達效果。（4分）
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4．文章表達了哪些主題？請結合內容簡要分析。（4分）
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答案解析：
一、選擇題
1．D（3分）
解析：A“字貼”應為：“字帖”；B“殘白”應為：“慘白”，“一泄千里”應為：“一瀉千里”；C“遙遙晃晃”應為：“搖搖晃晃”。
2．B（3分）
解析：A項有誤，應在“紛紛”的前邊補充上“網友們”；C項有誤，“了解、學習”與“環保意識”搭配不當；D項句式雜糅，應該刪去“也參與其中”。故答案為B。
3．A（3分）
解析：先有黃土地，才能有人，有人才能創造出文化，所以答案應選A。
二、填空題
1．A.chí shi B.bò pò C.dù duó D.liù liū（每項1分，共4分）
2．（1）彈琴復長嘯（2）惟解漫天作飛雪（3）散入春風滿洛城 此夜曲中聞折柳（4）雙袖龍鐘淚不干（每空2分，共10分）
三、綜合性學習題
1．（1）“我和國旗合個影”活動點燃青年愛國熱情。（3分）
解析：解答此題，先要仔細閱讀材料，把握新聞的主要事實和意義；然后從材料中篩選出相關語句，進行整合、歸納，語言簡明即可。這則新聞的主要內容是“我和國旗合個影”活動點燃青年愛國熱情。
（2）該圖案以象征中國的華表作為字母“I”，用含有中國地圖的心形圖案喻示“愛”，外加一個英文單詞“YOU”，（2分）巧妙地表達了“我愛你，中國”的主題。（2分）
解析：本題運用【徽標類題答題法】。徽標就其構成而言，可分為圖形徽標、文字徽標和復合徽標三種，考題中一般要求介紹內容、解釋含義及設計意圖等。首先要讀題干弄清徽標產生的組織或背景，其次要觀察徽標的構成，然后結合徽標產生的背景來解讀含義及設計意圖。解題方法：①觀察分析徽標的構圖元素：外形、色彩等；②解說徽標時要按照一定順序進行；③由表及里揭示意義：聯想——意義、寓意；④語言表述規范得體。本題圖案中的華表形似字母“I”，心形圖案喻示“愛”，外加英文單詞“YOU”，自然凸顯主題。
四、閱讀題
1．①引出對黃河邊有關事情的敘述和回憶；②用俗語開頭，激發讀者的閱讀興趣；③點出了黃河的特點。（每點1分，共3分）
2．不能。理由：①這段是作者對發生在黃河邊趣事的美好回憶；②這段能夠充分表現主題：難忘的美好回憶；③這段是第①段中“我們對黃河很喜歡”的補充。（判斷1分，理由3分，共4分）
3．示例一：作者運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了小鯉魚可愛的樣子。
示例二：作者運用動作描寫，較為形象、細膩地寫出了小鯉魚可愛的樣子。（4分）
4．①對黃河岸邊的美好回憶，表達難忘和依戀之情。②寫出了黃河岸邊的變化，表達對國家政策的贊美之情。③寫出了黨和國家對黃河岸邊的人民的關心和關懷，贊美人民政府為人民。（寫出其中任意兩點即可，各2分，共4分）
二丶閱讀短文，完成練習。
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我的家鄉在黃河故道邊上。黃河故道沉沙多，沙丘連綿不斷，像一座座小山包似的。小時候，我和小伙伴常常光著腳，在沙丘之間奔跑。腳踩在那柔軟的細沙上，就像踩在棉被上一樣舒服。但是，春天的沙是萬萬沒有這樣溫順的。春天風大，那些沙便借了風的威力狂奔亂舞起來，家鄉也就是漫天黃沙，對面看不清人。那時候我以為可惡的風是樹帶來的，每當漫天風沙，就天真地想，要是把樹都砍了，風就不會再刮了吧？長大后才知道，恰恰只有樹才能擋住風沙。從那開始，家鄉便開始大量的栽樹，不僅僅房前屋后，而且連小路旁邊沙丘上到處都栽上了樹。那些樹密密麻麻，不計其數。后來，樹長大了，村子和村子之間只能聽見雞鳴和狗叫的聲音，卻望不見村子上空的裊裊炊煙。
那時候我們跟大人走村串親，調皮的孩子會爬到樹上，在樹枝上行走，從這個村子到那個村子可以腳不沾地。爬樹是我的看家本領，不管多么高大的樹，我會很輕松地爬上去。那時候也不知道愛護鳥類，到樹上掏鳥窩抓鳥蛋是家常便飯。
家鄉的樹多，每年冬天來臨之際，枯枝落葉遍地，揀回家后一年的柴草問題就解決了。樹林更是孩子們的樂園，每天放學以后，我們就會在林間穿行嬉戲。春天，我們到樹林里捉黑老麻蟲。黑老麻蟲傍晚時分就會從沙土里鉆出來，爬到剛剛長出嫩葉的樹枝上，一串串的，我們就捉來放進瓶子里，帶回家喂雞。那時候我們都期盼著雞多下蛋，因為那是我們上學的資本。夏天，我們在林間穿行，滿頭大汗捉知了，誰捉到一只知了，就快活得大喊：“我捉到一只啦！”晚上，尤其是有月亮的晚上，我們在樹林中捉迷藏。月光如銀，樹影搖曳，我們歡樂清脆的笑聲常常驚飛樹上棲息的鳥兒。
轉眼幾十年過去了，兒時林中嬉戲的情景卻常常出現在夢里。如今，故鄉的沙丘也變成了旅游景點。我曾經陪伴遠方的客人去游玩，向他們講述我童年在這里留下的快樂，他們一個個都聽得如癡如醉。
【小題1】聯系上下文理解詞語。
（1）文中的“不計其數”具體指______，文中和“不計其數”表示同樣意思的詞是__________。
（2）“如癡如醉”的意思是______，客人們一個個都聽得如癡如醉的原因是_________。
【小題2】“村子和村子之間只能聽見雞鳴和狗叫的聲音，卻望不見村子上空的裊裊炊煙”這句話可以說明____________。
【小題3】短文第二、三自然段寫了兒時在樹林中幾件有趣的事，分別是：_____________。
【小題4】這篇短文主要寫的是（ ）。
A．故鄉的沙丘也變成了旅游景點。
B．家鄉的樹林給我的童年生活帶來了許多樂趣。
C．家鄉有了樹林后再也不是黃沙漫天了。
【小題5】給短文加個合適的題目，寫在文章前面的橫線上。
1.閱讀理解,, （歷史像條棉被）的答案
（一）《歷史像條棉被》
6、歷史應該得到尊重。（1分）不要把歷史人物簡單地歸類為好人、壞人，（1分）盡可能接近真實；（1分）不必把他們塑造成英雄。（1分）
7、第二段中李鴻章的歷史事例是論證“國人愛翻案”的觀點，（2分）第六段中李鴻章的事例是從反面論證了不應該把歷史人物簡單分為兩類，而不見“人的影子”。（2分）
8、比喻論證（1分）和舉例論證（事實論證）（1分）。把李鴻章比喻成飛行員，具體形象地說明李鴻章不應為晚清的覆滅負全責，（1分）論證了不是所有的翻案文章都要一概否定。（1分）
9、歷史需要尊重，（1分）要客觀、全面、真實地評價歷史人物。（1分）詩句“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”表現了曹操寬廣的胸懷和宏偉的抱負，官渡之戰表現了他杰出的軍事才能；（1分）楊修之死和陳宮之死表現了曹操的奸詐，心狠手辣。（1分）曹操作為歷史人物，不能簡單地把他歸為好人壞人，（1分）他只是某個階段的歷史人物而已，他的得失讓我們更好地了解歷史，對做人有更多的借鑒和警示。（1分）（說明：觀點2分，結合曹操正反事例分析2分，總結概括2分。）
2.閱讀理解,, （歷史像條棉被）的答案
（一）《歷史像條棉被》6、歷史應該得到尊重。
（1分）不要把歷史人物簡單地歸類為好人、壞人，（1分）盡可能接近真實；（1分）不必把他們塑造成英雄。（1分）7、第二段中李鴻章的歷史事例是論證“國人愛翻案”的觀點，（2分）第六段中李鴻章的事例是從反面論證了不應該把歷史人物簡單分為兩類，而不見“人的影子”。
（2分）8、比喻論證（1分）和舉例論證（事實論證）（1分）。把李鴻章比喻成飛行員，具體形象地說明李鴻章不應為晚清的覆滅負全責，（1分）論證了不是所有的翻案文章都要一概否定。
（1分）9、歷史需要尊談世顫重，（1分）要客觀、全面、真實地評價歷史人物。（1分）詩句“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”表現了曹操寬廣的胸懷和宏偉的抱負，官渡之戰表現了他杰出的軍事才能；（1分）楊修之死和陳宮之死表現了曹操的奸詐，心狠手辣。
（1分）曹操作為歷史人物，不能簡單地把他歸為好人壞人，（1分）他只是某個階段的歷史人物而已，他的得失讓我們更好地了解歷史，對做人有更多的借鑒和警示。（1分）（說明：觀點2分，結合曹操正反事例分析2分，總結概括2分。）
3.歷史像條棉被閱讀答案
小題1：歷史應該得到尊重。
（1分）不要把歷史人物簡單地歸類為好人、壞人，（1分）盡可能接近真實；（1分）不必把他們塑造成英雄。（1分）小題2：第②段中李鴻章的歷史事例是論證“國人愛翻案”的觀點，（2分）第⑥段中李鴻章的事例是從反面論證了不應該把歷史人物簡單分為兩類，而不見“人的影子”。
（2分）小題3：比喻論證（1分）和舉例論證（事實論證）（1分）。把李鴻章比喻成飛行員，具體形象地說明李鴻章不應為晚清的覆滅負全責，（1分）論證了不是所有的翻案文章都要一概否定。
（1分） 小題1：試題分析：仔細閱讀全文，你會發現，有一句話“歷史需要尊重”符合中心論點的特點。第二問，結合一種觀點，辯證的看待歷史返埋人物，不能簡單地評判好人、壞人。
小題2：試題分析：示例是為了證明本段所論述的中心。2段中心句，是“國人愛翻案”。
6段的中心句，不能簡單地把人分為好人和壞人。小題3：試題分析：從“打一個不太恰當的比方”可以看出是比喻論證，從“李鴻章”看出示舉例論證，然后分析作用。
比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。
4.閱讀下面的文字,完成后面小題
小題1：歷史應該得到尊重。（1分）不要把歷史人物簡單地歸類為好人、壞人，（1分）盡可能接近真實；（1分）不必把他們塑造成英雄。（1分）
小題2：第②段中李鴻章的歷史事例是論證“國人愛翻案”的觀點，（2分）第⑥段中李鴻章的事例是從反面論證了不應該把歷史人物簡單分為兩類，而不見“人的影子”。（2分）
小題3：比喻論證含敗（1分）和舉例論證（事實論證）（1分）。把李鴻章比喻成飛行員，具體形象地說明李鴻章不應為晚清的覆滅負全責，（1分）論證了不是所有的翻案文章都要一概否定。（1分）
小題1:
試題分析：仔細閱讀全文，你會發現，有一句話“歷史需要尊重”符合中心論點的特點。第二問，結合一種觀點，辯證的看待歷史人物，不能簡單地評判好人、壞人。
小題2:
試題分析：示例是為了證明本段所論述的中心。2段中心句，是“國人愛翻案”。6段的中心句，不能簡單地把人分為好人和壞人。
小題3:
試題分析：從“打一個不太恰當的比方”可以看出是比喻論證，從“李鴻章”看出示舉例論證，然后分析作用。比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。
5.閱讀商志強的《歷史像條棉被》一文,完成后面問題（10分）br
【答案】【小題1】歷史應該得到尊重。
【小題2】第二段中李鴻章的歷史事例是論證“國人愛翻案”的觀點，（2分）第六段中李鴻章的事例是從反面論證了不應該把歷史人物簡單分為兩類，而不見“人的影子”。（2分）【小題3】歷史需要尊重，要客觀、全面、真實地評價歷史人物。
（1分）詩句“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”表現了曹操寬廣的胸懷和宏偉的抱負，官渡之戰表現了他杰出的軍事才能；（1分）楊修之死和陳宮之死表現了曹操的奸詐，心狠手辣。（1分）曹操作為歷史人物，不能簡單地把他歸為好人壞人，他只是某個階段的歷史人物而已，他的得失讓我們更好地了解歷史，對做人有更多的借鑒和警示。
（1分）（說明：觀點1分，結合曹操正反事例分析2分，總結概括1分。）【答案解析】【小題1】試題分析：學生明確論點的要求應滿足三點：作者的觀點、明確的判斷、完整的句子。
學會在文章中找出和概括符合觀點的句子。 文章提出中心論點的方式： ①文章標題點明中心論點； ②文章開頭提出中心論點； ③文章結尾歸納出中心論點； ④文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。
⑤文章沒有直接提出中心論點，但整體感知文本，進行歸納總結。此處學生應進行對中心論點的總結和概括。
考點：分析概括議論文的主要觀點。能力層級為分析綜合C。
【小題2】試題分析：論證方法與作用分析答題方法：具體如下：舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。 格式：使用了舉例論證的論證方法，舉……（概括事例）證明了……（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更具體更有說服力。
這里學生分別進行分析，表述合理即可。考點：分析常見的論證方法及其作用。
能力層級為分析綜合C。 【小題3】試題分析：這考查的是對人物的評價。
學生通過感知文本內容，繼而理解文本的中心主題以及和人物的思想性格特征。可以從原文中直接摘取對人物的評價性詞語；也可以結合文章中描寫的重點，自己概括總結；還可以遵循“找原文——細分析——得結論”思維的過程。
學生學會結合文本內容來進行具體分析能從原文中找出依據。如：從“官渡之戰”看出“軍事才能”；從“楊修之死和陳宮之死”看出“奸詐，心狠手辣”。
考點：分析論據的類型及其作用。能力層級為分析綜合C。
6.閱讀《歷史像條棉被》一文（11分）①歷史像條夏天的棉被
【答案】【小題1】歷史應該得到尊重。
（1分）不要把歷史人物簡單地歸類為好人、壞人，（1分）盡可能接近真實；（1分）不必把他們塑造成英雄。（1分）【小題2】第二段中李鴻章的歷史事例是論證“國人愛翻案”的觀點，（1分）第六段中李鴻章的事例是從反面論證了不應該把歷史人物簡單分為兩類，而不見“人的影子”。
（1分）【小題3】比喻論證 （1分）。把李鴻章比喻成飛行員，具體形象地說明李鴻章不應為晚清的覆滅負全責，論證了不是所有的翻案文章都要一概否定。
（2分）【小題4】歷史需要尊重，要客觀、全面、真實地評價歷史人物。 （1分）詩句“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”表現了曹操寬廣的胸懷和宏偉的抱負，官渡之戰表現了他杰出的軍事才能；楊修之死和陳宮之死表現了曹操的奸詐，心狠手辣。
曹操作為歷史人物，不能簡單地把他歸為好人壞人，他只是某個階段的歷史人物而已，他的得失讓我們更好地了解歷史，對做人有更多的借鑒和警示。 （說明：觀點1分，結合曹操正反事例分析2分，總結概括1分。）
【答案解析】【小題1】試題分析：議論文中，論點是作者發表的主要觀點。論點通常在標題或文首或文尾的位置，聯系全文找到作者概括性（提領或總結）的表達主要觀點的“議論句”，即是論點，首先看標題，再看文首文尾。
但本文的中心論點比較難找，它在文章某一段文字中即第六段“歷史需要尊重”，也可以根據自己全文內容的把握，用自己的話概括中心論點。解答本題第二個問題，要注意觀察作者在文中反對什么，即反對隨便簡單地評判歷史人物，胡亂翻歷史的“棉絮”，了解作者主張什么，提倡怎么做。
考點：分析概括議論文的主要觀點。能力層級為分析綜合C。
【小題2】試題分析：從論證方法及作用方面解答這一問題，首先明確是舉例論證，然后抓住兩段段著總領句“國人有翻案”“歷史應該得到尊重”來體會作者反對什么主張什么，來說明論證方法的作用。 考點：分析常見的論證方法及其作用。
能力層級為分析綜合C。【小題3】試題分析：首先要了解說明文有哪些常用的說明方法以及它們的特點，根據本段文字來判斷。
“打一個不太恰當的比方”標明是比喻論證，根據本段中作者對李鴻章的評價來理解說明方法的作用，要用評價語“生動形象”。 考點：分析常見的論證方法及其作用。
能力層級為分析綜合C。【小題4】試題分析：根據材料所說到的有關曹操的一些歷史事實，要從其文學才華、抱負才能、性格方面一分為二的一評介其人。
考點：對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。 能力層級為探究F。
7.《歷史像條棉被》賞析
1、歷史應該得到尊重。
不要把歷史人物簡單地歸類為好人、壞人，盡可能接近真實；不必把他們塑造成英雄。2、第二段中李鴻章的歷史事例是論證“國人愛翻案”的觀點，第六段中李鴻章的事例是從反面論證了不應該把歷史人物簡單分為兩類，而不見“人的影子”。
3、比喻論證和舉例論證（事實論證）。把李鴻章比喻成飛行員，具體形象地說明李鴻章不應為晚清的覆滅負全責，論證了不是所有的翻案文章都要一概否定。
4、歷史需要尊重，要客觀、全面、真實地評價歷史人物。詩句“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”表現了曹操寬廣的胸懷和宏偉的抱負，官渡之戰表現了他杰出的軍事才能；楊修之死和陳宮之死表現了曹操的奸詐，心狠手辣。
曹操作為歷史人物，不能簡單地把他歸為好人壞人，他只是某個階段的歷史人物而已，他的得失讓我們更好地了解歷史，對做人有更多的借鑒和警示。
大王廟 楊絳 閱讀答案！急需 十分鐘！
五、（18分）13、①做游戲（2分） ②看同桌吃白薯（2分）14、①天真（1分） ②膽大（1分） ③善良（1分） ④可愛（1分）（近義詞也可）15、①內容上：對比中寫出了校長的溫和、孫老師的可怕。（2分）②寫法上：為下文進一步寫孫老師做鋪墊。森戚（2分）16、①楊絳作品的語言質樸、自然等。（1分）例如：在這兩篇作品中，楊絳很少運用刻意的描寫，以平淡的敘述為主。《老王》一文的開篇寫道“我常坐老王的三輪。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話。”《大王廟》中寫孫老師“剃一個光葫蘆瓢似的頭，學生背后稱他‘孫光頭’”。（2分）②楊絳為人善良、處事低調等（1分）例如：作者對老王的照顧，以及老王臨死前對她的饋贈都可以是很好的證明。（2分）（學生的回答有道理、有認識即可酌情給分）
楊絳的大王廟中細節描寫和賞析
一直覺得好的回憶錄應該是一種既能讓讀者回到作者的當年，也能讓讀者回到自己當年的文字。《雜憶與雜寫》是楊絳先生的一本回憶散文，昨晚在曾嬢嬢的推薦下買的。這本書的第一篇散文——《大王廟》是此螞陵楊絳先生在77歲時回憶自己的小學生活的文章。
大王廟是楊絳先生虛歲9歲時讀書的小學，那里有小女孩梳辮子束短裙的統一裝扮，那里有鼻子滴清水不打學生只打自家兒子的校長，那里有最愛打學生腦袋的“孫光頭”老師，那里的“女生間（女廁所）”上貼著調皮孩子為“孫光頭”所作的畫像，說是孩子們都想“鈍（倒霉）”死他，那里的國文老師說“子曰”的意思就是“兒子說”。楊絳先生77歲才寫這篇文章，卻仍清楚記得當年的自己那一點一滴的“笨”，和大家玩“官、打、捉、賊”時，拈得“賊”時，拔腿便跑，一點也不知佯裝掩飾自己的危險身份。她也記得當年那個十五歲且威風凜凜的同座，同座女孩竟然在“孫光頭”老師的課上假裝擦鼻涕把小學妹送的白薯吃完了。那時全班女生都不做的揉肚子操，楊絳先生卻“傻里傻氣”照做不誤。
讀楊絳先生的《大王廟》不僅讓我腦中想到她描寫的場景，而且還讓我的心走到了自己讀小學時的情景，這無疑是老奶奶的作品成功之處的一點體現。
剛到鞍子鄉讀幼兒園時，我和當年的朋友白玉一起逃過一次課，我們家只隔著一座山，我住山上，她家在山下，當年我們都太小，不懂友情，只是什么事都一起干，好像那樣就能不怕什么似的。一年級時，媽媽每天給我一角錢買湯喝，那時看著那勺飄著一點油辣花的熱醋湯慢慢滲透蒸飯的感覺，現在想著都流口水。后來媽媽知道我被高年級的孩子教壞了，用那一角錢買零食吃時，便狠心地取消了我的湯錢。媽媽畢竟是心疼孩子的，她實在不忍心看我和妹妹在大冬天頂著黑黢黢的天空走到離家那么遠的學校讀書，便到鄉上租了一間門市部開茶館。雖然上學不用走路，不用住校，也不用吃蒸飯了，可我和妹妹卻無比羨慕住校生，現在想起來應該是羨慕他們那幺小就可以有自己的自由時間和空間了。
小學，我最喜歡的老師是劉祥月老師，他確實老得夠格叫“老師”了，頭頂著超過四分之三的白發，人很瘦，不是營養不良，是老人獨有的那種精干的瘦。他還特別愛刮胡子，印象中他的白胡茬從來沒有超過一毫米。不過我現在想起來都還毛骨悚然的是他的眼睛，他那對眼睛從來不是看人而是“射”人，他總是在你不經意間將眼珠從下平移到上，再慢悠悠地“射”向不乖的學生。有一次，在攀枝花工作的二姨媽給我買了個文具盒，我安靜地聽著課，忽然劉老師的目光“射”向了我桌前的文具盒，接著又“射”向了文具盒后邊的我，接著文具盒就被他沒收了，下午他下班來我家喝茶時，向我媽媽告狀，說我上課玩賽車，我媽媽忍俊不禁地說：“劉老師，那是她二姨媽給她買的文具盒。”他雖然目光犀利，但為人卻正直不阿，也許因為他是教數學的緣故吧，第二天就把文具盒還給了我，還不忘說一句：“我看錯了。”這時，我就能零距離看到他物滲那溫暖和藹的微笑了。
鞍子小學的女廁所是木板做的，因此年代久了就會缺角少板的，靠近最里面的一側有一間后面的木板壞了，背后就是男廁所，女孩子們都躲著那邊，但是課間趕時間的高峰期還是會有孩子去那邊上廁所，其實根本就看不到的，但總能聽到男孩子在后面無休止的起哄聲，現在想想覺得那時我們女孩子還真的算大氣耶，當然也有可能是為了趕時間怕遲到挨罵。
四年級時，我當過不到一周的班長，民眾投票我幾乎全票當選，一周后老師一票否決，原因是我太“溫柔”管不了其他同學卻馬上就要被投我票的民眾們管住了。老師怕我失落，就讓我當了他說是專管班干部的組織委員，他說班干部不聽話就去告訴他，當然我也就閑下來了。閑了我就埋頭做數學題，各種難題都做，“數學課代表”也自然跟著我的尾巴來了。
小時候的事流失了很多，但總還是記得一些，該高興的。看回憶文字總能勾起一些我的回憶，也有些像桑格格的《小時候》一樣，有趣。
兒子的魚（閱讀答案）十分鐘之內！
1 概括主要內容:本文主要記敘了男孩沒有在父親的幫助下，憑自己的力量成功釣到了一條王鮭的事
2．（1）小男孩非常執著、堅持，不言放棄；（2）父親教子有方，給孩子鍛煉的機會
3 在生活中父母包辦代替、嬌生慣養，不給孩子獨立鍛煉的機會，因而孩子一直處于順利的環境中長大，缺少困境和挫折的磨練。作為我們小學生，也應該主動爭取鍛煉的機會，從而使自己意志堅定，能力增強
楊絳這個時代閱讀答案
參考答案：
1、爹為了生計去孤島割蘆葦，我和我娘去接他，卻發現爹被凍死，而把唯一的厚棉被蓋在毛驢身上。
2、突出家庭的貧困。家人熱切的希望和悲涼的結局形成強烈對比，增加了作品的感染力。也為父親把棉被蓋在毛驢身上、自己死于風雪之中這個結局的出現做了鋪墊。
3、擬人（環境描寫），寫出了雪大風狂的情景。動作描寫，寫出了我們在大雪中行走艱難緩慢的情景，也突顯了雪大風狂、天氣惡劣。
4、前文極寫天冷、家貧和我們對生活的熱望為文末爹寧可自己凍死卻把棉被蓋在毛驢身上的情節做了鋪墊；這一床棉被見證了爹的選擇，也突出文章的主旨——這令人心酸的偉大的愛，讓我們從徹骨的悲涼里感受到一種生命的熱量。
5、示例一：文中的爹不傻。這是對親人的愛和對家庭的高度責任感的體現。因為家庭極端貧困，那頭毛驢成了全家的希望。所以爹寧愿放棄自己的生命也要把這厚厚的棉被給毛驢蓋。爹的選擇，顯示出一種強大的力量，這種力量，包含了愛的情感、承擔苦難的勇氣和延續生活的信念。
示例二：文中的爹很傻。把那頭毛驢看得很重，卻把自己的生命看得很輕。那頭毛驢雖是全家的希望，但用犧牲生命的代價換來家人的所謂的活路是不值得的。
爺爺的信閱讀答案 十分鐘內回答給20
1. hé kān sì
2.慈祥 治療
3.①，②、 ③…… ④： ⑤？ ⑥，
4.慈祥 誠摯
5.悔是后悔 憾是遺憾
因為我們沒能守信、及時地去赴老爺爺的約,甚至忘了這件事情,直至老爺爺提醒我們,我們才有 所醒悟.
6.誠摯的心 7.、做人一定要守信 否則會遺憾終生
我敬愛的外公閱讀答案，十分鐘內有獎
1．劃掉：整整齊齊、關切、正確。2． 。“”。，“，”。3．了如指掌：指外公對周圍一些地方及其幾十年來變化情況特別了解。小心翼翼：特別小心謹慎，指老太太對這封信非常珍視。4．第2自然段。5．“死信”指找不到收信人，無法投遞的信；“復活”指經過努力，找到“死信”的收信人。原因是對周圍一些地方了如指掌和對工作認真負責的態度
急需，十分鐘內
it is impotent to protect the surdding
游龍華公園閱讀題及答案，主要是答案，二十分鐘！
我考過嗎
閱讀題答案（急需！）
渴望自由，為追尋自由不惜付出一切代價
《根》 閱讀答案 急需！
1、把綠的榮耀托給森林，把美的微笑交給花朵，把愛的溫柔送給草地，把生命的歌聲讓給長流不息的江河。卻把苦難和寂寞永遠地、永遠地留給自己。在深深的、深深的地下，永遠地、永遠地生活著盤錯著虬曲著一個可歌可泣的根之家族！
2、因果關系。
3、第三段和第四段的陳述對象都是“根”。
4、通過根與家雀、秋蟬的對比，贊揚了根永遠默默無語，用生命的偉大為人類撐起一片綠蔭。
5、只要根在，生命之綠便永存
詳細地回答了你的問題，希望有幫助
49、明媚的三月
⑴明媚的三月三如期來臨。然而，三月三留給我印象最深的，不是野外風箏飄飛的輕盈和艷麗，而是奶奶用刀砍樹的聲音。
⑵“三月三，砍棗兒干……”每到這個時候，奶奶都會這么低唱著，在清涼的陽光中，手拿一把銀亮的刀，節奏分明地向院子里的棗樹砍去。那棵襪簡乎粗壯的棗樹就靜靜地站在那里，用飽含滄桑的容顏，默默地迎接著刀的洗禮。
⑶“奶奶，您為什么要砍樹？樹不疼嗎？”我問。在我的心里，這丑陋的樹皮就像窮人的棉襖一樣，雖然不好看，卻是它們執御冰雪嚴寒的珍貴鎧甲。盡管冬天已經過去，可現在還有料峭的春寒啊。奶奶這么砍下去，不是會深深地傷害它們嗎？難道奶奶不知道“人活一口氣，樹活一張皮”嗎？我甚至偷偷地想，是不是這棗樹和奶奶結下了什么仇呢？
⑷“小孩子不許多嘴！”奶奶嚴厲地呵斥著我，把我趕到一邊，繼續自顧自地砍下去，一刀又一刀……
⑸那時候，每到秋季，當我吃著甘甜香脆的棗時，我都會想起奶奶手里凜凜的刀光，心里就會暗暗為這大難不死的棗樹__________。驚悸和疑惑當然也有，但是卻再也不肯多問一句。
⑹多年之后，我長大了。當這件事情幾乎已經被我淡忘的時候，在一個遠近聞名的梨鄉，我又重溫了童年的一幕。
⑺也是初春，也是三月三，漫山遍野的梨樹剛剛透出一絲清新的綠意。也是雪亮的刀，不過卻不是一把，而是成百上千把。這些刀在梨樹千上跳躍飛舞，像一個個微縮的芭蕾女郎。梨農們砍得也是那樣細敢，那樣用心，其認真的程度絕不亞于我的奶奶。他們________地砍著，仿佛在精雕細刻著一幅幅令人沉醉的作品。梨樹的皮屑一層層地灑落下來，仿佛是它們傷痛的記憶，又仿佛是它們陳舊的冬衣。
⑻“老伯，這樹為什么要這樣砍呢？”我問一個正在揮刀的老人。我隱隱約約地感到，他們和奶奶如此一致的行為背后，一定有一個共同的理由。這個理由，就是我童年里沒有知曉的那個謎底。
⑼“你們讀書人應該知道，樹干是用來輸送養料的。這些樹睡了一冬，如果不砍砍，就長得太快了。”老人笑道。
⑽“那有什么不好呢？”
⑾“那有什么好呢？”老人反問道，“長得快的都是沒用的枝條，根儲存的養料可是有限的。如果在前期生長的時候把養料都用完了，到了后期還拿什么去結果呢？就是結了果，也只能讓你吃一嘴渣子。”
⑿我怔在了那里，沒有說話。
⒀我被深深地震撼了：樹是這樣，人又何嘗不是如此呢？一個人如果年輕時過咐雀于順利，就會在不知不覺間瘋長出許多驕狂傲慢的枝條。這些枝條，往往是徒有其表，卻無其質，白白浪費了生活賜予的珍貴養料。等到結果的時候，他們卻沒有什么可以拿出來奉獻給收獲的季節。而另外一類人，在生命的初期，就被一把把看似殘酷的刀，斬斷了圓潤而酣暢的歌喉，卻因此把養料醞釀了又醞釀，等到果實成熟的時候，他們的氣息就芬芳成了一壺絕世的好酒。
⒁從這個意義上講，刀之傷又何嘗不是刀之愛呢？而且，傷短愛長。
⒂當然，人和樹畢竟還有不同：樹可以等待人的刀，人卻不可以等待生活的刀。我們所能做的，也許就是在有刀的時候，去承受，去積蓄；在沒有刀的時候，去尋找，去打造。讓我們銘記刀愛，用生活的砥礪，去迎接累累的碩果和甜美的微笑。
1．根據文意，在文中空白處填入一個選擇恰當的詞。
答：___________
2．第⑺段中作者用“一個個微縮的芭蕾女郎”比喻的是：_______；其作用是：________。
3．第⑻段中有“謎底”一詞，聯系上下文，說一說“謎”指的是什么？“底”指的是什么？（每句話不超過10個字）
答：謎：
底：
4．在文中用橫線畫出由記敘轉入議論抒情的過渡句。
5．根據語境，解釋第⒀段中加點詞“芬芳”的意思。
芬芳：_____________________________________
6．根據文意理解“刀之傷又何嘗不是刀之愛呢”一句，并將你的理解寫在下面。
答：_______________________________________
7．從文中找出一個能體現中心的詞語，作為本文的標題，將它寫在橫線上。
答：______________________________________
參考答案：
1、僥幸（慶幸）。
2、成百上千把跳躍飛舞的刀；形象生動地描寫出梨農們砍樹技藝的嫻熟和姿勢的優美。
3、迷：三月三奶奶砍棗樹；底：儲存養料，以利結果。
4、我被深深地震撼了：樹是這樣，人又何嘗不是如此呢？
5、醞釀（或釀造）。
6、在人生旅途上，人們應當有遇到困難和傷害的思想告悉準備。
7、刀之愛。
50、不該遺忘的“自省”
古希臘哲學家伊壁鳩魯有一句名言：“認識錯誤是拯救自己的第一步。”古羅馬哲人塞涅卡對它的解讀是：一個人要是尚未認識到自己在做錯事，他是不會有改正錯誤的愿望的；在改正錯誤以前，你得發現和承認自己犯了錯誤。惟有如此，及時反省，我們才能將自己從過失和失敗中拯救出來。我國古代的思想家曾子也說“吾日三省吾身”。看來，這些先哲們早已將自省當作一種自學的行為了，他們所推崇的“自省意識”，千百年來一直作為精神財富施惠于人類。
可是，在這個日漸浮躁的時代，我們面臨著這樣的尷尬：一方面是物質生活的高度富裕，另一方面卻是精神世界的極度貧窮——自省意識的缺失便是明證。每當我們惹了麻煩，做了錯事，傷害了他人，我們首先想到的不是主動承認錯誤而是如何逃避責任；每當我們遇到考試失利，求職碰壁，壯志難酬等困境時，我們最先想到的不是自身努力的不足，實力的欠缺，能力的差距，而是習慣在悲傷、沮喪、悒郁、憤懣的同時，將自身的過失和失利的原因歸咎于他人的干預和外在的環境，卻缺乏對自身靈魂的拷問，缺乏深沉的自省。于是，我們對心靈的防護能力和對神經的調控能力，越來越差，陷于困境的我們往往要在痛苦的深淵里艱難地掙扎，卻難以及時覓到逃離苦難的出口和沖擊成功的出路。
缺乏自省可怕，不正確的自省同樣可怕。有些人一旦陷于失敗或遭受打擊，惟有自怨自艾，強吞下失利的苦果，從此一蹶不振。還有些人又走到了另一個極端，將自省意識等同于嚴苛的自責，他們對自己求全責備，這只能助長自卑的心理，不僅于事無補，還會加深內心的苦痛。
自省既不等同于自怨自艾，也不是求全責備，它是精神層面的上的反省，是對靈魂的追問。自省的前提是承認過失，即知其“失”，同時要知其所以“失”，進而在行動中糾其“失”。自省不是外在的強加，而應該像吃飯睡覺那樣成為我們自覺的行為。
具備了自省精神的人和民族注定是強大的、不可戰勝的。（選自《中華活頁文選》）
15.用自己的話概括文章的主要觀點。（3分）
16.作者認為哪兩種表現是“不正確的自省”？（2分）
17.如果把文中的“我們”改為“你們”，表達效果會怎樣？（3分）
18.“具備了自省精神的人和民族注定是強大的、不可戰勝的。”請你結合下面任何一則鏈接材料，從“人”或“民族”的角度，具體談談對這句話的理解。（4分）
鏈接材料：
⑴巴金先生晚年寫了《隨想錄》，對自己在“文化大革命”中的行為進行反省，并將自己認為可恥的地方公之于眾。這是對自己靈魂的無情拷問，是痛定思痛的自我懺悔。有學者評論，此舉凸顯了知識分子的良知，樹立了不朽的精神路標。
⑵1971年，前西德總理勃蘭特在訪問波蘭時，為了懺悔二戰期間納粹德國犯下的罪行，在被德國納粹殺害的波蘭人紀念碑前下跪。他那跪感動了世界，成了世界上最著名的一跪。當時波蘭的輿論稱：“作為反納粹斗士的勃蘭特這一跪，使德國真正站起來了。”
51、江南的雪
魯 濤
①對于一位在江南住慣的人，在嚴寒的冬天也難得一見雪的蹤影，春天下雪便是奇跡了。
物以稀為貴，今年的春雪就越發顯得珍貴。
②雪從正月十一下起。剛一開始，雪肆無忌憚如同撒鹽般落在廣袤的大地上，同時也不停地側敲著人們的房子、窗戶和雨傘，發出吱吱的聲音，清脆而幽雅。走在路上的我，感覺這聲音是那么的熟悉和美妙，仿佛把我帶入了那個遠逝的夢幻般的童真年代，在大山里小溪邊，我和小伙伴們正在聆聽叮叮當當的泉水聲。
③一陣洶涌的雪過后，接踵而來的是蘆絮般的小雪，一小片，一小片的，雖下得不大，但不久地面屋頂上白了一層，宛如覆蓋了一叢白毯。樹枝上，草坪間，山尖上頂著一串串的小白花，與朦朧的天’空灰白相間，很有些中國古代山水畫“風煙俱凈，天山共色，從流飄蕩，任意東西”的韻味。
④雪雖然下得不很大，可是整個蒼茫的大地比往常寧靜了許多。但也不像唐代詩人柳宗 元所描繪的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”那樣冷靜。寧靜之中也蘊含著蠕動：漫天的飛雪本身就是一幅時尚的動漫，它在向大地炫耀的同時，也一步一步的澆滅了人們內心的煩躁和不安；還有路上三三兩兩的車仍在穿梭，與飛雪的糾纏更添大地的嬌媚；偶爾還有幾個行人匆匆趕路，游離在這寂寥的雪國中。行人的稀少，我想到了一個原因。那可能是跟人們的愛美有關，生怕太多的行走玷污了這幅天然渾成的山水畫，倒不如躲在家中偎倚在火爐旁邊，一邊嗑著瓜子，一邊調侃，享受著雪帶來的寧靜和悠閑。如果是讀書人的話，映雪讀書也是一種不錯的選擇。
⑤雪除了給人們帶來寧靜外，還給人們帶來極高的興致和美好的希望。記得《世說新語》 里有一篇《王子猷居山陰》的文章，文章說：“王予猷居山陰，夜大雪，眠覺，開室，命酌酒，四望皎然。因起彷徨，詠左思《招隱詩》，忽憶戴安道。時戴在剡，即便夜乘小船就之。經宿方至，造門不前而返。人問其故，王曰：‘吾本乘興而行，興盡而返，何必見戴?’”我在納悶，何以使這位鼎鼎大名的書法家而又自命清高的魏晉名士乘興而行呢?聰明的人一眼就會發現，那就是“雪”惹的“禍”。可見，雪是人們日常生活中的“調劑品”和“開心果”。有了雪，文人就妙筆生花；有雪，農夫就信心百倍；有了雪，咱們老百姓就真高興!
⑥江南的雪雖韻味十足，意興盎然。但也有它先天的不足：相比北國的雪，它顯得不夠剛毅，不夠堅強，不夠渾厚，嬌氣、羞澀、短暫也就在所難免了。北京的雪我是見過的，但并不像李白所說“燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺”那么夸張。如果真要把江南的雪和北國的雪作個比喻的話，我想：北國的雪就好比北方的漢子，豪放、灑脫，洋洋灑灑；而江南的雪如同小家碧玉，嬌小、細膩，纏纏綿綿。法國著名思想家孟德斯鳩認為地理與氣候決定人的精神氣質。從南北雪的形態特征來看，孟德斯鳩的理論確實有道理。
⑦雪下了整整一天一夜，到正月十二下午停了。可我的心問卻沒有停止對雪的眷戀，我不僅眷戀雪的潔白，眷戀雪的晶瑩剔透，更眷戀雪的那種不夾帶一絲絲雜質的純正。這讓我想起了為人處世，人如果能夠像雪一樣坦坦蕩蕩，純正潔白，世間就沒有了那么多的恩恩怨怨了，人類也就可以和諧幸福地生活。而人們常常把雪當做“天使”，當做“棉被”，當做好事情的預兆，也就是因為雪代表了人們內心的追求：自然、純潔、灑脫。雖然有時候人們達不到潔白無瑕的那種境界，但向往她本身也是一件美好的事物。這就是為什么大家都喜歡雪，贊賞雪的原因。
⑧這場春雪已經融化了，但它播撒在人們心間的希望種子是不會融化的，到了秋天的時候還會豐收。
17．文章第②③段是從哪些角度來寫江南的雪的?這樣寫有什么作用?請結合具體內容作簡 要分析。(4分)
18．概括文章第④⑤兩段的主要內容。從全文來看，作這樣的安排有什么好處?(4分)
答： 。
19．第⑥段中作者忽然說江南的雪“也有它先天的不足”，并拿它與北國的雪相比較，指出它的“不夠剛毅，不夠渾厚”，這樣寫你覺得好嗎？
答： 。
20．文章第④段中加點詞語的使用很有特點，請任選一詞作鑒賞。加點詞語：炫耀、澆滅、糾纏、游離。(2分)
答： 。
21．文章最后說“播撒在人們心問的希望種子是不會融化的”，你怎樣理解這句話的含義?請結合文章內容簡要你的想法。(3分)
答：
。
17．（4分）從聽覺（聲音）的角度來寫下雪，“吱吱”的，清脆而幽雅。寫出雪的急驟。（2分）從視覺（顏色和形狀）的角度來寫下雪過后一片白色，像覆蓋了一叢白毯（形狀：蘆絮般，一小片一小片）。寫出雪的潔白與韻味。（2分）
18．（4分）第④段寫下雪時的寧靜，第⑤段寫雪給人們帶來了興致和希望（2分）。這樣安排使文章內容更為豐富，更具詩意（情趣），也更能表達作者喜愛雪的情感（2分）。
19．（2分）這樣寫好。通過比較更突出江南雪的特點。
20．（2分）炫耀、澆滅：用擬人的手法，寫出雪的大和毫無顧忌，很有生氣，極富動感。糾纏。寫出雪的密和行人在雪中奮勇前行的姿態。游離：寫出行人在雪中緩慢移動的情態，具有水墨畫的美感。
21．（3分）瑞雪兆豐年，農夫因這場雪而有了豐收景象的憧憬。（1分）雪留下了一片潔白，使人們更加向往和諧幸福的生活，樹立起純潔灑脫的生活信念。(1分）這些憧憬和向往將永存心間，不會消失。（1分
52、農具的眼睛
遲子建
農具似乎與樹木有著親緣關系，農具的把兒幾乎都是木柄制成的。你能從光滑的農具把兒上，看到樹的花紋和節子。那些大大小小的木節個個圓圓的，有黑色的，也有褐色的，好像農具長了眼睛似的。
農具當中，我最憎恨的就是犁杖了。由于家中沒有養牲口，用犁杖耕田時，爸爸就把我們姐弟三人當成牛，套在犁杖上，讓我們拉犁。我一拉犁就有屈辱的感覺，常常是直著腰，只把繩子輕飄飄地搭在肩頭。這時父親就會在后面叫著我的乳名打趣我，說我真不簡單，能把繩子拉彎了。我父親是山村小學的校長，曾在哈爾濱讀中學，會拉小提琴。他那雙手在那個年代既得寫粉筆字，又得摸農具，因為我們上小學時，學工學農熱潮風起云涌，我們每周都要到生產隊的田地里勞作一兩次。而且家家戶戶又都擁有園田，種植著各色菜蔬，自給自足，所以無論大人還是孩子，沒有沒摸過農具的。
農具當中，我不厭煩的是鋤頭和鐮刀。鋤頭的開頭是很像道士帽，所以你若把它倒立著，儼然是一個清瘦的道士站在那里。鋤頭既可用于鏟除在莊稼中的雜草，又可給板結的田地松土。我扛著鋤頭去田間勞作，一般是到土豆地里去了。土豆地一般要鏟三次，人們稱之為“頭趟、二趟、三趟。”鏟頭趟，苗才出齊不久，土豆秧矮矮的，雜草極好清除。鏟二趟呢，是在土豆打壟之后，粉的白的藍的土豆花也開了，雜草與土豆秧纏繞在一起，頗有“綁票”的意味，這時候為了土豆清除“異已”就顯得尤為重要了。所以，鏟三趟的時候最累，有時候你得撇下鋤頭，親手一下一下地把糾纏在土豆秧身上的雜草摘除。我喜歡鏟二趟，我愛那些細碎的土豆花，它們會招來黃的或白的蝴蝶，感覺是在花園中勞作。干活乏了小憩的時候，躺在被陽光照耀得發燙的泥土中，感受著如絲綢一樣柔曼滑過的清風，愜意極了。清風拍打著土豆花，土豆花又借著風勢拍打著我的臉頰，讓我臉頰發癢，那是一種多么醉人的癢啊。渴了的時候，我會到田邊草叢中采上幾枝酸漿來吃。它長得跟竹子一樣，光滑的身子，細長的葉片，它的莖能食用，酸甜可口，十分解渴。我鏟地時就不背水壺，因為酸漿早已存了滿腹的清涼之汁等著我享用。
我喜歡鐮刀，是因為割豬草的活兒在我眼中是非常浪漫的。草甸子上盛開著野花，割草的時候，也等于采花了。那些花有可供觀賞的，如火紅的百合和紫色的馬蓮花；還有供食用的，如金燦燦的黃花菜。用新鮮的黃花菜炸上一碗醬，再下上一鍋面條，那就是最美妙的晚飯了。我打豬草歸來，肩上背的是草，腰間別的是鐮刀，左手可能拿的是一束馬蓮，右手握的就是黃花菜了。所以我覺得豬的命運也不算壞，它一天到晚除了吃就是睡，窩里絮的草還來自于芳菲的大草甸子，比耕田的牛馬要有福氣，可惜它的命太短太短了。
我的父親是個知識分子，他伺候莊稼的本事與他的教學本領是無法相提并論的。我們家的地不是因為施肥過少而使莊稼呈現一派萎靡之氣，就是壟打得歪歪斜斜，寬的寬，窄的窄。進了我家園田的莊稼，很像是被送入孤兒院的棄嬰，命運總是不大好。我們家的農具，也比別人家的要邋遢許多，鋤頭上的銹跡斑斑，鎬頭和犁杖上攜帶的塵土足夠蓄一只花盆的，鐮刀鈍得割草時草會發出被劇烈撕扯的痛苦的叫聲，如烏鴉一樣“呀呀呀”地叫。而那些地道的農家，農具總是被磨得雪亮，拾掇得利利索索的，不似我們家的農具，一律被堆置在墻角，任憑風雨侵蝕，如一群衣衫襤褸的乞丐。即便如此，我還是熱愛我們家的農具，熱愛它們的愚鈍和那滿身歲月的塵垢。
我們家使用過的那些農具早已失傳了。但我忘不了農具木把兒上的那些圓圓的節子，那一雙雙眼睛曾見證了一個小女孩如何在鋤草的間隙捉土豆花上的蝴蝶，又如何在打豬草的時候將黃花菜捋到一起，在夕陽下憧憬著一頓風味獨具的晚飯。我可能會忘記塵世中我所見過的許多人的眼睛，那些或空洞或貪婪或含著嫉妒之光的眼睛，但我永遠不會忘記農具身上的眼睛，它們會永遠明亮地閃爍在我的回憶中，為我歷經歲月滄桑而漸露疲憊、憂郁之色的眼睛，注入一縷縷溫和、平靜的光芒。
16．根據原文，概括“農具的眼睛”兩層含義，每點不超過10個字。（4分）
（1）實指：
（2）虛指：
17．文章對童年艱辛的勞動不乏浪漫的描寫。請結合相關片段，簡要分析作者的思想情感。（6分）
18．作者在文中結尾一段說，“我永遠不會忘記農具身上的眼睛”。請結合全文，這句話所包含的深刻內涵。（4分）
19．有人認為文中關于父親的描寫影響主旨的表達應當刪去，你同意這種看法嗎？請簡要說明理由。（4分）
16．（1）農具木把上的圓節（2）美好時光的見證（或：童年農村生活的見證。依據是文末“那一雙雙眼睛曾見證了一個小女孩如何……”等句。4分，每條2分）
17．文章中充滿了對簡單樸素的生活片段的回憶，拉犁翻地的趣味和勞累，鋤草產間隙享受清風拂面的愜意和追捉蝴蝶的浪漫，打豬草時在草甸子賞花的悠然，夕陽下對一頓風味獨具的晚飯的憧憬，都流露出作者對勤勞、樸實、寧靜生活的熱愛，對農村和大自然的親近之情。（6分，至少舉一個生活片斷進行分析4分，思想感情2分）
18．作者說永遠不會忘記農具身上的眼睛，也就是說永遠不會忘記在農村的那段美好生活，它“為我歷經歲月滄桑而漸露疲憊、憂郁之色的眼睛，注入一縷縷溫和、平靜的光芒”，對作者一生有深遠的影響，使作者的心靈更純樸寧靜，而不會變得浮躁、功利、麻木。（4分，意思正確即可。）
19．不同意。父親包含著慈愛的幽默，父親不善稼穡的狼狽，都與“農具”有關，是“我”難以忘懷的那段美好時光中不可缺少的部分。如果刪去，對農村生活的艱苦、樸實和寧靜的特點的表述就缺乏力度，影響主旨表達。（4分，表明態度1分，理由3分。意思對即可。）
