生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)答案？綜合上述分析，使學(xué)生了解植物的向光性與胚芽鞘尖端存在、胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長(zhǎng)素、生長(zhǎng)素在胚芽鞘兩側(cè)的分布多少有關(guān)，這是造成向光性的直接原因(內(nèi)因)。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置的分析，可以認(rèn)為造成向光性的外因是單側(cè)光的影響。實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：(1)所栽培的玉米幼苗，必須是同一品種，同樣大小，胚芽鞘粗細(xì)相同的，這是實(shí)驗(yàn)材料同一性的要求。那么，生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)答案？一起來了解一下吧。
1一對(duì)復(fù)眼，3個(gè)單眼，一個(gè)口器，氣門10對(duì)，2對(duì)觸角 3對(duì)足，2對(duì)翅
2,主要是起到保護(hù)和支持肌肉和內(nèi)部柔軟器官,防止體內(nèi)水分蒸發(fā)等的作用
3不同
4發(fā)生蝗災(zāi)吃農(nóng)作物，導(dǎo)致農(nóng)田減產(chǎn)，農(nóng)民經(jīng)濟(jì)損失
目前可以采用超低量制劑、微孢子蟲、招引紛紅椋鳥和牧雞治蝗等方法進(jìn)行了治理。
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 舉例說明動(dòng)物的社會(huì)行為。
2. 闡明動(dòng)物群體中信息交流的意義。
3. 認(rèn)同合作與交流的重要性。
二、教學(xué)策略
具有社會(huì)行為的動(dòng)物很多，學(xué)生會(huì)很感興趣。教師可以在課前給出更多的資料，或讓學(xué)生自己收集資料，課上進(jìn)行討論。組織好討論很重要，要引導(dǎo)學(xué)生注意把握社會(huì)行為的主要特征，即群體中的分工與合作，認(rèn)識(shí)群體的力量大于個(gè)體，理解分工合作對(duì)于動(dòng)物生存的意義。群體成員間的分工合作是如何實(shí)現(xiàn)的呢？這是認(rèn)識(shí)到合作必要性之后很容易產(chǎn)生的問題。此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生分析，認(rèn)識(shí)信息交流是分工合作的必要條件。
三、參考答案
探究1. 螞蟻的通訊方式之一是依靠氣味，即利用了嗅覺，嗅覺感受器分布在觸角上。此外，螞蟻也會(huì)利用觸角的觸覺功能相互溝通。
2. 沒有通訊，動(dòng)物的個(gè)體間就無法取得聯(lián)系。對(duì)群體生活的動(dòng)物來說，孤立的個(gè)體取食和御敵都很困難，不同性別交配繁殖也將受到影響。
練習(xí)1. 雞群和羊群中都有占優(yōu)勢(shì)者，那就是一只漂亮健壯的大公雞和一只威猛的頭羊。它不僅是群體的領(lǐng)導(dǎo)者，還往往享有取食、選擇配偶上的優(yōu)先權(quán)。其他個(gè)體多數(shù)時(shí)候要看“領(lǐng)導(dǎo)者”的眼色行事。
2. 動(dòng)物的社會(huì)行為對(duì)動(dòng)物的生存有著非常重要的意義。例如，許多弱小的動(dòng)物和性情溫和的草食動(dòng)物都是集群生活的，比如蜜蜂、螞蟻、野牛、羚羊等。
觀察生長(zhǎng)素及生長(zhǎng)素類似物對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響 2
(8)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：實(shí)驗(yàn)完成后，如果時(shí)間允許，最好將原實(shí)驗(yàn)重復(fù)一遍。如能重復(fù)成功，說明假設(shè)成立。
(9)結(jié)果和結(jié)論：
①分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
A．分析數(shù)據(jù)可靠性。
B．根據(jù)所得數(shù)據(jù)繪制函數(shù)圖表。
C．根據(jù)函數(shù)圖表分析蘿卜種子的發(fā)芽和幼根、胚軸的生長(zhǎng)情況(長(zhǎng)度)與生長(zhǎng)素濃度的關(guān)系。
D．找出促進(jìn)蘿卜種子萌發(fā)和幼苗生長(zhǎng)的生長(zhǎng)素溶液最適濃度。
②推導(dǎo)結(jié)論：根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，得出相應(yīng)的結(jié)論。
【方法實(shí)踐】
課題：探究植物生長(zhǎng)素與向光性的關(guān)系。
參考答案：
探究植物生長(zhǎng)素與向光性的關(guān)系
實(shí)驗(yàn)原理：
(1)合成生長(zhǎng)素最活躍的部位是具有分生能力的組織，特別是芽的頂端分生組織。
(2)當(dāng)植物受到單側(cè)光的刺激時(shí)，由于植物體內(nèi)的生長(zhǎng)素在背光一側(cè)比向光一側(cè)分布得多，會(huì)使得背光一側(cè)的細(xì)胞縱向伸長(zhǎng)生長(zhǎng)得快，莖則朝向生長(zhǎng)慢的一側(cè)彎曲，從而使植物表現(xiàn)出向光性。
目的要求：
初步學(xué)會(huì)做向光性實(shí)驗(yàn)的方法，并通過實(shí)驗(yàn)了解植物生長(zhǎng)素與向光性的關(guān)系。
材料用具：
玉米幼苗：小花盆(或培養(yǎng)皿)，含生長(zhǎng)素的瓊脂小塊，不透光的紙盒，臺(tái)燈。
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：生長(zhǎng)素的分布與光照條件有關(guān)，是引起植物向光性的重要原因。
（1）消化酶發(fā)揮最好效果的溫度是與人體的溫度相同的，即37℃左右．因此在實(shí)驗(yàn)中要將裝置放在0℃的溫水中．在該溫度下，唾液淀粉消化酶的基本無活性，淀粉基本不會(huì)被分解．再向c試管中滴加一滴稀碘液，c試管中變藍(lán)，ab則無變化
（2）消化酶發(fā)揮最好效果的溫度是與人體的溫度相同的，即37℃左右．因此在實(shí)驗(yàn)中要將裝置放在37℃的溫水中．在該溫度下，唾液淀粉酶的活性最高．淀粉會(huì)被分解為麥芽糖，c試管藍(lán)色褪去，a、b試管由于未加稀碘液，都無明顯變化．
（3）經(jīng)過（2）步驟b中淀粉會(huì)被分解為麥芽糖，a中由于沒有唾液淀粉酶，淀粉不會(huì)被分解．再向a、b試管中各加入一滴稀碘液，a試管的變化是變藍(lán)，b試管的變化是無明顯變化．
（4）在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，a試管未作任何處理，其對(duì)照作用．
（5）消化酶發(fā)揮最好效果的溫度是與人體的溫度相同的，即37℃左右．假如沒有溫水，可以手握10min左右．
故答案為：（1）無變化無變化變藍(lán)（2）藍(lán)色褪去無明顯變化（3）變藍(lán)無明顯變化淀粉在唾液的作用下，發(fā)生了分解（4）作對(duì)照（5）人體的體溫是37℃，可以手握10min左右
1. 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模汗馐枪夂献饔玫臈l件
實(shí)驗(yàn)原理：碘遇淀粉變藍(lán)；光合作用產(chǎn)生淀粉
實(shí)驗(yàn)器材：長(zhǎng)勢(shì)良好的天竺葵一盆
實(shí)驗(yàn)步驟：把天竺葵放到黑暗處一晝夜，摘取一片葉子，用不透光的紙對(duì)葉片進(jìn)行部分遮光處理并置于陽光下，1h后用碘對(duì)葉子處理后發(fā)現(xiàn)不遮光的部分變藍(lán)，而遮光部分無明顯變化，證明只有不遮光部分產(chǎn)生了淀粉
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光的確是光合作用的條件
2.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模汗夂妥饔盟俣仁芄庹諒?qiáng)度影響
實(shí)驗(yàn)原理：
實(shí)驗(yàn)器材：長(zhǎng)勢(shì)良好的植物
實(shí)驗(yàn)步驟：取兩片大小相同的葉子，置于錐形瓶，一瓶放在陰涼處，一瓶放在光照下，連一個(gè)裝滿水并倒置于水缸的量筒，化學(xué)實(shí)驗(yàn)測(cè)收集氣體的那個(gè)你會(huì)吧？
3不是與2一樣的嗎？
4.光合作用速度受溫度影響
基本同2，改變溫度
5.光合作用速度與二氧化碳濃度有關(guān)
基本同2，改變二氧化碳濃度
6.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)定光合作用速度
實(shí)驗(yàn)原理：植物葉片的主脈兩側(cè)對(duì)稱部分葉面積基本相等，其形態(tài)和生理功能也基本一致。用物理或化學(xué)方法處理葉柄或莖的韌皮部，保留木質(zhì)部，以阻斷葉片光合產(chǎn)物的外運(yùn)，同時(shí)保證正常水分供應(yīng)。然后，將對(duì)稱葉片的一側(cè)取下置于暗中，另一側(cè)留在植株上保持光照，繼續(xù)光合作用。一定時(shí)間后，測(cè)定光下和暗中葉片的干重差，即為光合作用的積累的干物質(zhì)量。
以上就是生物實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)答案的全部?jī)?nèi)容，（1）消化酶發(fā)揮最好效果的溫度是與人體的溫度相同的，即37℃左右．因此在實(shí)驗(yàn)中要將裝置放在0℃的溫水中．在該溫度下，唾液淀粉消化酶的基本無活性，淀粉基本不會(huì)被分解．再向c試管中滴加一滴稀碘液，c試管中變藍(lán)，ab則無變化 （2）消化酶發(fā)揮最好效果的溫度是與人體的溫度相同的，內(nèi)容來源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
