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初中的時候物理是非常重要的一門學科，如果想要考出一個好成績，物拆消螞理這門課程還是需要花費一定的心思去吃透琢磨透的，那么對于物理這門學科我們?nèi)绾瓮ㄟ^思維導圖來學習呢？因為思維導圖是近幾年比較火旅埋的一個，很多學校、教育機構(gòu)都在倡導孩子們使用思維導圖來進行預習，說是思維導圖的學習效率比較高，那么究竟該怎么整理八年級物理的思維導圖呢？下面我們一起來看一下初中物理思維導圖的一些案例：
八年級物理-透鏡及其應用(由知犀思維導圖整理)
八年級物理-質(zhì)量與密度(由知犀思維導圖整理)
八年級物理橋雹-內(nèi)能(由知犀思維導圖整理)
八年級物理-電流和電路(由知犀思維導圖整理)
看了上面整理的初中物理思維導圖的案例，你是否有一些啟發(fā)了呢？思維導圖的內(nèi)容其實就是將知識點的內(nèi)容清晰的羅列出來，重點內(nèi)容做好羅列之后，我們在腦海中就會有一個比較清晰的印象，這樣無論是背誦還是理解都會比較簡單了。這些知識點我們倒不一定非得通過思維導圖的形式來整理，因為還有很多其他的方法也都是同樣有效的，不過可以還是可以體驗一下思維導圖的，不僅學習上可以使用思維導圖，以后工作的時候也是很好的一個。好了，關(guān)于八年級物理的思維導圖整理就到這里了，希望可以幫助到你~
初中物理的思維導圖可以根據(jù)你所學到的基礎(chǔ)內(nèi)容先定一下，你如果檔攔對于一張節(jié)和腔的內(nèi)容進行思維導圖的話，例如學習倒立學了，那么以力學為基礎(chǔ)。
感覺離咱們說了離的概念是物體之間的相互作用，那么早出來物體相互作用之間可能會有利的產(chǎn)生，那么這兩種產(chǎn)生的力的方式有可能是接觸里，也有可能是菲姐出名。
那么相信的就可以找出來地的分類，背出街行棚胡處理包括彈力。而非接觸了以后包括重力和引力。
因此思維導圖上又可以繼續(xù)發(fā)展獎勵的分類進行，根據(jù)它們的產(chǎn)生原因力的大小，力的方向，也就是將三要素灌腸來七中進行分類。
隨后呢，還可以在力的測量上面進行引用，例如測量是彈簧的。感覺彈簧的伸長量與大力的成正比，這樣的話又可以將彈力中路到時被盜圖當中。
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初中昌橘物理全復習逗并思維導圖，初中年級山迅跡都可以30頁的主要內(nèi)容
功，也叫機械功。如果一個物體受到力的作用，并在力的方向上發(fā)生了一段位移，我們就說這個力對物體做了功。接下來我為你整理了物理功的思維導圖，一起來看看吧。
物理功的思維導圖
物理功的基本信息
力與物體在力的方向上通虛型過的距離的乘積稱為機械功(mechanical work)，簡稱功。功定義為力與位移的內(nèi)積。其中，W表示功，F(xiàn)表示力，而dx 表示與外力同方向的微小位移;上式應表示成路徑積分，a是積分路徑的起始點，b 是積分路徑的終點。為了了解物體受力作用，經(jīng)過一段距
離后所產(chǎn)生的效應，而定義出功的概念。
功是標量，所以功的正、負不表示方向。功的正負也不表示功的大小。它僅僅表示是動力對物體做功還是阻力對物體做功，或者說是表示力對物體做了功還是物體克服這個力做了功。若要比較做功的多少，則要比較功的絕對值，絕對值大的做功多，絕對值小的做功差帶猜少。功是能量變化的量度，做功的多少反映了能量變化的多少，功的正負則反映了能量轉(zhuǎn)化的方向(注意：不是空間的方向)
判斷一個力對物體是否做功，可根據(jù)該力和物體位移方向的夾角是否為90°，或力與物體速度方向的夾角是否總是90°來確認力是否對物體做功。夾角大于90°時功為負，夾角小于90°時功為正。所以力的作用是相互的。距離是兩物體之間的差。機械功W=Fs。
物理功的計算方式
普通的與物體位移同線同向的功的計算：W=Fs/Gh、F=w/s和S=w/f
s表示力使物體位移的距離即物體在力的方向上移動的距離(實質(zhì)是力的作用點的位移)。
電功的計算公式：W=Pt;W=UIt;
W=(I^2)Rt;W=(U^2)/Rt(電功率公式的變形)需注意的是，最后兩個公式僅適用于純電阻電路，即只有電阻工作的電路，而前兩行橘個公式是通式，任何電路都適用。
任何機械都只能省力(或省距離)不能省功。
下面是不同物理位移線方向的功：
W=FScosα(初中學階段只考慮在一條直線上做的功所以cosα只考慮取1)
其中，W表示功，F(xiàn)表示力，α為力與位移之間的夾角。
由于物體的運動具有相對性，對不同參照系，位移不同，所以力所做的功與參照系的選取有關(guān)
功為標量，功的正負僅表示動力或阻力做功，不表示大小或方向，功的表達式是一個狀態(tài)式，是一個過程量。
功的原理
內(nèi)容：使用任何機械都不省功。
