新高一歷史導言課？1、歷史等文綜學習，需要閱讀、理解、記憶、掌握運用的知識較多，一定要提高學習效率。要找到最適合自己的學習方式：你可能更容易掌握條理化清晰的內容，雜亂的知識點一頭霧水，那么，新高一歷史導言課？一起來了解一下吧。
1、歷史等文綜學習，需要閱讀、理解、記憶、掌握運用的知識較多，一定要提高學習效率。要找到最適合自己的學習方式：你可能更容易掌握條理化清晰的內容，雜亂的知識點一頭霧水，那么你就需要學會梳理自己游廳學過的知識點；你可能擅于聽老師講，自己看書效率低下，那么你一定要抓住上課有限的時間高效的掌握；你可能需要一邊聽一邊勾勾畫畫寫寫，純粹的聽純粹的看都不會讓你注意力集中等等，找到自己學習上的一些特性，這樣才能有效有針對性的解決。
2、學習掌握速讀記憶的能力，提高學習復習效率。速讀記憶洞磨仿是一種高效的“眼腦直映”式的學習、復習方法。速讀記憶的練習參考《精英特全腦速讀記憶訓練》，用練習，每天一個多小時，一個月的時間，可以把閱讀速度提高5、6倍，記憶力、理解力等也會得到相應的提高，最終提高學習、復習效率，取得好成績。如果你的閱讀、學習效率低的話，可以好好的去練習一下。
3、在學習之后要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把納纖新知識和已學知識聯(lián)系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
廣東東莞夏輝輝老師的《導言課：認識歷史課程 》案例具有很典型的意義。 首先，這節(jié)課具有很大強的必要性。導言課是在初中歷史不被重視，學生通史的知識基礎、學習歷史的基本技能、基本的價值判斷缺乏、學習歷史的興趣不濃的情況下，為了改變這一狀況，同時也是學生進入高一后，與初中階段的歷史學習有較大變化，為了消除學生的緊張與迷茫，更也地促進高中階段的歷史學習而實施的。因此這節(jié)課具有非常大的必要性。 其次，這節(jié)課所采用的方法符合學生實際，符合歷史教學規(guī)律，符合高中課程改革要求。本課夏老師采用講授為主，討論為輔的授課方法 ，消除學生的陌生感，具有較強的指導性。第三，這節(jié)課體現了“以學生為本”的理念，一切為了學生，一切依靠學生。通過分析歷史價值，討論生活中的歷史，告訴學習學習方法，無疑會讓學生清晰地認識歷史課程，激發(fā)學生的學習興趣，掌握并早正確的學習方法，從而會充分調動學生參與學習的積極性和主動性，為高中階段的歷史學習營造良好的氛圍，奠定良好的基礎。這節(jié)課對我們即將實施高中新課程的教師具有很低強的示范性和指導性。 當然，我認為，這節(jié)課也有值得商榷之處，就是在教學設計中，可以先引導學生尋找“生活中的歷史”，讓學生廣泛參與進來。
《歷史》必修一導言課的心得體會
對于高中新課改，我是抱著期待的心情的。
所以對新教材(jiaocai)教法的思考，我不是今年才開始的。
可以說，從2004年新課改開始，我就開始關注新課改的動態(tài)。
2007年，陜西省開始在全省范圍內推行新課改，由于我連續(xù)兩年都在高三，教的是老教材(jiaocai)，所以沒有機會對新教材的教法進行實踐。
直到今年，我才有機會把自己的一些想法付諸于實踐。
2007年，新課程改革后，很多老師都反映說課時不夠。
原因是他們覺得要補充的東西太多，當時我就覺得這種想法有一定的問題。
由于我們過去教的是老教材，而老教材的編寫屬于通史體例，強調的是史實的前因后果以及敘事的完整性，所以，接觸新教材的老教師總是受過去教材體例的影響，思想歷尺上老是背著一個沉重的包袱，放不開手腳。
教學時總是左顧右盼、東張西望，生怕這個地方沒講到，那個地方又遺漏了，沒有從宏觀上把握教材，從而陷入一個又一個具體問題的泥潭中不能自拔。
今年在上新高一課之前，我經過了長時間的思考，最后我決定加大導言課的分量，不是用一節(jié)課，而是用4到5節(jié)課的時間來給學生講高中歷史和初中歷史課的不同、新課程改革的原因(包括社會原因和歷史學自身發(fā)展的原因)、史學界新的觀點(如整體史觀、現代化史觀、文明史觀)、如何閱讀歷史教材等問題。
歷史，簡稱史，一般指人類社會歷史，它是記載和解釋一系列人類活動進程的歷史事件的一門學科，多數時候也是對當下時代的映射。如果僅僅只是總結和映射，那么，歷史作為一個存在，就應或滲該消失。
歷史的問題在于不斷發(fā)現真的過去，在于用材料說話，衫巧脊讓人如何在現實中可能成為可以討論的問題。歷史是延伸的。歷史是文化的傳承，積累和擴展，是人類寬乎文明的軌跡。
首先，要學會聽課：
1、有準備的去聽，也就是說聽課前要先預習，找出不懂的知識、發(fā)現問題，帶著知識點和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進去，容易掌握；
2、參與交流和互動，不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
4、如果你因為種種原因，出現了那些似懂非懂、不懂的姿配螞知識，課上或者課后一定要花時間去弄懂。不然問題只會越積越多，最后就只能等著擁抱那“不三不四”的考試分數了。
其次，要學會記憶：
1、要學會整合知識點。把需要學習的信息、掌握的知識分類，做成思維導圖或知識點卡片，會讓你的大腦、思維條理清醒，方便記憶、溫習、掌握。同時，要學會把新知識和已學知識聯(lián)系起來，不斷糅合、完善你的知識體系。這樣能夠促進理解，加深記憶。
2、合理用腦。所謂合理，一是要交替復習不同性質的課程，如文理交叉，歷史與地理交叉，這可使大腦皮層的不同部位輪流興奮與抑制，有利于記憶能力的增強與開發(fā)；二是在最佳時間識記，一般應安排在早晨、晚上臨睡前，具體根據自己的記憶高峰期來選擇。
以上就是新高一歷史導言課的全部內容，以銅為鏡可以正衣冠,以人為鏡可以明得失,以史為鏡可以知興衰 人是經驗動物，歷史即為經驗，自己摔打過才能記住繞過去坑的人是庸人，看到別人在哪個坑摔倒了就能繞過去的就是聰明人，希望大家認真學習歷史，都成為聰明人。
