目錄英語(yǔ)評(píng)課亮點(diǎn)與不足 小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿萬(wàn)能稿 小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀評(píng)課評(píng)課稿 英語(yǔ)評(píng)課稿英文模板 小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀評(píng)課萬(wàn)能評(píng)課稿
一、教育理念新：
1、 體現(xiàn)了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體，以人的發(fā)展為本的教育理念。從這堂課的題目來(lái)
看，老師與學(xué)生的訓(xùn)練很默契，
2、 通過(guò)各種各樣的課堂活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、意志、信心等非智力因素的培
養(yǎng)。
二、授課方法活
1、 運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言交際環(huán)境。 2、 學(xué)生參與面廣。
據(jù)我統(tǒng)計(jì)，整堂課有30位左右的同學(xué)站起來(lái)發(fā)言。 3、 課堂互動(dòng)頻繁。師生之間的一問(wèn)一
答，生生之間的pair work、group work使課堂動(dòng)了起來(lái)，活了起來(lái)。
三、組織能力強(qiáng)
1、 運(yùn)用多種教學(xué)手段。能用不同手段完成不同任務(wù)。
2、 有親和力。上課時(shí)老師始終面帶笑容，平等待人，對(duì)學(xué)生耐心啟發(fā)，循循誘導(dǎo)，課
堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。 3、 應(yīng)變能力強(qiáng)。能
妥善解決課堂上出現(xiàn)的隨機(jī)問(wèn)題，并與教師設(shè)計(jì)的課堂進(jìn)程以及提出的各項(xiàng)要求同步。
四．課堂效果好
1、 整堂課下來(lái)非常流暢，自然，學(xué)生能很好的領(lǐng)會(huì)教師的意圖。并與教師設(shè)計(jì)的課堂
進(jìn)程以及提出的各項(xiàng)要求同步。
2、 能有效利用45分鐘，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在這堂課中得到了充分的表現(xiàn)。 聽(tīng)了幾位老
師幾堂精彩的英語(yǔ)課后，覺(jué)得有以下方面是特別值得我借鑒和學(xué)習(xí)的。
1、 在短時(shí)間內(nèi)能準(zhǔn)備出內(nèi)容如此豐富的課，說(shuō)明老師們平時(shí)英語(yǔ)資料的積累是非常多
的。
2、 每堂課的詞組以分組競(jìng)爭(zhēng)的形式展出，既加深了學(xué)生的記憶，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的
學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)心理。
3、 重視基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)，講得透，講到位。
4、 重視語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。講知識(shí)點(diǎn)時(shí)，能結(jié)合語(yǔ)境，提供情景。 5、 課堂
教學(xué)有思想。不是照搬而是吸收消化融進(jìn)自己的思想。
4、 這堂課流程順暢，節(jié)奏適中。師生問(wèn)答，學(xué)生表演，處處體現(xiàn)良好的師生關(guān)系和學(xué)
生的較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于期末復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容的落實(shí)更是別出新栽、設(shè)計(jì)巧妙。 以上就是我的心得體會(huì)和對(duì)課堂的一些看法。不當(dāng)之處或不同看法望多交流。篇二：英
語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)課稿 評(píng)朱菲菲老師的寫(xiě)作課 聶忠敬
英語(yǔ)寫(xiě)作課是公認(rèn)的難上的課，而朱菲菲老師給我們送來(lái)了這樣一節(jié)優(yōu)秀的作文理論課，
給我們今后的教學(xué)帶來(lái)了很好的指導(dǎo)作用。 第一、引題
朱老師以自己為話題，讓學(xué)生問(wèn)他幾個(gè)問(wèn)題，以增進(jìn)彼此的了解，融洽師生關(guān)系，從而
更快的接受老師，更快的融入課堂。而且這樣的方式也很好地鍛煉了口語(yǔ)能力，使英語(yǔ)學(xué)以
致用。
第二、如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的文章 a、審題目：要認(rèn)真審題，看到考題后，先不要急于動(dòng)筆，要仔細(xì)看清題目要求的內(nèi)容。
在自己的頭腦中構(gòu)思出一個(gè)框架或畫(huà)面，確定短文鎮(zhèn)圓的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，
根據(jù)提供的資料和信息來(lái)審題。審題要審格式、體裁、人物關(guān)系、故事情節(jié)、主體時(shí)態(tài)、活
動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)等。
b、圈要點(diǎn)：防止遺漏要點(diǎn)。要點(diǎn)是給分的一個(gè)重要因素。為了防止寫(xiě)作過(guò)程中遺漏要點(diǎn)，
同學(xué)們要充分發(fā)揮自己的觀察力，把情景中給出的各個(gè)要點(diǎn)逐條列出。 c、列提綱：為寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。根據(jù)文章要點(diǎn)短文的中心思想將主要句型、關(guān)鍵詞語(yǔ)記下，
形成提綱。
d、定基調(diào)：定出時(shí)態(tài)、人稱、順序、開(kāi)頭、結(jié)尾。 e、寫(xiě)全文：寫(xiě)短文時(shí)要做到以下五個(gè)方面
（1）避免使用漢語(yǔ)式英語(yǔ)，盡量使用自己熟悉的句型。幾種句型可交替使用，以避免重
復(fù)和呆板
（2）多用簡(jiǎn)單句型，記事、寫(xiě)人一般都不需要復(fù)雜的句型
（3）注意語(yǔ)法、句法知識(shí)的靈活運(yùn)用 語(yǔ)態(tài)、時(shí)態(tài)要準(zhǔn)確無(wú)誤;主謂語(yǔ)要一致，主語(yǔ)的人稱和數(shù)要和謂語(yǔ)一致；注意人稱代詞的
賓格形式；注意冠詞用法，注意拼寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和大小寫(xiě)等。
(4)上下文要連貫
(5)不會(huì)表達(dá)，另辟蹊徑、改錯(cuò)句 中考作文時(shí)，由于時(shí)間緊、內(nèi)容多，同學(xué)們出錯(cuò)在所難免。因此，改錯(cuò)這一環(huán)節(jié)必不可
少。中考作文評(píng)卷是根據(jù)要點(diǎn)、語(yǔ)言準(zhǔn)確性、上下文的連貫性來(lái)給分，根據(jù)錯(cuò)誤多少來(lái)扣分。
因此中考時(shí)花幾分鐘時(shí)間用來(lái)檢查錯(cuò)誤顯得尤為重要。檢查錯(cuò)誤應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：
（1）看字?jǐn)?shù)是否達(dá)到要求?？从袩o(wú)遺漏要點(diǎn)
（2）看文體格式是否正確規(guī)范
（3）看詞語(yǔ)使用是否正確，有無(wú)語(yǔ)法或用詞上的錯(cuò)誤(n. art. v. adj. /adv.)
（4）看單詞拼寫(xiě)、字母大小寫(xiě)是否有錯(cuò)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有無(wú)遺漏或用錯(cuò)等等
（5）注意時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、人稱是否上下文一致 g、謄定稿 考試中，書(shū)面表達(dá)應(yīng)做到先打草稿，寫(xiě)完后多讀幾遍，檢查是否有誤，然后再抄到試卷
上，注意字跡要工臘旅族整，不涂、不畫(huà)、不勾不抹，避免不必要的扣分輪弊。 本堂課對(duì)如何應(yīng)付中考作文作了全面的講解，從中可以看出，教師的基本功非常扎實(shí)，
也為上課作了充分的課前準(zhǔn)備。要寫(xiě)好作文，要求學(xué)生多積累，我很贊同這個(gè)觀點(diǎn)，要有詞
匯基礎(chǔ)、短語(yǔ)基礎(chǔ)、句型基礎(chǔ)等。遺憾的是如果把帶讀短語(yǔ)和句型的時(shí)間用在寫(xiě)作文上，這
樣就不是空談理論，而是理論聯(lián)系實(shí)際。在同學(xué)們完成寫(xiě)作之后，先讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)其他人
的作文，運(yùn)用上課中提到的改作文的方法來(lái)改寫(xiě)錯(cuò)誤，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤的同時(shí)，改
掉自己的毛病。這將是一個(gè)亮點(diǎn)，這種方法往往讓學(xué)生記憶深刻、終生難忘。效果則會(huì)更好。
從總體來(lái)看，這是一堂較好的作文理論課。為我們今后教作文提供了很好的方法。同時(shí)不管
是教態(tài)，還是語(yǔ)言，都非常自然、流暢，水到渠成。 2013.5.22篇三：高一英語(yǔ)閱讀公開(kāi)課評(píng)課稿 高一英語(yǔ)閱讀公開(kāi)課評(píng)課稿 xxx
這次我聽(tīng)了xxx老師的一節(jié)公開(kāi)課，結(jié)合所聽(tīng)的課及和其他老師的交流，談一點(diǎn)我的個(gè)
人看法。不當(dāng)之處，望予以指正。
一．值得推介的幾點(diǎn)。
1．導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)
開(kāi)始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)際教學(xué)的
前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開(kāi)端，可以抓住學(xué)生，控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積
極思維的作用。本課教師沒(méi)有以傳統(tǒng)的教學(xué)方法引出今天所講的主題，而是以當(dāng)前的世界熱
點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)熱身和討論活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入整堂課，從而引出單元的主題----working land。
2．教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。對(duì)于高中英語(yǔ)的閱讀課來(lái)講閱讀內(nèi)容的落實(shí)是一個(gè)比
較困難的環(huán)節(jié)，除了閱讀內(nèi)容的設(shè)計(jì)還牽涉到一個(gè)過(guò)程控制的問(wèn)題。在這方面，鄭老師充分
利用了的課后的閱讀后活動(dòng)，如判斷，回答大意等多種形式。在閱讀開(kāi)始前，讓學(xué)生在一定
的時(shí)間里完成一項(xiàng)閱讀任務(wù)，在一定程度上能避免一些無(wú)效閱讀。
3．教師對(duì)教學(xué)充滿熱情，積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛。課堂氣氛是通過(guò)師生間的相互作用和同學(xué)
間的相互影響而表現(xiàn)出來(lái)的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要
條件之一。鄭老師在這一點(diǎn)上做得很好。
4．注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在基礎(chǔ)的語(yǔ)言形式訓(xùn)練上提升交際品位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富
的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機(jī)會(huì)，使交際具有實(shí)際內(nèi)容和實(shí)際意義。
二．值得探討之處。
1．導(dǎo)入的題目設(shè)得過(guò)大，在一定程度上使課堂的閱讀時(shí)間顯得局促，不妨直接把引入縮
小，變成與farming相關(guān)的問(wèn)題，諸如are you from a farmer’s family？what do you know
about working the land？等等。
2．時(shí)間的分配上顯得不夠科學(xué)。篇四：高中英語(yǔ)評(píng)課稿 高中英語(yǔ)評(píng)課稿 “春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干，”我只能借用古人的這一句話來(lái)
評(píng)價(jià)我們今天的老師們。因?yàn)槲曳浅８袆?dòng)于本屆優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)中,湖州二中的多媒體大教室
擠都擠不下來(lái)聽(tīng)課的老師們這樣一個(gè)感動(dòng)人心的熱鬧場(chǎng)面。聽(tīng)課是為了站在學(xué)生的角度來(lái)觀
摩每一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的優(yōu)點(diǎn),聽(tīng)課也是為了站在教師的角度來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí),反思和改進(jìn)今后日常課
堂教學(xué)。此刻我又來(lái)到湖州,來(lái)到教研室評(píng)課,更是感謝菱湖中學(xué)的老師們,特別是周志遠(yuǎn)老師,
把這個(gè)評(píng)課的機(jī)會(huì)讓給了我，敦促我從教學(xué)理論的層面,對(duì)這六節(jié)優(yōu)質(zhì)課私下里進(jìn)行庖丁解牛
式的拆分,審視和重組，現(xiàn)在我主要選取湖二中陸霞靜老師的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 上課前,播放的是快節(jié)奏聲音大的音樂(lè)，讓到場(chǎng)的每位老師特別是同學(xué)馬上振奮起精神，
預(yù)感到這將是一堂充滿激情挑戰(zhàn)和充實(shí)的課堂，接著她就高中生的日常生活發(fā)問(wèn),建議大家參
加各種英語(yǔ)活動(dòng),包括口語(yǔ)競(jìng)賽，然后告訴大家,今天是大家參與speech 的一個(gè)好機(jī)會(huì)，希
望每個(gè)同學(xué)積極參與，緊接著一個(gè)short video. the speaker is giving a speech loudly
and clearly that we are all looking forward to a much better life with the beautiful
rainbow together with us. we don’t inherit the beautiful rainbow from our parents,
but we do borrow it from our children and children’s children. 這一個(gè)短片告訴大
家兩層含義: 為了孩子們,以及孩子們的孩子們的未來(lái),誰(shuí)能忍心破壞這個(gè)唯一的地球呢?同
時(shí),我們的希望是為了你們,孩子們甚至是孩子們的孩子們有更高的素質(zhì)更美好的生活。接著
陸霞靜老師給出了自己課前有心拍下的幾張生活照片:湖二中校園有垃圾的照片,教室里人走
燈亮的照片,空調(diào)在角落里的照片,大家說(shuō)開(kāi)了幾度----16/18度?我自己是開(kāi)在26-27度,我
們大家從不認(rèn)為相差一度有什么關(guān)系,但是如果人人都這么想,那么整個(gè)地球的溫度就恐怕不
是上升一度的問(wèn)題。評(píng)委老師們,我想要說(shuō)的是,一個(gè)良好的開(kāi)端就是成功的一半,設(shè)計(jì)以這樣
的方式打開(kāi)一堂公開(kāi)課,這個(gè)教師起碼具備的素質(zhì)有: 熱愛(ài)學(xué)生,平時(shí)注意觀察他們的生活點(diǎn)
滴和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;熱愛(ài)教學(xué),不僅從學(xué)生的層面和教師的層面,而且是根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)縝密
地遞進(jìn)式設(shè)計(jì)課堂;能把多個(gè)層面的知識(shí)有條不紊地結(jié)合使用,不動(dòng)生色地吸引和勾起了每個(gè)
人的好奇心。這六 分鐘,我認(rèn)為是難能可貴的也是精心設(shè)計(jì)的。接下來(lái)的設(shè)計(jì)也是步步為營(yíng),層層遞進(jìn),課堂
內(nèi)容不局限于教材,大膽走出教材高于教材.大量使用自己的思路,在講究質(zhì)量的同時(shí),上出自
己的特色.為本單元的閱讀課做好鋪墊. 一攝氏度二攝氏度三攝氏度四攝氏度五攝氏度,地球的升溫意味著什么災(zāi)難的降臨?放一
個(gè)簡(jiǎn)潔的短片,讓同學(xué)一一站起來(lái)說(shuō)出專家的統(tǒng)計(jì)和預(yù)測(cè)，那么我們?cè)撛趺醋柚谷蛏郎?同
學(xué)們有什么建議,請(qǐng)大家分組討論。有同學(xué)說(shuō)”我們要用太陽(yáng)能,我們要騎自行車?” a small
step by everyone of us may be a big step for the earth and human being’s future.
our paying attention to every small daily activity can really make a big difference.
陸霞靜老師一邊引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)speaking的教學(xué)任務(wù),一邊快速清晰流利地用英語(yǔ)引導(dǎo)著學(xué)生
的思維。這種探究教學(xué)加任務(wù)教學(xué)就是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論
為前提,以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容,以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象,為學(xué)生提供充
分自由表達(dá),質(zhì)疑,探究,討論問(wèn)題的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人,小組,集體等多種解難釋疑嘗試活
動(dòng),將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)具有科學(xué)性,理性和實(shí)效性.她沒(méi)有
束縛自己和學(xué)生的手腳,而是努力在挖掘蘊(yùn)含在教材中的教育資源,讓它能被學(xué)生掌握,消化,
吸收并轉(zhuǎn)化為內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力. the more electrical appliances you buy, the better life it will be!!! do you agree
with it or don’t agree with it? 又一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的驚喜和創(chuàng)新,是該老師應(yīng)用高中同學(xué)
們的青春激情特質(zhì),把這環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成電視上每年都有直播的高中生或大學(xué)生辯論賽,支持方和
反對(duì)方各抒己見(jiàn),各執(zhí)一詞,而且都各自有話好說(shuō)并且說(shuō)的頭頭是道。生活里不完美和無(wú)法下
定論的東西實(shí)在太多,所以,這樣的設(shè)計(jì)不僅僅只是一個(gè)亮點(diǎn),學(xué)生通過(guò)參與辯論可以掌握正
方反方的觀點(diǎn),同時(shí)也懂得形成自己獨(dú)特觀點(diǎn)的重要性?！皩W(xué)到用時(shí)方恨少”,不僅是當(dāng)時(shí)每個(gè)
學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)的感受,我想也是我們每個(gè)聽(tīng)課老師當(dāng)時(shí)真實(shí)貼切的感受。一個(gè)才三年教齡的
新老師,一個(gè)始終露著坦誠(chéng)笑臉的我們眼中的小女孩老師,她征服的恰恰是實(shí)實(shí)在在的感動(dòng),
是我們每個(gè)聽(tīng)課老師心悅誠(chéng)服的動(dòng)容和心服口服的無(wú)奈。 記得我來(lái)聽(tīng)課前一天,我去找我校的鐘老師幫我代一節(jié)課,我既認(rèn)真又屬于閑聊的說(shuō):”姜
還是老的辣,你出的第三單元的學(xué)案,教案以及單元測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容,我和備課組長(zhǎng)湯小琴老師一
致認(rèn)為,“真的是很好”。她說(shuō):謝謝你們的贊同,其實(shí)我一直都在向年輕老師們學(xué),甚至向自己
班級(jí)的學(xué)生們承認(rèn),許多同學(xué)到高三時(shí),英語(yǔ)科高考分?jǐn)?shù)比我的分?jǐn)?shù)肯定要高. 你們一定會(huì)超
過(guò)我,因?yàn)槲腋具B一本都考不上。除了英語(yǔ)科目,其他科目我都考不出來(lái)了.她還給我分析了
高二年段平行班英語(yǔ)老師的特點(diǎn)和學(xué)生成績(jī)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。近四五年來(lái),我內(nèi)心也一直在感慨,
小年輕老師們那股鉆研勁和青出于藍(lán)勝于藍(lán)的教學(xué)素質(zhì),好多是我們自己高中帶出來(lái)的學(xué)生
加老師加同事加競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。包括今天的陸霞靜老師,是我高中帶了兩年的2000屆畢業(yè)生。所
以,聽(tīng)完她的課到昨晚上我在寫(xiě)這個(gè)評(píng)課稿的時(shí)候,我真的感慨萬(wàn)千內(nèi)心難以平靜,我覺(jué)得此
刻評(píng)委們,你們不是在給我一個(gè)十分鐘的時(shí)間來(lái)評(píng)論某個(gè)或幾個(gè)老師,作為一個(gè)好老師和一堂
優(yōu)質(zhì)課所應(yīng)具有和不斷完善的方方面面;你們是在給我一片坦誠(chéng),真實(shí)地讓我再一次撫摸一個(gè)
個(gè)生動(dòng)的教師們師魂.點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是感動(dòng)和珍藏。 陸霞靜老師的這節(jié)課，可以說(shuō)趨向完美，如果要有什么改進(jìn)的話
一、明確評(píng)課目的。
進(jìn)行評(píng)課，應(yīng)該根據(jù)教研活動(dòng)的目的或聽(tīng)課者聽(tīng)課目的確定評(píng)課的目的。評(píng)課時(shí)一定要圍繞已確定的目的進(jìn)行，做到既有理論闡發(fā)，又有具體的教學(xué)建議，有說(shuō)服力和可信度。評(píng)課過(guò)程中，要根據(jù)上課教師提供的課堂教學(xué)實(shí)例，交流教育與教學(xué)思想，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)方法，幫助、指導(dǎo)上課教師和參與聽(tīng)課活動(dòng)的教師提高教學(xué)能力。
二、把握評(píng)課內(nèi)容。
評(píng)課評(píng)什么，這是個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。根據(jù)目前教學(xué)改革的趨勢(shì)看，評(píng)課應(yīng)圍繞以下內(nèi)容進(jìn)行。
一評(píng)教學(xué)思想。即從教學(xué)思想這一角度出發(fā)，依據(jù)課堂教陵薯學(xué)活動(dòng)的實(shí)例，評(píng)議教學(xué)思想在課旁汪做堂教學(xué)中的體現(xiàn)。包括：以人運(yùn)衡為本的思想，教師面向全體的思想，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力的思想，著力提高學(xué)生整體素質(zhì)的思想，運(yùn)用現(xiàn)代教育觀樹(shù)立學(xué)生主體地位的思想等等。在現(xiàn)階段還應(yīng)體現(xiàn)新課改的精神和教育新理念。
二評(píng)教材處理。即從教學(xué)內(nèi)容處理的角度，評(píng)議教材體系及知識(shí)體系是否把握的準(zhǔn)確、教學(xué)重點(diǎn)是否突出、教學(xué)難點(diǎn)是否突破、內(nèi)容定量是否妥當(dāng)?shù)?。是否全面?guī)劃教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。是否克服舊的惟理智主義的知識(shí)觀，在關(guān)注學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)性的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用，是否加強(qiáng)了方法、應(yīng)用、探究等方面的內(nèi)容以及學(xué)科間的整合和綜合。再如是否將新授知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的問(wèn)題，從而使每一個(gè)學(xué)生都對(duì)這一堂課產(chǎn)生很大的興趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
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英語(yǔ)閱讀公開(kāi)課評(píng)課稿
教師對(duì)教學(xué)充滿熱情，積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛。課堂氣氛是通過(guò)師生間的相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來(lái)的一種群體心理狀態(tài)。以下是我整理的英語(yǔ)閱讀公開(kāi)課評(píng)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
慎閉這次我聽(tīng)了xxx老師的一節(jié)公開(kāi)課，結(jié)合所聽(tīng)的課及和其他老師的交流，談一點(diǎn)我的個(gè)人看法。不當(dāng)之處，望予以指正。
一、值得推介的幾點(diǎn)。
1．導(dǎo)入部分新穎自然，易讓學(xué)生接受。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)開(kāi)始時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是實(shí)際教學(xué)的前奏，起著“引子”的作用。組織好一堂課的開(kāi)端，可以抓住學(xué)生，控制課堂，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用。本課教師沒(méi)有以傳統(tǒng)的教學(xué)方法引出今天所講的主題，而是以當(dāng)前的世界熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)熱身和討論活動(dòng)來(lái)導(dǎo)入整堂課，從而引出單元的主題----WORKING LAND。
2．教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。對(duì)于高中英語(yǔ)的閱讀課來(lái)講閱讀內(nèi)容的落實(shí)是一個(gè)比較困難的環(huán)節(jié)，除了閱讀內(nèi)容的設(shè)計(jì)還牽涉到一個(gè)過(guò)程控制的問(wèn)題。在這方面，鄭老師充分利用了的課后的閱讀后活動(dòng)，如判斷，回答大意等多種形式。在閱讀開(kāi)始前，讓學(xué)生在一定的時(shí)間里完成一項(xiàng)閱讀任務(wù)，在一定程度上能避免一些無(wú)效閱讀。
3．教師對(duì)教學(xué)充滿熱情，積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛。課堂氣氛是通過(guò)師生間的.相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來(lái)的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一。鄭老師在這一點(diǎn)上做得很好。
4．注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在基礎(chǔ)的語(yǔ)言形式訓(xùn)練上提升交際品位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機(jī)會(huì)，使交際具有返孝譽(yù)實(shí)際內(nèi)容和實(shí)際意義。
二、漏段值得探討之處 。
1．導(dǎo)入的題目設(shè)得過(guò)大，在一定程度上使課堂的閱讀時(shí)間顯得局促，不妨直接把引入縮小，變成與FARMING相關(guān)的問(wèn)題，諸如ARE YOU FROM A FARMER’S FAMILY？WHAT DO YOU KNOW ABOUT WORKING THE LAND？等等。
2．時(shí)間的分配上顯得不夠科學(xué)。
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英語(yǔ)詞匯是英語(yǔ)語(yǔ)言信息的主要載體,詞匯學(xué)習(xí)是高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)所要面臨的首要任務(wù)，高中英語(yǔ)教注重詞匯的教學(xué), 把詞匯教學(xué)作為一個(gè)突破口，并在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中加以運(yùn)用。
本次“綠楊杯”賽課中，譚暢老師給我們展示了一堂精彩的詞匯教學(xué)示范課。下面我就簡(jiǎn)單地談一談自己在聽(tīng)課過(guò)程中的體會(huì)。
整體上說(shuō)本節(jié)課譚老師能夠把本來(lái)很多人認(rèn)為枯燥的詞匯學(xué)習(xí)講的生動(dòng)有趣空段汪，教學(xué)內(nèi)容清晰實(shí)用，教學(xué)目標(biāo)明確，教法多樣，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了區(qū)教委提出的“品質(zhì)課堂”的理念，是一堂優(yōu)質(zhì)的詞匯教學(xué)課。
本節(jié)課有一下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1.注意營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
通過(guò)小組討論，競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在輕松的氣氛中掌握知識(shí)和技能。
2.詞匯教學(xué)方法手段多樣
在本節(jié)課堂中，譚老師提供了多種詞匯教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師以詞匯教學(xué)的各種形式為重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)所教詞匯的具體特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從詞斗仔到句，從句到篇，層層深入，達(dá)成目標(biāo)。課堂上，主要設(shè)計(jì)了以下6種詞匯教學(xué)法：1.通過(guò)分組競(jìng)賽形式catch the words.，在30-40秒內(nèi)記住了所給單詞，并以閃現(xiàn)回憶的形式檢查記憶情況，激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；2.利用圖片教學(xué)法進(jìn)行形象記憶；3.利用前后綴進(jìn)行詞匯教學(xué)、歸類；4.小組活動(dòng)，根據(jù)句意猜詞；5.選詞填空，根據(jù)上下文意思選擇適當(dāng)?shù)?形式；6.根據(jù)句意填空。形式多樣，活動(dòng)設(shè)計(jì)合理、層次分明，過(guò)渡自然。同時(shí)，教師在具體的語(yǔ)境中進(jìn)行詞匯運(yùn)用能力的培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生都積極參與，活動(dòng)形式生動(dòng)有趣，教學(xué)活動(dòng)有效。
3.教師素質(zhì)較高
譚老師上課時(shí)始終面帶笑容，平等待人，對(duì)學(xué)生耐心啟發(fā)，循循誘導(dǎo)，課堂氣氛輕松和諧。另外，燃虛譚老師踐行“品質(zhì)課堂”的教育理念，以學(xué)生為主體，通過(guò)各種各樣的課堂活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)、興趣、信心等非智力因素的培養(yǎng)。課堂互動(dòng)頻繁，體現(xiàn)出較高的駕馭課堂的能力。
4. 教學(xué)內(nèi)容科學(xué)，重難點(diǎn)突出
本節(jié)課緊緊圍繞詞匯教學(xué)，以學(xué)生為主體，緊扣教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，注重把握知識(shí)和技能之間的聯(lián)系，突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本節(jié)課稍有不足的一點(diǎn)是教學(xué)指令稍微單一，不夠靈活，教學(xué)語(yǔ)調(diào)稍顯平淡。
總之，這是一節(jié)很成功的課，無(wú)論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是教學(xué)方法上都有許多值得我們學(xué)習(xí)、借鑒的地方。
聽(tīng)完小學(xué)英語(yǔ)老師的課之后，其它的老師對(duì)于它的評(píng)價(jià)會(huì)有什么呢?下面是我?guī)?lái)小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀評(píng)課稿范文，希望對(duì)大家有幫助。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿范文篇1
下午聽(tīng)了老師的英語(yǔ)課，覺(jué)得自己又收獲了一把。兩位老師的課堂都很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。
老師教態(tài)自然、語(yǔ)調(diào)親切，并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無(wú)私的愛(ài)心、童心去包容學(xué)生，用甜握裂甜的微笑面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。
舊知引入新知。課堂伊始，教師對(duì)A 部分的食物類單詞進(jìn)行了復(fù)習(xí)。通過(guò)free talk活用舊知，把學(xué)生帶入到一定的情景中，并過(guò)渡到新知。新舊知識(shí)相聯(lián)結(jié)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
新知引入新知。老師在用舊知引入新知時(shí)，還能利用新知引入新知。如：從drink the Coke到drink the juice.利用剛剛學(xué)過(guò)的單詞Coke來(lái)引入drink the Coke，繼而也引入了drink the juice.循序漸進(jìn)，使學(xué)生在新知中得到進(jìn)一步發(fā)展。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個(gè)單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。如：前面講的 “I‘m thirsty. Can I have some water?”呈現(xiàn) “water”，而后以a bottle， a cup 這樣貼切學(xué)生實(shí)際的教具，依次呈現(xiàn)了 “coffee”， “milk”，教學(xué)了 “pour the water”這一動(dòng)作。又如：show the milk，教師又是在Listen and do當(dāng)中呈現(xiàn)，而灶纖不是生硬地把它搬到學(xué)生面前。
從教師的課件到板書(shū)，我們不難發(fā)現(xiàn)，老師是花了一番心思的。教師根據(jù)不同飲料的特征，設(shè)置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺(jué)刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。在板書(shū)的設(shè)計(jì)上，教師也關(guān)注到了這一點(diǎn)，通過(guò)幾種亮色帶給學(xué)生視覺(jué)上的沖擊。
在課堂結(jié)束，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)Group work，要求學(xué)生操練所學(xué)單詞，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)句：I like…。 Can I have some…? Have some…。此活動(dòng)設(shè)計(jì)一方面能鞏固所學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力;另一方面又能促進(jìn)生生之間的交流，增進(jìn)同學(xué)之間的情誼。其次，課文中的Let‘s do，經(jīng)老師巧妙設(shè)計(jì)，以一個(gè)Listen and number的形式得到了應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到練習(xí)中?？此坪?jiǎn)單，內(nèi)容卻豐富。
總之，老師的這節(jié)英語(yǔ)課上得還是比較成功的，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué) 方法 ，提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿范文篇2
《Toys I like》是3BModule2 Unit2的一課內(nèi)容。我也已將這一課內(nèi)容教授完畢，但是與陳老師的一課相比較，我的課就顯得比較單一，設(shè)計(jì)思路似乎也比較狹窄，也可以說(shuō)是屬于"傳統(tǒng)"型的，并沒(méi)有注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高，由此也想到，我班的學(xué)生閱讀能力較差實(shí)在也不能太怪罪于那群孩子們，純屬"教導(dǎo)無(wú)方"隱皮仿。
陳老師的課在教授單詞的基礎(chǔ)上，還進(jìn)行了拓展閱讀。學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些熟知的玩具的基礎(chǔ)上，她又介紹了三種傳統(tǒng)玩具：翻花繩，元宵節(jié)的兔子燈，更有民族特色的京劇面具。通過(guò)這一節(jié)課，她班上的孩子不僅是了解了如何玩，對(duì)于其中的所蘊(yùn)含的中國(guó)傳統(tǒng) 文化 也能有所感受，更重要的是閱讀技能也有了進(jìn)一步的提升。
這節(jié)課上，陳老師選擇了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩具為話題，首先從簡(jiǎn)單的玩具翻花繩入手，先由教師演示玩法，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上帶著強(qiáng)烈的好奇心去閱讀文章。而傳統(tǒng)玩具兔子燈以及色彩絢麗的面具，也為學(xué)生喜愛(ài)和感興趣。因此，順勢(shì)呈現(xiàn)的5篇閱讀文章也激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，圍繞著話題層層推進(jìn)，輕松掃除了閱讀時(shí)的障礙。
在這一課上，陳老師基本采用學(xué)生自主閱讀的方式，有的是教師提出關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞去理解整篇文章，有時(shí)利用關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)提綱挈領(lǐng)，抓住文章的中心意思。也有時(shí)學(xué)生自己排序，閱讀完成的閱讀文章。在循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中，由易到難，從扶到放。這樣豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生所獲也更多。
這一堂課是值得我去學(xué)習(xí)的，如果說(shuō)還有什么建議的話，我認(rèn)為在教授傳統(tǒng)的京劇面具的時(shí)候，還可以介紹一下西方國(guó)家的一些面具，這樣學(xué)生可能對(duì)外面的世界會(huì)了解的更多，也會(huì)與我們傳統(tǒng)的京劇面具有一個(gè)比較。英語(yǔ)學(xué)科強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠樂(lè)于了解外國(guó)文化習(xí)俗，我想如果能設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生也一定會(huì)樂(lè)于接受的，教學(xué)效果可能也更好。
觀察了一下陳老師出示的5篇文章，單篇文章的字?jǐn)?shù)就達(dá)到了80左右，這是我班的學(xué)生所不及的。當(dāng)然，這也不是個(gè)一蹴而就的過(guò)程。這期間需要我去不斷地探索和實(shí)踐，在這過(guò)程中學(xué)生也是會(huì)有發(fā)展的，閱讀能力也會(huì)有所提高。
小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿范文篇3
一、 合理的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)明確的教學(xué)目標(biāo)
1。 課的開(kāi)始，教師詢問(wèn)學(xué)生日常生活中能做的事情：Can you sing an English song? Can you dance? Can you walk? Can you swim? 由此自然地展開(kāi)本課的話題，使課堂教學(xué)從一開(kāi)始就進(jìn)入比較真實(shí)的交際場(chǎng)景，學(xué)生在回答的同時(shí)會(huì)唱的就唱了起來(lái)，會(huì)跳舞的就扭了起來(lái)，全體學(xué)生在笑聲中開(kāi)始進(jìn)入興奮狀態(tài)。
2。 接著老師以運(yùn)動(dòng)會(huì)Sports meeting為話題，繼續(xù)進(jìn)行交流，What can you do in the sports meeting? I can play… in the sports meeting。談?wù)勥\(yùn)動(dòng)會(huì)上各人擅長(zhǎng)的項(xiàng)目，突出了本課的重點(diǎn)：運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞“can”表達(dá)某人的ability，并恰當(dāng)?shù)亟o予拓展，即在問(wèn)答句中加入了“地點(diǎn)”。 在這個(gè)操練環(huán)節(jié)中，老師給了學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際操練語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，同時(shí)也讓學(xué)生在眾人面前展示了自己的能力，聽(tīng)課的老師能從他們臉上看到一種成就感。
3。 然后教師將話題自然地從sports meeting 講到了其中的一個(gè)項(xiàng)目：skip the rope，恰當(dāng)?shù)匾隽诵聠卧~skip。當(dāng)學(xué)生與老師一齊沉浸在I can skip like this。這樣跳、那樣跳地時(shí)候，老師手中舞動(dòng)地繩子不小心失手飛到別處去了。這時(shí)學(xué)生為老師要拿到這根繩子而想盡辦法：You can fly。 You can stand on the chair。 You can jump。 You can play football。 You can play basketball。 體現(xiàn)了信息差、交際性。老師也按學(xué)生所講的一一進(jìn)行了嘗試，但都沒(méi)有成功的拿到掛在樹(shù)上的繩子。此時(shí)，學(xué)生的思維完全被激活，老師適時(shí)地讓同學(xué)看了一段動(dòng)感十足、喜聞樂(lè)見(jiàn)的迪斯尼動(dòng)畫(huà)，片段中活靈活現(xiàn)地展示了各種場(chǎng)合的climb，學(xué)生馬上就將新詞匯運(yùn)用到剛才沒(méi)有解決的問(wèn)題中去。兩個(gè)重點(diǎn)單詞skip climb的教學(xué)就這么順利地解決了。
4。 最后，2008奧運(yùn)會(huì)這一素材的運(yùn)用更是將氣氛推向高潮，教師將學(xué)生分成Yao ming Team and Michael Team， 進(jìn)一步操練已學(xué)句型。在加油助威聲中，相信英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于這批孩子來(lái)說(shuō)已不再是形式、負(fù)擔(dān)，他們完全enjoy it。接著，在I love Beijing， like Sam and May…的兒歌聲中結(jié)束了本堂課的全部教學(xué)。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，極好地與生活、社會(huì)、世界結(jié)合在了一起。
這樣的設(shè)計(jì)，符合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，運(yùn)作效果良好。從中我們可以看出教師是通過(guò)認(rèn)真的鉆研教材，在理解教材的基礎(chǔ)上，制定了切合實(shí)際的“知識(shí)與技能目標(biāo)”：學(xué)會(huì)用What can … do? 來(lái)提問(wèn)并用…can…給予回答;“過(guò)程與方法目標(biāo)”：在課堂上感受語(yǔ)言的運(yùn)用性，學(xué)會(huì)用該句型去了解同學(xué)、朋友的相關(guān)資料與信息;“情感與態(tài)度目標(biāo)”：展示學(xué)生的愛(ài)好與才能，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，抓住了關(guān)鍵。
二、 清晰的過(guò)程中充滿新穎的教學(xué)方法
所謂教學(xué)方法：包括教師“教”學(xué)活動(dòng)方式，還包括學(xué)生在教師指導(dǎo)下“學(xué)”的方式，是“教”的方法與“學(xué)”的方法的統(tǒng)一。本堂課，教師在整個(gè)清晰的教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
(一)優(yōu)選活用
一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。今天的這堂課，對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是can句型與詞匯的掌握，教師是充滿活力的季教師，因此各種方法的選用就顯示出相當(dāng)?shù)馁N切與有效。開(kāi)始部分的兒歌sing， sing， sing a song。 Dance， dance， dance with me。 Write， write， write a letter… 非常有節(jié)奏;展開(kāi)部分的Ask and answer、find partners能夠貼近學(xué)生;動(dòng)作表演action，表情模仿imitation，唱歌，觀看卡通片watching video，貫穿始終的情景表演(situation)等方法更是有效地促進(jìn)、鞏固了教學(xué)。
(二)新穎多樣
教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以教師必須面向?qū)嶋H，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。本堂課該教師安排了多樣的學(xué)生活動(dòng)，其中有個(gè)人、小組和全班性的，有教師指導(dǎo)性的，如小對(duì)話的教學(xué)，老師就起到了很好的示范作用。也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。如：Talk about the pictures?；顒?dòng)均有明確的目標(biāo)與要求，并能夠安排在一定的語(yǔ)境和情景中進(jìn)行，突出了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，體現(xiàn)了交際語(yǔ)言教學(xué)的思想。
(三)現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用
現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)代化手段?！耙恢Х酃P一本書(shū)，一塊黑板一張嘴”的陳舊單一教學(xué)手段應(yīng)該成為歷史。季教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)赜昧虽浺魴C(jī)、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。Goofy形象的出現(xiàn)尤其受到學(xué)生的歡迎，巧妙的是該段的播放是穿插在學(xué)生的思維完全被激活的狀態(tài)下的，climb的掌握是學(xué)生急切需要的，學(xué)生是為了更好的擁有語(yǔ)言材料而在觀看這個(gè)片段，因此，媒體地運(yùn)用顯得相當(dāng)自然和到位。 21
三、 活躍的氣氛中展現(xiàn)良好的教學(xué)素質(zhì)
北京首都師范大學(xué)外語(yǔ)系張連仲教授曾這樣指出：評(píng)價(jià)一節(jié)課成功與否，主要應(yīng)看學(xué)生在活動(dòng)中的參與程度，學(xué)生言語(yǔ)交際的有效性，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感、合作精神和學(xué)習(xí)與交際策略等方面的發(fā)展情況。
