語文的思維導(dǎo)圖？思維導(dǎo)圖，英文是The Mind Map，又名心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具 ，它簡單卻又很有效同時又很高效，是一種實用性的思維工具。 思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，那么，語文的思維導(dǎo)圖？一起來了解一下吧。
四年級上冊語文第三單元思維導(dǎo)圖怎么畫如下:
按照閱讀和寫作兩大塊來制作，比如在閱讀方面，可以按照不同的文體（記敘文、議論文、說明文、小說、詩歌等等）來畫。
下面給你兩個簡單的導(dǎo)圖例子，相信聰明的你能夠悟出其中的門道，畫出更加漂亮、全面、實用的思維導(dǎo)圖來。
拓展： 思維導(dǎo)圖又叫心智導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡單卻又很有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。
思維導(dǎo)圖充分運用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類。
思維導(dǎo)圖是一種將思維形象化的方法。我們知道放射性思考是人類大腦的自然思考方式，每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺、記憶或是想法--包括文字、數(shù)字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點。
每一個關(guān)節(jié)點代表與中心主題的一個連結(jié)，而每一個連結(jié)又可以成為另一個中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬的關(guān)節(jié)點，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為您的記憶，就如同大腦中的神經(jīng)元一樣互相連接，也就是您的個人數(shù)據(jù)庫。
五年級上冊語文第二單元思維導(dǎo)圖簡單如下：
1、課文1思維導(dǎo)圖：
2、課文2思維導(dǎo)圖：
3、課文3思維導(dǎo)圖：
4、課文4思維導(dǎo)圖：
5、課文5思維導(dǎo)圖：
思維導(dǎo)圖有什么用？
思維導(dǎo)圖，英文是The Mind Map，又名心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具 ，它簡單卻又很有效同時又很高效，是一種實用性的思維工具。思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來。
它可以幫助我們系統(tǒng)地梳理知識，還可以幫助我們發(fā)散創(chuàng)意，幫助我們在某一個創(chuàng)意下深挖、垂直思考。將我們頭腦中的創(chuàng)意變成可被執(zhí)行的創(chuàng)造力。概況下思維導(dǎo)圖有以下4個作用：發(fā)散思維；整理思緒；挖掘創(chuàng)意；強化記憶。
三年級下冊語文四維導(dǎo)圖第四單元如下:
思維導(dǎo)圖的意義
1.中心明確
我們的大腦非常擅長聯(lián)想，如果沒有一個明確的主題，很容易一味地“天馬行空”，而思維導(dǎo)圖的中心主題則以終為始，強調(diào)目標(biāo)導(dǎo)向，始終提醒你要圍繞主題進(jìn)行思考。
2.主干發(fā)散
我們大腦的思考方式本身就不是線性的，而是發(fā)散性的。聯(lián)想一下大腦神經(jīng)元和突觸的結(jié)構(gòu)，你會更容易理解這一點。越是復(fù)雜的問題，大腦處理的時候負(fù)擔(dān)就越重，與主題相關(guān)的、新穎的想法總是不斷地冒出來，而研究表明，大部分人的大腦“短時記憶”容量非常有限，每次最多只能思考四個方面。
3.層次分明
我們的大腦喜歡邏輯清晰的信息，并且在處理信息時本能地想將其組合為能夠被認(rèn)知的框架，以反映對事物的理解。 如果信息容易被組織為框架，那么大腦就容易理解并產(chǎn)生愉悅感；如果信息難以被組合為框架，那么大腦就會覺得這些信息晦澀難懂，并進(jìn)而產(chǎn)生頭疼、厭惡等感覺，有時甚至?xí)苯印傲T工”。
4.使用關(guān)鍵詞
我們的大腦具備強大的聯(lián)想能力，因此往往不需要過多的信息。 但線性筆記往往存在著大量的冗余信息，而思維導(dǎo)圖卻以關(guān)鍵詞為主，從而減少了大量的冗余信息，無論是記錄筆記，還是過后的復(fù)習(xí)反思，都節(jié)約了大量的時間。
5.加入圖像和顏色
“一圖勝千言”，比起抽象信息，我們的大腦更喜歡可視化信息。
用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)，可以鍛煉孩子的邏輯思維能力、總結(jié)歸納能力，把看似分散的知識點連成線、結(jié)成網(wǎng)，使知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化；知識系統(tǒng)化的力量是很強大的，根據(jù)一定的結(jié)構(gòu)組織起來的力量絕對不是個體力量的簡單疊加，而是呈幾何級數(shù)增長。就好比是撿葡萄，你一粒一粒撿，恐怕最多拿幾十粒，但要是把葡萄串成串，拿到的葡萄可能多幾十倍。思維導(dǎo)圖就是幫你找到正確的路徑，走出最短的距離，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更輕松。
下面分享部編版語文四年級語文《一個豆莢里的五粒豆》思維導(dǎo)圖，希望對大家有所幫助：
《一個豆莢里的五粒豆》思維導(dǎo)圖
基礎(chǔ)知識
基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)圖
生 字
生字結(jié)構(gòu)圖
掌 握
豌 wān（豌豆）
按 àn（按照、按理、按鈴）
舒 shū（舒服、舒適、舒展）
適 shì（合適、適齡、適用）
恐 kǒng（恐龍、恐怕、恐懼）
僵 jiāng（僵硬、凍僵、僵持）
硬 yìng（堅硬、硬件、欺軟怕硬）
槍 qiāng（手槍、槍支、激光槍）
耐 nài（耐心、忍耐、吃苦耐勞）
探 tàn（探身、探頭、探望）
愉 yú（愉快、愉悅、歡愉）
曾 céng（曾經(jīng)、未曾、何曾）
會 認(rèn)
莢 jiá（豆莢、皂莢、莢果）
預(yù) yù（預(yù)定、預(yù)習(xí)、預(yù)感）
揭 jiē（揭露、揭發(fā)、揭曉）
啪 pā（啪啪、劈劈啪啪）
苔 tái（青苔、綠苔、苔蘚）
囚 qiú（囚犯、死囚、囚禁）
框 kuàng（門框、方框、條條框框）
溢 yì（洋溢、溢出、才華橫溢）
多音字
稱
chēng（稱號）
chèn（相稱）
和
hé（和平）
hè（附和）
huó（和面）
漲
zhǎng（漲潮）
zhàng（頭昏腦漲）
曾
zēng（姓曾）
céng（曾經(jīng)）
詞 語
詞語結(jié)構(gòu)圖
理解詞語
舒適：給人以安樂舒服的感覺。
五年級上冊語文第一單元思維導(dǎo)圖的畫法如下：
1、課文1：白鷺。
2、課文2：落花生。
3、課文3：桂花雨。
4、課文4：珍珠鳥。
思維導(dǎo)圖的作用：
1、思維導(dǎo)圖的作用是梳理思路，讓知識脈絡(luò)更加清晰。通過思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以歸納分類，更加清晰、高效掌握知識點和類型。
2、思維導(dǎo)圖的作用是加強記憶。思維導(dǎo)圖遵循了心理原理，通過視覺化的圖形和符號來幫助人們記憶。它可以幫助人們更快地識別問題、制定計劃和決策，同時減少重復(fù)的勞動。
3、思維導(dǎo)圖可以激發(fā)人的豐富的聯(lián)想力，它可以將哲學(xué)層面的思考方式毫無障礙地表現(xiàn)出來，包括思考的連續(xù)性、深刻性、批判性、發(fā)散性思考、聯(lián)想思考、類比思考、形象思考、靈感思考、辯證思考等。
4、思維導(dǎo)圖的作用是制定規(guī)劃，有效推進(jìn)。思維導(dǎo)圖具有極大的可伸縮性，順應(yīng)了大腦的自然思維模式，可以使主觀意圖自然地在圖上表現(xiàn)出來。
5、思維導(dǎo)圖可以幫助團(tuán)隊成員更好地協(xié)同工作，增強溝通和合作能力。它具有提高思路清晰度、促進(jìn)創(chuàng)造性思考、改善記憶力、提高效率和促進(jìn)團(tuán)隊協(xié)作等多種作用和好處。
以上就是語文的思維導(dǎo)圖的全部內(nèi)容，用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)，可以鍛煉孩子的邏輯思維能力、總結(jié)歸納能力，把看似分散的知識點連成線、結(jié)成網(wǎng)，使知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化；知識系統(tǒng)化的力量是很強大的，根據(jù)一定的結(jié)構(gòu)組織起來的力量絕對不是個體力量的簡單疊加。
